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八年级语文
一、基础题（本题共 5小题，15分）
1.下列各组词语中字形或加点字的字音有误的一项是（3分）
A.描摹 黧黑(lí) 和颜悦色 气喘吁吁(xū)
B.揣摩 汩汩(gǔ) 言简意赅 强聒不舍(guō)
C.亵渎 棱角(léng) 倍受折磨 强词夺理(qiáng)
D.旁骛 腈纶(jīng) 理至易明 拾级而上(shè)
2.依次填入下面横线处的词语，最恰当的一项是（3分）
(1)是琼瑶仙境，静穆的晶莹和洁白。永恒的阳光和风的刻刀，千万年来 地切割着，雕凿
着，缓慢而从不 。冰体一点一点地改变了形态，变成自然力所能刻画成的最漂亮的这番
模样。
(2)舞狮是如此引人入胜。只见两只色彩斑斓的醒狮在场上腾跃翻滚，时而昂首向天，威风
凛凛；时而低头嬉戏，憨态可掬。闪转腾挪间，狮头与狮尾配合得 ，仿佛被 了
真正的生命。
A.漫不经心 懈怠 天衣无缝 赋予
B.心不在焉 怠惰 无懈可击 赋予
C.漫不经心 懈怠 无懈可击 授予
D.心不在焉 怠惰 天衣无缝 授予
3.下列各句中没有语病的一项是（3分）
A.我们在阅读演讲词时，一定要注意理解其主要观点，特别要关注演讲者是怎样围绕他们的
主要观点来组织内容、设计思路的。
B.反问，也是“明知故问”，但只问不答，把要表达的确定的意思包含在问句里，从反面发问，
以突出语气，加强要表达的内容。
C.传统的中国教育并不重视真正的格物和致知。这可能是因为传统教育的目的并不是为了寻
求新知识，而是适应一个固定的社会制度。
D.青年被视为维护和平、促进团结的重要力量。2026年世界青年大会呼吁各国青年积极参
与全球安全合作，守护人类和平发展的未来。
4.下列各句中标点符号使用不规范的一项是（3分）
A.激发“青春经济”活力，既要读懂青年的消费需求、尊重青年的创意表达，更要搭建平台、
优化环境、放宽政策、让青年的热爱有处安放。
B.写作不应是杂乱堆砌，而是从立意确定、分层论述到首尾呼应的谋篇布局；行文主旨也不
该局限于个人得失，而应立足时代、心系家国。
C.磨山景区依托中国荷花研究中心，拥有全球规模领先的荷花品种资源圃，园内汇集上千种
荷花珍品，是花卉爱好者探寻奇花的首选之地。
D.他笔下的山水画，不局限于具象景物的复刻，而是将山川的雄浑、云海的缥缈、溪流的灵
动自然融为一体，构建出意蕴无穷的艺术空间。
5.下列加点的课内文言词语解释完全正确的一项是（3分）
A.垂天之云（悬挂） 不知其旨也（意思） 是故谋闭而不兴（关闭）
B.志怪者也（记载） 吏呼一何怒（多么） 系向牛头充炭直（价钱）
C.请循其本（追溯） 不独子其子（儿子） 盗窃乱贼而不作（伤害）
1
D.虽有至道（到达） 教然后知困（困难） 高者挂罥长林梢（缠绕）
二、现代文阅读（共 30分）
（一）实用类文本阅读（本题共 3小题，10分）
阅读下面的文字，完成 6~8题。
世界上最遥远的距离是被剧透的我与剧透的你
①周末晚上，你满心欢喜地打开一部期待已久的悬疑剧，正准备沉浸在剧情里，突然，
手机震动，朋友的消息弹了出来：“凶手居然是他！…...”刹那间，你高涨的兴致像被泼了盆
冷水，热情一下消散了。
②为什么我们讨厌剧透？这个问题引起了心理学家们对剧透及其心理机制的关注。
③为探究“剧透是否影响阅读体验”这一问题，科学家们设计了精妙的实验：让被试者们
阅读一种类型的短篇小说，通过故事类型确定三个实验组：反转故事组、悬疑故事组和更具
感染力的文学故事组。同时，在每个实验组中，被试者们需要阅读一种故事拆解出的三个版
本：前置剧透版本（开头直接揭示结局）、未被剧透的版本、剧透独立的版本。每个故事在
不同的位置和条件下以相同频率呈现，最后由被试者们对所读文本进行评分。
④在对实验数据进行方差分析后，戏剧性的反转出现了——在所有三个实验中，“被破
坏”（前置剧透）的故事版本居然比“未被破坏”（故事原样呈现）的故事版本得分更高。也
就是说，无论故事类型如何，被试者们都更喜欢剧透的故事版本。更出乎意料的是，在所有
故事类型中，剧透段落融入故事对它们的受欢迎程度基本没有影响，被试者们仍认为这些被
改变的文本并没有影响阅读体验。
⑤心理学专家们发现：阅读一个预知其结果的故事可能类似于感知流畅，所感知的对象
能被轻松处理，而这一体验与审美愉悦和积极情绪相关联。上述理论证据似乎指向了一个结
论：剧透也许并不会破坏人们阅读故事的体验。
⑥“认知诅咒”是一种认知偏差，指人在与他人交流的时候，下意识地假设对方拥有理解
所需要的背景知识。然而，这种认知偏差往往会让剧透者难以共情被剧透者的失落。当我们
再回到前面的剧透情境中：被剧透者在非自愿的前提下提前知晓了后续剧情，对故事的阅读
兴趣与期待瞬间烟消云散。这说明，强迫式的剧透才是导致人失落愤怒的罪魁祸首。
⑦剧透者的心理动机为何？专家们众说纷纭。结合当今信息爆炸的时代背景，“信息权
力说”也许是更值得关注的假说。在网络化时代，信息成为了现代社会不可或缺的重要非物
质性资源，社会成员通过占有、分配信息来影响他人的思想观念、支配他人的行动。剧透者
通过向被剧透者传递其所不知的剧情信息，构建“我知道但是你却不知道”的信息差，从而获
得并享受着心理上的优越感以及权力感。
⑧然而，电影制片方也能反过来应用剧透的原理。一些小众文艺片，在正式上映前，制
片方通过社交媒体有技巧地放出一些引人遐想的片段，或是透露影片中蕴含的深刻主题，看
似提前剧透，实则勾起观众强烈的好奇心。而到商业大片这里，适度的剧透行为则能够制造
话题热度。只要制片方拿捏住剧透的分寸，既能不让观众失去新鲜感，又能让热度持续发酵。
⑨关于剧透行为带来的结果，目前还存在不少争议。或许我们不必执着于剧透影响好坏
的二元对立，而是学会在信息洪流中遵循自己的叙事原则，享受好故事带来的阅读体验。又
或许下次想要分享观剧心得时，不妨先询问对方的意愿，毕竟在这个信息过载的时代，尊重
他人对未知的守护权，或许才是最珍贵的故事礼仪。（来自网络，有删改）
6.下列关于“剧透是否影响阅读体验”及其研究的表述，不正确的一项是（3分）
A.前置剧透的故事版本在三个实验中得分均高于未被剧透的版本。
B.实验表明不同故事类型不会改变被试者对剧透故事版本的偏好。
C.被试者们认为剧透段落的融入对故事受欢迎程度基本没有影响。
2
D.感知流畅带来的审美愉悦，证实了剧透能够提升故事的感染力。
7.下列关于剧透的原理及相关理论与应用的表述，不正确的一项是（3分）
A.认知诅咒这种认知偏差往往会让剧透者难以共情被剧透者的失落。
B.非自愿的前提下提前知晓了后续剧情会让人失去阅读兴趣和期待。
C.剧透者通过剧透行为来实现对信息这种非物质资源的占有和分配。
D.电影制片方可反过来利用剧透对人的影响达成宣传和造势的目的。
8.阅读第⑨段，说说我们该如何对待“剧透”带来的影响。（4分）
（二）文学类文本阅读（本题共 4小题，20分）
阅读下面的文字，完成 9~12题。
让自己欢喜
崔修建
①午后，那块绿茸茸的草地上，一只小花猫正由着性子撒欢，它一会儿翻几个滚儿，一
会儿嗅嗅草叶，一会儿追逐蝴蝶，一会儿仰头看看天，就像一个天真烂漫的孩童，一刻不肯
停歇，天地间好像只剩它和眼前的欢乐。那活泼可掬的样子，令我忍俊不禁。
②环顾四周，我没看到小花猫的主人，也没看到其他观众。不知那只小花猫来自哪里、
将去哪里，但我目睹了它嬉戏于眼前的芳草地，眼里没有我，也没有这世间一切的打量，就
那么自顾自地快乐着，根本就没想过要讨谁的欢心。
③蓦然想起一位教授的感慨：“讨别人的欢心是小聪明，让自己欢喜才算是大智慧。”
细细咀嚼这句话，回望来路，谁不曾在年轻时，意气风发地追着社会的时钟，去涉人生的江
湖：从备战高考的激烈竞争，到大学校园里拼命地“卷”绩点；从职场里的纷纷争争到日常人
情往来的种种考量；从初相见时夸张的寒暄到熟稔后心知肚明的客套 有时，明明心湖已
漾不起一点微澜，脸上却仍挂着很职业的微笑；明明刚送上如花的赞美，转身便露出鄙夷之
色。只因太在意别人的脸色，希望多讨别人的欢喜，嘴里说的和心里想的便慢慢成了两条路，
活出的模样也渐渐不像最初的自己了。
④其实，当事人骨子里也讨厌那种生活方式，却常常不由自主选择那样令人心疼的自虐：
为讨得他人的欢喜，有时竟不敢为自己做人的成绩欢呼雀跃，不敢为自己满腔的痛苦肆意流
泪，忧虑自己的成功会招致嫉妒，生怕自己的不如意被人嘲笑 那些本该奔涌而出的悲喜，
就这样一次次被生生按了回去，藏进了无人知晓的角落。他人或阴或晴的脸色，居然像施了
奇异的魔法，左右着自己的言行举止；他人的态度，成了自己进退取舍的依据，忘却了应当
跟随心灵的召唤，忘却了坦然地流露自己真实的感受——不管是怎样的酸甜苦辣、悲欢离合。
⑤我有一位朋友，曾一度热衷阅读有关为人处世的畅销书。初入职场时，他按照书中指
点的那些如何察言观色、如何说话办事的“技巧”，说过一些违心的话，做过一些不情愿的事，
也讨过某些人一时的欢心。但没过几年，他便厌倦了处心积虑地讨好别人，讨厌起委屈自己
的口是心非，因为那些逢场作戏的虚伪，令他感到很压抑，还有无法形容的悲哀。很快，他
又变回从前那个直来直去的率性之人，开心了就放声大笑，伤感了就涕泪横流，赞同的就痛
快地身体力行，不满的就直截了当地回怼过去。奇妙的是，当他不再费力迎合他人，人缘反
而好了起来，工作顺遂，事业上也小有成就。
⑥朋友告诉我，看别人的脸色行事，在心理学上叫“外部评价取向”，是主动放弃了生活
的自主权，这种“讨好型活法”，把自己弄得很累，有时反而未能讨得别人的欢喜，倒不如活
得自自然然、坦坦荡荡，不看别人脸色，也不给别人脸色看，主打一个以我的欢喜为主，让
自己活得舒服，也让别人活得舒服。
⑦邻居魏大爷年过九旬，依然精神矍铄，眼不花耳不聋，说话声音洪亮。问他健康长寿
3
的秘诀，他笑道：只说发自本心的话，只做自己喜欢的事。凡事都由着心意，从不违拗自己
的性情。闲来侍弄院中花草、独坐树荫下哼旧时小调，亲朋闲谈时不顺心便直言看法，合意
便倾心畅谈。什么事该做、什么事不做，什么人该近、什么人该远，心里自有一杆秤，从不
看旁人眼色行事，也不由他人替自己拿主意。这般活法，让他省去了许多内心无谓的挣扎和
消耗，始终保持着精神的充沛与平和。更难得的是，他这份自在也像一束温暖的光，感染着
周围的人，与他相处，总能感受到一种轻松愉悦的氛围。他便如篱笆墙上的那株牵牛花，顺
着本心自在攀援，从容地盛放，用亲身光景诠释：顺应本心，取悦自己、便是人生难得的大
智慧。
⑧让自己欢喜，也会让自己的欢喜感染到别人。我们应该学习只顾着自己欢喜的小花猫，
让纯粹的欢喜从心头溢出，像阳光洒向一切细微的美好，日复一日，年复一年。
（有删改）
9.读①②段，说说作者想体现出小猫玩耍的哪些特点。（4分）
10.读③④段，说说“多讨别人的欢喜”给自己带来了哪些影响。（分）
11.读⑤⑥段，说说我们如何才能“让自己欢喜”。（4分）
12.作者在第⑦段中通过魏大爷的人生状态，揭示出了“爱自己”的诸多人生智慧。请用精练
的语言进行概括。（6分）
三、古代诗文阅读(共 25分)
(一)诗歌阅读(本题共 1小题，3分)
阅读下面的古诗，完成第 13题。
题破山寺后禅院
(唐)常建
清晨入古寺，初日照高林。
竹径通幽处，禅房花木深。
山光悦鸟性，潭影空人心。
万籁此都寂，但余钟磬音。
13.下列对本诗内容和情感的理解，不正确的一项是(3分)
A.首联点明进入古寺的时间，用“古”和“高”来含蓄表达对玄妙幽深的禅院的敬意。
B.颔联中用“幽”字点明氛围，禅房周围花草树木茂盛生长凸显禅院无人打扰的静谧。
C.颈联写风景环境对人和鸟的影响，山中景色使鸟怡然自得，潭中影像使人心情失落。
D.尾联继续写禅院幽静的环境，只有“钟磬音”打破万籁俱寂，以声衬静，余味无穷。
(二)文言文阅读(本题共 4小题，16分)
阅读下面的文言文，完成 14~17题。
【甲】
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之
4
手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，
食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！
其真无马邪？其真不知马也！(韩愈《马说》)
【乙】
曷尝观于富人之稼乎？其田美而多，其食足而有余。其田美而多，则可以更休，而地力
得全；其食足而有余，则种之常不后时，而敛之常及其熟。故富人之稼常美，少秕而多实，
久藏而不腐。
古之人，其才非有以大过今之人也。平居所以自养而不敢轻用，以待其成者，闵闵焉，
如婴儿之望之长也。弱者养之，以至于刚；虚者养之，以至于充。三十而后仕，五十而后爵。
信于久屈之中而用于至足之后流于既溢之余而发于持满之末。此古之人所以大过人，而今
之君子所以不及也。
吾少也有志于学，不幸而早得①，与吾子②同年，吾子之得，亦不可谓不早也。吾今虽
欲自以为不足，而众已妄推之矣。呜呼！吾子其去此，而务学也哉！博观而约取，厚积而薄
发，吾告子止于此矣。（节选自苏轼《稼说送张琥》）
【注释】①得：考取进士。②吾子：对人的尊称。
14.下列对句中加点词的理解，有误的一项是（3分）
A.一食或尽粟一石 或：有时 则可以更休 更：轮流
B.才美不外见 见：同“现”，表现 而敛之常及其熟 敛：收获
C.策之不以其道 策：用马鞭驱赶 妄推之 妄：狂妄
D.食之不能尽其材 食：同“饲”，喂 博观而约取 约：精简、少
15.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）
信于久屈之中而用于至足之后流于既溢之余而发于持满之末
A.信于久屈之/中而用于至足/之后流于既溢之余/而发于持满之末
B.信于久屈之中/而用于至足之后/流于既溢之余/而发于持满之末
C.信于久屈之中而用/于至足之后流/于既溢之余而发/于持满之末
D.信于久屈/之中而用于至足/之后流于既溢/之余而发于持满之末
16.下列对文本内容的理解，不正确的一项是（3分）
A.甲文巧用伯乐相马的典故，指出先有识马的伯乐，千里马的价值才能显现。
B.甲文批判了统治者不识人才、埋没人才的现象，抒发了内心的愤懑与不平。
C.乙文用种庄稼来比喻学习的过程，认为学者需要韬光养晦，不可急于求成。
D.乙文认为年少考取进士是一种先天的优势，告诫后辈要更努力用功和积累。
17.将文段中画横线的句子翻译成现代汉语。（7分）
(1)其真无马邪？其真不知马也！（3分）
(2)此古之人所以大过人，而今之君子所以不及也。（4分）
（三）名篇名句默写（本题共 1小题，6分）
5
18.补写出下列句子中的空缺部分。（共 6分，每空 1分）
(1)选贤与能， 。（《礼记·大道之行也》）
(2)夜久语声绝， 。（杜甫《石壕吏》）
(3)何时眼前突兀见此屋， 。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）
(4)夜来城外一尺雪， 。（白居易《卖炭翁》）
(5) ，落日故人情。（李白《送友人》）
(6) ，只有香如故。（陆游《卜算子·咏梅》）
四、写作(50分)
19.阅读下面的材料，根据要求写作。(50分)
班级开展学科实践活动，小组成员总想同时完成多项任务，东抓一把、西忙一阵，几天
下来收效甚微。老师见状，召集大家说：“朱熹讲‘主一无适便是敬’，《庄子》中佝偻老人专
心捕蝉才练就了高超本领。你们现在的问题就是太贪多，不如专心做好一件事。”组员们听
后调整了计划，不再多头并进，而是集中全部精力完成一项任务。最终，小组顺利完成了实
践展示，每个人都获得了前所未有的成就感。
心守专一，方能收获成长。
请你根据对上述文字的理解和思考，写一篇议论文。
要求：依据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于 600字。文中如果出现自己的姓名或校
名，请以化名代替。
一、基础题（15 分）
6
1. 字形字音辨析
答案：C
C 项：“倍受折磨”应为“备受折磨”；“强词夺理”的“强”应读 qiǎng，不是 qiáng。
A、B、D 三项全部正确。
2. 词语运用
答案：A
“漫不经心”形容做事随随便便、不放在心上，符合阳光和风“缓慢而从不……”的语境；
“心不在焉”多用于人，不合适。
“懈怠”指松懈懒惰，与“从不”搭配自然；“怠惰”语义偏重，书面语色彩过强。
“天衣无缝”比喻事物周密完善，没有破绽，用来形容狮头狮尾配合默契非常贴切；“无
懈可击”多用于论证、防守等。
“赋予……生命”是固定搭配；“授予”一般用于荣誉、学位、权力等，不用于“生命”。
3. 病句辨析
答案：D
A 项：语序不当，应先“设计思路”，再“组织内容”。
B 项：定义混乱，“反问”本身就是一种句式，不能说“也是‘明知故问’”，属于概念
交叉。
C 项：句式杂糅，“目的是……”和“是为了……”重复，应删去“为了”。
D 项：无语病，表达规范。
4. 标点符号
答案：A
A 项：“搭建平台、优化环境、放宽政策”与“让青年的热爱有处安放”之间是递进关系，
不能用顿号，应将最后一个顿号改为逗号：
……更要搭建平台、优化环境、放宽政策，让青年的热爱有处安放。
B、C、D 三项标点使用均规范。
5. 文言词语解释
答案：B
A 项：“旨”应解释为味美；“兴”应解释为兴起。
B 项全部正确：
吏呼一何怒（多么）
系向牛头充炭直（同“值”，价钱）
C 项：“子其子”中第二个“子”是以……为子，抚养的意思，不是“儿子”。
D 项：“至道”的“至”是最好的，“困”是困惑。
二、现代文阅读（30 分）
（一）实用类文本阅读
6.答案：D
D 项错误在于“证实了剧透能够提升故事的感染力”，原文只是说感知流畅带来审美愉悦，
并未证明“提升感染力”，属于过度推断。
A、B、C 三项均可在原文第④段找到依据。
7.答案：D
D 项以偏概全。原文第⑧段说的是“只要制片方拿捏住剧透的分寸”，并非所有剧透都能
达到宣传效果，选项缺少“适度”“拿捏分寸”的前提。
A、B、C 三项表述均正确。
8.答案：
7
①不必简单地将剧透定性为“好”或“坏”，避免二元对立的思维；
②在信息过载的环境中，要学会遵循自己的叙事节奏，专注享受故事本身的乐趣；
③在想要分享剧情时，应先征求对方的意愿，尊重他人对未知内容的“守护权”；
④将尊重他人、不随意剧透视为一种基本的社交礼仪。
（二）文学类文本阅读
9.答案：
①自由随性（无拘无束）：完全由着性子玩耍，不受外界约束；
②专注投入：眼里没有旁观者，沉浸在自己的欢乐中；
③天真烂漫：动作憨态可掬，充满童趣；
④纯粹自然：不刻意讨好任何人，只为自身的快乐而活。
10.答案：
①言行分裂：嘴上说的和心里想的不一致，活成“两面人”；
②自我压抑：不敢真实表达喜怒哀乐，将情绪强行隐藏；
③丧失自我：以他人的脸色为行事标准，忘记了听从内心的召唤；
④内心疲惫：在迎合他人的过程中消耗大量心力，活得累且不快乐。
11.答案：
①摆脱“外部评价取向”，收回生活自主权，不把他人的评价当作唯一标准；
②摒弃“讨好型活法”，敢于直率地表达真实想法和情感，不委屈自己；
③活得坦荡自然，做到表里如一，以自身的舒适为重要前提；
④不过度在意他人眼光，坦然面对自己的悲喜，保持精神的自在。
12.答案：
①心态上：顺应本心，只做发自内心喜欢的事，不违拗性情；
②处事上：凡事自有主见，不盲从他人，也不看旁人眼色行事；
③社交上：真诚坦率，既不讨好别人，也不为难别人，营造轻松的人际氛围；
④生活上：减少无谓的内耗，保持精神的充沛与平和，实现身心的自在舒展。
三、古代诗文阅读（25 分）
（一）诗歌阅读
13.答案：C
C 项“潭影空人心”意思是潭水清澈，倒影空灵，使人心中俗念消除，感到宁静澄澈，并
非“心情失落”。
A、B、D 三项理解均正确。
（二）文言文阅读
14.答案：C
C 项：“妄推之”的“妄”是胡乱、随意的意思，不是“狂妄”。
A、B、D 三项解释均正确。
15.答案：B
句意：在长久的困顿中坚守诚信，在积蓄充足后才发挥作用，像满溢的水自然流淌，像拉
满的弓箭最后发射。
正确断句：
信于久屈之中 / 而用于至足之后 / 流于既溢之余 / 而发于持满之末
16.答案：D
D 项错误。乙文认为年少考取进士容易让人浮躁、被虚名所累，并非“先天优势”，苏轼
是在告诫张琥不要因早达而停止积累。
A、B、C 三项理解均正确。
8
17. 翻译
(1) 其真无马邪？其真不知马也！
难道真的没有千里马吗？其实是他们真的不识得千里马啊！
（“其……其……”表选择反问，“邪”同“耶”，语气词。）
(2) 此古之人所以大过人，而今之君子所以不及也。
这就是古代的贤人之所以大大超过现代人，而如今的君子之所以比不上古人的原因啊。
（“所以”：……的原因；“过”：超过；“及”：赶上、比得上。）
乙文翻译：
你可曾看过富人种庄稼吗？他们的田地肥沃而且面积广大，粮食充足又有结余。因为
田地好又多，就可以轮作休耕，让地力得以恢复保全；因为粮食充足有余，播种就不会误
了农时，收割也总等到作物完全成熟才进行。所以富人的庄稼长势好，瘪粒少、籽粒饱满，
放很久也不会腐烂。
古代的人，他们的才能未必比今人高出多少。但他们平日注重自我修养积累，不轻易
施展，耐心等待学识与品德成熟——小心翼翼地呵护自己，就像盼望婴儿长大一样。薄弱
的地方加以培养，使之变得刚强；空虚的地方加以充实，使之变得丰盈。三十岁才出仕做
官，五十岁才授予爵位。他们在长久的困顿中坚守信念，等到积蓄充足后才发挥作用；才
华像满溢的水自然流淌，像拉满的弓箭在最后从容发射。这就是古人之所以大大超过今人，
而今天的读书人比不上的原因啊。
我年轻时就有志于求学，不幸很早就考中了进士，和你是同榜进士，你的及第也不能
说不早。我现在虽然想自认为还远远不够，可旁人已经胡乱地推崇我了。唉！希望你离开
这里后，要专心致志地勤学啊！广泛阅览而慎重取舍，深厚积累而从容发挥（博观而约取，
厚积而薄发）——我能告诉你的就这些了。
（三）名篇名句默写
答案：
1.讲信修睦
2.如闻泣幽咽
3.吾庐独破受冻死亦足
4.晓驾炭车辗冰辙
5.浮云游子意
6.零落成泥碾作尘
19、题意分析（供写作参考）
一、核心题意提炼
材料的核心逻辑非常清晰：
“贪多求快、分散精力 → 收效甚微；专心致志、聚焦一事 → 获得成功与成长。”
由此导出的核心观点是：心守专一，方能行稳致远，实现真正的成长。
关键词有三个：
1.专一：集中精力于一件事，心无旁骛。
2.贪多：分散精力，企图同时完成多项任务。
3.成长：不仅是任务的完成，更是能力的提升与内心的成就感。
二、材料要素拆解
材料要素 对应内涵
组员“东抓一把、西忙一阵” 反面例证：目标分散，精力耗散，效率低下
朱熹“主一无适便是敬” 理论支撑：专心于一事，就是敬业
佝偻老人捕蝉 事实论据：长期专注，方能技艺精湛
9
调整后“集中全部精力” 做法转变：由“多”到“一”
“前所未有的成就感” 结果升华：专注带来的不仅是成果，更是精神层面的成长
三、写作误区提醒
1. 偷换概念：写成“坚持就是胜利”“勤奋才能成功”。“坚持”强调的是时间长，“专
一”强调的是目标单一、精力集中。二者有交集，但不等同。
2. 忽略对比：只写“要专心”，不写“不专心”的危害。材料中“贪多”与“专一”的
对比是重点，最好能有所体现。
3. 脱离材料：全文不提及材料中的情境，属于典型的“套作”。建议开头或中间适当回
扣材料。
4. 立意浅显：仅停留在“学习要专心”，未能上升到“成长方式”“人生智慧”的高度。
四、拟题参考
《守一隅，得万千》
《聚光一处，方能燎原》
《摒除杂念，深耕一隅》
《贪多嚼不烂，专一方能成》
《以专注之钥，启成长之门》
五、写作思路示例（提纲）
标题：《守一隅，得万千》
引论（第 1段）：由材料切入
简述小组实践从“贪多”到“专一”的转变，顺势提出中心论点：成长的密码，往往不在于
涉猎多广，而在于能否守住心中的“一”。
本论（第 2-4段）：分层论证
分论点一：专一，是排除干扰的智慧。
联系现实：信息爆炸时代，诱惑太多。唯有“主一无适”，才能屏蔽噪音。引用朱熹名言，
阐释“敬”的内涵。
分论点二：专一，是沉淀能力的必经之路。
举例论证：庄子笔下佝偻老人“虽天地之大，万物之多，而唯蜩翼之知”，终成绝技。科学
界“板凳甘坐十年冷”的故事（如屠呦呦提取青蒿素）。
分论点三：专一，能带来深层的成就感。
回归材料：组员们不再疲于奔命，而是在攻克难题的过程中体会到了心流体验。这种“前所
未有的成就感”，正是碎片化忙碌无法给予的。
结论（第 5段）：升华总结
成长不是做加法，而是做减法。剪去多余的枝蔓，主干才能茁壮成长。愿我们都能在纷繁世
界中，守住内心的专一，收获属于自己的丰盈。
范文示例（供参考）
守一隅，得万千
班级实践活动中，组员们起初贪多求快，东一榔头西一棒槌，结果收效甚微。直到听从
老师劝诫，效仿佝偻老人捕蝉般专心致志，集中力量攻克一项任务，才最终收获了成功的喜
悦与前所未有的成就感。这恰似一面镜子，映照出成长的真谛：唯有心守专一，摒除杂念，
方能在有限的生命里，收获无限的精彩。
所谓“专一”，并非狭隘的固步自封，而是一种“主一无适”的敬畏与定力。南宋理学
家朱熹曾言：“主一无适便是敬。”意思是说，专注于一件事而不旁骛他顾，就是对这件事
最大的敬意。在如今这个信息奔涌、诱惑丛生的时代，我们的注意力成了最稀缺的资源。许
多人像最初的组员一样，总想同时处理多项任务，以为这是高效，实则是在不断切换中消耗
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心智。唯有学会做减法，将目光聚焦于一点，才能在喧嚣中守住内心的宁静，让每一分努力
都掷地有声。
纵观古今，凡成大事者，无不深谙“专一”之道。《庄子》中那位驼背老人，捕蝉时“犹
掇之也”，其秘诀便在于“虽天地之大，万物之多，而唯蜩翼之知”。他不为外界繁华所动，
心念只系于蝉翼，故而技艺出神入化。再看当代，诺贝尔生理学或医学奖获得者屠呦呦，在
提取青蒿素的过程中，历经三百六十多次失败，却始终专注于中医药这一隅天地，不改其志，
最终挽救了数百万人的生命。正如材料中的小组，当他们不再贪多，而是将全部精力倾注于
一项任务时，原本棘手的问题便迎刃而解。专注，能让平凡的努力产生复利效应，让微弱的
力量汇聚成海。
更重要的是，专一不仅能带来外在的成功，更能滋养内在的心灵。当组员们不再疲于奔
命地应付多项任务，而是沉浸式地完成一件事时，他们获得的是一种“前所未有的成就感”。
这种成就感，源于对过程的掌控，源于突破难关后的自我确证。相反，那些总是“东抓一把、
西忙一阵”的人，往往陷入“伪勤奋”的怪圈，看似忙碌，实则内心空虚焦虑。专注，让我
们进入“心流”状态，在忘我的投入中，触摸到成长的质感。
当然，提倡专一，并非否定多元尝试。在人生的探索期，我们需要广泛涉猎以发现兴趣；
但在深耕期，我们必须学会收敛。就像一棵大树，根系可以广布，但主干必须挺拔向上。
愿我们都能从这次班级实践中汲取智慧，在成长的道路上，不驰于空想，不骛于虚声，
守得住心中的“一隅”，耐得住钻研的寂寞。如此，方能于方寸之间，见万千气象；于专注
之中，得真正成长。
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