资源简介

第二节 声音的特性
（一）教学设计
课题 2.2 声音的特性 课时 1课时
设计者 课型 新授课 设计时间
学习分析 1.课程要求 1.能用响度、音调和音色描述声音的特性； 2.能通过实验及实例认识响度、音调和音色与哪些因素有关； 3.能欣赏我国古代乐器演奏的优美音乐。
2.教材解读 声音的特性研究的是乐音的三个特性，是声现象的重点，也是本章的难点。通过这一节的学习，应该使学生了解声音的特性，知道振幅的大小决定声音的响度，频率的大小决定音调的高低，音色决定于发声体的材料和结构。教材注重让学生在学习物理知识的同时，体会科学探究的方法，加强与实际生活的联系，使学生获得更多的实际知识。
3.学情分析 学生初学物理，积极性很高，热度充足，但是在实验方法和环节的把握上不够成熟；学生对声音现象较为熟悉，而对其特性、规律缺乏认识；初中学生的思维还比较感性、直观，对音调、响度、音色等的抽象思维不够，无法自己独立探究出影响音调高低，响度强弱的因素，需要老师的有效引导。
学习目标 1、了解声音的三个特性； 2、知道音调跟发声体的振动快慢有关；了解频率的概念； 3、知道响度跟发声体的振动幅度有关； 4、知道不同发声体发出声音的音色不同。
核心素养 目标 物理观念 建立音调、响度、音色与振动频率、振幅、发声体材料结构的关联认知，形成声现象参数化、模型化的物理观念。 科学思维 通过实验数据分析，培养运用类比法（如琴弦振动与音调关联）建立物理规律的归纳推理能力，学会用对比实验控制变量、用波形图定量分析的科学方法。 科学探究 能用实验及实例认识响度、音调、音色与哪些因素有关。通过探究活动，提高观察和实验能力，训练针对探究问题，作出有依据的猜想与假设，概括实验结论的能力。 科学态度与责任 能欣赏我国古代乐器所体现出的音乐文化，为我国精美绝伦的民族乐器和音乐文化感到自豪。
达成评价 1、能在课上独立思考并回答老师的问题 2、能独立完成课后习题
教学重难点 重点： 1、让学生掌握音调、响度和音色的概念。 2、通过实验探究影响声音音调、响度的因素。 3、了解影响音色的因素。 难点：实验探究影响声音音调、响度的因素。
教学准备 教师：发音齿轮、手摇离心转台、吉他、木琴、脸盆、乒乓球、梳子、细绳等。 学生：预习学案
（二）教学过程
教学环节 时间安排 师生活动 设计意图
创设情景 引入新课 【教师活动】以图片引入，让同学们观看小鸟清脆的叫声，泉水悦耳的叮咚声，震耳欲聋的雷声，已经沙沙的下雨声，让学生感受不同的声音。 【学生观察】学生观看图片,感受声音的不同特性。 用有趣的图片引入，吸引学生注意力。
新课教学 构建新知 进行新课 活动一：声音的特性 【教师活动】要求学生自学课本有关声音三个特性的相关内容，教师帮助学生归纳总结出音调，响度，音色的概念。在此基础上要求学生对视频中出现的三个声音的特性进行初步地分析、解释。 【学生活动】学生自学得出音调，响度，音色的概念，并能对视频内容进行初步分析。 在实验中，逐渐培养学生的观察、分析和归纳能力，培养学生团队精神。 深挖教材，提供生活中常用的脸盆、乒乓球，小棒槌等器材让学生自主讨论和设计实验，让学生感知并最终探究出影响响度大小的因素，激发学生兴趣。
活动二：响度 【教师提问】影响声音响度大小的因素是什么？让学生猜想与假设。 【教师活动】实验：（1）展示脸盆，乒乓球，小棒棰，胶纸，细线等器材，请学生根据这些器材分组讨论，设计出一个能探究响度的大小与什么因素有关的实验。 【学生活动】学生根据讲台上的脸盆，乒乓球，小棒棰，胶纸，细线等器材自主讨论、设计实验方案并派代表上台展示。 【教师活动】讨论结束后请学生代表上台进行实验探究演示：响度的大小与什么因素有关？教师在旁辅助指导。 【学生活动】学生在老师的引导帮助下进行实验，得出决定响度大小的因素是振动幅度，并了解响度的单位——分贝。 【师生共同分析实验】得出结论：响度的大小与振动的幅度有关，振动幅度越大，响度越大。并进行响度的单位—分贝的讲授。 【教师活动】讲解乐器是如何发出不同响度的声音的；请学生拍打桌面发出不同响度的声音并进行解释。 【学生活动】利用探究实验结论，操作是不同乐器和桌面发出不同响度的声音，并解释原因。 【例题】“震耳欲聋”反映了声音的 响度 很大。 活动三：音调 【教师活动】提问：影响声音音调高低的因素是什么？让学生进行猜想与假设。 【学生活动】猜想与假设 【教师活动】实验：（1）向学生展示发音齿轮和手摇离心转台，请学生根据这些器材，分组讨论，设计出一个能探究音调的高低与什么因素有关的实验。 【教师活动】讨论结束后请学生代表上台进行实验探究演示：音调高低与什么因素有关？教师在旁辅助指导。 【教师活动】要求学生要能够清楚地表达出80齿、60齿、50齿、40齿的齿轮振动时有什么不同？ 【学生活动】在老师的引导帮助下进行实验，得出决定音调高低的因素是振动快慢，并理解频率的概念。 【教师活动】师生共同分析实验，得出结论：音调的高低与振动的快慢有关，振动越快，音调越高。并进行频率概念的讲授。 【教师活动】根据实验探究的结论讲解同一个乐器（如吉他、木琴等）是如何发出不同音调的声音的。 【学生活动】学生操作不同乐器使其发出不同音调的声音，并进行规范地解释。 【例题】女同学说话的声音通常比男同学“尖细”，是指女同学声音的 音调 高，这是因为女同学说话时声带振动比较 快 的缘故。
知识应用 巩固提升 活动四：音色 【教师提问】根据视频提问，钢琴，小提琴发出同一个音调的声音音色为何不同？音色的影响因素是什么？让学生猜想与思考。 【学生活动】认真听，仔细比较。学生在讨论、比较、总结中得出决定音色的因素-发声体的材料和结构。 【教师活动】讲解：观察示波器中不同音色的乐器声的声音波形。音色不同的声波，波形形状不同。 【教师提问】我们熟悉的人，我们没看到人，为什么听声音就知道他是谁？ 【学生活动】同学猜声游戏（闻其声便知其人）做完游戏回答 【例题】《红楼梦》中林黛玉进贾府时，有一段对王熙凤的描写：“只听后院中有人笑声，说：我不曾迎接远客！”黛玉只见得一听此声音，仆人们个个敛声屏气，恭肃严整，原来人们都知道这是人称“凤辣子”的王熙凤要进来了。“不见其人，先闻其声”也能判断谁在说话，依据是（ C ） A．说话的响度不同 B．说话的音调不同 C．说话的音色不同 D．说话的语气不同
小结 收获感悟 1、今天我学到了什么知识？ 2、我掌握了哪些研究方法？ 3、我还存在的疑惑是什么？ 通过这些问题让学生回顾本节课内容，对有疑惑的地方及时反馈。
课后作业 书面作业：完成教材课后习题 实践作业：如何使家里的生活工具和乐器发出不同特性的声音？ 及时巩固所学知识
板书设计
教学反思 本节的名词、术语比较多且比较抽象，教学时以听声为导引，以生活为背景，让学生直观感受，根据生活经验熟悉声音的三种不同特征，易于学生理解，让学生感受到物理就在身边，体现课堂的趣味性和从生活走向物理的理念。

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