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2025—2026 学年度第二学期期末检测
八年级语文试题参考答案
1.（4分）解析：① 戛然而止（jiá），对应拼音 jiá，汉字为戛② 人情世故（shì），对应拼
音 shì，汉字为世③ 驰骋（chí chěng），这里“骋”的读音是 chěng④ 风雪载途（zài），“载”
在这里读 zài
2.（3分）A，解析 A.振聋发聩：比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人，用来形容壶口瀑布的
声势不恰当，这个词多用于抽象的言论、道理，不形容自然声响。B.雄奇瑰丽：形容各拉丹
冬的景色，合适。C.山清水秀：形容山水风景优美，合适。D.潜移默化：指人的思想或性格
不知不觉受到感染、影响而发生了变化，形容读书对大脑的影响，合适。
3.（3分） C
4．（3分）多感官写景需调动视觉、听觉、触觉、嗅觉等两种及以上感官，先抓住景物特点
细致描摹，再自然融入情绪或感悟，语言简洁优美，贴合示例的抒情风格。
示例：我选月光：清冷的月光倾泻而下，洒在肩头温润柔和，静静凝望便觉岁月安然。
我选溪流：叮咚的溪流潺潺流淌，清冽的水汽扑面而来，涤荡走心底的疲惫与焦虑。
5（1）（3分）C，【详解】本题考查名著阅读及造字法。A.甲骨文“生”字通常为象形字（象草
木破土之形），而非会意字；B.“态”的繁体为“態”，《说文》中“態”从心、能声，实为形声字。
虽“能”与“态”现代读音差异大，但形声字声符的古今音变是常见现象；D．复卦“反复其道七
日来复”强调自然规律的周期性，与“资源再生利用”无直接关联，选项牵强附会；
5（2）（3分）示例 1：法布尔观察蝉的地下生活时，以科学严谨的态度记录了蝉四年地下掘
土的生长过程，精准还原其生存习性；同时用“四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐”
这样富有诗意的表达，赋予蝉生命的温度，饱含对微小生命的尊重与共情。
示例 2：我选圣甲虫。法布尔细致观察它滚粪球、运食筑巢、繁育后代的完整习性，记录真
实严谨极具科学性；又以拟人化文笔描摹它笨拙又执着的模样，文字生动优美。他以平等视
角尊重小虫的生存本能，满含温柔的生命关怀，尽显科学与诗意相融之美。
【详解】先选定《昆虫记》中蝉或蟋蟀、圣甲虫等任一昆虫，先概括法布尔科学严谨的观察
内容，如细致记录昆虫生活习性、生长规律、行为特点，数据和过程真实客观；再分析他运
用拟人、比喻等文学手法描摹外形与活动，语言生动优美；最后落脚他平等看待昆虫生命，
饱含尊重、共情的生命关怀，把科学观察与诗意文笔、人文温情融为一体。
6．(1)（2分）示例：就是指在某一个时点，二氧化碳排放量达到历史最高值，之后逐渐回
落。
(2) （3分）示例一：我更喜欢 A。 因为运用对偶、双关的修辞手法，写出了低碳生活
代表着更健康、快乐的生活态度，形式工整，朗朗上口。
示例二：更喜欢 B。运用拟人、比喻的修辞手法，幽默风趣地传达出绿色环保理念，使人感
到亲切而乐于接受。
(3)（3分）节约能源。如随手关灯、拔插头，空调夏季调高 1℃；绿色学习。作业本双面使
用，收集废纸装订成草稿本多用可换芯笔，少用一次性文具，自带水杯替代瓶装水；低碳出
行。步行或骑车上放学，全家出行优先选择公交；减少浪费。自带餐具拒绝一次性用品，用
布袋替代塑料袋。旧衣物改造为收纳袋，书籍玩具二手交换。参与垃圾分类，饮料瓶等可回
收物单独存放；环保习惯养成。淘米水浇花。购买简包装商品，拒绝过度包装。参与校园植
树活动，在阳台种植绿植；影响带动他人。制作低碳主题手抄报，向同学宣传；发现浪费现
象时友善提醒，如看到长流水主动关闭；组织班级“节能小卫士”值日制度，监督电器使用。
7.（8 分，每空一分）
7． ①关关雎鸠 ② 在河之洲 ③海内存知己 ④天涯若比邻 ⑤胡为乎泥
中 ⑥青青子佩 ⑦蒹葭萋萋 ⑧潭影空人心
【详解】本题中的“雎鸠、洲、己、涯、佩、萋萋、潭”等字词容易写错。
8.（3分）A，【解析】 A.相同，代词，这；B.动词，记载/动词，做标记；C.形容词作名词，
怪异的事物/形容词，奇形怪状的；D.助词，主谓之间取消句子独立性，无实义/动词，到、
往。
9（4分）（1）（鹏的翅膀）拍打水面，激起三千里的波涛，乘着旋风盘旋飞至九万里的高空。
（2分）（2）匠石连看都不看，就往前走不停步。（2分） 注意下列重点字词：（1）水击：
拍打水面；抟：盘旋飞翔；扶摇：旋风；上：向上。（2）顾：回头看；遂：就；辍，停止
10.（3分） B 【解析】乙文中，是弟子对栎社树充满兴趣，“厌观之，走及匠石”，追上匠
石询问；而匠石一开始就“不顾，遂行不辍”，并非“弟子毫无兴趣，催促匠石离开，匠石停
下来讲解”，该理解与原文完全相反。
11.（5分）甲文：阐明万物活动皆有所凭借，体现庄子追求绝对精神自由的逍遥思想。乙文：
阐明“无用之用”的处世思想，看似不材无用反而能保全自身、终享天年。
【解析】甲文：以鲲鹏高飞需凭借海运、风力的寓言，阐明世间万物的活动都有所依凭、无
法真正超脱限制的道理，同时寄托了庄子对突破束缚、追求精神绝对自由的“逍遥游”理想境
界的向往。
乙文：以栎社树因“不材无用”而免遭砍伐、得以长寿的寓言，阐明庄子“无用之用，方为大
用”的处世智慧——在世俗功利的价值体系中看似“无用”，反而能避开伤害、保全自身，这
正是一种顺应自然、安身立命的生存哲学。
【点睛】参考译文：
【甲】北海有一条鱼，它的名字叫鲲。鲲的体积，不知道有几千里；变化成为鸟，它的名字
叫鹏。鹏的脊背，也不知道有几千里；当它用力鼓动翅膀飞翔时，它的翅膀就像悬挂在天边
的云。这只大鹏鸟，随着海水运动风起时，将要迁徙到南海。南海，是天然形成的大池。《齐
谐》是一部记载怪异事物的书。《齐谐》里记载说：“大鹏迁往南海的时候，翅膀拍打水面，
激起三千里的波涛，乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，凭借六月的大风离开北海。”山野中的
雾气，空气中的尘埃，都是万物用气息相互吹拂的结果。天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还
是因为天空高远而看不到尽头呢？大鹏从高空往下看，也不过像人在地面上看天一样罢了。
【乙】工匠石前往齐国，走到曲辕，看见一棵被当作神社的栎树。这棵树树冠大到能遮蔽几
千头牛，树干粗有上百围，树身高达山顶，高出山体十仞之后才长出树枝，可以用来造船的
旁枝有十几根。观赏的人像赶集一样络绎不绝，可匠石连看都不看，径直往前走不停步。弟
子尽情观赏后，追上匠石说：“自从我拿着斧头跟随先生学艺，从没见过这么高大美好的树木。
先生却不肯多看一眼，径直往前走，为什么呢？”匠石说：“算了，别再说了！这是没有用处
的散木。用它做船就会沉没，用它做棺椁就会很快腐烂，用它做器具就会很快毁坏，用
它做门窗就会渗出树脂，用它做梁柱就会被虫蛀。这是不能做木料的树，没有一点用处，所
以才能活得这么长久。”
12.（4分）①气恼、委屈 ②“我”趁着夜色避开父亲走黑胡同回家 ③ “我”专业
遇冷蜷缩在家 ④ 难过、庆幸
13（3分）（1）运用了动作描写和神态描写，“缩”“低头”体现了“我”故意躲藏的小心谨慎，
写出了“我”的任性。“盯”，写出了父亲找“我”时的细心专注，和害怕找不到“我”的担忧焦虑，
体现了父爱之深。（3分）
（2）运用比喻的修辞手法，将以前“我”与爸爸之间的小心翼翼、疙疙瘩瘩的关系比作是一
堵墙，比作不可逾越的鸿沟，写出曾经的“我”对父爱不理解，对重建父女融洽的爱的桥梁没
有信心；或将“我”与爸爸之间的那种小心翼翼、疙疙瘩瘩的关系比作一缕风，在“我”得知爸
爸患病之后才意识到爸爸对“我”深挚的爱，“我”才认识到那只是无足轻重的一缕风，“我”和他
之间没有墙壁，没有鸿沟。 （3分）
14.（4分）①设置悬念，吸引读者兴趣；②文章线索，贯穿全文；③暗示文章主旨，蕴含“父
爱”主题。
15.（6分）示例：内容上：运用比喻，把“我”和爸爸的关系比作一幅画，“我”将从“第三棵树”
涂回去，涂上更缤纷的色彩，形象地表现了“我”对父爱有了正确的认识，“我”要正确地表达
对爸爸的浓浓的爱。点明全文中心：爸爸的爱一直都在，等待我去理解；趁着还来得及，我
将用爱去回报爱。结构上：照应题目“我在第三棵树下等你”，使结构完整。
16（5分）示例：文章中的“我”和链接材料中的马丁都是少时与父亲发生矛盾，没有进行有
效沟通，没有读懂父爱，这种矛盾给双方都带来了伤害。不同的是文章中的“我”后来意识到
了父亲真挚的爱，而链接材料中的马丁没有与父亲及时解开心结，父亲就离世了，给马丁留
下了深深的遗憾。其实父母对子女的爱一直体现在生活的点点滴滴中，当我们与父母发生矛
盾时，我们要学会理解、沟通、换位思考并及时尽孝。
17，（3分）C.结合材料二的“学习金字塔”图可知，讨论的学习内容留存率高达 50%，阅读的
学习内容留存率只有 10%。
18.（4分）学习方式不同，学习效果也不同，要变被动学习为主动学习，在参与、合作中提
高学习效率。
19.（5分）示例：陶行知的“小先生制”体现了自主学习的本质特征，可以促使学习主体自我
生成、实现、发展知识，可以规范、约束学习主体的学习行为，促使学习主体的学习不断进
取、持之以恒；符合学习金字塔的理论，学生一边当“学生”，一边当“先生”，以教人者教己，
即知即传，即学即教，学习内容留存率可达 90%；这也是通过教学观念转变和教学行为变革
来培养学生自主学习能力的课堂要求的体现。
20.（6分）采用自己喜欢的方式初读课文，提出一个有价值的学习问题，然后课内交流解答。
示例：活动名称，“解码大自然的语言——《大自然的语言》自主探究之旅”。
活动步骤：1.自主初读与质疑。学生用 10分钟自主朗读课文，圈点批注生字词、不理解的
语句，提出至少 1个关于文章内容、写法的问题，写在学习任务单上。 （2分）
2.小组合作研讨：4人一组，用 10分钟交流各自问题，组内尝试解答，无法解决的整理成小
组疑问。期间要求人人发言，相互倾听、补充。 （2分）
3.全班展示与拓展：每组选派代表，用 3分钟分享小组研讨成果，其他组补充、质疑。
最后教师引导结合生活，说说还知道哪些“大自然的语言”，拓展对物候知识的理解，让学生
在应用中深化学习。（2分）
【解析】本题考查活动设计。根据材料三“第一，课堂教学是培养学生自主学习能力的主阵
地”“第二，彻底改变‘师主’‘满堂灌’的课堂教学机制”“第三，在教学设计中必须为学生的主动
参与留出时间与空间”“第四，在课堂教学中精心组织学生自主学习的教学活动”“陶行知先生
的‘小先生制’，就是一种有效的自主学习方式。学生一边当‘学生’，一边当‘先生’，以教人者
教己，即知即传，即学即教”可知，可从课内预习阶段设置“自读，提出一个有价值的学习问
题，然后课内交流解答”的环节，课文研读阶段可设计活动“大自然的语言就是……，作者运
用了……的说明方法，作用是……”的说话训练等。
21作文（60分）【难度】0.65
（1）略
（2）【知识点】应用文、全命题作文
【详解】一、审题立意。这是一道主题演讲题，结合主题和题目可知，立意应紧扣“平凡”
与“光芒”的辩证关系，突出“普通人的坚守、善意与温暖，是滋养心灵、给予前行力量的微
光”，不能只停留在歌颂“伟大”，而要聚焦生活中真实可感的平凡小事，体现对普通人价值
的尊重与发现，传递积极向上的价值观，引发听众共鸣。
二、选材构思。选材需遵循真实可感、贴合生活、细节充足的原则，避开空泛的名人素材，
以身边普通人的事例为核心。演讲稿开头以场景切入，直接点题，比如以清晨校门口的环卫
工人、深夜小区的保安等场景开篇，引出“平凡的日子里，总有不被注意的光芒，悄悄照亮
我们的生活”，快速抓住听众注意力，点明演讲主题。主体部分选取 2-3个具体的平凡人物
事例，层层递进展现“光芒的不同形态：第一部分以社区环卫工人为例，写他们日复一日清
扫街道的坚守，用细节（如寒冬里的扫帚、沾满灰尘的手套）展现平凡岗位上的责任之光；
第二部分以学校门口的志愿者、同学间的互助为例，写陌生人或同伴间的微小善意，如雨天
递来的伞、考试失利时的鼓励，展现温暖人心的善意之光；第三部分以小区里的退休教师、
默默帮邻居修东西的大爷为例，写普通人身上的热心与担当，展现不求回报的奉献之光。每
一个事例都要结合细节描写，写出这些光芒如何温暖自己、影响自己，体现真情实感。结尾
总结升华，发出号召。回扣主题，点明“平凡的光芒或许微弱，却足以汇聚成照亮世界的星
河”，呼吁同学们用心发现身边的美好，尊重每一份平凡的坚守，也努力成为别人生命里的
微光，呼应“发现身边的美好”的主题，让演讲更有号召力。2025一2026学年度第二学期期末检测
八年级语文试题
(全卷共四个大题，满分150分，考试时间120分钟)
注意事项：
1.试题的答案书写在答题卡上，不得在试题卷上直接作答。
2.作答前认真阅读答题卡上的注意事项。
一、语文知识及运用（27分)】
阅读下列文段，完成下面小题。
“要么读书，要么旅游，身体和灵魂总要有一个在路上。”跟着课文去旅行，我们发现，八
年级下语文带给我们太多的感悟和体验。我们在刘成章的《安塞腰鼓》中聆听了j然而止的
腰鼓声，又在吴伯箫的《灯笼》中体会人情si故和历史沧桑：读贺敬之的《回延安》口我们
感受到“眼泪在眼眶里转”的爱国情怀口读竺可桢的《大自然的语言》，我们学到了丰富的农谚
和专业的物候学口我们还跟随阿西莫夫先生一起追溯到了恐龙灭绝的年代口驻足秦晋大峡谷，
壶口瀑布驰骋奔腾，振龚发聩：探访雪域冰原，各拉丹冬雄奇瑰丽，高大威严。读书，就是心
的远行，看山清水秀，赏落英缤纷，听雎鸠关关，览风雪载途。读书就是一种潜移默化影响大
脑的途径，阅读就如站在巨人的肩膀看世界。
1.给文段中加点的字注音，给拼音写汉字。(4分)
①jia然而止()②人情shi故()③驰骋()
④风雪载途()
2.文段中短横线上词语运用不正确的一项是()(3分)
A.振聋发聩一B.雄奇瑰丽
C.山清水秀
D.潜移默化
3.文段中口处应填入标点，运用恰当的一项是（)(3分)
A.:·。,、B.:。,,
C.,;;。1D.一。：
。
4.多感官写景可增强描写的画面感和感染力。请从“微风、白雪、月光、溪流”中任选
,个对象，运用多感官写一句话描绘景物并表达情感或感悟，句式不限。(3分)
示例：夜色—晚风轻拂，蝉鸣渐歇，漫过窗棂的夜色将一天的喧嚣轻轻抚平。
我选(
),
5.整本书阅读(6分)
(1)阅读完《经典常谈》，小潼发现中华传统典籍与生态文明也有联系，下列
说法正确的一项是()(3分)
A.“生字的甲骨文丫，《说文解字》的解释是“生，进也，象，州木生出土上，”
根据古人造字智慧来看，“生”字是会意字，古人已经意识到我们必须尊重生养我们的
八年级（下）语文期末试卷第1页共8页
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土地了
B.“态”字在甲骨文中没有这个字，《说文解字》的解释是“繁体作態”，“態，意也。从
心，从能.一（《说文心部》)“能”与“态”读音差别太大，所以“态”字不是形声字。
C.《经典常谈诸子第十》提到孟子主张“数罟不入湾池，鱼鳖不可胜食也”，这一思想
与当今推广取之有度、顺应自然节律的生态观非常契合。
D.“推行垃圾分类，促进资源再生利用”其实在《周易》思想中就有了体现，“复卦”
中的“反复其道，七日来复，天行也”便是明证。
(2)班级开展“科学与诗的完美融合一《昆虫记》读书分享会”，请你结合原著中任
意一种昆虫的观察记录，谈谈法布尔是如何在科学严谨的观察中，体现出文学性的表
达与生命关怀的。(3分)
要求：结合原著具体内容，条理清晰，80字左右。
6.专题学习(8分)
当前，我国正在推动“碳达峰“碳中和”目标的稳步实现。为此，班级开展“低碳生
活你我践行”综合实践活动，请你参与。
(1)【了解活动背景】我国明确提出2030年前实现碳达峰，2060年前实现碳中和目
标。请仿照“碳中和”的解释示例，说说什么是“碳达峰”(2分)
通过植网透精，节能减排等形式，抵消自身产生
的二氯化破或温室气体排放量。买现正负抵消，
达到相对“琴排放”，
碳达峰：
碳
暖达峰
w0
排
放
量
排放=【
吸收
2021
2030
碳达峰：
(2)【设计宜传标语】同学们设计了下面两条宜传标语，你更喜欢哪一条？请说明理由。(3分)
A.越低碳，悦生活。
B.垃圾箱：请你近距离投篮。
我更喜欢
这一条，因为
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