资源简介

2026年春季学期期末学业水平质量调研
八年级 语文
（时间：150分钟 满分：120分）
注意事项：
1.答题前，学生务必将姓名、学校、准考证号填写在答题卡上。
2.学生作答时，请在答题卡上作答（答题注意事项见答题卡），在本卷上作答无
效。
全民阅读时代，学校组织“漫读时光”阅读节专题活动，请你一起参与。
阅读节·细说故土民俗
一、积累运用（22分）
【文字里识乡情】
活动伊始，伴书书香，班长小语带领大家品读描写乡风乡情的美文，在文
字中邂逅民俗、感受文化。请完成任务。
品读着 A乡里风物 A里的文字，笙歌绕野 B安香满街的民俗画卷，正徐
徐铺展在桂北三江大地。春日融融，三月三花炮热闹开启，清亮芦笙响彻山野，
村寨人声 xuán腾。场中健儿身姿刚劲，追逐竞技间花炮翻飞起落，场面热烈震
撼，令人______。街巷间百家宴席延铺开，醇香油茶、软糯斑斓的五色糯米饭
香气四溢。乡民与宾客围坐欢聚，尽显侗家淳朴好客的民风使然。佳节之夜，
熊熊篝火照亮村寨，伴着粗犷的曲调，众人围火踏歌起舞、畅饮欢闹。缤纷民
俗装点岁月朝夕，邻里相欢、宾友同乐，传递着人间温情。
1.给文段中的拼音写汉字，加点的汉字注音。（2分）
（1）xuān（______）腾 （2）震撼（______）
2.文段横线处需要填入相应的成语，正确的一项是（）（2分）
A.销声匿迹 B. 大气磅礴 C. 叹为观止 D. 震耳欲聋
3.请为文段中 A B两处选择恰当的标点符号，正确的一项是（）（2分）
A. “ ”； B. 《 》， C. “ ”， D. 《 》；
4. 文段画线句有语病，请写出修改后的正确句子：
________________________。（2分）
5. 侗乡风光秀丽，意境动人，古诗文中也不乏与之相通的经典名句。请你
结合所学古诗文，根据表格中的侗乡特色意境提示，完成任务。（6分）
内容 山水意境 民俗人情 文化传承
侗寨依山伴水而
侗乡的百家宴 侗乡的民俗历经岁
居，田间交错梯
上，宾主欢聚一 月洗礼，不被外界
田相连，鸡鸣犬
堂，又在夕阳下 改变，始终坚守自
侗乡特色 吠之声此起彼
依依惜别，尽显 身的文化底色，在
伏，宛如一幅宁
淳朴真挚的人 时光中散发独特的
静祥和的山水
情。 魅力。
画。
（1） （3） （5） ,一任群
适配诗句 / 篇目 , ， 芳妒。（6）________
（2）________ （4）________ （姓名）《卜算子
内容 山水意境 民俗人情 文化传承
（陶渊明《桃花 （李白《送友 ·咏梅》
源记》） 人》）
【宣讲民俗习尚】
6.小语想把《侗俗流芳》作为演讲题目，为保证字体风格统一，请为“俗”字挑
选匹配的字体，正确的一项是（）。（2分）
7.下表是班级“侗俗流芳”主题演讲比赛的流程框架，请结合前后环节的逻辑，
补全空缺部分。（2分）
赛前准备 现场比赛
个人:完成撰写演讲稿，练习演讲 选手现场抽签，确定上场顺序
班级:小组选拔赛，确定最后的参赛者 ②________________________
①___ _____ 评委组按细则打分，公布获奖名单
班级：推选评委，制定评选细则
举办颁奖仪式，邀请获奖同学感言
8.小语推荐了下面这段文字作为本次“侗俗流芳”主题演讲的开篇，请你从内容、
主题契合度、语言风格、表达效果等角度，分析其作为开篇的理由。（4分）
同学们！
侗乡的传统民俗，过时了吗？有人说，现在都快节奏生活了，谁还在乎那
些老习俗？可你看，侗乡的风雨桥依旧静立，百家宴的烟火从未消散，芦笙的
曲调还在三月三的花炮节上婉转流淌。这些民俗，从来都不是尘封在记忆里过
往，而是侗乡人刻在骨子里的生活仪式，是历经岁月依旧鲜活的温暖与诗意，
更是在时光中生生不息、流芳不歇的文化光芒。
。
阅读节·思辨时代命题
二、阅读（48分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共 3小题，9分）
【材料一】
2026年 4月 23日，正值第三十一个“世界读书日”，人民日报社邀请到作家
莫言和余华，围绕 AI时代的阅读与文学创作等话题展开对谈。
当被问及“现在 AI能写诗作画，一键创作。担心作家这个行业被取代吗”时，
余华说：“在 AI面前，原创力极强的人‘存活’概率越大。写作不只是一个技术活，
那种情绪、细节只有经历过生活才能写出来东西，AI短时间内做不到。”莫言则
表示：“写作这个行业，尤其具有强烈个性、原创性的文学创作，现在还不可替
代。技术性很强的文章，比如格律诗词、标准诉状，AI可以写得辞藻华丽、对仗
工整。我试过让 AI写一篇关于吴隐寺的赋，几分钟就写出来了，但是华而不实。
后来我给它注入一个思想——‘庙宇不是市场，施舍不是交易’确实写得好了很多。
所以，AI的强大建立在源源不断‘投喂’的基础上。AI可以成为很好的辅助工具，
但真正的好作品，还是需要人来注入本心。”关于现在流行的短视频、微电影，
余华说：小说和电影一样，真正打动你的不是故事本身，而是细节、情绪和对话
撑起来的“饱和度”；莫言则表示，几分钟读完一部小说就算读得爽，虽然方便，
但肯定不如水果来得有营养、有滋味。
（摘自人民日报《当 AI也能写作，我们还要一字一句读书吗》）
【材料二】
所谓“AI味”，其实是一种文本的“工业化痕迹”。就像流水线生产的商品总有
某种标准化的特征一样，AI生成的文字带着明显的“批量生产”印记。
与人类基于理解和情感写作不同，AI写作本质上是一场概率游戏，每当 AI
要选择下一个词时，它会计算所有可能词汇的概率分布，然后选择较为高频的那
一个。就像一个极度谨慎的投资者，永远只买最稳健的股票，收益稳定，永远不
会有惊喜。例如：AI写作常常出现“月光”“潮汐”等高频词，那是由于人类语料库
中这些词出现概率非常高。因此失去了直击人心的力量。雷同而乏味的文字读来
就有一种“AI味”。
大语言模型的学习范本完全来源于我们给它的数据，在大部分 AI的训练数
据大多来自互联网上的新闻，百科，论文等相对正式，规范的文本，AI把这些海
量数据全都当成优秀的人类写作范本，学习模仿了多，自然写什么都行文斯文。
人类莎士比亚说“生存还是毁灭，这是一个问题”，而 AI版莎士比亚会说“关于生
存与毁灭的选择，这是一个需要深入思考的重要议题”。机械的公文味也是构成
“AI味”的重要特征。
“AI味”的存在，既是当前 AI技术局限的体现，也为我们提供了一个重新审
视人类创造力价值的契机。AI可以帮助我们整理资料，打开思路，甚至打磨初稿，
但真正赋予文字以生命和灵魂的，永远是人类独有的情感、经验和思考。
（摘自白帆《科普中国|为什么 AI写的文章，总有一股“AI味”》）
【材料三】
近年 AI文字创作使用比例及创作效果统计表
A
I
参
与
年 文 文本同质化率
创作效率 情感真实度
份 字 （趋向一致，无特色与差别）
创
作
占
比
20
22 2% 较低 12% 92%
年
20 16
提升 120% 28% 75%
23 %
A
I
参
与
年 文 文本同质化率
创作效率 情感真实度
份 字 （趋向一致，无特色与差别）
创
作
占
比
年
20
39
24 提升 210% 45% 62%
%
年
20
52
25 提升 270% 63% 51%
%
年
（摘自 Graphite全球文本大数据研究中心、中文互联网内容行业调研报告）
9. 下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（）（2分）
A.三则材料都与 AI文字创作有关，内容涵盖 AI与人创作的差异、AI味产
生原因、AI创作效果。
B.莫言认为文学创作有强烈的个性和原创性，好的作品需注入思想，AI永
远不可能替代作家。
C.文中画线句采用打比方的说明方法，将 AI选词与买票相比，揭示 AI语
言贫乏的原因。
D. AI参与文字创作占比逐年上升，创作效率大大提升，但文本同质化严重，
情感真实下降。
10.余华说：“AI从不犯错，所以永远平庸。”根据材料二，分析概括“AI味”的特
征及其形成原因。（4分）
11.请结合材料，说说在 AI时代，如何更好地进行文学创作。（3分）
阅读节·对话文人先贤
（二）现代文阅读Ⅱ（共 4小题，13分）
古滩承浪扬新帆
又见
①先听到乌蛮滩的水声，再看到庙，这是去伏波祠无法回避的。
②阳光照射在新建成的高架桥上，不锈钢栏杆反射出暖暖的光。河对岸半山腰
上灰瓦屋檐的伏波庙，就这样静静地注视着脚下正在发生巨变的土地。
③渡口人不多，老船公蹲在水泥台阶下。下游传来的重型机械的轰鸣渐渐停息，
听说，4个月后平陆运河就可以通航了，千吨的大船今后就直接开到北部湾去。
④上船碰到个熟人，怀里提着个靛蓝的蓝布袋，我认出是镇上雕船模的老师傅。
他拍了拍石头案说：“最后一趟，运河通了，这段老航道就要改道。”
⑤船行到江心，他突然往右边岸上指去：“看见不？我爹就是在那上岸的，就是
那堆石头中斜插着的一棵老树，枝枝光秃秃的外壳，那年龙年发水……”话音未
落，就听见挖泥船的汽笛声，那条橘黄色的铁兽正上下游不远的滩底干活，它
的长臂一上一下地摆动着，打出一连串浑浊的浪花，那应该是这条运河开通前
最后的疏浚吧。
⑥到了伏波祠，庙还是那座庙，只是庙门口褪色的对联又掉了些金漆。这里的
香火很盛，守庙人往灯盏里添油，附近村落的人也来添，说这滩险，求个平安。
⑦木船静静地泊在将军塑像前的岸边，是条平底船，看船板颜色和船身的吃水
线，有些年头了。窗外那些钢铁大块头的机器轰鸣着，它却安安静静，倒显得
格外有意思。
⑧“我家三代都在水面上讨生活”，老师傅把供果端正摆好，声音很平静，“到
了我儿子，怕是不会再上船了”。
⑨天色将晚，庙会开始了。今年和往年不同的是，师公戏台旁多挂了一块露天
银幕。幕布上播放着工地建设的影像，盾构机正一寸一寸啃进山腹；戏台上，
老生甩着长须，腔韵唱得苍劲。机械的轰鸣、锣鼓的铿锵、千年前的唱词，都
在这片暮色里，融在一处。
⑩一个年轻的工程师曾说，他们打捞江底淤泥的时候挖出来过古船桅杆。
这句话让我很感慨，开河道，通航线，镇风涛，稳水流，千百年的愿望怎么
就那么相似呢，不过是把木制桨橹换成了钢铁盾构机，而不变的，是这个民族
始终在寻找与山水自然对话的那条路。
天快黑的时候，我陪老师傅走到新建好的跨江大桥上。站在桥上往下看，在
下面伏波庙里点着的灯火像小豆那么大，可是下游那边工地上探照灯却很亮，
斜射到江面上，铺开了一条光带，往南边大海的方向延伸过去，仿佛一条金光
大道。
路过工地指挥部，板房墙上的工程进度图上写着：“平陆运河，2026年 9月
通航。”红线像动脉一样，穿行在岭南八桂大地。在图纸的一角，有人用铅笔画
了一个小小的轮廓，旁边写着“伏波”二字。
我忽然懂得了，这庙宇守护的，不是一条永远不变的江流，而是对江河的敬
畏，对通达沧海的渴望，和自然相处的智慧。将军的铜像会斑驳，对联上的字
迹也会模糊，但疏浚与通航的故事总会再谱新篇，只不过橹声换成了船笛长鸣，
伏波将军换成了修建运河的年轻人。
回到渡口，本班船就要开走了。老船公正忙着收拾缆绳，慢腾腾的，像是在
做一件很重要的事情。“明天去培训”，他说，“学开观光船，运河通了后，来玩
的人会更多”。
船一离岸，我回过头去，看见庙里的灯和工地的灯在江面上连成一片，古老
和现代、烟火和焊花在这个时候的江面上达成了某种默契。
江风夹着看戏的戏词，掺着现代机械的轰鸣，就在这种奇怪的合奏中，我小
声念出那句古诗“古庙秋深红叶村，绿沉金缕尚英风”，可响起来的好像不是那
句话了，而是“齐开新航道，万古古滩不绝流”。
浪拍新堤，一声声，像心跳，也像倒计时，既是千年航道的谢幕，也是新时
代水道的序曲。
12.请按照文章内容，梳理“我”在乌蛮滩的见闻与感受，完成下面表格。（2
分）
见闻与活动 “我” 的感受或感悟
①________________________ 感受到传统水运生活的变迁与不舍
看到伏波祠香火旺盛，寺庙人添灯 理解人们对平安与自然力量的敬畏
观看庙会，戏台与工地影像并存 体会到传统与现代在冲突中融合
站在新建大桥上，远望工地灯火 ②________________________
13.请为下面句子设计一处朗读重音，并说明设计理由。（3分）
木船静静地泊在将军塑像前的岸边，是条平底船，看船板颜色和船身的吃水线，
有些年头了。
14.文中老师傅说：“我家三代都在水面上讨生活，到了我儿子，怕不会上船了。”
假如老师傅的儿子就在现场，听到父亲这句话，内心会想些什么？请以“儿子”
的第一人称口吻，写一段 80字左右的内心独白。（4分）
15.文章结尾写道：“浪拍新堤，一声声，像心跳，也像倒计时，既是千年航道
的谢幕，也是新时代水道的序曲。”请结合全文，谈谈你对这段话所蕴含的主
旨的理解。（4分）
（三）古诗文阅读（本题共 6小题，19分）
阅读下面的诗歌，完成 16题
泊岳阳城下
杜甫
江国逾千里，山城仅百层。
岸风翻夕浪，舟雪洒寒灯。
留滞①才难尽，艰危气益增。
图南②未可料，变化有鲲鹏。
【注释】①留滞（zhì）：漂泊滞留，指长久流落他乡、仕途不顺。②图南：语
出《庄子·北冥有鱼》，指大鹏鸟向南迁徙，这里比喻奔赴远方、施展抱负。
16.阅读杜甫晚年漂泊江湖途中所作的诗歌，完成下列各题。
（1）诗歌描写了诗人舟行江上、泊船岳阳的所见，从诗中我们可以读到辽阔
的江国，还可以通过______、______等意象，感受到诗人羁旅漂泊的孤寂。（2
分）
（2）有人评价：“杜甫晚年漂泊江湖，处境十分凄苦。但他的诗歌，是对凄苦
的抗争与超越。”你是否同意这一说法？请结合诗句内容阐述理由。（3分）
阅读下面的文言文，完成 17-20题
【甲】虽有嘉肴
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知
不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学
相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！
【乙】长善救失
学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则
止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。教也者，长善而救其失者
也。
（《礼记·学记》）
17.【实词积累】解释下列句中加点的词语。（2分）
（1）不知其旨也 旨：_____ ___ （2）然后能自反也 反：________
（2）或失则易 易：______ __ （4）长善而救其失者也 长：________
18.【语句探究】翻译下面的句子，并依据下文说说该句在文中的作用。（4
分）
句子 翻译 作用
“学学半”，其 （1） （2）
此之谓乎！ ________________________ ________________________
19.【比较探究】两文都出自《礼记·学记》，但论证方式不同，请按要求填空。
（4分）
甲文《虽有嘉肴》：主要运用了类比论证。以“食嘉肴，不知其旨”类比“________”，
引出教与学的关系。这种方法的好处是：________________________。（2分）
乙文《长善救失》：主要运用了分类论证。将学习者的过失分为“多、____、
易、止”四类，并提出________________的建议。这种方法条理清晰，逻辑严
谨，体现了论述的条理性和科学性。（2分）
20.【主题探究】结合文章内容的理解，谈谈甲文提及的“教学相长”与乙文的
“长善救失”有何不同？（4分）
（四）整本书阅读（7分）
21.班级开展整本书阅读成果分享活动，请你完成以下两个分享任务。
（1）【汉字探秘分享】
（1）请借助下面的小贴士，结合《经典常谈》中《说文解字》关于形声字形旁
表意的造字特点，回答小语的问题。（4分）
《昆虫记》世界分享
（2）在《昆虫记》专题分享中，请你结合选段内容，从“科学精神”“生动说明”
“生存智慧”中任选一个主题词，撰写一段解说文字，分享你的阅读发现。（3分）
《昆虫记》主题词解说卡
原著摘录 蝉的隧道大都是深达 15～16寸，一直通行无阻，下面的部
分较宽，但是在底端却完全关闭起来。在做隧道时，泥土搬
移到哪里去了呢？为什么墙壁不会崩裂下来呢？谁都以为
蝉是用了有爪的爬下爬上的，而这样却会将泥土弄塌了，把
自己房子塞住。其实，它的举措简直像矿工或是铁路工程师
一样。矿工用支柱支持隧道，铁路工程师利用砖墙使地道坚
固。蝉的聪明同他们一样，它在隧道的墙上涂上水泥。这种
黏液是藏在它身子里的，用来做水泥，地穴常常建筑在含有
汁液的植物根须上，它可以从这些根须取得汁液。
主题词 （科学精神 / 生动说明 / 生存智慧）
解说
阅读节·漫画成长情思
三、写作（50分）
22.阅读下面的材料，根据要求写作。
同学们围绕人生应有“yì”踊跃发言。
同学甲：人生应有“毅”，要坚守初心，不断前行。
同学乙：人生应有“义”，要胸怀坦荡，不负青春。
同学丙：人生应有“异”，要接纳不同，勇于挑战。
你：人生应有，________……
请根据你对“yì”的理解，以《人生应有______》为题，写一篇文章记录对生活
的体验与感悟。 要求：①你认为“yì”可以是哪个汉字，将字填入横线处，使题
目完整；②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的校名，人名等信息；④不
少于 600字。2026 年春季学期期末学业水平质量调研
八年级 语文 参考答案
一、积累运用（22 分）
1.（2 分）喧 hàn
2.（2 分）C.叹为观止
解析：A.销声匿迹：指消失得无影无踪，与“场面热烈震撼”的语境完全相反。B.大气磅礴：
多形容气势宏大（如文章、山水），用来形容花炮节的场面，不如“叹为观止”贴合“令人……”
的感受。C.叹为观止：指赞美看到的事物好到了极点，用来形容花炮节热烈震撼的场面给人
的赞叹感，最为贴切。D.震耳欲聋：形容声音极大，文段中已经提到“清亮芦笙响彻山野”，
此处侧重整体场面的震撼，而非单纯的声音，故不选。
3.（2 分）B
4.（2 分）修改后的正确句子是：乡民与宾客围坐欢聚，尽显侗家淳朴好客的民风。
5.（6 分）（1）阡陌交通（2）鸡犬相闻（3）浮云游子意（4）落日故人情（5）无意苦争春
（6）陆游
6.（2 分）D（A项是隶书，B项是篆体，C项是楷书，D项是行楷，替换提供的字体，故选 D）
7.（2 分）①布置会场，准备音响、话筒等设备 ②选手按顺序登台演讲
8.（4 分）这段开篇以设问切入，聚焦侗乡民俗，用风雨桥、百家宴、芦笙曲调等典型意象勾
勒鲜活场景，内容具体、画面感强；（1分）紧扣《侗俗流芳》主题，开篇点明民俗是“生
生不息、流芳不歇的文化光芒”，契合“传承民俗”的主题；（1分）语言兼具口语化与文
学性，设问亲切、对比句式富有张力，贴合演讲风格；（1分）整体能迅速吸引听众、引发
对民俗价值的思考，为下文奠定温暖坚定的情感基调，是合适的开篇。（1分）
二、阅读（48 分）
（一）现代文阅读 I（本题共 3 小题，9 分）
9.（2分）B 根据材料一第二段，“AI现在还做不到”“短时间内不可替代”，可知，AI短时
间内不能替代作家。“永远”太绝对，与原文信息不符。
10.（4分）①特征：文字雷同而乏味。（1分）形成原因：AI写作在词汇选择上，是基于对词汇出
现概率分布的计算，选择更高频的词汇。（1分）②特征：机械的公文味道。（1分）形成原因
：AI的语言学习范本是互联网上相对正式、规范的文本，长期学习模仿造成表述也满口公文味
。（1分）（特征2分，对应的形成原因2分。若特征与形成原因不对应，形成原因不得分。）
11.（3分）①投入到烟火生活中，增强对生活的体验，从而提升文字的在细节、情绪上的表现力
；②增加自身原创力；③为文字注入思想（注入更多的情感和思考）；④可利用AI打开思路；
⑤可利用AI打磨细节。（答到任意3点，得满分。）
（二）现代文阅读Ⅱ（共 4 小题，13 分）
12.（2分）①坐船渡江，听老师傅讲述往事（1分）②感悟到千年治水精神的延续与新时代的开
创（1分）
13.（3 分）（其中标注朗读重音 1分，结合文本分析 1分，表达效果 1分）
示例一：“静静地”标重音。（1分）重读“静静地”，可以突出木船与周围轰鸣的钢铁机
1
器形成的对比，强调传统事物的安详与坚守。（2分）
示例二：“有些年头了”标重音。（1分）重读“有些年头了”，则能传达出对古老物件所
承载的历史与记忆的敬意与感慨。（2分）
14.（4 分）（其中第一人称 1分，理解父亲 1分，表达自己观点且合理 2分）
爸，我懂您的失落。可运河开通后，千吨大船不再需要咱这小木船了。我不是不爱这条江，
只是时代变了。我会去学新技术，开观光船，把您讲了一辈子的滩险故事讲给更多人听。咱
家的根，不会断。
15.（4 分）（对“传承”“创新”的主旨理解各 2分，包含结合文本分析）
这段话点明了文章的核心主旨：在现代化进程中，传统与变革并非对立，而是交替与延续。
“像心跳”象征着古老航道依然有生命力，“倒计时”预示着旧航道的功能即将终结，但也
开启了平陆运河的新时代。文章通过伏波庙、木船、老师傅、工程师等多重意象，表达了对
传统水运文化的敬意，更展现出中华民族在尊重自然、延续历史的基础上，勇敢迈向未来的
精神。所谓“谢幕”与“序曲”，正是文明在传承中创新的生动写照。
（三）古诗文阅读（19 分）
16.（5 分）（1）翻涌的夕浪/飘洒的舟雪/摇曳的寒灯（写出两个即可得满分）（2）同意。诗
歌以“风雪寒灯”的凄清景象，烘托出诗人漂泊困顿的孤苦处境；（1分）又借“鲲鹏展翅”
的典故，抒发了身处逆境仍渴望冲破困境、一展抱负的豪情，（1分）整首诗并未沉溺于凄
苦，而是以昂扬志气完成了对困境的抗争与超越。（1分）
17.（2 分）（1）旨：味美。（2）反：反思。（3）易：把……看得容易（或“简单”）。
（4）长：发扬。
18.（4 分）（1）“教别人，占自己学习的一半”，大概说的就是这个道理吧！（2分，关键词
“学（xiào）”“其”译错酌情扣分）（2）作用：引用《兑命》中的名言，是道理论证，（1
分）以反问收束，用来佐证“教学相长”的观点，增强文章的说服力。（1分）
19.（4分）虽有至道，弗学，不知其善 通俗易懂，生动形象，让抽象的道理变得易于理解 寡
针对性的教学方法
20.（4分）教学相长：侧重于教与学的关系，强调教和学是相互促进的。（1分）学生通过学习
发现不足，通过教学发现困惑，从而自我反思、自我勉励，教与学双方都能得到提升。（1分）
长善救失：侧重于教师的教学方法，强调教师要了解学生不同的学习心理和问题（贪多、求
少、轻视、畏难），（1分）从而因材施教，发扬学生的优点，补救他们的缺点。（1分）
（四）整本书阅读（7 分）
21.（7 分）（1）（4分）①“蓬”是形声字，“艹”表示字的含义，本义是随风飘散的飞蓬草。
（1分）诗句用“孤蓬”比喻友人漂泊无依，与植物意象相关，所以应写“蓬”；（1分）“篷”
从“竹”，本义是竹制的棚架或车篷，和竹木器物相关，不适合“孤蓬万里征”的语境。（1
分）形声字看形旁辨本义，结合语境定用字。（1分）
（2）（3分）示例一：科学精神。作者以严谨的观察，对蝉隧道的泥土去向、墙壁为何不塌
提出疑问，（1分）并通过细致探究，揭示了蝉用体内黏液加固隧道、在含汁液的根须上筑
穴的习性，（1分）体现了法布尔求真务实、细致观察的科学精神。（1分）
示例二：生动说明。作者运用了比喻的修辞手法，将蝉比作矿工和铁路工程师，（1分）用
2
人们熟悉的职业来类比蝉筑隧道的行为，（1分）既形象又生动，让读者轻松理解蝉的生存
技能，也让科学知识变得趣味盎然。（1分）
示例三：生存智慧。蝉的隧道设计精巧，（1分）它懂得用体内黏液加固洞壁，还会选择在
含汁液的根须旁筑穴，既保证了隧道的稳固，又能随时获取养分，（1分）展现了昆虫惊人
的生存智慧。（1分）（点题+析文+回扣）
三、写作（50 分）
22.作文写作指导
一、命题意图
1.核心立意导向
以同音不同义的“yì”为切入点，借助汉字独有的文化内涵引导学生思辨青年立身成才所需
的精神品格，落实立德树人的写作目标，引导青少年树立积极正向的成长价值观。
2.核心能力考查
汉字思辨能力：辨析同音异形汉字，挖掘每个“yì”背后独特的精神内核，区分不同品质的
内涵；
生活体悟能力：题干明确要求记录生活体验与感悟，杜绝空泛说理，考查学生观察生活、以
小事悟道理的能力；
半命题写作能力：自主补全题目，既有材料给出的三个参考方向限定写作范围，又留有自主
发挥空间，兼顾限制性与开放性；
综合表达能力：可融合记叙、抒情、议论多种表达方式，600 字以上篇幅适配初中考场作文
评分标准。
3.情境创设用意
设置班级课堂讨论的生活化场景，贴合中学生日常学习交流，降低审题隔阂感。材料提供“毅、
义、异”三种基础立意做思路启发，同时鼓励学生挖掘其他同音汉字，充分释放写作创意。
二、审题要点
1.拆解关键词
（1）核心字词：同音汉字“yì”。材料给出三类基础立意，释义清晰：
毅：坚毅、恒心，核心内涵：坚守初心、持之以恒、直面挫折永不放弃；
义：道义、情义、正义，核心内涵：心怀良知、坦荡正直、勇于担当、不负少年本心；
异：独特、包容差异，核心内涵：不盲从大众、接纳多元、敢于创新突破。
除此之外可选取立意积极、贴合成长主题的同音汉字：艺、弈、忆、逸、翼、抑等，所有选
题必须紧扣人生成长、青春修行，立意正向健康。
（2）作文题目：《人生应有____》
句式带有明确价值判断，行文核心要论证：所选的“yì”是人一生不可或缺的精神底色，全
篇内容都要围绕这一核心展开，中心统一不分散。
（3）硬性写作要求：记录对生活的体验与感悟
文章不能只堆砌道理、罗列名人素材，必须结合自身校园、家庭、社会亲身经历，做到叙事
有细节，结尾有真情感悟，落脚于自我成长。
（4）视角限定：中学生青年视角，内容贴合校园学习、同伴交往、亲子相处、社会实践等
青春日常。
2.审题误区
3
①照搬材料观点，缺少个人真实事例：单纯复述甲、乙、丙三人的说法，无自身生活体验，
违背“记录生活感悟”要求，内容空洞；
②选用字义消极、偏离主题的汉字：如选“易”（贪图安逸懈怠）、“疫”等，立意消极割
裂人生品格主题，直接大幅扣分；
③素材与中心脱节：通篇完整叙事，但极少扣住所选“yì”字点题，文章中心模糊，行文松散；
④多义混杂，主旨散乱：一段文字同时论述两种不同“yì”，概念混淆，文章逻辑混乱；
⑤只解读汉字，不谈人生价值：仅解释字义，不分析这份品质对人生、成长的作用，缺少升
华感悟；
⑥生硬套作：搬运万能老旧素材，事例无法支撑所选汉字的内涵，文题不符。
三、选材建议
方向 1：选用材料给出的三个字（稳妥不出跑题，考场基础优选）
1.《人生应有毅》
校园素材：长跑体育训练咬牙坚持、长期攻克薄弱学科、日复一日练习乐器绘画、鼓起勇气
反复参加竞赛；
生活素材：长期坚持分担家务、照顾家人、反复尝试特长训练，屡败屡战；
立意升华：坚毅不是硬扛苦难，是守住内心初心，跨越成长路上所有坎坷。
2.《人生应有义》
校园素材：主动包容安慰被孤立的同学、坚守诚信拒绝作弊、主动承担班级集体事务；
生活素材：主动帮扶邻里、心怀善意做小事、感恩师长亲友、少年心怀家国微小担当；
立意升华：少年道义藏在坦荡本心，坚守良知，方能不负滚烫青春。
3.《人生应有异》
校园素材：不盲目跟风他人学习方式、课堂敢于提出合理的不同见解、真诚接纳性格迥异的
朋友；
生活素材：坚持小众热爱不随波逐流、包容他人不同习惯、跳出固有思维解决难题；
立意升华：接纳差异、保有自我独特性，才能挣脱平庸，看见更广阔的世界。
方向 2：自主选取其他正向“yì”字（立意新颖，易拉开作文分数差距）
1.《人生应有艺》
素材：常年练习书法、舞蹈、手工、绘画等特长；课余用艺术治愈情绪；
感悟：艺术修养丰盈精神世界，让人生拥有独一份温柔底色。
2.《人生应有弈》
素材：学习下棋、规划学习作息、遇事冲动后冷静复盘；
感悟：人生如棋局，遇事三思沉稳，懂得取舍与谋划，方能行稳致远。
3.《人生应有忆》
素材：珍藏家人陪伴、师长鼓励、朋友相伴的温暖小事；回望过往挫折中收获的成长；
感悟：珍贵回忆是前行底气，带着过往温暖与教训，奔赴往后人生。
4.《人生应有逸》
素材：学业繁忙时留一点时间读书、散步、亲近自然；拒绝无休止内卷，学会松弛自洽；
感悟：人生不必时刻紧绷，适度从容闲适，才能稳住心态，平衡奔波与内心。
5.《人生应有翼》
素材：心怀理想不断充实自己，读书、实践积蓄力量；勇敢挣脱胆怯，奔赴心中目标；
4
感悟：理想与自我沉淀是人生的翅膀，羽翼丰满，方能自由奔赴远方。
6.《人生应有抑》
素材：学会克制暴躁情绪、收敛攀比浮躁之心、犯错后自省反思；
感悟：懂得收敛与自省，约束自身欲望，方能沉淀心性，稳步成长。
选材通用准则
1.以小见大：优先使用亲身经历小事，少用遥远名人宏大事例，细节真实动人；
2.贴合青春：素材聚焦初中学习、班级相处、家庭生活、短期社会实践；
3.结构清晰：前半部分叙事写生活体验，后半段议论抒情升华感悟，全程紧扣所选“yì”字
反复点题；
4.基调积极：避开极端悲情、暴力事例，保持阳光向上的少年写作基调。
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