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八年级语文下册23《马说》同步测试题
（满分：100分 时间：40分钟）

一、基础知识积累（28分）

1. 给下列加点字注音（每空1分，共8分）

（1）祇辱于奴隶人之手（ ）
（2）骈死于槽枥之间（ ）（ ）
（3）一食或尽粟一石（ ）（ ）
（4）食马者不知其能千里而食也（ ）
（5）才美不外见（ ）
（6）策之不以其道（ ）

2. 解释下列句中加点的文言实词（每空1分，共10分）

（1）世有伯乐，然后有千里马 __________
（2）祇辱于奴隶人之手 __________
（3）骈死于槽枥之间 __________
（4）一食或尽粟一石 __________
（5）或尽粟一石 __________
（6）才美不外见 __________
（7）策之不以其道 __________
（8）道：策之不以其道 __________
（9）通其意 __________
（10）苟且 __________

3. 找出文中的通假字并解释（每空2分，共4分）

（1）_____通_____，释义：__________
（2）_____通_____，释义：__________

4. 词类活用辨析（每空2分，共6分）

（1）策之不以其道：名词作动词，__________
（2）食马者不知其能千里而食也：数量词作动词，__________
（3）尽粟一石：形容词作动词，__________

二、虚词专项辨析（每空2分，共12分）

解释下列句中“之”“其”“以”的含义及用法

1. 祗辱于奴隶人之手 __________
2. 策之不以其道 __________
3. 其真无马邪 __________
4. 其真不知马也 __________
5. 不以千里称也 __________
6. 策之不以其道 __________

三、重点句子翻译（每句4分，共20分）

1. 世有伯乐，然后有千里马。

2. 千里马常有，而伯乐不常有。

3. 祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

4. 食马者不知其能千里而食也。

5. 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。

四、内容理解与简答（每题5分，共20分）

1. 本文的中心论点是什么？

2. 文中“千里马”“伯乐”“食马者”分别指代什么人？

3. 千里马被埋没的直接原因和根本原因分别是什么？（用原文语句回答）

4. 全文寄托了作者怎样的思想感情？

五、阅读理解赏析（10分）

阅读《马说》全文，完成下面题目。

1. 文章开篇“世有伯乐，然后有千里马”一句，在全文中有什么作用？（5分）

2. 文末“其真无马邪？其真不知马也”运用了什么修辞手法？有什么表达效果？（5分）

六、拓展默写（10分）

1. 文中描写千里马悲惨遭遇的句子：_____________________，_____________________。
2. 揭示千里马被埋没的根本原因的句子：_____________________ 。
3. 表现统治者浅薄愚昧、不识人才的句子：_____________________ ，_____________________，_____________________。

参考答案

一、基础知识积累（28分）

1. 字音

（1）zhǐ （2）pián、lì （3）shí、dàn （4）sì （5）xiàn （6）cè

2. 实词解释

（1）这样以后 （2）只、仅 （3）和成批的马一同死去
（4）吃一次 （5）有时 （6）才能、才干
（7）用马鞭驱赶 （8）正确方法 （9）通晓、明白
（10）姑且、勉强

3. 通假字

（1）食通饲，喂养（食马者不知其能千里而食也）
（2）见通现，显现、显露（才美不外见）
补充：材通才，才能、才干（食之不能尽其材）（写出任意两组即可）

4. 词类活用

（1）用马鞭驱赶 （2）日行千里 （3）吃尽、耗尽

二、虚词专项辨析（12分）

1. 结构助词，的
2. 代词，代指千里马
3. 表示反问语气，难道
4. 表示推测语气，大概、恐怕
5. 介词，用、凭借
6. 介词，按照、依据

三、重点句子翻译（20分）

1. 世上有了伯乐，这样以后才会有千里马。
2. 千里马经常有，可是伯乐却不经常有。
3. 只能在奴仆的手中受屈辱，和成批的普通马一同死在马槽之间，不能凭借日行千里的本领被世人称道。
4. 喂马的人不知道它能日行千里，所以就用喂养普通马的方式喂养它。
5. 用马鞭驱赶它，却不按照驱使千里马的正确方法；喂养它，却不能让它充分发挥自己的才能；它鸣叫，却不能通晓它的心意。

四、内容理解与简答（20分）

1. 中心论点：世有伯乐，然后有千里马。
2. 指代含义：
千里马：比喻有才华、有才能的人才；
伯乐：比喻善于发现、赏识、任用人才的明君、贤士；
食马者：比喻愚昧浅薄、不识人才、埋没摧残人才的统治者。
3. 直接原因：食不饱，力不足，才美不外见。
根本原因：食马者不知其能千里而食也（其真不知马也）。
4. 思想感情：作者借千里马被埋没的遭遇，抒发了自己怀才不遇、壮志难酬的愤懑之情，同时讽刺、批判了封建社会统治者不识人才、埋没人才、摧残人才的愚昧与昏庸。

五、阅读理解赏析（10分）

1. 开篇点题，提出全文中心论点；奠定全文议论的基调，突出伯乐对千里马的决定性作用；为下文论述千里马被埋没的命运、批判统治者不识人才做铺垫。
2. 运用设问（反问）的修辞手法。先反问引发思考，再做出判断，层层递进，语气强烈；深刻有力地讽刺了统治者愚妄浅薄、不识人才的本质，点明全文主旨，抒发了作者强烈的愤懑之情。

六、拓展默写（10分）

1. 祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间
2. 食马者不知其能千里而食也
3. 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意

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