资源简介

(共18张PPT)
《烛之武退秦师》
课堂导入
学习目标
知识总结
知识学习
壹
贰
叁
肆
目 录
课堂导入
第一部分
01
知识学习
知识总结
课堂导入
学习目标
古代“外交官”——烛之武
他单枪匹马退秦师，用三寸之舌改写春秋格局
“
“
在电影中，外交官宗大伟用智慧和勇气拯救同胞的故事令人动容。
《烛之武退秦师》
学习目标
第二部分
02
知识目标：
了解课文内容，分析烛之武精妙的说理策略。
技能目标：
找到伏笔与照应，赏析《左传》精当的叙事手法。
素养目标：
感悟并思考烛之武精神的当代价值，传承爱国精神。
知识学习
知识总结
课堂导入
学习目标
《烛之武退秦师》
知识学习
第三部分
03
背景知识
它起自鲁隐公元年（公元前722年），迄于鲁哀公二十七年（公元前468年），通过记述春秋时期的具体史实来说明《春秋》的纲目，为儒家经典《春秋》作注解。
知识学习
知识总结
课堂导入
学习目标
春秋末年
鲁国史官左丘明所作
中国古代第一部叙事详细的编年体史书
记述战争，善于刻画人物，重视记录辞令
贺循将其评价为“左氏之传，史之极也，文采若云月，高深若山海”。
条理清楚，叙述精确，详略合宜
写人简而精，婉而有致，人物形象栩栩如生
历史事件
知识学习
知识总结
课堂导入
学习目标
晋国和楚国大战于城濮，结果楚国大败，晋国的霸业完成。
壹
晋文公联合秦穆公讨伐郑国，郑国危在旦夕
秦晋围郑（前 630 年）
历史事件
知识学习
知识总结
课堂导入
学习目标
贰
在城濮之战中，郑国曾协助楚国一起攻打晋国，而且晋文公年轻时流亡到郑国，受到冷遇，所以文公把新仇旧怨加到一块，于两年后联合秦国讨伐郑国。
晋文公联合秦穆公讨伐郑国，郑国危在旦夕
秦晋围郑（前 630 年）
历史事件
知识学习
知识总结
课堂导入
学习目标
晋文公联合秦穆公讨伐郑国，郑国危在旦夕
秦晋围郑（前 630 年）
叁
郑伯闻讯后，派烛之武面见秦穆公，劝他退兵。
烛之武人物形象
知识学习
知识总结
课堂导入
学习目标
“臣之壮也，犹不如人; 今老矣，无能为也已。"
——
《左传
·
烛之武退秦师》
1.忠诚大义
2.慨然大勇
“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已”
“然郑亡，子亦有不利焉”
“夜缒而出”
“夫晋，何厌之有
既东封郑，又欲肆其西封”
“若舍郑以为东道主，
行李之往来，共其乏困”
“越国以鄙远，君知其难也;
邻之厚，君之薄也”
“秦、晋围郑，郑既知亡矣”
分析地理形势与利益关系，揭示军事行动的潜在风险
主动示弱臣服，消除对方戒备心理，为后续说服创造有利条件
提出实际利益方案，将郑国定位为泰国东进的后勤基地
揭示晋国的扩张野心，瓦解毒晋联盟，制造两国矛盾
以退为进
01
晓之以理
02
诱之以利
03
巧施离间
04
知识学习
知识总结
课堂导入
学习目标
烛之武的说理层次
烛之武说服秦穆公的逻辑思维图
知识学习
课堂导入
学习目标
赵老师的新机遇
赵老师的新机遇
连续四年保持在
连续四年保持在
01
01
连续四年保持在
连续四年保持在
01
02
02
01
先示弱铺垫，降低对方戒备，为后续劝说留空间
语言委婉，措辞恰当
02
抓住秦穆公 “称霸” 诉求，精准分析利害，切中核心需求
揣摩心理，一语中的
03
从 “利”（留郑得便利）与 “弊”（灭郑强晋弱秦）分析，让秦伯权衡轻重
利弊对比，清晰直观
04
用秦晋历史矛盾预设晋国未来扩张风险，彻底打破秦晋信任
借史预势，瓦解联盟
知识学习
知识总结
课堂导入
学习目标
烛之武说理之妙
烛之武说理艺术
四大妙处
而《易经》中有这样的说法：“极天下之赜者存乎卦，鼓天下之动者存乎辞”，烛之武之言语艺术可见一斑。
晋国要攻打郑国，那么佚之狐为什么要让烛之武去劝说秦伯呢？
知识学习
知识总结
课堂导入
学习目标
伏笔与照应
1.关键伏笔
2.重要照应
“无礼于晋，且贰于楚也”（点明秦、郑无直接矛盾，为烛之武劝秦埋下可能）
“夜缒而出” 照应开头 “秦晋围郑”“国危矣”（体现郑国危急，烛之武行动的紧迫性）
许君焦、瑕，朝济而夕设版焉”“微夫人之力不及此”，照应秦晋 “貌合神离”（未共驻、行动不互通），为秦郑联盟提供条件
烛之武的爱国：
“老骥伏枥，志在千里”
的担当
爱国精神
新时代的爱国：
“青春之我，创建青春之国”
的勇气
中职学生启示：
以工匠精神为盾，做新时代智勇之师
知识学习
知识总结
课堂导入
学习目标
爱国精神与当代启示
当代启示
春秋 “义” 人，爱国志士的代名词
知识总结
第四部分
04
知识学习
知识总结
课堂导入
学习目标
课堂总结与课后任务
1.课堂总结
2.课后任务
烛之武的说理艺术（四层逻辑 + 四大妙处）、《左传》叙事手法（伏笔与照应）
烛之武的忠诚、大勇与爱国精神
阅读课文，思考 “烛之武的说理过程对你的启示”
《烛之武退秦师》

展开更多......

收起↑