资源简介 高二语文一、阅读（72分)(一)阅读1（本题共5小题，19分)阅读下面的文字，完成下面小题。（问一)记者：往来于南洋与潮汕的侨批，构成了影片核心叙事脉络。李教授，首先想和您聊聊电影里的家书文字。最打动我的，是那句“行船入夜，恰江上升明月，圆如玉坠，仿若身在故乡，似与你并肩共赏”。片中人物用潮汕话反复轻声吟诵，太优美了。明明是想表达思念，却不直说“我好想你”，而是写江月、写故乡、写“似与你并肩”。这是什么手法？李俊勇：这是中国古典诗论中“兴”的手法。《周礼·春官》最早提出“六诗”一风、赋、比、兴、雅、颂，到汉代《毛诗序》将其确立为“诗六义”，其中赋、比、兴是最核心的三种表现手法。朱熹在《诗集传》中对“兴”做了经典阐释：“兴者，先言他物以引起所咏之辞也。”又说“兴则托物兴辞”。简单说，就是不直抒胸臆，先借他物起兴，再引出心中情意。木生（南枝）想说“我想你了”，但落笔变成“江上升明月，圆如玉坠”。“他物”是什么？是月。月亮圆如玉坠，圆月象征团圆，于是“托物兴词”，引出对故乡和妻子的思念。再进一步，“仿若身在故乡，似与你并肩共赏”一月是我见，同时也是你想我时见的那一轮。中国人喜欢望月怀远，从张九龄的“海上生明月，天涯共此时”，到苏轼的“但愿人长久，千里共婵娟”，这条文脉，木生（南枝)接上了。(问二)记者：除了家书里优美的情话，电影里主人公的台词，也是值得解读的中式表达文本。台词的第一个特点，依然是托物，也是务实。比如淑柔得知木生早已去世时，只说“我去洗橄榄”；听完南枝的自白信，说“橄榄菜凉了没，我去看看”“赶快装，装好去坐飞机”；暮年与南枝相见，二人的对白也是“橄榄好吃，先苦后甘”“上次给你寄的咸猪肉好吃吗？好吃我就再寄。”李俊勇：这是“乐而不淫，哀而不伤”的最高境界：将浓烈的情绪化作轻柔的笔触。胸中纵有万千沟壑，行止依然合乎规矩，聚焦眼前的日常生活。很多观众预判，淑柔知道真相后，去看橄榄菜凉了没有的时候，会在雨中摔倒。但她没有，她稳住了，稳稳地让自己激荡的情绪缓缓而坚定地流出一一即刻决定飞去泰国。这让我想到东晋时期淝水之战后，谢安缓缓说出“小儿辈大破贼”时的谈定，真是同样值得慨叹。第1页共10页《毛诗序》说“发乎情，止乎礼义”一感情可以发端于自然本心，但表达方式要合乎礼仪规范。这种克制不是虚伪矫饰，也不是压抑自我，而是文化教养之下体凉他人、温润自持的更高层次的美感。（问三)记者：我注意到台词设计的第二个特点是，人物面对变故时格外克制隐忍、体恤他人。譬如中年淑柔误以为丈夫已在海外另娶，只淡淡地说“这么久才告诉我”，随后掩面而泣：晚年得知木生早已离世后，说“留下这么多小孩，她（南枝）一个人怎么养”。这份隐忍与善良，是否也映射出民族的部分性格底色？刘斐：是。这些情节和台词细节，恰恰体现出民众叙事文本的可贵。很多时候，历史的书写聚焦王侯将相、才子佳人，是一种精英叙事。而以小人物为主角和行动视角的影片，真正扎根普通百姓、家庭与家族的生活和情感，爱情、友情、爱国情、同胞情、侠义、大爱，尽在其中。善良体恤、吃苦耐劳、仗义无畏，是代代中华儿女踏实实干、乐观面对生活的真实品格彰显。类似这样的表达，把大量情绪留白给观众，观众自会在自己的脑海中补足，或者融入自己的情绪，进一步推高文本的感染力。这也是大家觉得这部电影“后劲大”的原因之一。(问四)记者：所以有人说，中国的语言文字不只是传递信息的工具，更是“情义的容器”，就像景德镇的瓷器，盛了滚烫的水，捧着却不烫手。李俊勇：是。总结来说，言浅，情深；文短，意长。这，就是中式表达。(问五)记者：从电影艺术与文化传播的角度看，这样的中式表达，对于今天讲好中国故事有何启示？刘斐：其实，我们不必刻意把“中式内敛”标签化，也不必把表达风格简单二分为“内敛一直白”的对立。《给阿嬷的情书》之所以动人，根本在于它回归最朴素的民众叙事，坚守本真的情义价值。影片没有故意煽情、歌斯底里，仅以质朴文本，呈现普通人的坚韧、情义和守望相助，让电影成为近乎透明的媒介，观感真实、直击人心、回味悠长。当下文艺创作中，在书写困境、僵局时，常常赋予角色戏剧化的反应，而这部影片则提供了另一种情感与叙事可能。它用新大众文艺的形式，通过素人演员的表演，呈现出具有普遍性、却较少被关注和讲述的国人情感反应模式。如何讲好历史、传统文化与一方民众的精神气质？《给阿嬷的情书》凭借含蓄克制的中式表达，提供了可借鉴的思路。(选自《人民日报》2026.5《比起“我想你”，中国人更愿说…一一从<给阿嬷的情书>看中式表达之美》内容有删减)第2页共10页高二语文参考答案1.答案：C解析：C项以偏概全，“这不同于历史书写所采用的精英叙事方式”有误，原文是“很多时候，历史的书写聚焦王侯将相、才子佳人，是一种精英叙事”，忽略了修饰语“很多时候”。2.答案：C解析：A项“对比中西表达方式”无中生有；B项逻辑混乱。原文是“感情可以发端于自然本心，但表达方式要合乎礼仪规范”，两者之间并无条件关系。D项偷换概念。“善良体恤、吃苦耐劳、仗义无畏”是“中华儿女踏实实干、乐观面对生活的真实品格彰显”，而非“民众叙事”。3.答案：A托物兴辞/托物起兴B.含蓄克制C民众叙事方式/中式表达/文艺形式（每空1分)4.参考示例：示例一：您怎么看待这种（质朴的）台词设计？示例二：这种台词设计蕴含怎样的传统文化内涵？示例三：这种台词设计蕴含怎样的审美追求？(问题需要围绕“台词设计”展开。)理由：(1)提问紧扣举例内容，承接上文家书“托物起兴”的中式表达话题，延续对影片中式语言特色的探讨。(2)与后文教授从古典文论切入，辅以谢安典故，阐释背后的传统审美与文化特质的回答相对应。(3)符合记者由实例深入文化解读的访谈思路。前文探讨家书托物起兴的“兴”手法，本段转向台词的含蓄表达，提问由现象追问本质。(提问2分，理由三个点中任意答对两点给2分。)5.参考示例：(1)托物寄情，化悲痛于物象，以日常藏深情。不直抒丧妻的伤感，依托枇杷树这一具体事物寄托对亡妻的绵长思念，延续托物起兴的抒情传统，含蓄内敛。(2)克制抒情，契合哀而不伤的审美。归有光满怀丧妻之痛，行文平淡客观，克制抒情，与淑柔大悲之际从容料理琐事、稳住心绪的表现同守这一审美境界。(3)情理有度，留白深化情感。遵从“发乎情，止乎礼义”的文化特质，真情发自内心却收敛于平实叙述，文字简练却情思深厚，把悲痛留给读者体味，意蕴悠远。(每个要点2分，其中观点1分，结合文本1分。只有观点，不结合文本或者对文本理解不当扣掉分析分。)6.答案D解析：D错误：文章老秦儿子离世、早年学石匠等往事属于“插叙”，不是“补叙”。7.答案：B解析：B项错误，文中老秦说“山是死的，人是活的”，可见他并不怨恨大山。8答案：①实体大山，自然地理障碍。它阻隔村庄对外交通，是修路工程必须攻克的自然屏障；②象征压在山村百姓身上的生存困境。大山隔纯了村庄与外界，困住村民发展，是山里人祖祖辈辈难以挣脱的生存难题：③老秦丧子的悲痛记忆载体。鹰嘴崖是夺走老秦儿子生命的地方，山崖轮廓留存于父子合影中，它承载着老秦深沉、绵长的丧子之痛；④磨砺老秦坚韧品格的考验。开凿鹰嘴崖的艰难过程，不断磨炼老秦不畏艰险、吃苦耐劳、无私奉献的品质，是磨炼人物意志的试炼场；第1页共5页■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效请在各题日的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效8.￡4￡16.￡6'姓名贴条形码区准考证号■填涂样例贴缺考标识正确填涂■考生禁填！由监考老师填写。 ◆注1.答题前，考生先将自已的姓名、准考证号续写清地，并认真被准条形码上的姓名、准考证号，在规定的位置贴好条形码。意2，逃择题必须使2B铅笔填涂；非哒择题必须使用整字笔或解笔答慝：字体工整、笔迹清楚。事3，请按避号顺序在各避目的答题区域内作答，超出答随区城书写的客案无效：在试避卷、草稍纸上答随无效。项4架持卡面清，不要折叠、不婴弄。考试结束后。请将容卡，试题登一并上交。9.￡6￡选择题1 [A [B]C]D]7 (A][B]C]D15AB 17.￡6￡2]D1因国a回6 A [B][C][D]12ABGD可￡a1E10 A B C D EE 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效3.￡3.￡￡2Ec￡3E18.￡6E一"￡”一，”4.a413.￡8.￡E”￡”一，“￡”20So22一，“￡”5.￡6￡14.￡5￡21.￡3.￡一，“”22.￡3￡15请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效.如1tnt2t■—B.□请在各题目的答趣区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效请在各题日的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效写作23.￡60￡▲400字请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区城的答案无效请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效■.i如2tt2t■ 展开更多...... 收起↑ 资源列表 语文高二期末语文试卷.pdf 语文高二语文参考答案.pdf 语文高二语文答题卡.pdf
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