资源简介

2025-2026学年度第二学期期末教学质量调研
七年级语文试题
（时间：120 分钟 分值：120 分）
注意事项：
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置。
2. 回答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，用 0.5 毫米黑色签字笔将答案写在答题卡上。答案写在本试卷上无效。
一、积累与运用（25分）
任务一：心怀家国，孝亲敬老
阅读语段，完成1-5小题。（10分）
中华文化源远流长，家国情怀与孝亲美德是其中永不tuì（ ）色的瑰宝。古往今来，无数仁人志士心怀天下，以热血守护山河；万千寻常百姓恪守孝道，用温情滋养家庭。家国情怀是中华民族的精神底色，孝亲敬老是炎黄子孙的道德______。
爱国，是陆游“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”的赤诚，是文天祥“人生自古谁无死？留取丹心照汗青。”的l n（ ）然。木兰替父从军、征战沙场，将家国之思汇成巾帼豪情；邓稼先扎根戈壁、鞠躬尽瘁，用一生报效祖国！先辈们抛头颅、洒热血，用生命诠释了家国大义。而孝亲敬老，则是做人的根基。《论语》有言，孝悌为仁之本，陪伴长辈闲话家常，主动分担家务，虚心聆听长辈的教诲，都是最简单也最珍贵的尽孝之举。
孝与忠从不是孤立的。在家能孝亲敬长，在国方能恪尽职守。传承传统美德，弘扬家国精神，是每一位义不容辞中华少年的责任。我们要______先辈的精神，将爱国之心、敬老之行融入日常，让传统美德在岁月中永久______。愿我们以赤子之心怀家国，以感恩之行尽孝道，让文明薪火代代相传。
根据拼音写汉字。（2分）
永不tuì（ ）色 l n（ ）然
给加点字注音。（2分）
巾帼 （ ） 恪尽职守（ ）
3. 依次填入下面横线处的词语，最恰当的一项是（ ）（2分）
家国情怀是中华民族的精神底色，孝亲敬老是炎黄子孙的道德______。我们要______先辈的精神，将爱国之心、敬老之行融入日常，让传统美德在岁月中永久______。
A. 准则 传承 流传
B. 标准 传递 流传
C. 准则 传递 留传
D. 标准 传承 留传
4.文中画线句子存在语病，请把修改后的句子写在下面横线上。（2分）
传承传统美德，弘扬家国精神，是每一位义不容辞中华少年的责任。
修改意见：________________________________________________
5.语句仿写（2分）
结合“天下国家”“孝亲敬老”主题，在下面横线上补写一句话，与前文句式一致。
心怀家国，是矢志不渝的坚守；
________，_________________。
任务二：吟咏诗文，悟情怀（15分）
6. 情境化古诗文默写（5分）
在“黄河文化”研学之旅中，你一路行走，一路吟咏。请根据提示，补全相关诗句。
（1）站在黄河岸边，你想到了《木兰诗》中描写木兰不远万里、奔赴战场的矫健身姿的句子： ， 。
（2）杜甫《望岳》中，描绘泰山汇聚天地灵气、景致神奇秀丽，山势巍峨高耸的句子是： ， 。
（3）面对一池莲花，你想起周敦颐《爱莲说》中比喻君子不与世俗同流合污、洁身自好的句子： ， 。
（4）走进乡村，山环水绕，你联想到陆游《游山西村》中蕴含“困境中往往蕴含希望”哲理的名句： ， 。
（5）面对夕阳下的黄河，你想起龚自珍《己亥杂诗（其五）》中借落花表达奉献精神的诗句： ， 。
7. 名著阅读（5分）
研学途中，同学们在黄河岸边举行“英雄的抉择”主题读书会。一位同学说：“真正的英雄，不是从未动摇，而是在最黑暗的时刻依然选择前行。”另一位同学回应：“就像保尔·柯察金，他一生中多次面临生死考验，每一次都选择了更艰难的那条路。”
请你结合《钢铁是怎样炼成的》的相关情节，完成以下任务。
（1）下列关于保尔·柯察金的表述，不正确的一项是（ ）（2分）
A. 保尔在车站食堂打工时，目睹了底层人民的苦难，这为他后来的革命生涯埋下了种子。
B. 保尔在与波兰白军的战斗中头部中弹，右眼失明，这是他第一次重伤。
C. 保尔在修建铁路时，面对恶劣环境和物资匮乏，仍然坚持工作，最终染上伤寒和肺炎。
D. 保尔在双目失明、全身瘫痪后，放弃了写作的念头，选择平静地接受命运的安排。
（2）保尔一生中多次面临“放弃”与“坚持”的抉择。请结合原著中的两个不同阶段的具体情节，分别说明他选择了什么，以及这一选择体现了他怎样的精神品质。（3分）
8. 综合性学习（5分）
（1）手抄报拟设置“黄河英雄谱”栏目。请你从以下人物中任选一位，结合课文内容，写一段推荐语。（3分）
A. 闻一多（《说和做》）
B. 志愿军战士（《谁是最可爱的人》）
推荐语示例（邓稼先）：
他隐姓埋名28年，在荒原上鞠躬尽瘁，用生命点燃了中华民族的强国梦想。他就是“两弹元勋”——邓稼先。
我选择：
推荐语：
（2）手抄报的“留言板”栏目收到一条留言：“英雄都在课本里，离我们太远了。”请你结合生活实际，写一段话回复这条留言，表达你对“英雄”的理解。（2分）
回复：
二、阅读与鉴赏（45分）
（一）古代诗歌阅读（5分）
阅读下面诗歌，完成9-10小题。（5分）
《夏至①雨霁与②陈履常暮行溪上二首》（其一）
杨万里〔宋代〕
夕凉恰恰好溪行，
暮色催人底急生。
半路蛙声迎步止，
一荧③松火隔篱明。
【注释】①雨霁：雨停了。②陈履常：即陈师道（1053～1102）北宋诗人。历仕太学博士、颍州教授、秘书省正字。一生安贫乐道，闭门苦吟，有“闭门觅句陈无己”之称。苏门六君子之一，江西诗派重要作家。著有《后山先生集》，词有《后山词》。③松火：燃松柴的火。
9.下列关于这首诗的理解，不正确的一项是（　　）（2分）
A. 首句“夕凉恰恰好溪行”中“恰恰”二字，既写出天气凉爽宜人，也透露出诗人漫步时的愉悦心情。
B. 第二句“暮色催人底急生”用拟人手法写暮色仿佛在催促行人快走，而“底急”是诗人反问自己为何着急，流露出对溪行之乐的留恋。
C. 第三句“半路蛙声迎步止”中，蛙声因诗人走近而停止，诗人借此表达对青蛙打扰自己清静的厌烦之情。
D. 末句“一荧松火隔篱明”以远处微弱的火光收束全诗，给人温暖而宁静的想象空间，体现了写景的含蓄与余韵。
10.本诗后两句“半路蛙声迎步止，一荧松火隔篱明”在写景方面很有特色。请结合诗句简要分析。（3分）
（二)文言文阅读（13分）
阅读下面两则文言文，完成11-14题。
【甲】 活板（节选）
沈括
板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为版本。
庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之，药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。
【乙】 造活字印书法（节选）
王祯《农书》
古之书者，或书于竹简，或①缣帛，然传抄不便。自汉蔡伦造纸，而书始广。及唐，有雕版，然刻工费时，且板存字不可②易。宋庆历中，毕昇始为活板。近世又有造活字之法，其法：用坚木刻字每字一印以火烧之令坚。排字成行，以松脂、蜡和纸灰③固之。欲印，则以墨刷字，覆纸其上，平压之，字朗然而见。
然木字易朽，且刻工犹繁。若用泥字，则更省力。毕昇泥字之法，后世莫不以为巧。今之印书者，多取活字，以速其成。然活字之制，须有④法度，字多则难辨，故以⑤韵类编之，以便拣用。
【注释】①缣帛：丝织品。②易：更换。③固：粘合。④法度：标准、规则。⑤韵类：按韵分类。
11. 解释下列加点词在文中的意思。（2分）
（1）其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之 冒：__________
（2）持就火炀之 炀：__________
（3）然木字易朽 朽：__________
（4）故以韵类编之 编：__________
12. 将下列句子翻译成现代汉语。（4分）
（1）若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。
译文：________________________________________________
（2）毕昇泥字之法，后世莫不以为巧。
译文：________________________________________________
13. 用“/”为【乙】文中画线的句子断句，限三处（3分）
用 坚 木 刻 字 每 字 一 印 以 火 烧 之 令 坚
14. 两文在介绍活板（或活字印刷）时，都运用了对比的写法。请分别结合甲文和乙文的具体内容，分析这种写法的表达效果。（4分）
(三)非连续性文本阅读（12分）
黄河文化·生态与传承
班级开展“黄河文化研学”活动，同学们收集了以下三则材料，请你完成15-18题。
材料一：黄河水资源利用情况（数据图表）
黄河水利委员会发布的《黄河水资源公报》显示：
年份 黄河供水区人口（亿） 黄河供水区GDP（万亿元） 黄河水资源开发利用率
2000年 1.02 1.23 56%
2010年 1.18 3.56 72%
2020年 1.32 6.89 81%
注：水资源开发利用率超过40%即为高度紧张，超过70%为极度紧张。
材料二：黄河生态治理成效（新闻报道）
让黄河成为造福人民的幸福河
近年来，黄河流域各省区坚持“绿水青山就是金山银山”的理念，大力推进生态保护和高质量发展。
在河南三门峡，曾经的“水泥厂”变成了天鹅湖湿地公园，每年吸引数万只白天鹅栖息越冬。在山东东营，黄河入海口湿地面积逐年增加，成为候鸟迁徙的重要驿站。在陕西延安，退耕还林让黄河支流的含沙量大幅下降，“一碗水半碗沙”的历史正在改变。
与此同时，沿黄九省区还建立了“黄河文化保护传承弘扬”合作机制，共同推进黄河文化遗产的系统保护。从青海的格萨尔文化到山东的吕剧，从宁夏的黄河古渡到河南的仰韶遗址，一条“黄河文化长廊”正在形成。
材料三：黄河人家访谈录（人物采访）
“黄河老船工”李守义（73岁，在黄河上行船50年）
“我小时候，黄河水浑得发红，河面上漂着白沫子。那时候大家都不在意，工厂的废水、家里的垃圾都往河里倒。现在不一样了，政府管得严，老百姓觉悟也高了。你看，水清多了，鱼也回来了。”
“非遗传承人”张翠花（52岁，黄河澄泥砚技艺传承人）
“黄河泥细腻有韧性，是做砚台的好材料。我跟着父亲学了三十多年，现在这门手艺快失传了。年轻人不愿意学，觉得苦、赚不到钱。我希望政府能多支持，让更多人知道黄河泥里也能开出文化之花。”
“河务局工作人员”王建国（45岁，在黄河水利系统工作20年）
“治理黄河，既要治水，也要治沙，更要治心。这些年，我们在小浪底水库实施调水调沙，效果显著。但黄河的生态保护是一场持久战，需要一代代人接续努力。”
15. 下列对三则材料内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（2分）
A. 材料一表明，从2000年到2020年，黄河水资源开发利用率持续上升，已处于极度紧张状态。
B. 材料二中，三门峡、东营、延安的生态变化，说明黄河流域生态保护取得了显著成效。
C. 材料三中，李守义的话反映了黄河水质由好变坏再变好的过程，体现了环保意识在增强。
D. 从三则材料可以看出，黄河流域的生态保护和经济发展始终是同步协调、互相促进的。
16. 材料一数据显示“黄河水资源开发利用率从56%上升到81%”，而材料二却提到“黄河流域生态保护取得显著成效”。这两者之间是否矛盾？请结合三则材料，简要说明你的理由。（4分）
17. 材料三中，非遗传承人张翠花对黄河澄泥砚技艺的传承感到担忧。请你结合材料二和材料三，为“传承黄河文化”提出两条具体建议。（3分）
18. 结合三则材料，探究“治理黄河，既要治水，也要治沙，更要治心”这句话的含义。（3分）
（四）记叙文阅读，阅读下面的文章，完成19-23题。（15分）
黄河岸边的“守灯人”
李 明
①在黄河入海口，有一座孤零零的航标灯，人们叫它“老灯塔”。塔身斑驳，却始终亮着。守塔人叫王长河，今年六十七岁。他在黄河边住了四十年，守了这盏灯三十年。
②年轻时候，王长河是黄河上的船工。那时候黄河水急浪大，他亲眼见过好几条船在黑夜里撞上沙坝，船毁人亡。“要是有一盏灯就好了。”他常说。后来政府建了这座航标灯，需要人看护，王长河第一个报了名。有人笑他：“守一盏灯，一个月才几十块钱，值得吗？”他憨憨一笑：“值不值得，得问那些夜里行船的人。”
③灯塔建在黄河大堤上一个不起眼的角落，三间砖瓦房，一盏灯。春夏秋冬，王长河每天傍晚准时爬上塔顶，擦亮灯罩，点亮灯泡。有一年冬天，特大凌汛来袭，冰块将通向灯塔的路全部封死。他硬是踩着冰碴子，拄着木棍，一步步挪了三里地。“那天差点掉进冰窟窿里，现在想起来腿还哆嗦。”他拍着膝盖，“可那天晚上的灯，还是亮了。”
④灯塔要人守，守的不是一盏灯，是人心。王长河的妻子曾埋怨他顾不上家，他拉着老伴的手走到堤上，指着远处星星点点的渔火说：“你看见那些光了吗？那都是些养家糊口的人。他们看见灯塔，心里就踏实。我守灯，就是守这份踏实。”
⑤三十年间，王长河用坏了十几盏灯罩，记下了上百本巡护日志。灯塔下的石阶被磨出了深深的凹槽，每一级都映着他的影子。有记者来采访，称他为“黄河守灯人”，他摆摆手：“我算啥守灯人？灯亮着，是它自己在守。我就是个看护的。”
⑥去年夏天，黄河发大水，灯塔的基座被冲出一个大坑，塔身倾斜了。上级决定重建一座新型灯塔，老灯塔要退役了。拆除那天，王长河站在塔下，默默看着塔尖被吊起。他没有流泪，只是说：“灯不亮了，但光还在心里。”
⑦新灯塔建成了，是一座太阳能灯塔，不再需要人日夜看护。王长河被邀请为新灯塔剪彩。他笑着站在台上，手微微发抖。台下有人喊：“老王，你现在可以享清福了！”他点点头，目光却越过人群，望向那条滔滔黄河。
⑧如今，王长河每天还会去河边走走。他说，听惯了黄河的涛声，看惯了那盏灯，离不开了。有时傍晚，他会爬上大堤，望着新灯塔出神。年轻人不懂，问他看什么。他慢悠悠地说：“我在看光呢。有光，这河就不黑。”
19.下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ）（2分）
A.文章第②段画波浪线的句子运用了设问的修辞手法，“值不值得，得问那些夜里行船的人”一句，表现了王长河无私奉献的精神。
B.第③段中“那天差点掉进冰窟窿里，现在想起来腿还哆嗦”一句，写出了王长河对那次危险的恐惧和后怕，使人物形象更真实。
C.第⑤段中“灯亮着，是它自己在守。我就是个看护的”这句话，表现了王长河谦虚、朴实、不居功的品质。
D.文章以“黄河岸边的‘守灯人’”为题，既点明了写作对象，又暗含了作者对王长河坚守精神的赞美。
20.结合全文，简要概括王长河守灯30年经历了哪些困难。（3分）
21.从人物描写的角度，赏析第④段画线句子。（3分）
他拉着老伴的手走到堤上，指着远处星星点点的渔火说：“你看见那些光了吗？那都是些养家糊口的人。他们看见灯塔，心里就踏实。我守灯，就是守这份踏实。”
22.第⑥段写道：“他没有流泪，只是说：‘灯不亮了，但光还在心里。’”请结合上下文，谈谈你对这句话含义的理解。（3分）
23.文章结尾写道：“有光，这河就不黑。”请结合全文，探究“光”的多重内涵，并联系生活实际谈谈你的感悟。（4分）
三、写作（50分）
24.阅读下面的材料，根据要求写作。（50分）
研学活动中，我们走过黄河岸边，聆听老船工的故事；走进纪念馆，感受英雄的热血；读经典诗文，品味古人的智慧……一路走来，总有一些人、一些事、一些风景，点亮了我们的眼睛，温暖了我们的心灵，在我们的成长中留下深深的印记。
请以“那一束光”为题，写一篇记叙文。
要求：
（1）结合自己的亲身经历或见闻，写出真情实感；
（2）文中不得出现真实的人名、校名、地名；
（3）不少于600字。2025-2026学年度第二学期期末教学质量调研
七年级语文试题参考答案
褪 凛 （每空1分，共2分）
guō kè （每空1分，共2分）
3. A（2分）
解析：准则指言行依据的原则，“道德准则”为固定搭配；传承多用于精神、文化、品格的接续发扬；流传侧重精神、事迹长久传播，符合语境。
4. 修改意见：传承传统美德，弘扬家国精神，是每一位中华少年义不容辞的责任。 （2分）
5.示例：孝亲敬老，是润物无声的温情（句式工整、贴合主题即可）（2分）
（每小题1分，共5分）
（1）万里赴戎机，关山度若飞
（2）造化钟神秀，阴阳割昏晓
（3）出淤泥而不染，濯清涟而不妖
（4）山重水复疑无路，柳暗花明又一村
（5）落红不是无情物，化作春泥更护花
7.（1）D （2分）
A、B、C三项均符合原著。D项错误：保尔在双目失明、全身瘫痪后并没有放弃，而是克服了难以想象的困难，创作了小说《暴风雨所诞生的》，用写作继续战斗。
（2）（3分）
示例一 修建铁路时期 面对严寒、饥饿、疾病，保尔选择坚持劳动，直到昏倒 顽强拼搏、不向困难低头 1.5分
示例二 全身瘫痪后 面对自杀念头，保尔选择放下手枪，拿起笔创作小说 坚韧不拔、为理想献身 1.5分
其他可选用情节：
保尔与冬妮亚分手：选择革命事业而非个人感情 → 革命信念高于一切
保尔参加红军：选择上前线而非安稳生活 → 勇敢无畏、报效祖国
保尔被开除后：选择继续寻找组织而非消沉 → 百折不挠
8.（5分）（1） 示例一（闻一多）：他慷慨淋漓地发表演说，大骂特务，那份气冲斗牛的勇气令人敬佩。他是口的巨人，行的高标——闻一多。 （3分）
示例二（志愿军战士）：他们在朝鲜战场上用血肉之躯筑起了钢铁长城，被魏巍称为“最可爱的人”——这就是我们的志愿军战士。
示例：英雄并不遥远。默默坚守岗位的警察、消防员，疫情中逆行的医护人员，甚至我们身边孝敬父母、助人为乐的普通人，他们都是英雄。只要心怀家国、勇于担当，每个人都可以成为英雄。 （2分）
评分说明：
第（1）小题（3分）：准确写出所选人物（0.5分）结合课文具体事迹（1.5分）语言流畅、有感染力（1分）
第（2）小题（2分）：有明确的观点（0.5分）能结合生活实际举例（1分）语言通顺、表达得体（0.5分）
9.（2分）答案：C解析：C项错误。诗中“蛙声迎步止”是将青蛙拟人化，仿佛它们迎接诗人脚步而自觉停止鸣叫，透出一种田园野趣与幽默感，并无“厌烦”之意。其他三项均正确。
10.（3分）答案示例：
① 动静结合：“半路蛙声”原本是动态的声响，诗人走近后蛙声“止”，由动转静；而“一荧松火”是静态的光亮，却在暮色中微微摇曳，暗含着潜在的动态感。生动地表现出夏夜溪行的野趣与幽默感，也透露出诗人与自然和谐相融的闲适心境。动静相衬，使画面富有生气。
② 综合运用多种感官：第三句从听觉入手，写蛙声的起止；第四句从视觉入手，写火光的微弱与明灭。视听交织，将夏夜溪行的瞬间感受生动地呈现出来，给人身临其境之感生动地表现出夏夜溪行的野趣与幽默感，也透露出诗人与自然和谐相融的闲适心境。。
③巧用修辞：运用拟人，将青蛙的鸣叫声人格化，仿佛蛙儿有意迎接诗人的脚步而主动停下鸣叫，这一拟人化描写赋予自然景物以灵性和情感，生动地表现出夏夜溪行的野趣与幽默感，也透露出诗人与自然和谐相融的闲适心境。同时，运用对偶，句式整齐，节奏鲜明，读来朗朗上口，增强了诗歌的音乐美和画面感。这两句通过拟人与对偶的巧妙结合，将静谧的暮色溪行写得有声有色、充满生机。
11.（1）覆盖（2）烘烤（3）腐烂/朽坏（4）编排/分类 （共2分，每空0.5分）
12.（1） 如果只印两三本，算不上简便；如果印几十几百几千本，就非常快速了。 （共2分，“若止”“未为”“神速”各0.5分，通顺0.5分）
（2） 毕昇的泥活字方法，后世没有人不认为它巧妙。 （共2分，“莫不”“以为巧”各1分）
13. 用坚木刻字 / 每字一印 / 以火烧之 / 令坚 （每处1分，共3分）
14. 甲文：将“止印三二本”与“印数十百千本”对比，突出了活板印刷大量书籍时“极为神速”的优势。（2分）乙文：将木活字易朽、刻工繁与泥活字省力进行对比，突出了泥活字的优越性；同时将活字与雕版对比，强调活字“字可易”的特点。（2分）（答出甲、乙各2分，意思对即可，共4分）
15. D （2分） D项错误：材料一显示水资源利用率持续上升，说明水资源压力增大；生态保护虽有成效，但“始终同步协调”过于绝对，且材料未体现“互相促进”。
16.（4分）
不矛盾。（1分）
理由：
材料一的数据反映的是水资源开发利用程度，利用率高说明水资源需求量大、供应紧张，这是客观事实。（1分）
材料二提到的生态保护成效（如水质改善、湿地恢复、含沙量下降）正是应对水资源紧张的积极措施，两者是因果关系。（1分）
材料三中李守义的话也印证了水质变好、生态改善，说明在利用率提高的同时，生态保护也在同步推进。（1分）（意思对即可）
17.（3分）
示例：
建议一：建立“黄河文化保护传承弘扬”合作机制（如材料二所示），将澄泥砚等非遗项目纳入其中，给予专项资金和政策支持。（1.5分）
建议二：在中小学校开设“黄河泥塑/澄泥砚制作”体验课程，邀请非遗传承人进校园授课，培养年轻一代的兴趣，让非遗技艺走进校园。（1.5分）（每条建议1.5分，言之成理即可）
18.（3分）
“治水”：指治理黄河水患，控制水资源开发利用，解决水资源紧张问题（如材料一的数据所示）。（1分）
“治沙”：指治理黄河泥沙，通过退耕还林、调水调沙等措施减少含沙量，改善水质（如材料二中延安的含沙量下降、材料三中王建国提到的调水调沙）。（1分）
“治心”：指增强人们的环保意识和文化认同，让保护黄河、传承黄河文化成为每个人的自觉行动（如材料三中李守义提到的“老百姓觉悟高了”、张翠花希望“让更多人知道黄河泥”），需要一代代人接续努力。（1分）（每点1分，意思对即可）
19. A（2分）（画波浪线线句子不是设问句）
20.（3分） ①收入微薄，被人嘲笑；②冬季凌汛封路，冒生命危险去点灯；③妻子埋怨顾不上家；④塔基被冲毁，老灯塔退役。（答出三点即可，每点1分） 3分
21.（3分） 运用了动作描写（“拉”“走”“指”）和语言描写（1分），生动形象地写出了王长河耐心向妻子解释守灯意义的情景（1分），表现了他对行船人安危的牵挂和守灯的责任感（1分）。 3分
22.（3分） 老灯塔退役了，不再发光（1分），但王长河心中那份为他人照亮前路、守护平安的精神永远不会熄灭（1分）。“光”象征着他的奉献精神和对黄河的感情（1分）。 3分
23.（4分） “光”的多重内涵：①指航标灯发出的物理光芒，为夜航船指引方向；②指王长河三十年坚守灯塔的奉献精神，是温暖人心的道德之光；③指希望与信念，有光的地方就有安全感和前行的勇气。（答出两点给3分）感悟：言之成理即可（1分）。
24.（50分） 评分标准。
项 目 一等 二等 三等 四等 五等
①内容20 分 20—18 分 17—15 分 14—13 分 12—11 分 10分及以下
②表达 25 分 25—23 分 22—21分 20—19 分 18—16 分 15分及以下
③文面 5 分 5 分 4 分 4 分 3 分 2 分及以下
写作评卷建议：
①作文试卷评阅应贯彻《义务教育语文课程标准》有关写作课程目标与评价建议的精神与要求，切近学生学习实际，不宜要求过高。
②建议两人评阅一份试卷，求和的平均数，得分四舍五入。两人评判同一份试卷差距在5分以上者，需仲裁。
③宜于在及格线（30分）以上拉开档次，赋分不宜于集中在某狭小的分数区间，具体分数分布建议如下：
50分——46分 约占试卷总量的20％，其中满分卷不少于1％。
45分——41分 约占试卷总量的25％。报告查询:登录或扫描二维码下载App
(用户名和初始密码均为准考证号)
2025-2026学年度第二学期期末教学质量调研七年级语文试题 解答题
答题卡
8.（1）
姓名： 班级：
准考证号
考场/座位号：
（2）
[0] [0] [0] [0] [0] [0] [0] [0]
注意事项
1．答题前请将姓名、班级、考场、准考证号填写清楚。 [1] [1] [1] [1] [1] [1] [1] [1]
2．客观题答题，必须使用2B铅笔填涂，修改时用橡皮擦干净。 [2] [2] [2] [2] [2] [2] [2] [2]
3．主观题答题，必须使用黑色签字笔书写。 [3] [3] [3] [3] [3] [3] [3] [3]
解答题
4．必须在题号对应的答题区域内作答，超出答题区域书写无效。 [4] [4] [4] [4] [4] [4] [4] [4]
5．保持答卷清洁、完整。 [5] [5] [5] [5] [5] [5] [5] [5] 10.
[6] [6] [6] [6] [6] [6] [6] [6]
正确填涂 缺考标记 [7] [7] [7] [7] [7] [7] [7] [7]
[8] [8] [8] [8] [8] [8] [8] [8]
[9] [9] [9] [9] [9] [9] [9] [9] 解答题
单选题 11. （1） （2） （3） （ 4）
3 [A] [B] [C] [D] 7 [A] [B] [C] [D] 9 [A] [B] [C] [D] 15 [A] [B] [C] [D] 19 [A] [B] [C] [D] 解答题
解答题 12. （ 1）
（2）
1. 2.
13. 用 坚 木 刻 字 每 字 一 印 以 火 烧 之 令 坚
解答题
解答题
4.
14.
5.
解答题
解答题
16.
6. (1) ， 。
( 2) ， 。
(3) ， 。 解答题
(4) ， 。
17
( 5) ， 。
解答题 解答题
7.（2） 18.
解答题
20.
解答题
21.
300
解答题
22.
解答题
400
23.
语文作文题
500
24.
600
100
700
200

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