资源简介

统编语文六年级 上 册
教学目标
1.自主掌握“毯”“玻”等生字，理解字义，识记字形，并正确读写“绿毯”“拘束”等词语。
2.有感情地朗读课文，边读边想象草原美景。
3.学习作者抒发情感的方法，揣摩优美语句，体会课文表达特点。
4.理解蒙汉两族人民的深厚情谊，激发自身对草原的热爱。
第一课时
草原
一、谈话导入，揭示课题
你见过草原吗？请分享你在草原上的体验。
作者介绍
老舍（1899～1966），原名舒庆春，字舍予，满族，北京人。现代小说家、作家、语言大师、人民艺术家。作品有《骆驼祥子》《四世同堂》《茶馆》等，语言通俗生动，朴实幽默，充满北京韵味。
一、谈话导入，揭示课题
二、学习字词，整体感知
1.自学课文
要求：自由阅读课文，读通顺，读流畅，用个人喜欢的方法认识生字，消除阅读障碍。
2.读词语
绿毯 线条 柔美 惊叹
回味 乐趣 目的地 洒脱
礼貌 渲染 勾勒 迂回
玻璃 衣裳 马蹄 热乎乎

二、学习字词，整体感知
3.朗读课文，想一想每个自然段分别讲了什么内容？
二、学习字词，整体感知
草原景色——远道欢迎——相见握手——盛情款待——斜阳话别
4.请用最简洁的语言概括课文的主要内容。
二、学习字词，整体感知
我们访问内蒙古大草原，欣赏到草原的美丽景色，体验到蒙古族人民的热情接待。
二、学习字词，整体感知
5.草原给你留下了怎样的印象？你想用一个什么字概括？
美
三、朗读品析，领略草原之美
草原风光美人情美
6.草原的“美”体现在哪些方面？
三、朗读品析，领略草原之美
请听范读，边听边想象画面。
第1自然段主要写了什么？这段文字极其优美，读后让人仿佛置身于辽阔的草原之中。谁来分享一下你认为写得很美的句子？
三、朗读品析，领略草原之美
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
1.思考将“清鲜”替换为“清新”，将“明朗”替换为“晴朗”可以吗？为什么？
2.有感情地朗读句子，读出草原空气的“清鲜”、天空的“明朗”。
3.假如此刻你就在草原上，你会做些什么？想象：作者想唱什么歌？谁愿意来唱一曲？
三、朗读品析，领略草原之美
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
你能知道这句话中的“一碧千里”和“并不茫茫”什么意思吗？
三、朗读品析，领略草原之美
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
1.谁来解释一下“绿色渲染”和“墨线勾勒”是什么意思？
2.有感情地朗读这句话，深入体会“柔美”的感觉。
三、朗读品析，领略草原之美
这种境界，即使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
1.这句话主要是从哪个方面进行描写的？
2.不同的情绪确实会让我们对周围环境的感知产生影响，你有没有类似的体验？请你使用“既……又……既……又……”写一句话。
三、朗读品析，领略草原之美
在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
1.骏马和大牛能回味吗？这是采用了哪种表达技巧？
2.为什么作者会想到用骏马和大牛来表达对草原乐趣的回味呢？
三、朗读品析，领略草原之美
三、朗读品析，领略草原之美
1.从天空到大地，从小丘到羊群，再到骏马、大牛，草原的无限乐趣让人愉悦，让人赞叹，让人回味无穷。让我们一起细细品味、用心欣赏吧。
2.多么美丽的景色，多么生动的语言，让我们将这一切永远铭记在心，请同学们背诵第一自然段。
读一读，背一背
1.有感情地朗读课文。
2.背诵第一段。
四、布置作业
第二课时
草原
一、复习导入
欣赏图片并背诵课文第一自然段
汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。
1.你能用哪些词语来替换文段中“洒脱”？
2.你从哪个地方可以感受到“草原上行车十分洒脱”？
3.你能通过朗读传达出这种“洒脱”的感觉吗？
二、走进草原，体会“辽阔美”
请同学们自由朗读课文，寻找草原的“人情美”体现在哪些地方，画出相关的句子。
三、深入阅读，体会“人情美”
忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来:欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。
三、深入阅读，体会“人情美”
1.这段文字描述了什么样的场景？
2.“一群马”和“男女老少”表明了什么？
3.“像一条彩虹向我们飞过来”表达了什么意思？为何使用“彩虹”作为比喻？
4.品味“立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着”这句话，想一想：迎接的人为何立即转变方向，而不是停下来交流片刻？
三、深入阅读，体会“人情美”
三、深入阅读，体会“人情美”
5.面对这样的场景，你有何感想？
6.请你有感情地朗读课文第2自然段。
也不知道是谁的手，总是热呼呼地握着，握住不放。大家的语言不同，心可是一样。
三、深入阅读，体会“人情美”
1.读完这句话，你仿佛看到了什么，听到了什么？
2.请你朗读这句话，体会当时的热闹氛围。
干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。
三、深入阅读，体会“人情美”
1.想象一下，大家敬酒时可能会说些什么？
2.请朗读这两句话，感受蒙古人民的热情。
这时候，鄂温克族姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。
三、深入阅读，体会“人情美”
1.你是怎么理解“会心的微笑”的？
2.请你充满感情地朗读这几话。
三、深入阅读，体会“人情美”
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
1.说一说，你是怎么理解这句话的？
2.如果你当时在现场，你的心情会是怎样的？你想说些什么？请你试着写下自己的感受和想对草原人民说的话。
1.讨论：课文主要记录了作者一次访问活动，为何以“草原”为题？
四、回顾课文，感受深厚的情感
2.请有感情地朗读自己喜欢的部分。
四、回顾课文，感受深厚的情感
五、布置作业
请同学们课后把课文中优美的句子摘抄下来。
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