资源简介

(共22张PPT)
《套中人》
课堂导入
学习目标
知识总结
知识学习
壹
贰
叁
肆
目 录
课堂导入
01
第一部分
课堂导入
知识学习
知识总结
课堂导入
学习目标
《装在套子里的人》
互动提问：
大家是否有过因害怕失败或他人眼光，放弃想尝试之事的经历？
身边是否有始终遵循固定模式生活、不敢改变的人？
“
“
学习目标
02
第二部分
知识目标：
结合关键情节，运用分析、综合、比较等方法
技能目标：
深入探究小说的主题思想和人物性格
素养目标：
体会人性的复杂与多样，培养对人性的理解和宽容，提高人文素养
知识学习
知识总结
课堂导入
学习目标
《套中人》
知识学习
03
第三部分
别里科夫
知识学习
知识总结
课堂导入
学习目标
小刀：
（小套）
怀表：
（鹿皮套）
耳朵：
（塞棉花）
眼镜片：
（厚玻璃罩）
别里科夫的 “物品套子”
01
02
03
04
05
雨伞：
（装套）
关键语句：“他老是歌颂过去，歌颂那些从没存在过的东西”
核心特点：对 “过去” 的执念，对 “常规” 的迷信
别里科夫
知识学习
知识总结
课堂导入
学习目标
别里科夫
知识学习
知识总结
课堂导入
学习目标
别里科夫的 “生活套子”
1. 生活习惯
2. 特点总结
卧室像 “一口箱子”，床上挂帐子，睡觉蒙脑袋
物品需摆在固定位置，变动则坐立不安
刻板习惯如无形的框，束缚其生活
别里科夫
知识学习
知识总结
课堂导入
学习目标
别里科夫的 “精神寄托 —— 古希腊文”
1. 时代背景：
2. 本质解读：
19 世纪俄国教育体系中，古希腊文是古典文化核心，象征 “永恒不变的秩序”，学习它是 “传承正统文化” 的仪式
别里科夫痴迷古希腊文，是对 “不变” 的执念，因厌恶现实变革，将精神寄托于凝固的古典文本
别里科夫的 “思想套子”
别里科夫
知识学习
知识总结
课堂导入
学习目标
思想
核心
典型
事例
观念
偏差
对一切 “规则” 无条件服从
见中学生骑自行车恐慌（认为 “不合规矩”）
听同事谈趣味话题皱眉（认为 “有失体统”）
规则不是服务生活的工具，而是需顶礼膜拜的信仰
别里科夫
知识学习
知识总结
课堂导入
学习目标
为什么别里科夫会变成这样？让我们结合历史背景来看
19世纪沙皇政府的禁令公告
秘密警察监视民众
推行政策
思想传播
社会风气
历史背景
知识学习
知识总结
课堂导入
学习目标
沙皇专制统治保守顶峰期，推行全面反动政策
高压审查制度严控思想传播，秘密警察监视遍布社会，形成 “不许说话” 的政治铁笼
告密成风，人人自危
创作时间：1898 年俄国别里科夫的 “套子” 是病态生存方式，以为躲进 “套子” 能安全，实则成 “套子” 奴隶
学习任务
知识学习
知识总结
课堂导入
学习目标
请同学们在课文中找到关于别里科夫恋爱故事的语句，分析这些荒诞情节反映出的人物性格特征
冲突情节
知识学习
知识总结
课堂导入
学习目标
“他一上街，就穿上雨鞋，带着雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣”
（恋爱中仍用有形 “套子” 隔绝情感）
别里科夫的恋爱故事
精神自我封闭，无法理解真正情感联结
性格反映：
当时社会女性骑自行车被视为违背传统规矩的新事物，别里科夫无法接受，劝说柯瓦连科管姐姐，引发冲突
冲突原因
知识学习
知识总结
课堂导入
学习目标
冲突情节
冲突情节 —— 与柯瓦连科的矛盾
知识学习
知识总结
课堂导入
学习目标
冲突情节
冲突情节 —— 与柯瓦连科的矛盾
别里科夫被推下楼梯
冲突结果
迂腐、顽固，企图用自身规则规范他人，遭坚决反抗
性格凸显
知识学习
知识总结
课堂导入
学习目标
主题探讨
别里科夫
仅仅是一个个案吗？
非个案，是当时俄国被旧思想、旧制度束缚者的代表
实在，虽然我们埋葬了别里科夫，可是这种装在套子里的人，却还有许多，将来也还不知道有多少呢！
揭示沙皇专制制度对思想的毒害，批判因循守旧、害怕变革的社会心理
现实中的 “套子”
知识学习
知识总结
课堂导入
学习目标
习惯固定思维方式，
不愿接受新观点
害怕失败，
不敢尝试新事物
人们给自己套上的 “套子”
现实联系与思考
01
02
知识学习
知识总结
课堂导入
学习目标
《套中人》
以 “我曾打破的一个小套子” 为题，按要求完成微写作任务。
课后任务：
谢谢观看

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