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(共22张PPT)
《烛之武退秦师》
课堂导入
学习目标
知识总结
知识学习
壹
贰
叁
肆
目 录
课堂导入
第一部分
01
知识学习
知识总结
课堂导入
学习目标
春秋时期战争场景---烛之武
探寻其中蕴含的儒家思想光辉
“
“
《烛之武退秦师》
知识学习
知识总结
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学习目标
仁
义
礼
智
信
儒家思想核心
儒家思想，作为中华文化的瑰宝，其核心观念如仁、义、礼、智、信，千百年来一直影响着中国人的行为准则和价值观念
《烛之武退秦师》
学习目标
第二部分
02
知识目标：
了解“春秋笔法”，理解作者蕴含的情感，传承中华优秀传统文化。
技能目标：
理解“礼”在儒家思想中的内涵，加深对文本的理解。
素养目标：
感悟并思考烛之武精神的当代价值，传承爱国精神。
知识学习
知识总结
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学习目标
《烛之武退秦师》
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第三部分
03
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学习目标
《左传》简介
儒家经典之一，记录春秋历史事件
融入儒家对历史事件的道德评判与哲学思考
《烛之武退秦师》不仅是智勇退敌的故事，更暗含儒家思想内涵
《左传》
儒家思想，作为中华文化的瑰宝，其核心观念如仁、义、礼、智、信，千百年来一直影响着中国人的行为准则和价值观念。
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学习目标
“晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。”
《礼记·曲礼》云：“道德仁义，非礼不成。”
郑国危局中的“礼”之困
这句话中，提到了儒家思想中非常重要的一个观念——“礼”。
那么，何为“礼”呢？
《左传·僖公二十三年》中记载：“郑文公亦不礼焉。”
孔子曰：“天下有道，则礼乐征伐自天子出；天下无道，则礼乐征伐自诸侯出。”
“礼”的旗帜
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学习目标
文中 “礼” 的内涵与春秋现实
“礼”
儒家定义
“礼”
晋国伐郑
春秋
社会
《礼记 曲礼》
“道德仁义，非礼不成”
既是社会政治理想，也是伦理道德的原则与规范
“晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也”
“礼” 是晋国报复旧怨、发动侵略的借口
孔子言：“天下有道，则礼乐征伐自天子出；天下无道，则礼乐征伐自诸侯出”
“礼” 是礼崩乐坏、群雄逐鹿、诸侯纷争，“礼” 沦为诸侯侵略的虚伪幌子晋国报复旧怨、发动侵略的借口
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学习目标
虽说“春秋无义战”，但却有“义”人
1.“义” 的儒家内涵（孟子）
2. 烛之武的 “义” 举表现
“生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也”
年逾七旬，本可安享晚年
国家危难之际，夜缒而出、孤身赴险，承担救国重任
不仅是智勇双全，更体现儒家 “义” 的崇高精神
烛之武说辞中的礼之谋
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学习目标
烛之武说辞中的礼之谋
推测未来：
阙秦利晋，劝秦谨慎抉择
以史为鉴：
秦为晋赐，晋却背信弃义，挑拨秦晋关系
阐明害处：
越国鄙远，亡郑陪邻，动摇秦军
以退为进：
秦晋围郑，郑既知亡，消除秦伯戒备
“义” 与 “利” 的博弈：
烛之武说辞中的利弊剖析
01
02
03
04
05
拉拢利诱：
舍郑无害，郑可共其乏困，替秦着想
“以礼服人”
“以利服心”
诸侯：以利为先，行不 “义” 之举
烛之武：以 “义” 为出发点，却需借 “利” 说服秦伯，暗含 “义” 士的无奈
反映现实：春秋时期 “利” 主导诸侯决策的残酷现实
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学习目标
秦晋决策中的礼之辩
“不可。微夫人之力不及此。
因人之力而敝之，不仁；
失其所与，不知；
以乱易整，不武”
晋文公的抉择：“仁”“知”“武” 的表象与本质
不仁：依靠他人力量却损害对方
不知：失掉同盟者
不武：用散乱代替整齐局面
孔子对晋文公的评判
“晋文公谲而不正”
晋文公的“仁”“知”“武” 是战争幌子与霸权争夺的借口
秦穆公先背弃盟约，晋文公并非因坚守道义而不战
权衡利弊的理智决断,秦国是大国，与秦为敌对晋不利
继续战争会导致晋军混乱、损耗战力
抉择的真实原因（非 “仁” 的坚守）
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学习目标
秦晋决策中的礼之辩
晋文公的抉择：“仁”“知”“武” 的表象与本质
1. 秦伯“背晋助郑”是否违背“礼”？
2. 晋国攻打郑国的原因是“无礼于晋”，晋文公退兵的原因是“不仁”“不知”“不武”，被古人赞为“有礼”，同学们，你们怎么看呢？
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学习目标
秦晋决策中的礼之辩
“邻有丧，春不相。”——《礼记·檀弓》
“礼之用，和为贵。”——《论语·学而》
1. 秦伯“背晋助郑”是否违背“礼”？
秦伯“背晋助郑”在形式上违背了“礼”，但其行为也符合“礼之用，和为贵”的本质精神。
秦穆公在烛之武的劝说下，认识到灭郑对秦无益，反而会增强普国的力量，削弱秦国的势力。
因此，秦穆公选择与郑国结盟，放弃围攻郑国。这一行为虽然违背了与晋国的盟约但其目的是为了维护秦国的利益，避免两败俱伤，体现了“礼”的灵活性和现实性。
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学习目标
秦晋决策中的礼之辩
“不可。微夫人之力不及此。因人之力而之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。”
2. 为何晋文公的行为会被古人赞为“有礼”呢？
假如没有那个人的力量，我是不会到这个地步的。依靠别人的力量而反过来损害他，这是不仁义的；失掉自己的同盟者，这是不明智的；用散乱的局面代替整齐的局面，这是不符合武德的。
从道义上来讲，重耳之所以能够成为晋国国君，依靠的是秦穆公，秦穆公于重耳是有恩的，如果此时反而对自己的恩人下手，很显然是不仁不义的。
春秋笔法定义
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学习目标
春秋笔法与历史评判
1. “寓褒贬于曲折的文笔之中”
2. 左丘明的褒贬倾向
不直接批判，让读者自行体会
褒扬：烛之武等秉持 “义” 的爱国志士
批判：秦伯、晋文公等以利为先，忽视 “仁”“礼” 的诸侯
揭露：春秋时期礼崩乐坏的历史现实
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知识总结
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学习目标
儒家思想的现实意义
对社会的价值
儒“仁”“义”“礼”“智”“信” 是构建和谐、稳定、繁荣社会的重要基石
对个人的指引
做有仁爱之心、正义感、懂礼仪、有智慧、讲诚信的人
既是个人成长指南，也是社会进步的推动力
知识总结
第四部分
04
知识学习
知识总结
课堂导入
学习目标
课堂总结与课后任务
1.课堂总结
2.课后任务
通过《烛之武退秦师》，认识古代智者风采，理解儒家思想精髓
当今社会仍需儒家思想指引，助力社会发展
阅读课文，结合课程内容，探讨儒家思想在现代社会的应用
《烛之武退秦师》
谢谢观看

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