资源简介

(共16张PPT)
《《乡土中国》之论证方法》
课堂导入
学习目标
知识总结
知识学习
目 录
壹
贰
叁
肆
课堂导入
第一部分
01
知识学习
知识总结
课堂导入
学习目标
《乡土中国》整本书阅读导读
“费孝通先生的《乡土中国》，用短短十几篇文章勾勒出乡土社会本质特征。那么，他如何让抽象理论通俗易懂、令人信服？答案藏在巧妙的论证方法中。”
“
“
深入探究《乡土中国》的论证艺术，理解学术著作的严谨逻辑。
《乡土中国》之论证方法
学习目标
第二部分
02
知识目标：
学习如何巧妙使用论证方法。
技能目标：
深入理解乡土社会向现代社会变迁的内在机制与外在表现。
素养目标：
关注社会现实问题，培养用发展眼光思考社会现象的思维习惯。
知识学习
知识总结
课堂导入
学习目标
《乡土中国》之论证方法
知识学习
第三部分
03
当代建议：放慢脚步，感受自然，寻找内心宁静与平衡
知识学习
知识总结
课堂导入
学习目标
方法定义：先界定概念内涵与外延，再通过对比、比喻说明，让抽象概念清晰可感。
1. 西方 “团体格局”
2. 中国 “差序格局”
“西洋的社会有些像我们在田里捆柴，几根稻草束成一把，几把束成一扎…… 每一根柴在整个挑里都属于一定的捆、扎、把。”
“好像把一块石头丢在水面上所发生的一圈圈推出去的波纹。每个人都是他社会影响所推出去的圈子的中心。
概念阐释法
作用：为后续论证搭建坚实的理论基石，帮助理解乡土社
会核心特征。
当代建议：放慢脚步，感受自然，寻找内心宁静与平衡
知识学习
知识总结
课堂导入
学习目标
方法定义：通过对比不同社会形态（乡土 vs 现代），凸显乡土社会的独特性。
1. 乡土社会
2. 现代社会
“推崇‘无讼’，认为打官司是‘家丑外扬’，纠纷由德高望重的长老调解，靠传统礼俗评判是非。”
“法律是解决纠纷的主要依据，通过诉讼程序，由法官依据法律条文裁决。”
对比论证法
作用：清晰展现乡土社会 “礼治” 与现代社会 “法治” 的本
质差异。
当代建议：放慢脚步，感受自然，寻找内心宁静与平衡
知识学习
知识总结
课堂导入
学习目标
方法定义：用具体生活案例佐证抽象理论，让观点更贴近现实、更易信服。
1. 原文示例
“乡下人离不了泥土，因为在乡下住，种地是最普通的谋生办法。在我们这片远东大陆上…… 这片大陆上多数的人是拖泥带水下田村生活的了。”
举例论证法
作用：让 “乡土社会以农业为本，人们依赖土地” 的观点真实
可感，降低理解门槛。
当代建议：放慢脚步，感受自然，寻找内心宁静与平衡
知识学习
知识总结
课堂导入
学习目标
方法定义：通过分析大量具体现象、案例，总结归纳乡土社会的普遍特征与规律。
1. 调研基础
“走访多个乡村，观察人际交往、家庭结构、生产方式、纠纷解决等场景。”
归纳论证法
作用：从个别现象中提炼一般性结论，体现论证的科学性与
普遍性。
2. 归纳结论
提炼出 “乡土社会是熟人社会”“乡土社会是礼治社会”“乡土社会具有稳定性和封闭性” 等特点。
方法定义：从一般性前提（核心概念）出发，推导得出具体社会
现象的结论，逻辑严密。
知识学习
知识总结
课堂导入
学习目标
演绎论证法
推导结论一：
前提：乡土社会是 “差序格局”，以自我为中心向外推展社会关系。
道德观念上，呈现 “克己复礼”“修身为本”，道德标准随关系亲疏变化。
推导结论二：
政治上，出现 “人治” 现象，权力运行依赖个人关系与威望，而非制度法律。
作用：让抽象理论与具体社会现象挂钩，论证环环相扣、逻辑清晰。
方法总结
知识学习
知识总结
课堂导入
学习目标
在《乡土中国》中，费孝通先生往往不是单一地使用某一种论证方法，而是将多种
方法巧妙结合，相互补充，使论证更加全面、深入、有力。
概念
阐释
对比
论证
“明确‘长老统治’内涵 —— 长老凭借知识和经验在乡土社会中拥有权威。”
““将长老统治与横暴权力、同意权力区分，凸显其特点。”
“列举长老主持祭祀、调解纠纷的具体事例，增强可信度。”
“从多个乡村现象归纳长老统治的普遍性，再从概念推导其对文化传承、秩序维持的作用。”
举例
论证
归纳
演绎
知识总结
第四部分
04
知识学习
知识总结
课堂导入
学习目标
课堂总结与课后任务
1.课堂总结
2.课后任务
六大论证方法：概念阐释（基石）、对比（显差异）、举例（增说服力）、归纳（提规律）、演绎（推结论）、综合运用（强力度）。
方法价值：不仅助力读懂《乡土中国》，更能用于阅读其他学术著作、分析社会问题，培养严谨思维与科学态度。
“希望大家用这些论证方法提升逻辑思维与文本分析能力，以严谨论证辨真伪，以理性思考探真理。”
《乡土中国》之论证方法
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