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第3课中国近代至当代政治制度的演变 课时练
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、单选题
1．（24-25高二下·辽宁·阶段检测）1912年1月1日，孙中山就任中华民国临时大总统时进行宣誓；1923年，《中华民国宪法》首次将宣誓写入宪法文本；1925年，广州国民政府颁布《宣誓令》，要求文武官员及其他依国家法令执行职务之人，须宣誓后始得任事。这项制度的实行（ ）
A．主要为了增强就职仪式感 B．规定了文武官员的权力
C．提高公职人员的工作能力 D．推动国家政治的规范化
2．（2026·辽宁朝阳·一模）1913年3月，全国各地根据选举法均选出参众两院国会议员，在众议员总数的596席中，国民党获269席占45.1%成为第一大党，共和党获120席占20.1%成为第二大党，其他席位为各党派分别占有。这（ ）
A．促进了文官选举制度的完善
B．巩固了新诞生的民主共和制度
C．体现出国人宪政意识的增强
D．说明国民党在政府中占据主导
3．（24-25高二下·辽宁·期中）如图为发表于1917年的漫画《快把害虫一个一个捉出来》。此画将“民国”比喻为一棵大树，将“义军”画成一只啄木鸟，正在将隐藏在大树中的身着军装和清朝服饰的“害虫”一个个捉出来，以让“民国”成长壮大。作者意在表达（ ）
A．揭露政党政治的弊端 B．反对袁世凯复辟的决心
C．拥护民主共和的立场 D．打倒列强除军阀的愿景
4．（25-26高二上·山西太原·阶段检测）1928年8月，中国国民党二届五中全会决定按照孙中山的建国程序结束“军政”，进入“训政”，明确由国民党承担“训政”全责，培养训练人民行使政权的能力。这表明国民党意在（ ）
A．捍卫资产阶级民主政权 B．发扬孙中山的三民主义
C．扩大人民行使政权权力 D．营造一党专政的合法性
5．（24-25高二上·黑龙江·期中）有学者认为，孙中山提出的国民革命阶段论的主体均为国民党，军政是“以党建国”，训政是“以党治国”，只有到宪政时期才是“还政于民”。这一理论（ ）
A．为国民党专政提供理论基础 B．为中国革命明确了未来方向
C．为人民当家作主提供了依据 D．为主权在民提供了实践策略
6．（2023·浙江·高考真题）观察下面抗战时期“陕甘宁边区政府组织机构关系”图，解读正确的有（ ）
①边区参议会、政府、法院并立制衡 ②边区政府委员由边区参议会选举产生
③边区政权建设适应了土地革命的需要 ④边区政权建设是抗日民主制度的体现
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
7．（25-26高二上·黑龙江哈尔滨·阶段检测）宪法大纲规定，“一切权力属于工人、农民、红军兵士及一切劳苦大众”“军阀、官僚、地主、豪绅、资本家、富农、僧侣及一切剥削人和反革命分子是没有选派代表参加政权和政治上自由的权利的。”上述规定（ ）
A．推动了中国革命新道路创立 B．保证了解放战争取得最终胜利
C．扩大了革命统一战线的范围 D．体现了苏维埃政权的民主性质
8．（25-26高二下·辽宁·阶段检测）下图为1931年中华苏维埃共和国工农检察部控告局设计，并挂在江西兴国县高兴区苏维埃政府门口的“控告箱”，右侧文字是“苏维埃政府机关和经济机关有违反苏维埃政纲政策及目前任务、离开工农利益、发生贪污浪费、官僚腐化或消极怠工的现象，苏维埃的公民无论何人都有权向控告局控告。”控告箱的使用有助于（ ）
A．扩大革命统一战线 B．巩固工农民主政权
C．消除政治腐败现象 D．加强党内团结统一
9．（25-26高二上·辽宁葫芦岛·期末）下表是晋察冀、陕甘宁、晋绥等边区相继召开参议会并确定人员构成,反映“三三制”原则（ ）
边区 会议 参议机构人员构成统计
晋察冀边区 第一届临时参议会（1940） 总数134人，中国共产党员46人
陕甘宁边区 第二届参议会（1941.11） 共18人；中国共产党员7人（徐特立退出后为6人），党外12人
晋绥边区 第一届临时参议会（1942.10—11） 总数145人，中国共产党员47人（约32.4%）
A．号召苏区群众参与政权建设 B．加强了抗日民主政权的建设
C．展现解放区土地改革的成效 D．是创建人民革命政权的尝试
10．（25-26高二上·辽宁辽阳·期末）1942年，中共西北局颁发“建设回民自治区”的文件明确规定，边区的一部分回民实行区域自治。回民自治区有权按照本民族的特点制定各种单行法规与各种条例，做有利于本民族政治、经济、文化各种建设的工作，但也必须遵守与实行边区的政治方针、制度法令。这（ ）
A．表明边区贯彻了民主集中制原则
B．使中华民族共同体意识得以彰显
C．提高了边区少数民族的政治地位
D．为民族区域自治制度积累了经验
11．（25-26高二上·云南普洱·阶段检测）1946年3月，中共中央发布《中国妇女今后的任务》，对妇女的工作任务作出明确指示（如表所示）。这从侧面反映出中国共产党（ ）
地区 主要任务
解放区 积极参加各种民主建设工作，在新解放区里面肃清一切敌伪残余，巩固民主政权与社会秩序
国统区 广泛发动组织各阶层妇女，为实现政协会诸决议，实现和平建国纲领，反对法西斯反动分子的破坏而斗争
A．积极发展壮大民主革命力量
B．根据形势变化完善革命纲领
C．民主革命目标发生重大转变
D．促成妇女成为革命主导力量
12．（24-25高二上·黑龙江·期中）作为现代民主政治三大支柱之一的政党制度，在近现代中国，历经了多党制、一党制再到多党合作制的曲折发展历程。这一曲折过程（ ）
A．表明了民族资产阶级局限性 B．展现了中国共产党的预见性
C．反映了国民党集团的反动性 D．体现了中国近代化的必然性
13．（24-25高二上·江西萍乡·期中）《中国人民政治协商会议共同纲领》规定“人民代表大会向人民负责并报告工作。人民政府委员会向人民代表大会负责并报告工作。在人民代表大会和人民政府委员会内，实行少数服从多数的制度。全国各地方人民政府均服从中央人民政府”。据此可推知，新中国国家政权机关实行了（ ）
A．民族区域自治制度 B．三权分立制
C．基层群众自治制度 D．民主集中制
14．（25-26高二上·辽宁葫芦岛·阶段检测）1959年4月，二届全国人大一次会议与全国政协三届一次会议首次同期召开，全体政协委员列席人大会议，听取政府工作报告、国民经济计划报告、国家预决算报告等，揭开了两会每年同期召开的序幕。据此可知，两会的同期召开（ ）
A．有利于促进决策民主化 B．标志着中国特色政党制度开始形成
C．扩大了民主政治的基础 D．配合了工农民主共和国的民主建设
15．（25-26高二上·辽宁·期末）中共中央、国务院《关于庆祝新疆维吾尔自治区成立70周年的贺电》指出：70年来，在中国共产党领导下，新疆各族人民共同当家作主，民族区域自治制度成功实践……同全国一道打赢脱贫攻坚战、全面建成小康社会，各民族交往交流交融广泛深入，“五个认同”不断增强。新疆的发展成就表明，民族区域自治制度（ ）
A．赋予少数民族高度自治权
B．推动民族地区与全国共同发展
C．发挥了根本政治制度优势
D．促进少数民族交融与全面进步
16．（25-26高二上·黑龙江辽宁·阶段检测）近年来，各级政府普遍建立政务服务平台，实现“一网通办”；国务院要求各部门定期举行政策吹风会，解读民生政策；多地在社区设置“民情议事厅”，邀请居民代表参与公共事务讨论。这些举措（ ）
A．创新了基层群众自治形式 B．完善了行政监督体系
C．拓宽了公民政治参与渠道 D．实现了政府职能转变
二、材料题
17．（25-26高二上·辽宁·开学考试）阅读材料，完成下列要求。
材料一：民国初年，政党政治一度成为潮流。据统计，1912——1913年全国涌现出的政党有三百多个。这些政党多以个人或派系利益为出发点，纲领模糊，缺乏广泛的群众基础，各党间争斗激烈。1913年“二次革命”失败后，袁世凯解散国会，废除《临时约法》，政党政治逐渐沦为军阀争权夺利的工具，民主政治的尝试归于失败。
——摘编自李侃、李时岳等《中国近代史（1840——1919）》
材料二：新中国成立后，确立了中国共产党领导的多党合作和政治协商制度：中国共产党是执政党，各民主党派是接受共产党领导、与其亲密合作的参政党，中国共产党和各民主党派“长期共存、互相监督、肝胆相照、荣辱与共”。这一制度既坚持了党的集中统一领导，又充分发挥了各民主党派的参政议政作用，代表最广大人民的根本利益，符合中国国情和实际，保障了人民当家作主权利的实现。
——摘编自中华人民共和国国务院新闻办公室《中国的政党制度》（白皮书）等
(1)根据材料一，指出民国初期政党政治的局限性。
(2)根据材料一、二并结合所学知识，概述与民国初期政党政治相比，新中国政党政治的特征及其历史意义。
18．（24-25高二上·辽宁·阶段检测）阅读材料，完成下列要求。
材料一 抗战时期，中国共产党在根据地进行了建设乡村民主政权的多次尝试。从1941年到1942年，经过“三三制”的政权改造后，根据地的乡村民主政治建设逐渐达到了比较成熟的阶段。根据地的乡村民主政权由乡村民主选举产生，一般遵循三条原则——议行合一制度、民主集中制和集体负责制。
材料二 下表敌后抗日根据地部分地区乡村政权成员阶层构成分析（单位：人、%）
项目 贫农 中农 富农 地主 佃农
晋西北兴县18名村长（1940年） 10 55.6% 4 22% 1 5.6% 1 5.6% 2 11.2%
陕甘宁裴庄25名参议员（1941年） 3 12% 13 52% 6 24% 3 12% — —
太行五分区281名村代表（1942年） 126 44.8% 96 34.1% 53 18.8% 6 2.3% — —
太行三分区598名村干部（1942年） 169 28.1% 257 43% 92 15.4% 39 6.5% 41 7%
——摘编自李伟中《论抗战时期根据地的乡村民主政治建设》
(1)根据材料一并结合所学知识，指出抗日根据地的乡村民主政权建设的原因及其特点。
(2)根据材料一、二并结合所学知识，简析抗日根据地的乡村民主政权建设的作用。
试卷第1页，共3页
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参考答案
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
答案 D C C D A D D B B D
题号 11 12 13 14 15 16
答案 A D D A B C
1．D
【详解】据本题次题干的提示词，可知这是目的题、影响题。据本题时间信息可知准确时空是：近代（中国）。根据材料中“1923 年，《中华民国宪法》首次将宣誓写入宪法文本；1925年，广州国民政府颁布《宣誓令》，要求文武官员及其他依国家法令执行职务之人，须宣誓后始得任事”结合所学知识可知，从孙中山宣誓到宣誓制度写入宪法并规定官员须宣誓后始得任事，能够增强公职人员的责任意识，彰显宪法的权威，体现了民国时期政府政治朝着规范化和民主化发展，D项正确；政府的宣誓制度主要目的是加强宪法和政府的权威，规范就职流程，不是为了增强仪式感，排除A项；材料强调的是文武官员有任职前宣誓的义务而非权力，排除B项；材料主要体现国家政治的规范化于宣誓的联系，与提高公职人员工作能力无关，排除C项。故选D项。
2．C
【详解】A.文官选举是公务员制度，不是国会选举，概念完全不对，错误。
B.1913年3月选举后，紧接着宋教仁被刺杀，袁世凯破坏国会、解散国民党，民主共和制度根本没有巩固，反而迅速遭到破坏，错误。
C.全国各地依据选举法进行多党竞选、国会选举，政党公开竞争议席，按票数分配席位，这反映出当时社会接受民主选举、政党政治、议会制度，国人宪政意识增强，正确。
D.国民党只是国会第一大党，并不“占据主导”，且当时实权仍在袁世凯手中，国民党并未掌握行政权，错误。
故选C项。
3．C
【详解】据本题主题干的设问词，可知这是目的题。据本题时间信息可知准确时空是：1917年的中国。结合所学，1917年7月1日张勋率领“辫子军”入京，拥立溥仪，宣布复辟，随即被全国反对，1917年7月12日，段祺瑞组成讨逆军讨伐，“辫子兵”战败，溥仪再次宣告退位，复辟仅12天破产，因此图片中针对的应当是这一事件，反映了作者希望彻底清除残余的复辟思想，实现真正的民主共和，C项正确；材料针对的是复辟事件，不涉及近代的政党政治，排除A项；袁世凯复辟是在1915年，与材料时间不符，排除B项；“打倒列强除军阀”是1924年到1927年国民大革命时期的口号，而且材料未涉及到列强且时间不符，排除D项。故选C项。
4．D
【详解】据本题题干设问词，可知这是目的题。据本题时间信息可知准确时空是：1928年（中国）。据本题材料“明确由国民党承担‘训政’全责，培养训练人民行使政权的能力”可知，国民党所谓的“训政”不过是借孙中山先生的建国理论来为自己的专制统治寻找依据，意在营造一党专政的合法性，D项正确；国民党的“训政”主要是为专政营造合法性，不是捍卫资产阶级民主政权，排除A项；材料只是提到了国民党“训政”，并未涉及到三民主义，排除B项；材料只是提到了国民党实施“训政”，并没有提到扩大人民政治权利，排除C项。故选D项。
5．A
【详解】据本题次题干的提示词，可知这是影响题、推断题。据本题时间信息可知准确时空是：近代中国。根据材料和所学知识可知，国民党代表大地主大资产阶级利益，“主体均为国民党”就说明始终秉承一党专政的政治理念，宪政阶段亦然，“还政与民”的说法，只是在为国民党专制提供理论基础而已，A项正确；实践证明中国革命的未来方向是把马克思主义与中国实际相结合的革命与建设道路，所以“这一理论”无法实现为中国革命明确未来方向的政治效果，排除B项；人民当家作主是新中国民主制度的一大特色，不符合题意，排除C项；国民党一党专制的实质是对主权在民思想的否定，“为主权在民提供了实践策略”的表述不符合题意，排除D项。故选A项。
6．D
【详解】本题为组合选择题。时空范围为抗战时期的陕甘宁边区。②根据材料中“陕甘宁边区政府组织机构关系”图可以看出，当时边区政权结构中有参议会、边区政府，而且边区政府的委员由边区参议会选举产生，正确；④边区的政权结构这是适应当时民族解放战争需要，是抗日民主制度的体现，正确，D项正确；①边区参议会产生边区政府，边区政府中产生边区法院，三者并非并立制衡关系，错误；③当时处于抗战时期，而非土地革命时期，错误，排除A、B、C项。故选D项。
7．D
【详解】据本题次题干的提示词，可知这是影响题、本质题。题干中的规定明确了“一切权力属于工人、农民、红军兵士及一切劳苦大众”，同时指出剥削者和反革命分子没有选举和政治自由的权利。这体现的是苏维埃政权（土地革命时期的政权形式）对劳苦大众民主权利的保障，是苏维埃政权民主性质的体现，D项正确；中国革命新道路的创立是指农村包围城市、武装夺取政权的道路，与题干的政权民主性质规定无关，排除A项；解放战争是在抗日战争之后，题干体现的是土地革命时期的苏维埃政权，排除B项；题干中排除了剥削者和反革命分子，并非扩大统一战线范围，反而有一定的局限性，排除C项。故选D项。
8．B
【详解】A.革命统一战线存在于国民大革命时期（1924—1927年），时间不符，错误。
B.通过控告箱鼓励民众监督政府工作人员，能够及时纠正损害工农利益的行为，规范政权运行，赢得根据地群众的支持，从而巩固工农民主政权，正确。
C.控告箱的设置可以遏制腐败，“消除政治腐败现象”的表述过于绝对，错误。
D.控告箱的监督对象是“苏维埃政府机关和经济机关”，并非单纯针对“党内”成员，错误。
故选B项。
9．B
【详解】结合所学可知，“三三制”原则是中国共产党在抗日根据地为争取团结各阶级抗战而采取的政权组织原则。在抗日根据地各级政权机关的工作人员组成上，中国共产党党员只占三分之一，党外人士占其余三分之二名额。这一原则突出体现了边区政权的统一战线性质和共产党人愿与各抗日党派及无党派人士民主的精神，进一步巩固和扩大了抗日民族统一战线，扩大了参政议政的群众基础，加强了抗日民主政权的建设，B项正确；中国共产党在1927年至1937年土地革命战争时期建立的苏维埃政权的农村革命根据地称之为“苏区”，“三三制”是中国共产党在抗日根据地通过的原则，时空观错误，排除A项；展现解放区土地改革成效是1947年《中国土地法大纲》后推行，涉及土地分配，表格中未提及土地，排除C项；1931年中华苏维埃共和国的成立是创建人民革命政权的尝试，排除D项。故选B项。
10．D
【详解】据材料可知，1942年的“回民自治区”是中国共产党在抗战时期对民族区域自治的早期实践探索，为新中国成立后正式确立“民族区域自治制度”积累了宝贵的实践经验，这是其最核心的历史意义，D项正确；民主集中制是党的组织原则，材料内容围绕民族区域自治的具体政策，与民主集中制无直接关联性，排除A项；“中华民族共同体意识”强调各民族的认同与凝聚，材料重点是回民自治的制度探索，未直接体现这一意识的彰显，排除B项；材料是边区的试点政策，“提高政治地位”是结果之一，但并非这一文件的核心历史意义，排除C项。故选D项。
11．A
【详解】据本题题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：1946年（中国）。根据材料和所学知识可知，1946年3月处于战后初期，中共中央针对解放区与国统区的不同形势，对妇女工作作出差异化部署，其目的是团结不同区域、不同阶层的妇女参加革命，积极发展壮大民主革命力量，A项正确；材料仅体现对妇女工作任务的具体部署，并未反映完善革命纲领，排除B项；1946年中国共产党的民主革命目标仍是推翻帝国主义、封建主义和官僚资本主义，并没有发生重大转变，排除C项；D项“主导力量”说法错误，不符合史实，排除D项。故选A项。
12．D
【详解】据本题次题干的提示词，可知这是本质题、推断题。据本题时间信息可知准确时空是：近现代中国。根据材料可知，政党制度是现代民主政治的三大支柱之一，是政治近代化发展的必然归宿。中国经历多党制，一党制，再到多党合作制的发展历程，符合这一历史发展规律，是中国政治近代化发展的必然历程和最终结果，D项正确；材料中未反映民族资产阶级的软弱性和妥协性，不能体现民族资产阶级的局限性，排除A项；这一曲折过程和最终结果是政治近代化发展的必然，不是由主观预见性决定的，排除B项；这一曲折过程体现了中国近代化的必然性，无法单一反映出国民党集团的反动性，排除C项。故选D项。
13．D
【详解】根据题干设问词，可知是推断题。根据本题时间信息可知准确时空是现代（中国）。据本题材料概括得出：材料中“人民代表大会向人民负责”体现了“民主”；“少数服从多数”“地方政府服从中央政府”体现了“集中”，符合民主集中制的核心内涵，D项正确；民族区域自治制度是针对少数民族聚居区的自治制度，材料未涉及民族区域相关内容，排除A项；三权分立制是西方资本主义国家的政权组织形式，新中国实行的是人民代表大会制度，并非三权分立，排除B项；基层群众自治制度是指村民委员会、居民委员会等基层自治组织制度，材料描述的是国家政权机关的运行原则，并非基层自治，排除C项。故选D项。
14．A
【详解】据本题主题干设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：1959年的中国。根据材料中“二届全国人大一次会议与全国政协三届一次会议首次同期召开，全体政协委员列席人大会议，听取政府工作报告、国民经济计划报告、国家预决算报告等”，结合所学知识可知，政协作为统一战线组织，其委员列席人大会议参与听取和讨论国家重大事务，体现了多党合作和政治协商制度在国家决策中的作用，有利于促进决策的民主化，A项正确；中国特色政党制度即中国共产党领导的多党合作和政治协商制度，在1954年宪法颁布前后已初步形成，并非始于1959年两会同期召开，排除B项；材料未体现民主政治基础的扩大，如选民范围或代表结构变化等，排除C项；工农民主共和国是土地革命时期的政权形式，1959年已建立人民民主专政的新中国，排除D项。故选A项。
15．B
【详解】根据材料可知，中央贺电明确新疆“同全国一道打赢脱贫攻坚战、全面建成小康社会”，体现出民族区域自治制度既保障了少数民族当家作主的权利，又推动了民族地区融入国家发展大局，促进了民族地区与全国共同发展，B项正确；少数民族没有“高度自治权”，该说法表述错误，排除A项；人民代表大会制度是我国的根本政治制度，民族区域自治制度属于基本政治制度，排除C项；本题强调的是民族区域自治制度对“民族地区与全国”的协同推动作用，并不是仅聚焦于“少数民族之间”的交融与进步，排除D项。故选B项。
16．C
【详解】据本题主题干的设问词，可知这是影响题。据本题时间信息可知准确时空是：当代中国。根据材料和所学知识可知，政务服务平台实现“一网通办”，国务院各部门定期举行政策吹风会，社区设置“民情议事厅”，这些举措从线上到线下全方位拓宽了公民参与公共事务的渠道，公民可以通过更多样的方式参与到政治生活中，C项正确；基层群众自治形式主要包括农村的村民自治和城市的居民自治，其组织形式是村民委员会和居民委员会，与题干主体不一致，排除A项；题干中的举措是为了方便公民参与政治、了解政策等，未涉及权力制约机制，排除B项；题干只是在方便公民参与方面采取的措施，没有涉及政府职能根本性的调整，且“实现了”表述绝对，排除D项。故选C项。
17．(1)局限性：政党数量过多且组织涣散；以个人或派系利益为核心，缺乏清晰统一的纲领；脱离群众，缺乏广泛的社会基础；沦为军阀政治的附庸，民主实质丧失。（答出三点即可）
(2)特征：以中国共产党为领导核心，坚持党的集中统一领导；实行多党合作、政治协商，而非政党竞争；以人民利益为根本宗旨，具有广泛的群众基础；形成制度化、规范化的政党合作机制。（答出两点即可）
意义：保障了人民当家作主的民主权利，推动了社会主义民主政治建设；凝聚了社会各界力量，维护了社会稳定；为国家重大决策提供了广泛共识，有利于集中力量办大事；形成了中国特色政党制度模式，丰富了人类政治文明形态。（答出两点即可，其他言之有理亦可）
【详解】（1）本题是特点题。时空是近代（中国）。局限性：由材料“1912—1913年全国涌现出的政党有三百多个”可得出，政党数量过多且组织涣散；由材料“这些政党多以个人或派系利益为出发点”可得出，以个人或派系利益为核心，缺乏清晰统一的纲领；由材料“纲领模糊，缺乏广泛的群众基础”及所学可得出，脱离群众，缺乏广泛的社会基础；由材料“政党政治逐渐沦为军阀争权夺利的工具，民主政治的尝试归于失败”可得出，沦为军阀政治的附庸，民主实质丧失。
（2）本题是特点题、影响题。时空是近现代（中国）。特征：由材料“中国共产党是执政党”可得出，以中国共产党为领导核心，坚持党的集中统一领导；由材料“各民主党派是接受共产党领导、与其亲密合作的参政党”可得出，实行多党合作、政治协商，而非政党竞争；由材料“代表最广大人民的根本利益”及所学可得出，以人民利益为根本宗旨，具有广泛的群众基础；由材料“长期共存、互相监督、肝胆相照、荣辱与共”可得出，形成制度化、规范化的政党合作机制；意义：由材料“保障了人民当家作主权利的实现”可得出，保障了人民当家作主的民主权利，推动了社会主义民主政治建设；由材料“这一制度既坚持了党的集中统一领导”及所学可得出，凝聚了社会各界力量，维护了社会稳定；由材料“又充分发挥了各民主党派的参政议政作用”可得出，为国家重大决策提供了广泛共识，有利于集中力量办大事；由材料“符合中国国情和实际”及所学可得出，形成了中国特色政党制度模式，丰富了人类政治文明形态。
18．(1)原因：抗战时期的特殊环境需要团结各阶层力量共同抗日；中国共产党的民主理念和对乡村政权建设的重视。
特点：由乡村民主选举产生；遵循行政合一制度、民主集中制和集体负责制原则。
(2)作用：团结了各阶层力量，有利于根据地的稳定和发展。调动了广大农民的积极性，促进了根据地的生产和建设。为抗战胜利奠定了坚实的群众基础和政治基础。
【详解】（1）本题是背景类、特点类材料分析题。时空是：抗日战争时期（中国）。原因：据材料“抗战时期”“三三制”及所学知识可知，抗日战争时期为了团结一切可以团结的力量抵抗日本的侵略，中国共产党在敌后抗日根据地实行“三三制”，建立各级的抗日民主政权，所以抗日根据地的乡村民主政权建设的原因可以从抗战时期的特殊环境需要团结各阶层力量共同抗日方面进行说明，此外，结合所学知时候可知，还可以从中国共产党的民主理念和对乡村政权建设的重视方面说明抗日根据地的乡村民主政权建设的原因。
特点：据材料“由乡村民主选举产生”可知，由乡村民主选举产生；据材料“议行合一制度、民主集中制和集体负责制”可知，遵循行政合一制度、民主集中制和集体负责制原则。
（2）本题是影响类材料分析题。时空是：抗日战争时期（中国）。作用：据材料信息可知，在敌后抗日根据地部分地区乡村政权成员阶层构成上，有贫农、中农、富农、地主、佃农，结合所学知识知识可知，抗日根据地的乡村民主政权建设团结了各阶层力量，有利于根据地的稳定和发展。据材料信息可知，敌后抗日根据地部分地区乡村政权成员阶层构成上，贫农、中农占据了较高比例，这调动了广大农民的积极性，促进了根据地的生产和建设；综合材料及所学知识可知，抗日根据地的乡村民主政权建设有利于团结一切可以团结的力量，抵抗日本的侵略，进而为抗战胜利奠定了坚实的群众基础和政治基础。
答案第1页，共2页
答案第1页，共2页第2课 西方国家古代和近代政治制度的演变
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、选择题
1．（25-26高二上·辽宁·开学考试）公元前4世纪，雅典陪审法庭受理一起案件：外邦人阿里斯提德因被指控“亵渎神明”遭起诉。庭审中，原告借助煽动性演说误导陪审员，尽管阿里斯提德据理力争，但他最终仍被多数陪审员判罪。之后，部分陪审员发现判决有误，提议重审该案，却因“陪审法庭裁决终局”的惯例被驳回。由此可知，雅典（ ）
A．外邦人的权利不受法律保护 B．民主决策程序遭到破坏
C．陪审制度存在司法理性缺失 D．司法审判为演说所操控
2．（25-26高二上·黑龙江哈尔滨·阶段检测）公元前6世纪雅典的法律规定，“议事会可以审讯阴谋推翻国家的人”，“任何为了达到僭主(独裁)统治的目的而起来作乱者，或任何帮助建立僭主政治者，他自己和他的家族都应该被剥夺公民权利”。这些规定的根本目的是（ ）
A．削弱贵族势力以缓和阶级矛盾
B．防范个人独裁并维护城邦政治秩序
C．以法律至上原则抵制封建统治
D．结束僭主政治捍卫公民大会的权威
3．（25-26高二上·黑龙江大庆·开学考试）在古典时期，雅典城邦指定一些富有公民承担城邦的公共支出，其中主要包括公共节日戏剧或合唱演出的支出，这被称为“公益捐助制度”。公益捐助是富人阶层获得永久荣誉和威望的途径之一。这说明雅典城邦（ ）
A．解决了社会的贫富差距问题 B．民主权利被富有公民垄断
C．公共文化活动承载政治意图 D．隐藏着寡头政治的危机
4．（25-26高二上·黑龙江·开学考试）古代雅典采用抽签的方式选拔官员，并在官员履职前对其加以审查。另外，每一位官员在职务届满之际，都要提交一份包括财务和执政绩效情况的述职报告。古代雅典的这些规定（ ）
A．扩大了公民权利范围 B．保证了民主决策的科学性
C．意在防范权力的滥用 D．缓和了平民与贵族关系
5．（24-25高二上·重庆九龙坡·期末）在罗马共和国的政治体系中，执政官是最高行政长官，需在公民大会和元老院的监督下行使权力。公民大会召集和决策过程较为烦琐，其权力因此多受到元老院和执政官的制约。由此可见，罗马共和国（ ）
A．以法律维系着国家政治运作 B．政体具有鲜明的僭主政治特征
C．是古典民主政治实践的典范 D．政体设计带有权力制衡的色彩
6．（24-25高三上·湖北·阶段检测）罗马统治意大利半岛时，很多罗马名人都有七八个兄弟。等凯撒征服高卢之后，多数罗马公民家庭也就只有2—3个孩子。屋大维征服埃及之后，越来越多的罗马年轻人连婚姻都放弃了。屋大维于是出台《正式婚姻法》规定选举公职人员，在得票相同的情况下，按照多子女、有子女、已婚者、独身者的顺序排名。这本质上反映了（ ）
A．凸显集体利益至上理念 B．法律是治理的主要手段
C．剥夺公民婚姻生育自由 D．突出反映罗马帝国特征
7．（2026·江西·模拟预测）屋大维执政时期，设置了由他亲自选定参与成员的元首顾问会议，这是一个由高级官吏和十五位元老组成的机构，专门讨论拟定提交给元老院的决议草案，平时为元首出谋划策，其参加的人员经常被更换。这一机构（ ）
A．强化了贵族寡头政治势力 B．发挥了直接民主的作用
C．体现了共和外衣下的集权 D．保障了元老院的决策权
8．（25-26高二上·浙江·开学考试）公元前27年，罗马元老院授予屋大维“奥古斯都”称号，他在共和政体内获得立法者和最高法官权力；公元前23年，成为可干涉元老院决断的“保民官”，后又被确认为大祭司长、“大元帅”。这表明（ ）
A．罗马共和制得以延续 B．屋大维实际掌握罗马最高权力
C．公民大会掌握实权 D．罗马实现了法律面前人人平等
9．（23-24高二下·山东青岛·阶段检测）在中世纪的西欧，封君封臣制度的建立需要履行一套特定的仪式，解除关系时封君要正式地归还象征骑士领的木棍、羊茅植物等物品，并同时宣布“我自愿废除你对我的臣服，我使你我平等起来”。这说明当时的西欧（ ）
A．封建生产关系已经实质解体 B．推动了欧洲民族国家的形成
C．封君封臣之间存在契约关系 D．征服了古代罗马帝国的文化
10．（24-25高二下·北京·期中）中古时期，法国国王把铸币权授予诸侯。12世纪中期，享有铸币权的诸侯有300余人。至14世纪初，保有铸币权的诸侯30余人，15世纪只有7位诸侯留有铸币权。上述材料可以佐证法国（ ）
A．封君封臣制度巩固 B．封建王权不断强化
C．庄园经济快速发展 D．货币贬值日益加重
11．（24-25高二上·广东江门·期末）下表为中世纪英王收入的主要来源。据此可知，英王（ ）
类别 内容
国王特权收入 土地继承金、封建协助金、监护权、强迫借款等
政府财政税收 盾牌钱、任意税收、动产税、关税、人头税
A．专制权力得到持续强化 B．兼具领主与政府双重身份
C．持续推进商品经济发展 D．注重协调公众与个人利益
12．（24-25高二下·广西南宁·期末）12世纪后，西欧的一些城市相继在特许状中规定：农奴等人“在城市居住满一年零一天”即可获得市民资格，市民有权利选举市政机关人员，市政机关代表市民管理市政。这表明当时西欧（ ）
A．城市出现了代议制模式 B．封君封臣制度已经瓦解
C．城市自治得到国王支持 D．封建领主权力遭到削弱
13．（24-25高二下·湖北武汉·期末）14世纪初，法国国王腓力四世经常“向他的大臣借贷，这些大臣都是城市富裕商人出身、替国王掌管财政税收的官僚，国王也因此会把包税或征收关税权交给他们、或任命他们为王室财政经纪人等。”腓力四世的做法（ ）
①巩固了法国封君封臣制度 ②为王权加强创造条件
③促进了法兰西民族的觉醒 ④有利于城市经济发展
A．②④ B．①② C．①③ D．③④
14．（24-25高二上·山东临沂·期末）中世纪，巴黎大学教师和学生多具有教士身份。1200年，巴黎大学学生与酒馆老板产生纠纷，后双方报复行为不断升级；巴黎大学师生向国王提出，如不提供赔偿及惩罚主事者，将集体离开巴黎，国王最终答应了此要求。可见，此时西欧（ ）
A．大学掌控了城市经济 B．处于王权与教权二元格局
C．社会处于动荡转型期 D．教会全面操控着社会治理
15．（25-26高二上·湖北·期末）中古时期，西欧国王加冕需经教皇认可，阿拉伯帝国哈里发以“安拉使者的继承人”名义统治，玛雅城邦首领宣称与神直接沟通。这反映出三地文明的共性是（ ）
A．以宗教神权强化政治合法性
B．借助贵族集团共识巩固统治
C．通过成文法典明确权力归属
D．依托军事征服确立统治秩序
16．（25-26高二上·黑龙江辽宁·阶段检测）13世纪英国《大宪章》规定：“任何自由人不得被逮捕、监禁或剥夺财产，除非经同等地位者依法审判”；法国腓力四世授予鲁昂城特许状，允许市民组成议会并征收税款。这些现象表明中世纪西欧（ ）
A．城市完全摆脱了封建束缚 B．王权与市民阶层形成政治联盟
C．封建等级制度走向崩溃 D．城市自治冲击封建统治秩序
17．（24-25高二上·吉林松原·期末）1302年，法国国王腓力四世因向教会增税，与教皇博尼法斯八世冲突。为了与教廷对抗，腓力四世于1302年5月召开了由教士、贵族和城市市民代表组成的第一次三级会议。三级会议支持国王，反对教皇，确立了国王有权征税的原则。据此可知，三级会议的召开（ ）
A．使法国进入等级君主制阶段 B．表明法国民族国家逐渐形成
C．有利于法国民主政治的发展 D．动摇了基督教对欧洲的控制
18．（25-26高二上·辽宁·阶段检测）1100年《亨利一世自由宪章》规定：“朕（亨利一世）承诺，除传统贡金外，不再向王国的骑士和自由民征收额外贡金，除非得到他们的同意。”1215年《大宪章》第12条规定：“除下列三项税金外，若无全国公意许可，将不征收任何免役税与贡金。”这反映出英国（ ）
A．国王的行政权力被剥夺 B．贵族获得了税收的主导权
C．封建割据局面不断加剧 D．限制王权呈现制度化趋势
19．（25-26高二上·全国·阶段检测）1688年光荣革命后，英国议会通过《权利法案》，明确规定国王未经议会同意不得征税、征兵，同时宣布威廉与玛丽依据“古老的权利”继承王位。这些举措（ ）
A．彻底废除了英国君主制度 B．旨在剥夺国王的行政权力
C．以法律形式推动政体转型 D．标志着责任内阁制的形成
20．（25-26高二上·广西·开学考试）1701年，英国议会通过了《王位继承法》，规定任一皇室成员“若现在或者将来同罗马教廷或者教会和好，或者保持交往，或者信奉罗马天主教或者与罗马天主教徒结婚，都应按照前举法令所规定和确认的情形，丧失继承的资格”。这一法案旨在（ ）
A．剥夺英国国王的行政权 B．巩固资产阶级革命成果
C．消除宗教对政治的影响 D．确立议会对教权的控制
21．（25-26高二上·河北保定·开学考试）1688年，英国推翻詹姆士二世统治，英国议会邀请荷兰执政威廉夫妇执政英国，过程未发生大规模流血冲突，史称“光荣革命”；次年，议会通过《权利法案》，明确王权受法律限制，议会权力得到保障。这一过程体现的是（ ）
A．君主专制的强化巩固 B．和平变革的政治智慧
C．民众暴力的革命成果 D．王权议会的绝对平等
22．（25-26高二上·河北保定·阶段检测）直到1832年，英格兰管理下议院选举的议会规则在近两个世纪中都没有修改过。投票的权利因选区而异，最多只有3%的英国人口可以投票。在举行的选举中，任人唯亲和选举腐败是常见的。这表明，当时英国（ ）
A．议会选举制度改革势在必行 B．构建分权制衡体制提上日程
C．工业资产阶级影响力的式微 D．资本主义政治制度弊端显现
23．（24-25高二下·云南曲靖·期末）18世纪60年代，英王乔治三世支持东印度公司扩张以充实国库，1773年《东印度公司规范法案》以议会立法的形式削弱了王室在印度的权力。1784年《印度法案》进一步将印度殖民地治理权收归议会。这反映出英国（ ）
A．议会权力开始超越王权 B．三权分立机制形成
C．国王失去了国家管理权 D．君主立宪制的发展
24．（25-26高二上·安徽亳州·阶段检测）根据美国1787年宪法及其第一条 修正案可知，美国政体除了包含联邦制、分权制、制衡机制等显著的要素外，还包括司法上可强制执行的、书面的、明确而详尽的权利法案，以及保障个人自由和合法的诉讼程序。据此可知，美国政体（ ）
A．旨在践行启蒙运动的主张
B．解决了南北之间长期的矛盾分歧
C．意在提升政府的行政效率
D．有利于维护资产阶级的根本利益
25．（24-25高二上·河南商丘·期末）1787年制宪会议期间，宾夕法尼亚州的代表莫里斯指出，在未来所有的政治实体中，“只应有一个唯一的最高权力”。他认为，最高权力应掌握在全国政府而不是州政府手中，主张建立一个由“享有最高权威的立法、执法和司法部门”组成的“全国性政府”。这一提案（ ）
A．解决了南北双方的矛盾 B．借鉴了英国民主体制
C．协调了各州的主权问题 D．体现了联邦制的原则
26．（21-22高二下·全国·开学考试）阅读材料，完成下列要求。
材料一 1871年1月18日，普鲁士国王威廉一世加冕为德意志皇帝，德意志帝国宣告成立，包括4个王国、6个大公国、5个公爵领地、7个侯爵领地、3个自由市、1个直辖地。4月16日，新选出的国会通过帝国宪法，确定各邦可以保有一些自治权。帝国元首是“德意志皇帝”，由普鲁士国王担任，集中了国家的巨大权力。首相主持帝国政府，“由皇帝任命”而不是由议会选举。立法权属帝国国会和联邦议会，议会的实际权力很小。
——摘编自【德】史蒂文·奥茨门特《德国史》
材料二 法国虽采纳内阁制，但内阁力量脆弱，议会权力很大，议员行使职权具有相当的独立性。在形式上，法国内阁成员是总统的官员，实际上内阁组成后即向议会报告施政方针，以便取得众议院的“信任”。议会如果投不信任票，内阁即需提出辞职，并重新组阁。法国总统非经议会两院同意，不准宣布战争。总统由参、众两院联席会议选出后，不得提前罢免，除了叛国罪外，不对任何罪行负责。
——摘编自游盛华《从1875年宪法看第三共和国政治生活》
(1)根据材料一并结合所学知识，概括德意志帝国的政治特征。
(2)根据材料一、二并结合所学知识，简析德法两国形成不同政治体制的原因。
试卷第1页，共3页
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《第2课 西方国家古代和近代政治制度的演变》参考答案
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
答案 C B C C D A C B C B
题号 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
答案 B D A C A D A D C B
题号 21 22 23 24 25
答案 B A D D D
1．C
【详解】根据题干设问词，可知是推断题。据本题时间信息可知准确时空是公元前4世纪（雅典）。根据材料可知，在审判过程中，原告借助煽动性演说误导陪审员，而多数陪审员仅依据原告的演说就对被告进行判罪，之后部分陪审员虽发现判决有误，但因惯例被驳回。这表明陪审法庭在审判时没有充分考虑证据、事实等因素，缺乏司法理性，仅仅受到演说等非理性因素的影响，说明陪审制度存在司法理性缺失的问题，C项正确；雅典外邦人虽没有公民权，但不能一概而论地说其权利不受法律保护。在雅典的社会生活中，外邦人在一定程度上也有相应的权益保障，排除A项；案件是通过陪审法庭正常审理、投票判决的，虽然最终判决结果可能存在问题，但整个过程并没有破坏民主决策程序，排除B项；“司法审判为演说所操控”说法过于绝对。虽然本案中原告借助煽动性演说误导了陪审员，但不能就此认定整个雅典的司法审判都是被演说所操控，排除D项。故选C项。
2．B
【详解】据本题题干的设问词，可知这是目的题。据本题时间信息可知准确时空是：古代（雅典）。根据材料“任何为了达到僭主(独裁)统治的目的而起来作乱者，或任何帮助建立僭主政治者，他自己和他的家族都应该被剥夺公民权利”结合所学知识可知，“僭主”即个人独裁者，雅典法律明确禁止建立僭主政治、惩罚相关者，本质是通过法律手段防范个人独裁对城邦民主的破坏，这是对于城邦政治秩序的维护，B项正确；题干法律针对的是“建立僭主政治者”，而非“贵族势力”，与“缓和阶级矛盾”无直接关联，排除A项；公元前6世纪的雅典处于奴隶社会，“封建统治”是中世纪欧洲的政治形态，时间和社会性质不符，排除C项；题干法律的表述是“防范”建立僭主政治，而非“结束已存在的僭主政治”，且条文未提及“公民大会”，无法体现“捍卫公民大会权威”的目的，排除D项。故选B项。
3．C
【详解】根据题干设问词，可知这是本质题，据材料关键信息可知准确时空是：古代雅典。根据材料及所学可知，雅典的“公益捐助制度”并非单纯的“富人慈善”，而是与城邦整体利益深度绑定：一方面，富人通过承担公共文化活动的支出，为城邦公共生活（如节日庆典、文化活动）提供物质支撑；另一方面，城邦以“永久荣誉和威望”作为对富人的回报。这一制度本质是城邦借助公共文化活动，协调富人群体与城邦利益、维系社会秩序的手段，体现了公共文化活动背后的政治意图，C项正确；“公益捐助”仅为富人承担部分公共支出，并未涉及“财富再分配”，无法改变雅典社会“富人掌握大量财富、贫民经济地位低下”的根本格局，排除A项；雅典民主政治的核心是公民平等享有政治权利，尽管富人可能因经济地位获得更多社会威望，但题干仅强调富人通过“公益捐助”获得“荣誉威望”，未提及“民主权利被垄断”，排除B项；寡头政治的核心是“少数富人掌握国家政权”，而题干中富人的“荣誉威望”是城邦赋予的“社会认可”，并非“政治权力的垄断”，排除D项。故选C项。
4．C
【详解】据本题次题干的关键词，可知这是影响题、目的题。据本题时间信息可知准确时空是：古希腊时期。据材料可知，古代雅典采用抽签的方式选拔官员，无法保证官员素养，因此在官员履职前对其加以审查；每一位官员在职务届满之际，都要提交述职报告，有助于对官员的行为进行约束，防止其滥用权力，C项正确；古代雅典的规定意图在于对官员行为进行约束，而非扩大公民权利范围，排除A项；材料提及对官员的审查和监督，而非对决策流程的限制，且“保证了”说法过于绝对，排除B项；材料描述的是防范权力的滥用，未涉及平民与贵族的关系，排除D项。故选C项。
5．D
【详解】据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：古罗马时期。据材料可知，执政官受公民大会和元老院监督，而公民大会权力又被元老院和执政官制约，体现不同机构间的权力制衡，D项正确；材料描述的是权力的制衡，没有涉及法律维系国家政治运作，排除A项；罗马共和国是贵族主导的混合政体，而非独裁僭主政治，排除B项；罗马共和国是贵族主导的混合政体，且公民大会权力受限，非古典民主政治实践的典范，排除C项。故选D项。
6．A
【详解】据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：古代（罗马）。题干描述的历史背景中，罗马家庭子女数量减少，年轻人不愿结婚，影响社会及国家的发展。屋大维出台《正式婚姻法》，通过法律手段来引导和鼓励生育，反映了随着罗马国家发展罗马人口（公民）减少，为鼓励人口生育国家制定法律把生育和担任公职的权力挂钩，这凸显了集体利益，A项正确；材料虽然涉及法律在国家治理的作用，但不能得知其为“主要手段”，排除B项；政府鼓励生育，并非剥夺婚姻生育自由，排除C项；罗马帝国重要特征是罗马皇帝权力至高无上以及对外军事扩张，材料没有反映，排除D项。故选A项。
7．C
【详解】根据题干设问词，可知本题是本质题。根据材料关键信息可知准确时空是：古代（罗马）。根据材料可知，屋大维设立的元首顾问会议“由他亲自选定参与成员”，其职能是“讨论拟定提交给元老院的决议草案”且“参加的人员经常被更换”，这一机制既保留了共和时期的官职形式，又通过控制议事议程和人员更替使元首实际掌控决策权，典型体现了“披着共和外衣的君主制”特征，C项正确；该机构成员包含行政官员而非仅限贵族，且人员频繁更换削弱了固定寡头集团的形成条件，不能说明“贵族寡头政治势力强化”，排除A项；材料中“为元首出谋划策”的机构性质与公民直接参政的民主制无关，且屋大维时期公民大会已名存实亡，排除B项；元老院决议草案由元首控制的顾问会议预先拟定，其“决策权”已被架空，材料未体现对元老院权力的保障，排除D项。故选C项。
8．B
【详解】根据题干设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：公元前27年（罗马）。根据材料及所学可知，屋大维通过获得“奥古斯都”“保民官”等头衔，集立法、司法、军事、宗教权力于一身，实际掌控罗马最高权力，B项正确；此时罗马已进入帝国时期，共和制名存实亡，排除A项；材料中并未体现公民大会掌握实权，且在屋大维统治时期，公民的参与权和政治自由受到严重限制，排除C项；罗马当时存在奴隶等被统治阶级，并未实现法律面前人人平等，排除D项。故选B项。
9．C
【详解】据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：中世纪（西欧）。根据材料“封君封臣制度的建立需要履行一套特定的仪式，解除关系时封君要正式地归还象征骑士领的木棍、羊茅植物等物品”结合所学知识可知，中世纪西欧的封君封臣制度要履行一套特定的仪式，封君、骑士要通过一种类似于契约的仪式确立彼此间的关系，说明他们之间在此时存在一定的契约关系，C项正确；材料描述的是封君封臣制度的建立与解除仪式，这是封建生产关系正常运行的表现而非“解体”的迹象，因为若封建生产关系已实质解体，封君封臣制度的仪式规范便无存在必要，排除A项；欧洲民族国家形成始于15世纪后，关键动力是王权强化、宗教改革、资本主义发展，与封君封臣制度无直接关联，排除B项；题干仅描述封君封臣制度的“仪式流程”，未涉及“文化传承”的任何内容，既无“征服罗马文化”的行为体现，也无“文化冲突”的相关细节，排除D项。故选C项。
10．B
【详解】据本题主题干设问词，可知这是正向题。据本题时间信息可知准确时空是：中世纪（法国）。根据材料信息，结合所学可知，中世纪后期，法国国王加强中央集权，逐步收回地方铸币权，享有铸币权的诸侯由数百人减少到7人，这一现象可以用来佐证法国封建王权不断强化，B项正确；据所学，14、15世纪封君封臣制在逐步走向瓦解而非日益巩固，排除A项；材料体现的是地方诸侯逐步丧失铸币权，而非自然经济为主的庄园经济的显著发展，排除C项；据所学，货币贬值日益加重是新航路开辟后价格革命的表现，与中世纪后期铸币权的归属无直接关系，排除D项。故选B项。
11．B
【详解】据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：中世纪英国。据材料可知，英王收入分为“国王特权收入”（封建领主性质）和“政府财政税收”（国家统治者性质）。特权收入如土地继承金、监护权等体现其作为封建领主的身份；政府税收如关税、动产税等则体现其作为国家统治者的职能。这表明英王兼具领主与政府的双重身份，B项正确；材料主要呈现的是收入类别，而非权力演变情况，排除A项；材料只是列举了英王的收入来源，并没有关于英王对商品经济发展态度及推进措施的相关表述，排除C项；英王的收入来源更多体现的是英王获取财富的方式，与协调利益无关，排除D项。故选B项。
12．D
【详解】根据题干设问词，可知是本质题。根据题干时间信息可知准确时空是中世纪（西欧）。根据材料“西欧的一些城市相继在特许状中规定：农奴等人‘在城市居住满一年零一天’即可获得市民资格，市民有权利选举市政机关人员，市政机关代表市民管理市政”结合所学知识可知，城市虽然建立在封建领主的土地上，但是城市的管理权并不掌握在封建领主手中，而是掌握在城市手中，并且领主庄园中的农奴在逃亡到城市中满一年零一天还可以获得自由，说明封建领主权力遭到削弱，D项正确；代议制模式是近代资本主义国家出现的，与题干时间不符，排除A项；题干强调城市的内容，与封君封臣制度无关，排除B项；题干只涉及城市自治，没有涉及国王支持的内容，排除C项。故选D项。
13．A
【详解】本题是组合型选择题，时空是14世纪初的法国。根据材料及所学可知，腓力四世通过向城市富裕商人借贷，获得了财政支持，这增强了王权的经济基础。同时，将财政税收权交给这些商人，使王权能够更有效地管理和控制财政，减少了对封建领主的依赖。这些措施都有助于王权的加强，②正确。腓力四世将财政税收权交给城市富裕商人，这不仅为这些商人提供了更多的经济机会，还促进了城市的商业和金融活动。城市经济的繁荣进一步推动了城市的发展，形成了一个更加活跃的市场经济，④正确。腓力四世向城市富裕商人借贷，并将财政税收权交给他们，这实际上削弱了传统的封君封臣制度，因为这些商人并不是传统的封建领主，而是新兴的城市精英。因此，这一做法并没有巩固封君封臣制度，反而削弱了它，①错误。民族觉醒通常是指一个民族在面临外部威胁或内部危机时，意识到自身的命运和利益，并产生强烈的集体意识和行动意愿，以争取民族的独立、解放和发展。材料所述主要是加强国王经济实力和提升财政管理效能的举措，对于民族觉醒直接影响不大，③错误。A项正确，排除B、C、D项。故选A项。
14．C
【详解】根据题干设问词，可知这是推断题，据材料关键信息可知准确时空是：中世纪的西欧。根据材料及所学可知，中世纪后期城市发展、大学兴起，新旧势力冲突（如师生与市民矛盾）及王权介入调解，均体现社会转型期的动荡特征，C项正确；题干仅体现大学通过迁徙权施压，未涉及经济控制，排除A项；“王权与教权二元格局”强调两者对立，但事件中师生（教士身份）直接依赖王权裁决，未体现教权干预，排除B项；“教会全面操控社会治理”的表述错误，国王主导解决纠纷，教会未直接参与，排除D项。故选C项。
15．A
【详解】根据材料“中古时期，西欧国王加冕需经教皇认可，阿拉伯帝国哈里发以‘安拉使者的继承人’名义统治”结合所学知识可知，西欧国王需教皇加冕，体现基督教神权对王权合法性的支撑，阿拉伯帝国哈里发以“安拉使者的继承人”自居，依托伊斯兰教构建统治正当性，玛雅首领宣称与神沟通，借助神权强化统治权威。三者均通过宗教神权与政治权力的结合，巩固统治的合法性，A项正确；西欧王权与贵族存在斗争与妥协，但材料核心是宗教神权的作用，而阿拉伯帝国与玛雅城邦的统治基础也非贵族共识，排除B项；西欧中世纪早期缺乏系统成文法，王权合法性依赖宗教而非法典；阿拉伯帝国的统治依据是《古兰经》，并且玛雅文明虽有独特文字，但未形成明确权力归属的成文法典，排除C项；题干强调的是统治合法性的“名义来源”，而非统治确立的“基础”，而且材料未提及西欧国王、哈里发、玛雅首领通过军事征服确立统治，三者的核心手段是神权，而非军事征服，排除D项。故选A项。
16．D
【详解】根据题干的设问词，可知是本质题。据本题时间信息可知准确的时空是中世纪的英国。英国《大宪章》对自由人权利的保障，限制了封建主随意逮捕、监禁自由人和剥夺其财产的权力；法国城市获得组成议会并征收税款的自治权。这些都说明城市在争取自治的过程中，其行为和获得的权利对封建统治秩序产生了冲击，D项正确；这一时期城市争取自治，并未完全摆脱封建束缚，排除A项；在城市自治中，王权支持市民阶层的自治，但是并不是与市民结成政治联盟，排除B项；封建等级制度在中世纪西欧根深蒂固，仅从英国对自由人权利规定以及法国城市获得一些自治权，不能说明封建等级制度走向崩溃，排除C项。故选D项。
17．A
【详解】据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：1302年（法国）。等级君主制是指国王与各个社会等级（教士、贵族、城市市民）通过协商和合作来治理国家的制度。三级会议的召开表明国王需要与这些等级进行协商，以获得支持和合法性。三级会议的召开标志着法国进入等级君主制阶段，A项正确；虽然三级会议的召开有助于加强王权和国家的统一，但1302年时法国仍然属于专制王权国家，民族国家远未形成，排除B项；法国当时实行封建君主制，并非实行民主政治，排除C项；虽然三级会议的召开削弱了教会在法国的影响力，但并未根本动摇基督教对整个欧洲的控制。基督教在中世纪仍然是欧洲社会的主导宗教，教会在政治、文化和教育等领域仍具有重要影响，排除D项。故选A项。
18．D
【详解】根据题干设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：12、13世纪的英国。根据题干可知，《亨利一世自由宪章》表明国王承诺未经同意不得随意征收额外贡金，这体现了对王权的初步限制，但尚未形成明确的制度性约束，《大宪章》第12条则进一步明确规定，除传统税金外，未经“全国公意许可”（即由贵族、骑士等组成的共同会议的同意），不得征收免役税与贡金，这一变化表明，对王权的限制从国王的单方面承诺逐渐发展为具有法律效力的制度化规定，D项正确；国王仍保留一定的行政权力，但受到限制，并未被完全剥夺，排除A项；税收决定权需要“全国公意许可”，并非完全由贵族主导，而是由贵族、骑士等共同参与，排除B项；《大宪章》的目的是限制王权、保障贵族权利，但并未直接导致封建割据加剧，反而为后来的议会制度奠定了基础，排除C项。故选D项。
19．C
【详解】根据次题干设问词，可知这是影响题、目的题、本质题。据本题时间信息可知准确时空是：1688年（英国）。根据题干可知，光荣革命后，议会通过法律限制王权，同时保留君主制并以“古老的权利”确认新君统治，体现传统与变革的结合，推动英国从君主专制向君主立宪制转型，C项正确；英国保留了君主制，并未“彻底废除”，排除A项；《权利法案》主要限制王权（如征税、征兵权），未直接剥夺行政权，国王仍有部分行政权，排除B项；责任内阁制形成于18世纪中叶，与1688年后的时间不符，排除D项。故选C项。
20．B
【详解】根据主题干的设问词可知本题是目的题。根据材料时间信息可知准确时空是：18世纪的英国。根据材料概括可知：1688年“光荣革命”后，英国确立了君主立宪制，资产阶级通过议会限制王权，《王位继承法》是这一进程的一部分，旨在防止天主教势力复辟（因为天主教与专制王权联系紧密），通过排除天主教徒继承王位，确保新教和资产阶级的利益，巩固资产阶级革命成果，B项正确；《王位继承法》确实限制了国王的权力，但题目中的具体规定（关于天主教）并未直接涉及“行政权”的剥夺，剥夺行政权更多是通过其他法律（如《权利法案》）实现的，排除A项；法案确实涉及宗教问题，但目的是“排除天主教对王位的影响”，而非完全消除宗教对政治的影响（英国国教仍是新教），排除C项；法案由议会通过，但直接目的是限制王位继承资格，而非直接控制教权，排除D项。故选B项。
21．B
【详解】根据题干设问词，可知是本质题。据本题时间信息可知准确时空是1688年（英国）。根据材料可知，1688年英国的“光荣革命”推翻詹姆士二世统治过程中未发生大规模流血冲突，以相对和平的方式实现了政权的更迭；1689年议会通过《权利法案》以法律形式限制王权、保障议会权力，这种通过和平手段实现政治变革的方式体现了和平变革的政治智慧，B项正确；“光荣革命”后通过《权利法案》限制了王权，是君主立宪制确立的开端，并非君主专制的强化巩固，排除A项；“光荣革命”是议会邀请荷兰执政威廉夫妇执政英国，并非民众暴力的革命成果，排除C项；《权利法案》明确了王权受法律限制，议会权力得到保障，但王权和议会并非绝对平等，议会的权力日益超过王权，排除D项。故选B项。
22．A
【详解】根据题干的设问词，可知这是本质题。据本题的时间信息可知准确时空是：近代的英国（世界）。根据材料可知，英国下议院选举的议会规则长期不变、投票权限制严苛、选举腐败频发，这些问题直接暴露了原有制度的落后性与不适应性，这表明当时英国议会选举制度改革势在必行，A项正确；分权制衡强调立法、行政、司法的权力分配，而材料强调选举制度的不公，未涉及权力制衡问题，排除B项；当时英国，在工业革命推动下，工业资产阶级力量增强，不是式微，排除C项；资本主义政治制度本身一开始就存在弊端，不是此时才显现，排除D项。故选A项。
23．D
【详解】据本题主题干的设问词可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：18世纪60年代至1784年（英国）。据材料信息可知，18世纪60年代至1784年，英国议会权力不断扩大，对王权的限制加强，这反映出英国君主立宪制不断发展完善，D项正确；议会权力开始超越王权的标志是1689年《权利法案》的颁布，排除A项；材料主要体现的是议会与王权在印度事务管理权上的变化，未涉及三权分立机制的相关内容，排除B项；18世纪英国国王虽权力逐渐受限，但在政治生活中仍有一定象征意义和礼仪性职责，排除C项。故选D项。
24．D
【详解】根据次题干设问词，可知这是目的题、影响题，据材料关键信息可知准确时空是：1787年的美国。根据材料及所学可知，美国1787年宪法确立的联邦制、分权制衡机制及权利法案，本质上是资产阶级通过制度设计巩固革命成果、维护自身统治的工具。联邦制强化中央集权以保障全国统一市场和资产阶级经济利益；分权制衡防止权力集中威胁资产阶级民主；权利法案虽标榜“个人自由”，但其核心是保护资产阶级的财产权和政治特权。这些制度设计共同服务于维护资产阶级的根本利益，D项正确；“旨在践行启蒙运动主张”是表象，美国政体的根本目的是维护资产阶级统治，而非单纯践行思想理念，排除A项；1787年宪法保留奴隶制，未解决南北矛盾，反而加剧了后来的分裂危机，排除B项；分权制衡机制可能降低行政效率，材料未体现“提升效率”的意图，排除C项。故选D项。
25．D
【详解】据本题次题干的提示词，可知这是本质题、影响题。据本题时间信息可知准确时空是：1787年的美国。根据“只应有一个唯一的最高权力”、“主张建立一个……享有最高权威的……全国性政府”，可知莫里斯主张加强中央政府的权力。结合所学，美国1787年宪法规定美国是联邦制国家，联邦政府拥有最高权力，体现联邦制原则，D项正确；题干材料中莫里斯主张最高权力应该掌握在全国政府而不是州政府手中，这致力于调节地方州政府和中央的矛盾，而不是南北双方的矛盾，排除A项；材料所述为美国的联邦制，与中央集权有关，而非借鉴了民主体制，排除B项；材料中莫里斯主张加强中央政府的权力，而非注重维护各州的主权，排除C项。故选D项。
26．(1)政治特征:①实行联邦制，各邦保留一定自治权;②君主立宪制，但君主权力巨大;③首相由皇帝任命，对皇帝负责;④议会权力较小，立法权分属帝国国会和联邦议会。
(2)原因:德意志:①长期分裂，资产阶级力量相对薄弱，需要强大的中央政权来实现统一和发展资本主义;②普鲁士在统一过程中发挥主导作用，其专制主义传统影响了帝国政治体制;③容克贵族势力强大，与资产阶级妥协，保留了较多封建残余。 法国:①法国大革命后，封建势力遭到沉重打击，资产阶级力量相对强大;②启蒙运动思想深入人心，民主共和观念广泛传播，民众对民主权利要求较高﹔③法国长期的政治动荡，使资产阶级认识到权力制衡的重要性。
【详解】（1）本题是特点题。时空是近代德国。据材料一：“德意志帝国宣告成立，包括4个王国、6个大公国、5个公爵领地、7个侯爵领地、3个自由市、1个直辖地。4月16日，新选出的国会通过帝国宪法，确定各邦可以保有一些自治权。”这表明德意志帝国是一个联邦制国家，各邦拥有一定的自治权；据材料一：“帝国元首是‘德意志皇帝’，由普鲁士国王担任，集中了国家的巨大权力。”这表明德意志帝国虽然实行君主立宪制，但皇帝拥有巨大的权力；据材料一：“首相主持帝国政府，‘由皇帝任命’而不是由议会选举。”这表明首相并非由议会选举产生，而是由皇帝任命，并对皇帝负责；据材料一：“立法权属帝国国会和联邦议会，议会的实际权力很小。”这表明尽管有立法机构，但议会的实际权力非常有限。
（2）本题是原因题。时空是近代德国和法国。德意志：结合所学知识可知，德意志在19世纪中期之前一直处于分裂状态，资产阶级力量相对较弱，因此需要一个强有力的中央政权来实现国家的统一和发展资本主义经济；结合所学知识可知，普鲁士在德国统一过程中发挥了主导作用，普鲁士的专制主义传统深刻影响了德意志帝国的政治体制，导致皇帝权力巨大；结合所学知识可知，普鲁士的容克贵族势力强大，他们与资产阶级达成了某种妥协，保留了较多的封建残余，使得德意志帝国的政治体制带有浓厚的封建色彩。法国：结合所学知识可知，法国大革命推翻了封建制度，资产阶级力量得到极大提升，封建势力受到沉重打击，为民主共和政体奠定了基础；结合所学知识可知，启蒙运动的思想在法国深入人心，民主共和观念广泛传播，民众对民主权利的要求较高，推动了法国建立较为民主的政治体制；结合所学知识可知，法国经历了长期的政治动荡，如拿破仑时期的独裁统治和复辟王朝等，这些经历使资产阶级认识到权力制衡的重要性，从而建立了内阁制和议会制相结合的政治体制。
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答案第1页，共2页第1课 中国古代政治制度的形成与发展 第一课时
一、选择题：本题共20小题
1．（2025·黑龙江龙东十校联盟高二上期中·1）五帝时期邦国林立，黄帝“监于万国”，尧“合和万国”；夏朝以夏后氏为主体，《左传》载诸侯邦国是其重要组成部分；商周时期仍存在众多邦国，商汤时“三千诸侯大会”，武王伐商“八百诸侯会盟津”。这一系列现象反映出夏商周时期的国家结构
A．血缘关系为重要组织形式 B．呈现向内凝聚的发展趋势
C．实现了对地方的直接控制 D．邦国独立于核心政权之外
2．（2025·北京昌平高一上期末·2）关于启的继位，古书中有不同记载。通过以下历史文献的记载，可以确定的是
内容 出处
帝禹东巡狩，至会稽而崩。以天下授益。三年之丧毕，益让帝禹之子启 《史记·夏本纪》
启与支党攻益，而夺之天下，是禹名传天下于益，其实令启自取之 《战国策·燕策一》
①益将王位让给启 ②启最终获得了王位
③益是禹的接班人 ④启用暴力手段夺权
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
3．（2026·北京房山二模·2）阅读下表中的简牍信息，由此可知秦朝
内容 注释
□迁陵以邮利足行洞庭，急 （□表示文字因模糊、残缺而难以识读，下同） 迁陵：县名，隶属于洞庭郡 利足：善跑者
□敢言之上计 敢言之：一般用于上行文书的起讫语
有事请殹（也），必以书，毋□请，毋骂（羁）请 请：下级向上级请示
都乡守嘉言：渚里□□劾等十七户徙都乡，皆不 移年籍 年籍：登记年龄的簿籍
①建立地方基层管理制度 ②利用上计制度监察百官
③使用文书推行行政管理 ④首创户籍制度征收赋役
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
4．（2025·陕西新高考高三联盟阶测·2）据统计，秦惠王至秦始皇时期先后共22人担任丞相，就这些人的籍贯来看，其中15人（占68％）明确不是秦国人，另有6人籍贯不明，但从种种迹象判断，应该不是秦人，而籍贯明确属秦者仅1人。这说明秦国
A．官僚政治取代贵族政治 B．选官标准趋向军功
C．人才选拔适应社会变革 D．布衣将相格局形成
5．（2025·陕西韩城高二上期中·1）据里耶秦简记载，郡县上呈中央的“上计”文书需由“令”拟定内容，再由“丞”核对簿书，双方均需签署；基层乡级的户籍文书，也须经“乡啬夫”与“里典”共同核查签署后方可上报。上述规定旨在
A．优化行政流程提升治理效能 B．保障政令传递的畅通高效
C．防范世官势力掌控官僚体系 D．扩大地方行政体系的职权
6．（2025·黑龙江龙东联盟高二月考·24）1975年出土的云梦睡虎地秦简中，《田律》规定“受田”之民严格按照“受田之数缴纳赋税”，不论其耕种与否；《徭律》规定吏民必须服一定天数的徭役，否则就要受到相应惩罚；《关市》等规定人民从事商业活动需要使用货币。这些规定的主要目的在于
A．规范百姓生活 B．调节社会矛盾 C．发展商品经济 D．维护统治秩序
7．（2025·辽宁点石联考高二下联考·11）《汉书·严助传》载：“（严助）以贤良对策，擢为中大夫，与大臣辩论，中外相应以义理之文，大臣数诎。”《汉书·刘辅传》载：“（刘辅）上书言得失，召见，拜为谏大夫，迁光禄大夫。上（汉成帝）令中朝将军、侍中、尚书等对议，辅与焉。”这反映了西汉时期
A．布衣将相格局取代世卿世禄制度 B．内朝官通过廷议制度分割宰相权力
C．察举制选拔的士人成为决策核心 D．以文治国形成君臣共议的政治传统
8．（2023·黑龙江龙东高二上期中联考·1）下表所示为尚书（台、省）地位的演变。这一演变过程
时代 名称 地位
秦 尚书 九卿之一的少府属官，是皇帝与列卿间收发文件的宫廷侍从
汉武帝 尚书 在中朝协助皇帝处理政务，具有决策职能
汉灵帝 尚书台 统辖朝廷主要政务，成为新的政府中枢
隋唐 尚书省 三省之一，负责政令执行
A．强化了专制皇权 B．推动了中央集权的加强
C．提高了行政效率 D．表明中央官制走向成熟
9．（2026·黑龙江齐齐哈尔九校期初联考·2）东汉中后期，外戚与宦官两大势力以群体的方式轮流把持最高政权。统治架构中没有与君权相互依存、相互支持的相权保证，当君权从皇太后的依附品——外戚手中夺回以后，只能转手到皇帝的依附品——宦官手中。这说明东汉中后期
A．政治生态稳定性遭破坏 B．君主继承制度有所调整
C．中央集权方式出现畸形 D．中外朝制退出历史舞台
10．（2026·东北三省三校模拟·2）北魏时期，统治者继承了传统的“赐酺”制度，并将“赐酺”与巡守狩猎联系在一起。据《魏书·明元帝纪》记载：“（永兴四年）秋七月己巳朔，东巡……己卯，大狝于石会山……八月庚戌，车驾还宫。壬子，幸西宫，临板殿，大飨群臣将吏，以田猎所获赐之，命民大酺三日。”此举意在
A．加速民族交融进程 B．维护鲜卑贵族特权
C．稳定皇权统治基础 D．强化军队作战能力
11．（2024·陕西商洛高三11月联考·2）唐玄宗当政期间，要求皇子“不任以职事”，只享有爵位，并规定诸王不得和朝臣私自往来，不准擅自入朝，并令“宋王（玄宗的兄弟）以下每季二人入朝，周而复始”。这些规定旨在
A．淡化宗法血缘关系 B．削弱内外朝官的权力
C．维护君主至高权威 D．提升中枢机构的效率
12．（2024·辽宁锦州期末·4）宋太祖时期，宰相的人数由两人增加到三人，设立参知政事，使政务由宰相、参知政事等一起讨论，最后由皇帝亲自裁决；设立枢密院掌管军政，其长官地位与宰相相同；财政大权从宰相职权中分离出来，由“三司”掌管，三司使的地位和宰相不相上下。宋太祖的这些举措
A．标志着中央集权制度最终建立 B．有利于皇帝对朝政的全面控制
C．导致行政中枢的权力逐渐分散 D．加强了相权对皇权的制约作用
13．（2025·辽宁鞍山一中八模·3）唐宋时期官僚体系在日益专业化的同时，君主权力日益集中。唐代谏官由宰相举荐，主要评议皇帝得失；宋代谏官由皇帝选拔，主要评议宰相是非。这说明
A．唐代君主权力高于宋朝君主 B．唐代以谏官削弱宰相的权力
C．宋代谏官向宰相和皇帝负责 D．宋代君主专制程度高于唐代
14．（2026·辽宁营口期中·6）元代，以中书省为中央最高行政机关，主持全国政务；以枢密院掌管军事；御史台则对中书省和枢密院起监察作用，整治百官政治风气，考察政治得失。据此可知，元朝
A．中书省长官掌控政务的决策权 B．对唐宋制度既有承袭又有创新
C．中枢机构各部门侧重制度创新 D．注重对地方官员的监察和约束
15．（2023·辽宁名校联盟高二上10月联考·16）明朝前期，内阁“不过文学侍从”“其重亦止于票拟”。到万历年间，内阁阁臣“虽无宰相之名，实有赞襄之责”“举天下国家之务，无巨无细，有一不问阁臣者乎”。此变化可说明
A．内阁的决策权得到了完善 B．皇权专制受到了严重削弱
C．皇权与阁权矛盾基本消除 D．内阁对决策的影响力增强
16．（2023·辽宁3月高考适应性测试·6）雍正帝在成立军机处后，可通过军机处将机密谕旨直接寄给地方督抚；同时各地督抚可将重大问题直送军机处转皇帝本人审批。这说明军机处
A．具有最高的决策大权 B．完善了中央行政体制
C．取代了内阁的票拟权 D．有助于强化君主专制
17．（2024·陕西榆林三模·25）秦汉时期，以“立嫡立长”为核心的太子制度已基本确立，但太子被废黜的风波却层出不穷。秦始皇嫡长子扶苏自杀而亡；西汉10个皇帝中，以嫡长子继承皇位的只有4人；东汉10个皇帝中，为嫡长子身份的仅有2人。造成这些现象的根源是
A．宗法制度的崩溃 B．儒家思想未贯彻实施
C．君主专制的加强 D．外戚干政与宦官专权
18．（2025·黑龙江龙东联盟高二月考·5）秦朝皇帝制度、郡县制的确立都经过了廷议讨论；唐朝有三省长官在政事堂合议的制度。明朝遇有重大政事，或遇有文武大臣出缺，皇帝必诏令廷臣会议，群臣共相计议，衡量至当，然后报请皇帝，取旨定夺。上述现象说明
A．专制皇权逐渐被削弱 B．决策合理性受到重视
C．中央政令可传达全国 D．官僚队伍的素养较高
19．（2025·陕西渭南华州咸林中学高三月考·2）春秋时期，卿大夫普遍拥有采邑，并以采邑的收益作为其生活资料的基本来源。至战国时期，列国逐渐建立官员“量功受禄”的制度，“不以禄私其亲，功多者授之”。这一转变
A．导致了土地私有制的产生 B．规范了政府施政行为
C．使贵族政治退出历史舞台 D．推动了社会阶层流动
20．（2024·吉林一模·2）两汉时期，涉及朝廷往例时，常有“汉家制度”、“汉家故事”一类的提法；李唐时期，进而有“祖宗之制”、“祖宗之法”的说法。赵宋则更有“祖宗家法”一说。这种既称“家法”，又特意冠以“祖宗”二字，说明
A．宗法制度具有强大的生命力 B．西汉与东汉实行相同的制度
C．唐宋在政治制度上不断创新 D．统治集团借此维系封建秩序
二、非选择题：本题共1小题，每小题14分，共14分。
21．（2026·湖北原创模拟·16）【中国古代中枢机构演变】。（14分）
材料一
秦代首创皇帝制度，“天下之事无小大皆决于上”。丞相协助皇帝处理政务，太尉掌军事（虚设），御史大夫掌监察。在地方，彻底废除分封制，普遍推行郡县制，郡守、县令均由皇帝直接任免。
——摘编自《史记·秦始皇本纪》等
材料二
唐代前期，三省六部制日臻完善。中书省掌决策，草拟诏令；门下省掌审议，有权封驳；尚书省掌执行，下设六部。三省长官均为宰相，共同议政。但到了唐代中后期，宰相职权逐渐被翰林学士、枢密使等近臣分割，出现“内朝”侵夺“外朝”权力的现象。
——摘编自《旧唐书·职官志》
材料三
明代废除丞相制度后，朱元璋设殿阁大学士以备顾问。明成祖时，内阁制度正式确立，大学士开始参与机务。但内阁始终不是法定的中央一级行政机构，内阁大学士的职权大小取决于皇帝的信任程度。清代雍正年间，为处理西北军务设立军机处，军机大臣“跪受笔录”，完全听命于皇帝。
——摘编自《明史·职官志》《清史稿·军机大臣年表》
（1）根据材料一，概括秦朝中央集权制度的主要特点。（4分）
（2）根据材料二，指出唐代三省六部制的历史进步性，并分析唐代中后期“内朝”崛起的政治影响。（6分）
（3）综合上述材料，指出中国古代中枢机构演变的基本趋势，并说明这一趋势的历史影响。（4分）
答案
一、选择题
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
答案 B C B C A D B A A C
题号 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
答案 C B D B D D C B D D
1．【答案】B【解析】从黄帝“监于万国”到尧“合和万国”，再到夏朝诸侯邦国作为重要部分，商周时期众多邦国参与大会或会盟，可看出邦国与核心政权联系越发紧密，呈现向内凝聚的发展趋势，故选B项；题干未提及血缘关系相关内容，无法得出以血缘关系为重要组织形式，排除A项；夏商周时期间接控制地方，并非直接控制，排除C项；材料显示邦国与核心政权有诸多联系，并非独立于核心政权之外，排除D项。
2．【答案】C【解析】根据《史记·夏本纪》“益让帝禹之子启”提及让位，但《战国策·燕策一》记载启攻益夺权，两说矛盾，故①错误；两处材料均显示启最终取得天下，故②正确；《史记》载禹“以天下授益”，《战国策》称“禹名传天下于益”，均确认益是禹指定的继承人，故③正确；《史记》未提启用暴力夺权，仅《战国策》有此记载，文献记载存在分歧，不能确定启一定用暴力手段，故④错误。选择C项符合题意。
3．【答案】B【解析】材料中提到都乡守处理十七户徙移却未移年籍的事务，都乡是基层行政单位，说明秦朝已建立地方基层管理制度，故①正确；材料中仅提及“上计”一词，但未体现其用于监察百官的相关运作，上计制度主要是地方向中央汇报财政等情况，并非以此监察，故②错误；材料里“必以书，毋□请”“敢言之”等内容，显示秦朝行政往来依赖文书，通过文书推行行政管理，故③正确；户籍制度并非秦朝首创，早在战国时期的秦国就已推行相关户籍管理措施，故④错误。选择B项符合题意。
4．【答案】C【解析】材料中秦国时期丞相多来自非秦国籍贯，显示出秦国在人才选拔上的开放性和包容性，这样的做法更有利于吸引各地人才，促进国家的统一和发展，这与当时的社会变革趋势相吻合，故选C项；官僚政治取代贵族政治是郡县制的意义，但材料中描述的是丞相籍贯，并非郡县制，排除A项； 材料未提及这些丞相任职的标准是否为军功，因此无法得出选官标准趋向军功的结论，排除B项； D项所述的布衣将相格局，更多指的是官员出身的社会阶层，而非其籍贯，与材料信息不符，排除D项。
5．【答案】A【解析】材料中郡县“上计”文书由“令”拟定内容、“丞”核对簿书并共同签署，乡级户籍文书由“乡啬夫”与“里典”核查签署后上报，这反映了秦朝行政体系中的分工与监督机制，通过明确职责与多重核查，减少文书错误，从而优化行政流程并提升治理效能，故选A项；材料聚焦文书拟定与核查的流程，强调内容准确性，而政令传递的畅通高效更依赖于秦朝的驿站系统等基础设施，排除B项；秦朝推行郡县制，并非世官制，不存在世官势力掌控官僚体系的情况，排除C项；文书上报中央且需多方签署，实为加强中央对地方的控制，如“上计”制度本身是中央监督地方的手段，排除D项。
6．【答案】D【解析】《田律》规定按 “受田之数” 缴纳赋税能保证国家财政收入，《徭律》规定服徭役能确保国家工程建设等有足够劳动力，《关市》规定商业活动用货币能规范商业秩序，这些规定都是从经济、劳动等多个方面来保障社会的正常运转，其主要目的就是维护秦朝的统治秩序，故选D项；规范百姓生活只是手段，不是主要目的，其最终还是为了维护统治秩序，排除A项；秦朝这些规定主要是为了保证国家运转所需的人力、财力等，并非以调节社会矛盾为主要目的，调节社会矛盾只是其产生的附带效果，排除B项；秦朝推行重农抑商政策，这些规定主要是为了规范管理商业而非发展商品经济，排除C项。
7．【答案】B【解析】严助以贤良对策被擢升，与大臣辩论让大臣数诎，刘辅上书言得失后任职，参与中朝与大臣对议，可见西汉内朝官常常参与廷议与大臣辩论，分割了宰相权力，故选B项；秦朝统一后世卿世禄制已被打破，且材料未体现相关内容，排除A项；察举制如贤良对策选拔了严助等士人，但材料显示中朝将军、侍中等才是决策核心，并非所有察举制选拔的士人，排除C项；材料焦点是内朝分割相权的制度机制，君臣共议非西汉独有传统，且此处强调内朝专属议政，排除D项。
8．【答案】A【解析】据材料可知，尚书（台、省）从收发文件的宫廷侍从，发展到协助皇帝处理政务的中朝官员、政府中枢，说明秦汉时期的尚书逐渐掌握政府实权，到隋唐时为“三省之一”“政令执行”，成为丞相之一，权力分散，并非决策中枢，说明尚书（台、省）的权力削弱，强化了皇权，故选A项；材料只涉及中央官制，未涉及中央和地方的关系，排除B项；材料不涉及行政运转过程，无法得出提高行政效率这一结论，排除C项；三省六部制的实行，表明中央官制走向成熟，不是材料的演变，排除D项。
9．【答案】A【解析】东汉中后期外戚与宦官轮流专权，导致权力更迭频繁，统治架构中缺乏相权制衡，君权依附于外戚或宦官，政治生态稳定性遭严重破坏，故选A项；君主继承制度在东汉中后期未有显著调整，如冲帝、质帝等继位仍按嫡长子继承制，与外戚宦官专权无关，排除B项；中央集权方式指中央对地方控制，而材料焦点是中央内部君权与外戚宦官的关系，排除C项；中外朝制起源于西汉，东汉时中朝官常由外戚或宦官担任，但制度本身未退出历史舞台，排除D项。
10．【答案】C【解析】明元帝东巡狩猎后大飨群臣并赐民大酺三日，此举继承传统赐酺制度，结合巡守展示皇权威仪，通过赏赐田猎所获和与民同乐，彰显恩惠，旨在笼络群臣与百姓，巩固统治基础，故选C项；加速民族交融是此类举措可能带来的客观影响，而非统治者的直接目的，排除A项；赏赐群臣将吏包括鲜卑贵族，但赐酺令全民参与，意图在广泛争取支持而非仅维护特权，排除B项；赐酺是宴饮赏赐，与强化军队作战能力的核心目标关联较弱，其重点在于维系统治秩序，排除D项。
11．【答案】C【解析】据材料信息可知，唐玄宗当政时期，不允许皇子参政，不许诸王与朝臣私自往来，这些规定限制了皇子诸王的行动，削弱了皇子的政治影响力，旨在维护皇帝的至高权威，故选C项；唐玄宗限制皇子、诸王参与政事，并不是否认与他们的血缘关系，“淡化”一词有误，排除A项；内外朝是汉武帝时期的制度，唐朝实行三省六部制，排除B项；唐玄宗限制皇子、诸王参政，是为了强化君权，并不能提高中枢机构的效率，排除D项。
12．【答案】B【解析】据材料可知，宋太祖通过增设官员、分割相权等手段来削弱宰相的权力，从而强化皇权，故选B项；中央集权制度建立在秦朝，排除A项；“行政中枢”概念混淆，应为“权力中枢”，排除C项；材料侧重的是皇权对相权的削弱，排除D项。
13．【答案】D【解析】材料中唐代谏官由宰相举荐且评议皇帝得失，宋代谏官由皇帝选拔且评议宰相是非，这说明宋代君主直接掌控监察机构，将监督对象从皇帝转向宰相，削弱相权而强化皇权，反映出君主专制程度提升，故选D项；唐代皇权受宰相举荐的谏官制约，宋朝皇权则更少受限制，君主专制程度超越唐代，因此唐代君主权力高于宋朝的说法与史实相悖，排除A项；唐代谏官职能是制约皇权而非削弱相权，其举荐权在宰相手中，与削弱宰相无关，排除B项；宋代谏官由皇帝选拔并监督宰相，仅对皇帝负责，而非同时对宰相负责，排除C项。
14．【答案】B【解析】元朝中枢机构分工明确，中书省、枢密院、御史台分别掌管行政、军事、监察，这种行政、军事、监察的分工体制承继了唐宋制度，且元朝在中央实行中书省制又有创新，故选B项；中书省长官虽负责政务执行，但决策权最终由皇帝掌握，且受到御史台的制约，因此不能完全掌控政务决策权，排除A项；元朝中枢机构如中书省和枢密院多沿袭唐宋旧制，御史台也有历史渊源，其主要贡献在于整合与调整而非全新创造，排除C项；材料中御史台主要监察中央机构中书省和枢密院，并未涉及地方官员，元朝对地方的监察主要通过行御史台等实现，因此不能得出注重地方官员监察的结论，排除D项。
15．【答案】D【解析】材料反映了明朝内阁从票拟到辅助皇帝再到管理“举天下国家之务”，内阁权力不断扩大，对国家决策的影响力增强，故选D项；据材料中的“有一不问阁臣者乎”，说明内阁具有参议职责，并没有决策权，不能说明决策权得到完善，排除A项；内阁的权力来自于皇帝，内阁本是皇权专制加强的结果，与史实不符，排除B项；皇权阁权矛盾一直存在，只不过时强时弱，没有“基本消除”，排除C项。
16．【答案】D【解析】军机处将机密谕旨直接寄给地方督抚，各地督抚将重大问题直送军机处转皇帝审批，说明军机处的设立有助于强化君主专制，故选D项。军机处只负责谕旨和奏折的传递，最高决策大权属于皇帝，排除A项；军机处属于中枢秘书机构，不是行政机构，且材料并没有体现体制的完善，排除B项；材料体现军机处的作用，并未说明军机处取代了内阁的票拟权，排除C项。
17．【答案】C【解析】据材料“太子被废黜的风波却层出不穷”并结合选必一第1课所学君主专制的加强可知，秦汉时期，随着君主专制的加强，即便存在“立嫡立长”的制度，皇帝对继承人的选择有了更大的自由权，可根据自己的喜好或政治考量选择继承人，故选C项；宗法制度在秦朝时期已被废止，其与题意不符，排除A项；“未贯彻实施”不合史实，汉武帝后儒家思想成为封建社会的正统思想，排除B项；外戚干政与宦官专权虽然会对太子造成一定的影响，但最终的决定权仍在皇帝手中，排除D项。
18．【答案】B【解析】据材料可知秦朝、唐朝和明朝遇有重大政事，群臣共同商议，体现中央尽可能的通过集体商议实现决策的合理性，故选B项；据材料“报请皇帝，取旨定夺”可知皇帝负责最终决策，并非皇权削弱，排除A项；结合所学中央政令传达全国强调中央政令下达到地方，材料强调中央内部决策的过程，未涉及地方，排除C项；材料强调群臣商议国家事务，官僚队伍素养强调其政治能力较强，两者主旨不符，排除D项。
19．【答案】D【解析】据材料信息可知，春秋时期卿大夫以采邑的收益作为生活来源，战国时期官员以俸禄作为生活来源，这种以能力作为获得官职的依据为社会中下层提供了上升的机会，推动了社会阶层流动，故选D项；土地私有制产生的原因是铁犁牛耕的出现，排除A项；“量功授禄”主要针对官员俸禄的分配，不能规范政府施政行为，排除B项；“退出历史舞台”的表述过于绝对，排除C项。
20．【答案】D【解析】据材料可知，两汉时期、唐朝和宋朝，都重视“朝廷往例”，尤其是王朝建立初期所制定的制度，如两汉时期，皇帝的舅舅、外祖父按例封侯，若皇帝幼小，执政大臣也主要从他们之中选择，这被当时人们视为“安宗庙，重社稷”的“汉家之制”，所以这种“祖宗之法”的目的是维系统治秩序，故选D项；据所学知识可知，春秋战国时期宗法制度就逐渐崩溃瓦解，排除A项；据所学知识可知，西汉与东汉在制度建设上并不相同，如东汉时期增强尚书台的作用，地方制度上，原来的监察区“州”演变为一级行政机构等，排除B项；材料体现的是唐朝和宋朝都重视“朝廷往例”，重视王朝建立初期就已经确立的“祖宗之制”，没有体现唐宋在政治制度上不断创新，且唐宋在政治制度“不断创新”不符合史实，唐宋时期虽然有制度的创新，但也有对前代制度沿革，排除C项。
二、非选择题
21．【答案】（14分）
（1）主要特点：①皇帝制度是核心，皇权至高无上，“天下之事无小大皆决于上”。
②中央设丞相（行政）、太尉（军事）、御史大夫（监察），形成三权分立、相互制约的权力结构。
③地方彻底废除分封制，普遍推行郡县制，郡守、县令均由皇帝直接任免。
④中央对地方实行垂直管理，建立起从中央到地方的严密行政管理系统。（任答2点即可，每点2分）
（2）历史进步性：①三省分工明确：中书省掌决策草拟诏令，门下省掌审议封驳，尚书省掌执行下设六部，形成完善的行政决策执行体系。（2分）
②宰相人数增多，相权被分割，有利于加强皇权。（2分）
③门下省封驳制度体现行政监督精神和权力制衡意识。（2分）（任答2点即可，共4分）
政治影响：①翰林学士、枢密使等近臣分割宰相决策权和军权，皇权进一步加强，相权进一步削弱。（1分）
②正常行政议事秩序受到干扰，反映皇权对相权持续侵蚀的趋势。（1分）
（3）基本趋势：皇权不断加强，相权不断削弱；中央集权不断强化。（2分）
历史影响：积极：有利于维护国家统一和社会稳定，保障了大一统格局的延续。
消极：到清代军机处设立，君主专制达到顶峰，决策日益专制化，导致行政效率低下、官僚机构臃肿等问题。（2分）
【解析】
（1）特点，由材料一“秦代首创皇帝制度，‘天下之事无小大皆决于上’”可得出，皇帝制度是核心，皇权至高无上，“天下之事无小大皆决于上”；由材料一“丞相协助皇帝处理政务，太尉掌军事（虚设），御史大夫掌监察”可得出，中央设丞相（行政）、太尉（军事）、御史大夫（监察），形成三权分立、相互制约的权力结构；由材料一“在地方，彻底废除分封制，普遍推行郡县制，郡守、县令均由皇帝直接任免”可得出，地方彻底废除分封制，普遍推行郡县制，郡守、县令均由皇帝直接任免；由材料一郡守、县令由皇帝直接任免的内容可得出，中央对地方实行垂直管理，建立起从中央到地方的严密行政管理系统。
（2）第一小问进步性，由材料二“中书省掌决策，草拟诏令；门下省掌审议，有权封驳；尚书省掌执行，下设六部”可得出，三省分工明确，形成完善的行政决策执行体系；由材料二“三省长官均为宰相，共同议政”可得出，宰相人数增多，相权被分割，有利于加强皇权；由材料二“门下省掌审议，有权封驳”可得出，门下省封驳制度体现行政监督精神和权力制衡意识。第二小问政治影响，由材料二“宰相职权逐渐被翰林学士、枢密使等近臣分割”可得出，翰林学士、枢密使等近臣分割宰相决策权和军权，皇权进一步加强，相权进一步削弱；结合所学知识中中枢机构演变的相关内容可得出，正常行政议事秩序受到干扰，反映皇权对相权持续侵蚀的趋势。
（3）第一小问基本趋势，综合材料一皇帝总揽大权、材料二相权被分割、材料三废除丞相设立军机处的内容可得出，皇权不断加强，相权不断削弱；中央集权不断强化。第二小问历史影响，结合所学中国古代政治制度的相关知识可得出，积极方面是有利于维护国家统一和社会稳定，保障了大一统格局的延续；据材料三“为处理西北军务设立军机处……完全听命于皇帝”结合所学得出消极方面是到清代军机处设立，君主专制达到顶峰，决策日益专制化，导致行政效率低下、官僚机构臃肿等问题。
第1页第4课 中国历代变法和改革
一、选择题
1．（2024·内蒙古包头一模·24）孔子认为，“殷因于夏礼，所损益，可知也；周因于殷礼，所损益，可知也。”商鞅则说，“前世不同教，何古之法？帝王不相复，何礼之循？各当事而立法，因事而制礼，”据此可知，他们
A．强调反思西周的礼教 B．主张为政应因时而变
C．代表新兴地主的利益 D．具有朴素辩证法思想
2．（2025·辽宁抚顺六校协作体高二下期末·2）表1反映了战国时期这些国家变法
表1 战国时期魏国、楚国、秦国变法的部分措施
国家 变法措施
魏国 李悝变法；推行“尽地力之教”，鼓励精耕细作
楚国 吴起变法：“使封君之子孙三世而收爵禄”，裁撤冗官
秦国 商鞅变法：“废井田，开阡陌”，奖励耕战
A．注重强化国家社会治理 B．侧重削弱贵族经济特权
C．以恢复周礼为核心目标 D．旨在建立君主专制制度
3．（2026·内蒙古呼和浩特一模·3）北魏道武帝时，在平城依鲜卑旧俗由贵族西郊祭天。孝文帝太和年间，皇帝依礼在南郊圜丘祭天、方泽祭地，后正式废除西郊祭天。孝文帝此举旨在
A．摒弃鲜卑文化传统 B．消除宗室贵族特权
C．构建政权正统地位 D．推动胡汉文化交融
4．（2026·北京东城一模·4）宋神宗时采纳王安石的主张，殿试罢诗赋帖经墨义，专以策试进士，策问有：“朕闻边骑之为中国患矣……务求最上之策，以外威四夷，内强中国。子大夫以为何施而可乎？”等内容。这反映了，宋神宗时期
A．科举考试注重治国实际才能 B．程朱理学受到官方推崇
C．推行保甲法以应对边疆战事 D．拾高文官和士人的地位
5．（2024·黑龙江哈尔滨六校高二下期末·15）明朝时期，关于稽查章奏，《大明会典》将其归于“六科”项下，而张居正考成法则规定该职责不仅属于六科，也属于内阁，且内阁成了最后的监督机关；关于考察的账本，相应地由两本变成了三本，其中一个附本送交内阁。张居正考成法的这些规定
A．加剧明朝官僚机构的冗杂 B．有利于提升内阁的政治地位
C．强化了中央权力制衡机制 D．一定程度上激化了君相矛盾
6．（2025·黑龙江龙东十校联盟高二上期中·7）明朝中后期，驿站因官员滥用腐败致“四方驿递疲敝，小民困苦”。1575年，张居正颁布《给驿条例》，规定非公差不许用驿、公差超标准不供应、官员私事不给驿，还禁止地方官借故扰驿。据此可知，《给驿条例》的核心目的是
A．取消驿站制度以节省财政开支 B．剥夺地方官员行政权力
C．规范驿站使用以减轻民生负担 D．杜绝官员一切公务出行
7．（2025·北京丰台二模·2）西周时“以邑为乡”，血缘宗亲居住在一起，“祸灾相恤，资丧比服”。春秋时，管仲“定民之居”，立“工商之乡六，士乡十五……”，乡长要定期向国君汇报工作，国君要亲自过问乡里事务。这一变化
A．标志着中央集权制度正式确立 B．促进了世卿世禄制度的迅速瓦解
C．促使乡成为最基层的行政机构 D．推动了血缘政治向地缘政治转变
8．（2026·辽宁营口二模·7）京师同文馆自同治六年（1867年）开始设国际法课程。光绪二十四年（1898年）建立的京师大学堂（北京大学前身）及其他学校也开设了国际法课程。这类课程设置
A．表明列强侵略催生法律变革 B．体现出民众民族国家意识的觉醒
C．推动传统教育体系全面革新 D．反映出中国与世界联系日益加强
9．（2025·北京西城高二下期末·18）1871年，直隶地区遭遇严重水灾。清政府对江浙绅商开展劝捐，所筹钱粮因洋商主导下的商轮公司“多不肯装，搭运殊难”；从福建调揽兵船运往天津的赈米又因“吃水过深，不能径达”。1872年，李鸿章奏请设立轮船招商局。据此可知
A．列强以航运垄断为筹码谋取政治特权
B．洋务派放弃了军事工业转向民用企业
C．赈务运输困境成为航运业发展的契机
D．地方官员主导了晚清经济政策的走向
10．（2025·辽宁高二上期末·5）1895年，严复在《原强》中首倡“群学”一词，以“群”对应西方的“society”。此后，康有为、梁启超等人逐渐萌生出“以群为体，以变为用”的思想，将组织学会作为“合群立国”的核心举措。据此可知，维新派的主要意图是
A．推动中西方的语言交融 B．借“合群”理念推动变法实践
C．宣扬西方民主共和思想 D．用学会组织取代旧式官僚体系
11．（2026·辽宁鞍山二模·7）清末新政时期，政府鼓励留学，对“安分用功学成回国”者授予科举功名，并令各省筹款选派青年出国。此举主要旨在
A．彻底废除传统科举制度 B．培养新政所需新式人才
C．推动海外革命力量发展 D．全面照搬日本教育模式
12．（2025·北京怀柔零模·9）下列各项，逻辑关系正确的一组是
史实 认识
A “明定国是”诏书明确宣示：以圣贤义理之学，植其根本，又须博采西学之切于时务者，实力讲求，以救空疏迂谬之弊。 维新变法运动意在维护旧有的制度观念。
B 孙中山评价黄花岗起义：是役也，草木为之含悲，风云因而变色，全国久蛰之人心，乃大兴奋，不半载而武昌之大革命以成。 黄花岗起义是武昌起义的导火线
C 1912年《临时政府公报》：官厅为治事之机关，职员乃人民之公仆。查前清官厅视官等之高下，有大人、老爷等名称。嗣后各官厅人员相称，咸以官职；民间普通称呼，则曰先生。 体现“中华民国主权属于国民全体”
D 广州国民政府东征消灭了陈炯明的势力。 革命势力从珠江流域发展到长江流域
13．（2025·北京怀柔零模·10）1949年12月4日，毛泽东在中央政治局会议上形容说：土地改革“是中国人民民主革命继军事斗争以后的第二场决战”。这是因为土地改革
①把土地分给了农民，是摧毁封建剥削制度
②消灭了地主阶级，结束了封建主义的统治
③农村生产力得到解放，为工业化准备条件
④土地私有制转为公有制，建立社会主义经济制度
A．①③ B．②④ C．③④ D．①④
14．（2026·辽宁开年摸底·9）1954年，第一次全国农村基层组织工作会议指出：“党必须经常注意巩固党在农村的基层组织，批判和纠正各种错误思想作风，纯洁党的组织。”会议还提出要借鉴一些地区在支部经常性教育方面的经验，例如培养党课教员、建立党课制度等。由此可知，该会议
A．旨在加强党对农业改造的领导力 B．为土地改革运动提供组织保障
C．推动农村基层群众自治制度建设 D．标志着党的工作重心转向农村
15．（2024·辽宁葫芦岛高二下期末·6）20世纪60年代前期，中共中央作出重大战略决策，将全国划分为一、二、三线，将建设重点放在西南和西北。仅1964—1966年，中央15个部委的60多个企事业单位，从北京、上海、辽宁和广东等12个省市迁至重庆地区，并安排了59个重大骨干项目。这些举措是为了
A．改善我国的国民经济布局 B．建立中国独立的工业体系
C．推进中西部地区经济发展 D．应对日趋紧张的国际局势
16．（2026·北京延庆一模·9）下表为1978—1980年，《人民日报》有关“家庭联产承包责任制”的热点词统计。对其解读准确的是
年份 包产到户 大包干 按劳分配 多劳多得 总计
1978 5 1 239 107 352
1979 21 5 249 161 436
1980 54 32 190 92 368
①1978年以后，相关报道均呈现持续增长趋势
②“包产到户”揭示出农民获得的是土地所有权
③“按劳分配”高频出现凸显了此制度的优越性
④“多劳多得”针对的是“平均主义”分配方式
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
17．（2025·辽宁点石联考期末·11）改革开放初期，广州为满足回国探亲的和前来投资的海外华侨、游客的需求，设计建设了一批具有民族情怀、地域文化特色、硬件设施到位的五星级酒店。21世纪初，广州的国际商务活动及旅游业发展迅猛，随之酒店设计也逐渐趋近国际化风格。这一变化表明广州
A．重点发展旅游产业 B．经济体制改革成果显著
C．对外开放深入发展 D．社会思想发生根本变化
18．（2026·北京平谷一模·9）政务院于1953年10月发布命令，全国实行粮食计划供应，采取凭证定量售粮办法，11月，北京市首次发行面粉购买证。1992年广东省全面放开粮价。1993年5月，北京最后停止使用粮票，粮票全面退出历史舞台。到1993年底，全国95%以上的市县都完成了放开粮价的改革。对这一历史变化描述最准确的是（）
A．表明了北京是社会主义市场经济体制改革的试点
B．推动了城市经济体制改革的开始和不断发展
C．体现了计划经济向社会主义市场经济的过渡
D．说明了计划经济体制不利于中国社会的发展
19．（2025·辽宁名校联盟高考考前模拟·11）下表为辽宁省“十四五”时期（2021—2025）国民经济和社会发展目标（节选）据此可知，与之相关的规划专项主题应该是
建设政策精准推送平台 对各部门政策信息进行标准化、精细化梳理后精准有效推送至企业，推行惠企政策“免申即享”。
建设“一件事一次办”系统 研发“一件事”并联审批系统，实现200个跨部门联办的“一件事一次办”。
推进跨区域通办工程 推动服务标准化建设和电子证照跨省互认，实现500个事项“省内通办”，200个事项“东三省通办”，100%落实国家部署的“全国通办”事项。
掌上办、线上办、就近办、一号通办专项工程 全面提升“辽事通”等APP服务能力，“政务服务驿站”实现全覆盖，健全非紧急类咨询投诉建议办理体系，全面实现“一个号码管服务”。
A．深化国资国企改革 B．优化营商政务环境
C．建设科技创新高地 D．深化财税金融改革
20．（2025·黑龙江新时代高中教育联合体高二上期中·7）1979年开始，中央把一些属于中央部委的行政和经济管理权限下放给地方政府，许多原来中央直属的企业也交给地方政府管理。此后，地方政府在投资决策、吸引外资等方面获得更多自主决策权。这一举措
A．促进社会主义市场经济体制的完善 B．调动了地方政府参与改革的积极性
C．推动城市经济体制改革的全面展开 D．适应我国建立现代企业制度的需要
二、非选择题
21．（2025·北京石景山高二上期末·24）变法与改革。（14分）
材料一
北魏献文帝、孝文帝皆年幼继位，冯太后长期主持朝政。她遵从周汉魏晋传统制度文化，鉴于西晋末年以来北方历经动乱、学校不兴，下令在各郡置博士、助教官，建立官办学校，又因“皇子皇孙，训教不立”，下令在都城平城（今山西大同）创立“皇宗学”，专门教育皇室子弟。孝文帝在皇宗学学习期间，“未尝不《书典》在怀，《礼经》为事”。鲜卑人喜欢歌舞，冯太后亲自参与编写浅显易懂的《劝戒歌》300余首，并谱成曲调演唱，以鲜卑人喜闻乐见的形式宣讲中原文化，这些措施为进一步改革做了准备。冯太后去世后，孝文帝将她的谥号定为“文明”。
（1）根据材料一，概括冯太后教育改革的主要内容，并结合所学分析其意义。（6分）
材料二
1904年清政府学部颁行《奏定学堂章程》，规定中学堂课程课时如下表：
课程 修身 读经讲经 中国文学 外语 历史 地理 几何代数 植物动物 理化 图画 法制理财 体操 合计
课时 5 45 19 36 11 11 20 8 8 4 3 10 180
（2）根据材料二并结合所学，简要评析清末中学堂课程设置的特点。（8分）
22．（2026·辽宁名校联盟期中·18）阅读材料，完成下列要求。（14分）
材料
康熙年间，在朝廷修《大清一统志》推动下，东北方志纂修蔚然兴起。东北为清朝龙兴之地，康熙帝为“追述祖宗功德，爰敕奉天府尹先修《盛京通志》”。《古今图书集成》纂辑者陈梦雷于康熙二十一年（1682年）被流放到盛京，奉天当地政府令其参与《盛京通志》的编修。铁岭流人群体则受命主持编修了《铁岭县志》。1895年东北全面开禁，清政府在新开发地区设立相当数量的府、厅、州、县。1907正月，民政部下达咨文，“图志为各项行政之根基，当此宪政进行，一切沿革利病，尤待考求”。促成东北编修乡土志的热潮。这一时期修成的《彰武县志》在序言中写道，“自日俄战役而后，入外人之势力范围者甚深……惜乎吾斯土父老子弟茫茫昧昧，生长于斯、聚族于斯，数典忘祖，竟不知是地之情状……不禁深为之隐忧”。
——摘编自闫超《清代东北修志述略》
（1）根据材料并结合所学知识，分析康熙时期编修东北地方志的目的。（6分）
（2）根据材料并结合所学知识，指出清末东北地方志编修热潮出现的原因。（8分）
力旺高中20260617高一级年级下载试题
测试试题评分参考
一、选择题
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
答案 B A C A B C D D C B
题号 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
答案 B C A A D D C C B B
1．【答案】B【解析】据材料信息并结合所学可知，孔子强调夏商周三代礼制的传承与发展，而商鞅则认为统治者不循古法，要变革制度，因时而变，因此孔子和商鞅都主张统治者要对制度因时而变，故选B项；孔子强调夏商周三代礼制的传承与发展，未反思西周的礼教，排除A项；孔子代表没落奴隶主贵族利益，商鞅代表新兴地主阶级，排除C项；孔子和商鞅的思想主张因时而变，与辩证法无关，排除D项。
2．【答案】A【解析】魏国李悝变法推行“尽地力之教”鼓励精耕细作以提高农业生产力，楚国吴起变法“使封君之子孙三世而收爵禄”并裁撤冗官以加强中央集权，秦国商鞅变法“废井田，开阡陌”并奖励耕战以增强经济和军事实力，这些措施共同体现了通过经济、行政和军事改革强化国家整体治理能力，故选A项；侧重削弱贵族经济特权在楚国措施中有所体现，但魏国和秦国的改革更侧重于农业生产和军事动员，排除B项；战国时期的变法是为增强国力，非恢复周礼，排除C项；材料中的措施主要集中于经济、政治、军事，旨在增强国家实力，未明确体现建立君主专制制度的意图，排除D项。
3．【答案】C【解析】孝文帝将鲜卑旧俗的西郊祭天改为中原礼制的南郊圜丘祭天和方泽祭地，并正式废除西郊祭天，此举借鉴周礼等汉族王朝的礼仪，旨在宣示北魏政权承接天命，符合中原正统，以强化统治合法性，构建政权的正统地位，故选C项；孝文帝改革虽削弱鲜卑旧俗，但并非完全摒弃传统，其汉化政策有选择地吸收了中原文化，核心目的是巩固政权，而非单纯的摒弃鲜卑文化传统，排除A项；祭祀改革主要着眼于礼仪正统性，而非宗室贵族的特权削弱，排除B项；改革客观上促进了胡汉交融，但祭祀仪式的变更直接目的是构建政权的合法性，交融是间接效果，而非主要意图，排除D项。
4．【答案】A【解析】殿试罢诗赋帖经墨义，专以策试进士，策问聚焦“外威四夷，内强中国”的治国务实议题，说明科举选拔不再侧重文学辞章，而是转向考察士子解决国家实际问题的理政才能，故选A项；程朱理学成为官方正统思想是在南宋以后，与宋神宗时期的时间不符，排除B项；题干材料围绕科举考试内容展开，并未涉及保甲法推行的相关举措，保甲法是王安石变法中强化基层治理的军事举措，与科举策问内容无直接关联，排除C项；抬高文官地位主要是宋初重文抑武政策的体现，材料核心是科举考试内容的务实转向，并非强调文官地位的提升，排除D项。
5．【答案】B【解析】据材料信息，稽查章奏的职责由原本仅属于六科扩展到内阁，且内阁成为最后的监督机关；同时，考察的账本也增加了一个送交内阁的附本。这些变化明显增强了内阁在政务监督和管理中的作用，从而提升了其政治地位，故选B项；从题目描述来看，张居正考成法并未增设新的官僚机构或职位，而是调整了现有机构的职责分配。因此，这一变化并不直接导致官僚机构的冗杂，排除A项；明朝时期，内阁并非一个独立的权力机构，而是皇帝的秘书和顾问机构，其权力来源于皇权。张居正考成法的改革并未在实质上建立起不同机构之间的权力制衡机制，而是加强了内阁对政务的监督权，排除C项；明朝时期，内阁首辅虽位高权重，但本质上仍是皇帝的臣子，其权力来源于皇帝，且明太祖朱元璋时已经废除了丞相制度，排除D项。
6．【答案】C【解析】从材料“官员滥用腐败致‘四方驿递疲敝，小民困苦’”“非公差不许用驿、超标准不供应、私事不给驿，还禁止借故扰驿”等可知，张居正颁布此条例，旨在规范驿站使用，以杜绝官员滥用驿站，从而减轻百姓负担，故选C项；取消驿站制度以节省财政开支的说法错误，因为条例并未废除驿站，而是加强管理，张居正改革旨在优化现有制度，而非完全取消，排除A项；剥夺地方官员行政权力的观点不准确，条例仅限制官员滥用驿站特权，并未涉及其他行政职能，地方官员的常规权力依然保留，排除B项；杜绝官员一切公务出行的主张不符合史实，条例允许公差使用驿站，只是规范标准，并非完全禁止公务出行，排除D项。
7．【答案】D【解析】西周时期以血缘宗亲聚居的"；邑"；为乡，强调宗族互助；春秋时期管仲推行"；定民之居"，按职业划分工商乡和士乡，乡长需定期汇报，国君直接管理乡务，这种职业和地域划分的管理方式，打破了血缘纽带，强化了国家对地方的控制，故选D项；中央集权制度在秦朝才正式确立，管仲改革属于早期雏形，排除A项；世卿世禄制的瓦解是多种因素共同作用的结果，题干仅体现乡里居住模式和管理变化，并非其迅速瓦解的原因，排除B项；乡成为基层行政机构是在秦汉郡县制推行后，管仲划分的"；乡"；仍属地域管理雏形，排除C项。
8．【答案】D【解析】京师同文馆、京师大学堂等近代院校开设国际法课程，说明当时中国主动学习国际交往的规则，反映出随着晚清国门被打开，中国与世界的联系日益紧密，需要借助国际法了解和融入国际体系，故选D项；列强侵略催生法律变革指的是近代中国法律制度的修订，并非仅开设课程，排除A项；民众民族国家意识觉醒主要体现为反侵略斗争、主权观念的普及等，与院校开设国际法课程无直接关联，排除B项；开设国际法课程只是传统教育体系变革的一部分，此时科举制尚未废除，传统教育体系并未全面革新，排除C项。
9．【答案】C【解析】材料表明1871年直隶水灾赈灾中，江浙筹集的赈粮因洋商主导的商轮公司拒运及福建兵船不适而受阻，凸显航运困境；李鸿章据此于1872年奏请设立轮船招商局，以自主解决运输问题，体现赈务运输困境成为航运发展的契机，故选C项；列强航运垄断在材料中表现为商业拒运行为，但未涉及以此谋取新政治特权，排除A项；洋务派设立招商局属民用企业，但未放弃军事工业，如同期江南制造总局等持续运作，排除B项；李鸿章虽以直隶总督身份奏请，但晚清经济政策由中央机构如总理衙门主导决策，地方官员作用有限，不能以此断言主导全局，排除D项。
10．【答案】B【解析】维新派提出“群学”和“以群为体，以变为用”，旨在通过组织学会团结知识分子，形成政治力量，推动变法维新，故选B项；引入“群学”是为服务变法而非语言交融，推动语言交融并非维新派核心目标，排除A项；材料中“群学”关注社会组织和合群，未提及民主共和思想，且维新派主张君主立宪，与民主共和不同，排除C项；组织学会是维新派“合群立国”的手段，旨在教育民众和集结力量，并非取代旧式官僚体系，排除D项。
11．【答案】B【解析】清末新政时期，清政府面临内忧外患，推行诸多改革举措以维护统治，其中鼓励留学并对学成回国者授予科举功名、选派青年出国，核心是为新政培养具备近代知识技能的新式人才，满足新政在政治、经济、军事等领域对专业人才的需求，故选B项；彻底废除传统科举制度是1905年的举措，这一留学政策并非以此为主要目的，排除A项；推动海外革命力量发展违背清廷意图，新政为巩固统治而非促进革命，革命党人在海外活动与此政策无关，排除C项；全面照搬日本教育模式不准确，留学目的地包括欧美，且授予科举功名结合中国旧制，并非全盘日本化，排除D项。
12．【答案】C【解析】1912年《临时政府公报》要求官厅废除“大人”“老爷”等旧称，改以官职或“先生”相称，体现了资产阶级平等观念，与《中华民国临时约法》中“中华民国之主权属于国民全体”的主权在民原则一致，符合民主共和精神，故选C项；“明定国是”诏书主张学习西学以救时弊，属于维新变法内容，目的是革新而非维护旧制度，排除A项；黄花岗起义虽鼓舞革命士气，但武昌起义的直接导火线是保路运动，排除B项；广州国民政府东征消灭陈炯明发生在1925年，巩固了广东革命根据地，而革命势力扩展至长江流域是1926年北伐战争的结果，排除D项。
13．【答案】A【解析】之所以毛泽东将土地改革称为“第二场决战”，是因为土地改革将地主土地分配给农民，废除了封建土地剥削制度，故①正确；封建主义统治的结束主要表现在政权性质的变化，标志是新民主主义革命胜利和新中国成立，而非土地改革，故②错误；土改调动农民生产积极性，促进农业恢复，为工业化奠定了基础，故③正确；土地私有制转为公有制是通过1953年后的农业合作化实现的，与题干时间不符，故④错误。选择A项符合题意。
14．【答案】A【解析】1954年第一次全国农村基层组织工作会议强调巩固农村基层党组织、批判错误思想、纯洁组织和建立党课制度，此时我国正进行农业社会主义改造，会议旨在加强党对农业改造的领导力，故选A项；土地改革在1952年底已基本完成，1954年农村工作重点已是农业改造，排除B项；农村基层群众自治制度在改革开放后才建立，会议未涉及群众自治，排除C项；新中国成立后党的工作重心已转向城市，会议只是加强农村党建，不意味重心转向农村，排除D项。
15．【答案】D【解析】据材料“20世纪60年代前期......将建设重点放在西南和西北”结合所学可知，三线建设是中国经济史上一次极大规模的工业迁移过程，发生背景是中苏交恶以及美国在中国东南沿海的攻势，因此材料中的举措是为了应对日趋紧张的国际局势，故选D项；三线建设在一定程度上改善了我国的国民经济布局，但并非是目的，排除A项；中国政府通过五年计划，逐步建立起独立的工业体系，排除B项；推进中西部地区经济发展是三线建设的影响，非目的，排除C项。
16．【答案】D【解析】从表格数据看，1978—1980年“按劳分配”“多劳多得”“总计”先增后减，并非持续增长，故①错误；家庭联产承包责任制下农民获得土地经营权而非所有权，故②错误；“按劳分配”高频出现体现了该制度打破平均主义、按劳取酬的优越性，故③正确；“多劳多得”直接针对改革前农村盛行的平均主义分配方式，故④正确。选择D项符合题意。
17．【答案】C【解析】21世纪初，广州的国际商务活动及旅游业发展迅猛，酒店设计也逐渐趋近国际化风格，这说明广州对外开放逐渐与国际接轨，对外开放深入发展，故选C项；材料说的是广州的旅游业发展迅猛，并不是“重点发展旅游产业”，排除A项；材料说的是对外开放，并不是对内实行经济体制改革，排除B项；广州的社会经济发展变化在一定程度有利于解放社会思想，但“根本变化”说法绝对化，排除D项。
18．【答案】C【解析】从1953年政务院发布命令实行粮食计划供应、发行面粉购买证，到1992年广东全面放开粮价，再到1993年粮票全面退出历史舞台、全国多数市县完成粮价放开改革，这一完整过程清晰展现了我国粮食供应从计划配给到市场调节的转变，契合计划经济体制向社会主义市场经济体制过渡的时代发展轨迹，故选C项；我国经济体制改革试点多在经济特区展开，排除A项；城市经济体制改革始于1984年，排除B项；计划经济体制在新中国成立初期曾为稳定经济、保障物资供应发挥过重要作用，不能片面认定其不利于中国社会发展，排除D项。
19．【答案】B【解析】材料中提到建设政策精准推送平台向企业精准推送政策，推行“免申即享”，以及“一件事一次办”“跨区域通办”等内容都围绕提升政务服务效率，优化企业办事环境，这体现的是优化营商政务环境，故选B项；深化国资国企改革涉及国有企业管理及产权改革，材料未提及国企改制相关内容，排除A项；建设科技创新高地需聚焦技术研发、人才引进等要素，材料中的政务措施与科技创新无关，排除C项；深化财税金融改革涉及税收政策调整或金融监管等内容，材料中的政策推送、审批系统等不属此范畴，排除D项。
20．【答案】B【解析】1979年中央下放行政和经济管理权限，使地方在投资、吸引外资等方面获更多自主决策权，这激发了地方政府参与改革热情，更好发挥其积极性与主动性，故选B项；社会主义市场经济体制于1992年才提出，排除A项；城市经济体制改革全面展开是在1984年，题干时间不符，排除C项；我国提出建立现代企业制度是1993年，和题干时间不匹配，排除D项。
二、非选择题
21．【答案】（14分）
（1）主要内容：明令地方政府按规定创立官办学校；在京城创立培养皇室子弟的专门学校；以歌谣的形式推广中原文化。（2分）
意义：有利于传统文化的传承发展；有利于推动少数民族教育发展，提高文化水平；加快北魏封建化进程，为孝文帝改革奠定了思想基础、人才基础；有利于华夏民族认同，促进民族交融；有利于巩固北魏政权。（4分）
（2）特点：传统与近代并存。（一方面，保留了对传统儒家经典的重视，体现了封建教育的延续；另一方面，引入了近代西方学科，反映了教育向近代化的转变。）注重品德与体育培养；学科种类较为丰富，但课时分配不均，传统课程占比过大，限制了近代学科的发展；一定程度上反映了教育改革的矛盾与探索。（8分）
【解析】
（1）第一小问主要内容，据材料一“下令在各郡置博士、助教官，建立官办学校”可得明令地方政府设置学官，创立地方官办学校；据材料一“在都城平城创立‘皇宗学’，专门教育皇室子弟”可得在京城设立专门培养皇室子弟的皇宗学；据材料一“冯太后亲自参与编写浅显易懂的《劝戒歌》300余首，......以鲜卑人喜闻乐见的形式宣讲中原文化”可得以歌谣的形式向鲜卑人推广中原文化。第二小问意义，结合所学可知，冯太后在各郡建官办学校、设皇宗学，恢复了北方战乱后的教育体系，有利于传统文化的传承发展；结合所学可知，官办学校覆盖地方、皇宗学针对鲜卑皇室开展教育，有利于推动少数民族教育发展，提高文化水平；据材料一“孝文帝在皇宗学学习期间，‘未尝不《书典》在怀，《礼经》为事’”并结合所学可知，教育改革让鲜卑统治阶层深度接受中原文化，加快北魏封建化进程，为孝文帝改革奠定了思想基础、人才基础；据材料一“以鲜卑人喜闻乐见的形式宣讲中原文化”并结合所学可知，这种贴合鲜卑民族特色的文化传播方式，增强了鲜卑族对华夏文化的认同，有利于华夏民族认同，促进民族交融；结合所学可知，通过教育强化文化教化、凝聚民族认同、培养统治人才，有利于巩固北魏政权。
（2）据材料二“读经讲经45课时、修身5课时”并结合所学可知，课程设置保留了对传统儒家经典的重视，体现了封建教育的延续；据材料二“外语36课时、几何代数20课时、理化8课时、法制理财3课时”并结合所学可知，引入了近代西方学科，反映了教育向近代化的转变。综上，体现了传统与近代并存；据材料二“修身5课时、体操10课时”可得课程设置注重品德与体育培养；据材料二表格中修身、读经讲经至体操等12类课程及各科目课时分配数据可得，学科种类较为丰富，但课时分配不均，传统课程占比过大，限制了近代学科的发展；结合所学可知，课程设置既固守封建教育核心，又尝试引入近代西学，一定程度上反映了清末教育改革的矛盾与探索。
22．【答案】
（1）目的：①追述清朝祖宗功德，强化统治合法性；②加强对东北边疆的管理；③利用流人学者的学识，推动文化传承。（6分）
（2）原因：①东北全面开禁，新行政区划设立，需要方志记录地方情况；②清末宪政改革的推动，方志成为行政决策的参考；③民族危机加深，知识分子希望通过修志唤醒民众的国家意识；④西方近代学术思想的影响，修志方法更科学。（8分）
【解析】
（1）据材料“追述祖宗功德，爰敕奉天府尹先修《盛京通志》”并结合所学可得追述清朝祖宗功德，强化统治合法性；据材料“康熙年间，在朝廷修《大清一统志》推动下，东北方志纂修蔚然兴起”并结合所学可得加强对东北边疆的管理；据材料“《古今图书集成》纂辑者陈梦雷于康熙二十一年（1682年）被流放到盛京”“奉天当地政府令其参与《盛京通志》的编修”“铁岭流人群体则受命主持编修了《铁岭县志》”并结合所学可得利用流人学者的学识，推动文化传承。
（2）据材料“1895年东北全面开禁，清政府在新开发地区设立相当数量的府、厅、州、县”并结合所学可得东北全面开禁，新行政区划设立，需要方志记录地方情况；据材料“图志为各项行政之根基，当此宪政进行，一切沿革利病，尤待考求”并结合所学可得清末宪政改革的推动，方志成为行政决策的参考；据材料“自日俄战役而后，入外人之势力范围者甚深”“惜乎吾斯土父老子弟茫茫昧昧，生长于斯、聚族于斯，数典忘祖，竟不知是地之情状”“不禁深为之隐忧”并结合所学可得民族危机加深，知识分子希望通过修志唤醒民众的国家意识；结合所学可得西方近代学术思想的影响，修志方法更科学。
第1页第5课中国古代官员的选拔与管理课时训练
学校：___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、选择题
1．（2023·湖南高考·2）战国时期，关东六国国君任相多用其宗族及国人。数代秦王所用秦相，商鞅为卫人，楼缓为赵人，张仪、魏冉、范雎为魏人，蔡泽为燕人，吕不韦为韩人，李斯为楚人。据此可推知
A．秦国官僚制相对完善 B．秦国用人政策不断改变
C．六国严格遵行宗法制 D．法家人物在六国遭排挤
2．（2024·贵州高考·2）战国时期，官员酬报大多是年俸，而地位较低的胥吏则主要由官府根据其职事功绩，按月发俸。到汉代，以往主要针对胥吏的酬报方式得到普遍推广，百官皆考核功过，按月食俸。这一变化体现汉代
A．社会矛盾得到缓和 B．官僚体制逐步发展
C．胥吏待遇明显改善 D．政府财政收入增加
3．（2021·全国高考甲卷·25）汉代，中央各部门长官与地方各郡太守自行辟召属官，曾一度出现“名公巨卿，以能致贤才为高：而英才俊士，以得所依秉为重”的现象。能够保障辟召制度有效运作的是
A．分科考试选官制建立 B．监察体系的改进
C．郡国并行制度的完善 D．察举制度的实施
4．（2023·全国高考新课标卷·26）汉武帝时设置十三州部，州部可以推举秀才。东汉，“州里”“州闾”“州党”等语汇逐渐行用，意为同乡，州刺史被尊称为“使君”。东汉后期，以州为中心的地域观念逐渐形成，这在当时
A．推动了察举制度的形成 B．不利于统一国家的巩固
C．有利于抑制豪强的势力 D．强化了监察制度的效力
5．（2024·北京高考·2）西汉官员朱邑，少时为舒桐乡啬夫，为政“廉平不苛”“存问耆老孤寡”“所部吏民爱敬焉”，后“举贤良为大司农丞……以治行第一入为大司农”。上述材料可以印证西汉时期
①社会基层组织开始建立 ②中正官负责官员的考核
③政府通过察举选拔人才 ④官吏为政注重优抚老弱
A．①② B．③④ C．①③ D．②④
6．（2022·江苏高考·2）汉初，朝廷让功臣和他们的子弟们占据要津，但具体政务依然委之文吏，把“能书会计”和“颇知律令”规定为文吏的基本技能。由此可知，汉初
A．选官重视品德才能 B．将儒学作为主导思想
C．注重任用专业吏员 D．皇权与士族相互依赖
7．（2021·辽宁高考·2）东汉后期，世家大族日益重视家谱、别录、私传的修撰，“赞贤圣之后，班族类之祖，言氏姓之出”，如《崔氏家传》《李膺家录》等。这一做法的实质是
A．加强道德修养 B．追求政治利益 C．辨别大宗小宗 D．维护经济特权
8．（2026·浙江高考·6）《梁书》记载：“朱异字彦和，吴郡钱唐人也。……高祖自讲《孝经》，使异执读。迁尚书仪曹郎，人兼中书通事舍人……异居权要三十余年，善窥人主意曲”，“姚察云：……朱异、贺琛并起微贱，以经术逢时，致于贵显”。据此可知，南朝时期
A．皇权有所恢复 B．中朝尚书权力上升
C．士族势力衰微 D．取士以学问为标准
9．（2024·黑吉辽高考·3）唐代宗大历初年，国子司业归崇敬上疏提出，明经科考试“不求其文义，及第先取于帖经”，士子为了应试，多死记硬背儒家经典，不从师不问道，遂使“专门业废”“传受义绝”。其所强调的是
A．明经科考试改革的必要性 B．复兴儒学的紧迫性
C．进士科考试内容的合理性 D．官学教育的重要性
10．（2023·重庆高考·3）唐后期，科举放榜后，新科进士一般会到主考官府邸谢恩，称为“拜主司”。“主司列席缛，东面西向。主事揖状元已下，与主司对拜。”三日后，再次前往谢恩，称“曲谢”。这一现象会导致
A．文官之间易结朋党 B．官员施政能力下降
C．官场礼仪更加繁琐 D．官吏考核制度变革
11．（2021·辽宁高考·3）唐朝要求弘文馆生、崇文馆生研习经史须用官方正音“读文精熟”；科举考试须使用官方颁布的韵书；吏部将“言辞辩正”作为铨选四项标准之一。这些规定有利于
A．文化交流 B．扩大选官基础 C．澄清吏治 D．推动方言传播
12．（2021·江苏高考·3） 唐代李逢吉作科举主考官时，一次性录取的几十位进士，均为出身贫寒的士子。他的政敌李德裕亦“颇为寒素开路”，以致被贬谪时，“八百孤寒齐下泪”。由此可知唐代科举
A．加强了君主集权 B．促进了阶级流动
C．消除了门第观念 D．激化了政治矛盾
13．（2024.6·浙江高考·3）据下图可知，汉唐时期
A．纳入巡视对象的官员群体不断扩大
B．监察机构的职责限于巡视地方官吏
C．地方行政权力呈现不断强化的趋势
D．决策、执行、监察的权力系统已确立
14．（2024·北京高考·3）“判”是古时官员断决狱讼的文本，也是唐代铨选官吏的考试科目之一。唐代的《龙筋凤髓判》是我国完整传世的一部判例集，通过模拟判例的形式陈述案例缘由，给出判决意见，并进行解释，为应试者提供了“判”的写作程式和方法。这说明唐代
A．以法为教，轻视了道德礼义 B．重视家训，教化渗透至基层
C．注重判例解读，提升官员司法素养 D．强调司法实践，开创律例合编体例
15．（2025·天津高考·3）唐宋以来，士大夫多不重视研习法律，即使法律专科考生也往往只背律令，不解其意。针对这种情况，宋神宗颁布诏令，规定进士及第者和法律专科考生都要通过律令大义和断案的考查，才能任官；此后“士大夫颇垂意律令”。这有助于
A．法律体系的完备 B．科举制度的确立
C．监察机制的改善 D．官员素质的提高
16．（2020·全国高考Ⅱ卷·26）宋太祖开宝六年（973年）省试后，主考官李昉徇私录取“材质最陋”的同乡武济川一事被告发，太祖在讲武殿出题重试，殿试遂成常制。经此事后，宋代科举
A．否定了世家大族特权 B．确立了省试考试权威
C．完善了考试录取程序 D．提高了人才选拔标准
17．（2023·湖南高考·4）宋仁宗下诏废郭皇后。御史中丞孔道辅、谏官范仲淹等以“后无过不可废”，跪求奏对。仁宗遣宰相吕夷简告知他们皇后应废的理由。事后，孔道辅等遭贬黜，朝廷诏令御史、谏官不得“相率请对”。这反映了宋代
A．皇帝家事不容外朝官员置疑 B．士大夫政治降低了皇帝权威
C．御史与谏官职能有混通趋势 D．宰相已沦为君主专制的工具
18．（2012·海南高考·5）北宋初期，行使监察职能的御史弹劾官员时很少涉及宰相。至北宋中期，御史则与宰相“分为敌垒，以交战于廷”。这种现象反映了
A．官僚内部斗争集中于相位之争 B．宰相位尊权重的传统开始改变
C．专制权力得到进一步强化 D．监察官员与宰相权力基本对等
19．（2023.6·浙江高考·16）魏晋南北朝时期，士族与寒门等级森严，“官之选举，必由于簿状，家之婚姻，必由于谱系”。唐初，三品以上高官“欲共衰代旧门为亲，纵多输钱帛，犹被偃仰（随俗应付）”，唐太宗特地下诏“禁卖婚”，以打击旧士族。南宋史家郑樵云：“自五季（五代）以来，取士不问家世，婚姻不问阀阅。”上述材料表明，魏晋之后
A．科举取士制度趋于完善 B．妇女社会地位日益上升
C．门阀士族势力逐渐衰落 D．社会成员实现身份平等
20．（2026·陕晋宁青高考·4）为应对博学宏词科，南宋“士大夫多节录古书，以备遣用”。如王应麟编纂的类书《玉海》，内容涵盖天文、地理、车服、器用等诸多门类，实现了知识的萃集。当时雕版印刷已相当普及，为相关类书的刊行提供了极大的便利。这表明
A．选官制度影响知识传播 B．类书编纂促进观念创新
C．经世致用成为主流价值 D．印刷技术加速信息交流
21．（2025·河南高考·4）据《金史》记载，周昂“年二十四擢第。调南和簿，有异政。迁良乡令，入拜监察御史”；孟奎“大定二十一年（1181年）进士，调黎阳主簿……察廉，改定兴令……上京等路提刑判官”。这些材料可以用来说明金朝官员选任
A．推动察举制的不断完善 B．注重地方治理能力和经验
C．有利于巩固大一统局面 D．缺乏规范的考核升迁标准
22．（2021·海南高考·5）元延祐元年（1314年）恢复开科取士，规定凡考经问或明经的人，以《大学》《论语》《孟子》《中庸》为课本，以朱熹《四书章句集注》为参考书。由此，科举再次成为思想与权力之间的制度化链接。此举意在
A．尊重前朝传统文化信仰 B．争取汉族士人的政治认同
C．缓和中央与地方的矛盾 D．恢复程朱理学的正统地位
23．（2021·全国高考甲卷·27）明代，在浙江桐乡县，地方官员若出身进士，当地的秀才就“不胜谄事”，若出身举人，便随意提出要求，“苟不如意，便加词色犯之”。这现象反映出
A．官员士绅之间关系紧张 B．士人舆论左右地方政事
C．出身等级决定行政能力 D．科考功名影响官员威望
24．（2022·山东高考·4）明朝时期，朝廷除对各地的监察御史进行考核外，还要求地方按察使司按时据实上报御史巡按地方时有无铺张浪费以劳州县等情况。这些规定旨在
A．保证监察规范有效 B．限制监察御史权力
C．协调中央与地方的关系 D．拓宽对地方的监察渠道
二、非选择题
25．（2012·江苏高考·21）著名学者余英时指出：科举不是一个单纯的考试制度，它将社会结构紧密地联系了起来，形成一个多面互动的整体，一直发挥着无形的统合功能。阅读下列材料：（13分）
材料一
科举之善，在能破朋党之私。……前此选举，皆权在举之之人，士有应举之才，而举不之及，夫固无如之何。既可（科举），……不能应试者，有司虽欲徇私举之而不得；苟能应试，终必有若干人可以获举也。此实选举之官徇私舞弊之限制。
——吕思勉《中国制度史》
材料二
渐渐地，这些考试（指科举）开始集中于文学体裁和儒家正统观念，最后的结果是形成一种制度，为中国提供了一种赢得欧洲人尊敬和羡慕的、有效稳定的行政管理。……只要中国仍相对地孤立在东亚，它就会继续提供稳定性和连续性。
——（美）斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
材料三
作为一种上千年的文化存在，科举显然有其客观的历史合理性，否则我们就无法解释其存在的持久性。……科举的创新之处就在不仅为社会底层的知识分子提供了持续流动的可能，而且将其制度化。……科举制度的最大合理性在于它那“朝为田舍郎，暮登天子堂”式的“机会均等”……的机制，对知识分子的社会心理是一种塑造，客观上激励了个人的奋斗精神。
——薛明扬《中国传统文化概论》
请回答：
（1）据材料一，结合所学知识，指出汉晋时期的选官制度，并通过与上述选官制度的比较，说明科举制的历史进步性。（7分）
（2）据材料二，结合所学知识，说明科举制所具有的政治、思想以及整体的统合功能。（3分）
（3）据材料三，说明科举制对于现代人才选拔的历史借鉴价值。（3分）
力旺高中20260701高一级年级下载试题
测试试题评分参考
一、选择题
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
答案 A B B B B C B A A A
题号 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
答案 A B A C D C C C C A
题号 21 22 23 24
答案 B B D A
1．【答案】A【解析】与关东六国国君任相不同，数代秦王所用秦相为关东六国人，而非宗族、秦人，这与秦国变法较六国彻底相关，可知秦国君主权力加强，血缘政治体制崩溃，官僚政治制度基本确立，故选A项；“用人政策不断改变”偷换了概念，秦国任相来自不同国家，正是秦王励精图治，坚定执行广纳贤才这一用人政策的表现，排除B项；关东六国有李悝变法、吴起变法等，只是没有商鞅变法彻底而已，也对各国的宗法制造成冲击，排除C项；变法运动成为战国时期的一股潮流，法家在各国都较受欢迎，排除D项。
2．【答案】B【解析】根据材料可知，战国时期官员酬报方式有不同，地位较低的胥吏按月发俸，而到汉代，以往主要针对胥吏的按月发俸方式得到普遍推广，百官皆考核功过按月食俸。这说明汉代在官员酬报制度上更加统一和规范，体现了官僚体制在不断发展和完善，故选B项；材料主要是在阐述官员酬报方式的变化，没有关于社会阶层关系、冲突调解等与社会矛盾相关的字词或语句，无法得出社会矛盾得到缓和的结论，排除A项；材料中“以往主要针对胥吏的酬报方式得到普遍推广”，没有体现胥吏待遇明显改善，排除C项；据材料汉代胥吏仍是“根据其职事功绩，按月发俸”，百官由战国时的年俸变为考核、月俸，没有俸禄量的增减，无法体现政府财政收入增加，排除D项。
3．【答案】B【解析】汉代中央各部门长官与地方各郡太守自行辟召属官，为了防止长官以权谋私或者培植自己的势力而威胁统治，就需要有效的监察制度才可以保证其有效运作，故选B项；分科考试的选官制度建立是在隋朝，而不是汉代，排除A项；郡国并行制度是地方行政制度，而辟召这种选官制度既涉及到中央各部门也涉及地方各郡，二者并无直接关联，排除C项；察举制度是自下而上的选官制度，辟召制度是自上而下的选官制度，二者可以相互补充，但选拔方式不一样，察举制不能保证辟召制度实现有效运作，排除D项。
4．【官答】B【官解】关于汉代置州部及相关变化，汉武帝时期，“将全国划分为十三个州部，分设刺史，负责对辖区内郡级官员及子弟和豪强势力进行巡视监察"。到了“东汉晚期，原来的监察区‘州'变为一级行政机构，形成州、郡、县三级制。州刺史不仅有行政权，还有领兵权，这就形成内轻外重、干弱枝强的局面”。试题材料补充了“州部可以推举秀才”“东汉，‘州里’‘州闾’‘州党'等语汇逐渐行用”“州刺史被尊称为‘使君’”等内容。“‘州'变为一级行政机构”与“以州为中心的地域观念逐渐形成”相互作用，相互影响，造成“内轻外重、干弱枝强”的局面，违背置州以强化中央集权的本意，从而削弱而不是强化了监察制度的效力，故可排除D项。汉武帝时期确立以察举制为代表的官吏选拔制度，州举秀才为其中一项举措，可知察举制建立于西汉武帝时，而非东汉后期州的性质变化的结果，故可排除A项。各州行政区化、士大夫以州为中心相互攀附，也使州代表中央监察各郡官员及豪强势力的职责落空，故可排除C项。东汉末年“地方长官趁机拥兵自重，军阀割据局面出现，东汉政权名存实亡”，州的性质变化后，刺史作为地方一级行政长官，正是东汉末主要的“拥兵自重”者，“以州为中心的地域观念逐渐形成”对此有推波助澜的作用，故“不利于统一国家的巩固”，B项正确。
5．【答案】B【解析】先秦时期已建立社会基层组织“丘”，故①错误；“中正官负责官员的考核”反映的是魏晋南北朝时期的九品中正官，故②错误；据材料“举贤良为大司农丞”可知，西汉通过察举制选拔官员，故③正确；据材料“存问耆老孤寡”可知，西汉官吏为政时注重优抚老弱，故④正确；选择B项符合题意。
6．【答案】C【解析】据材料“但具体政务依然委之文吏，把‘能书会计’和‘颇知律令’规定为文吏的基本技能”，可知汉初具体政务由具备一定专业技能的文吏担任，说明汉初注重任用专业吏员，故选C项；察举制重视品德才能，排除A项；汉初的主导思想是黄老之学，排除B项；魏晋南北朝时皇权与士族相互依赖，时间不符，排除D项。
7．【官答】B【官解】此题主要考查考生结合所处时代，分析理解材料、并正确解释事物的能力。此题主要考查汉代的政治制度，难度适中。根据材料和所学知识，东汉后期，受到察举制的影响，世家大族崛起，其注重家谱、别录、私传的修撰，本质是为了追求政治权力上的垄断，维护自己的政治利益；修家谱并未涉及道德修养； 辨别大小宗并不是其实质作用；家谱、别录、私传的修撰与经济特权无关。
8．【答案】A【解析】南朝时皇权受士族限制，材料中朱异以经术得君主赏识，居权要三十余年且善窥上意，说明君主能直接提拔亲信掌握实权，皇权在一定程度上有所恢复，故选A项；中朝是西汉时期的决策机构，与南朝时间不符，尚书仪曹郎只是尚书省下属官职，不能体现尚书权力整体上升，排除B项；南朝士族虽有衰落，但材料仅提及寒人朱异、贺琛显贵，未体现士族势力整体衰微的相关史实，排除C项；南朝选官仍以九品中正制为主，门第是重要标准，朱异等仅为个别寒人因经术逢时显贵，不能说明取士以学问为标准，排除D项。（非官答）
9．【官答】A【官解】根据材料信息“不求其文义”“多死记硬背儒家经典，不从师不问道，遂使‘专门业废'‘传受义绝'”可知，明经科考试改革的必要性，故选A项；复兴儒学的紧迫性不是材料的主旨，排除B项；材料未涉及进士科考试内容与官学教育，排除C项、D项。
10．【答案】A【解析】据材料信息并结合所学可知，新科进士向主考官谢恩，结成座主、门生关系，新科进士对于主考官执弟子礼，主考官对新科进士加以教导、提携，容易发展成朋党势力，故选A项；新科进士与主考官形成特殊的亲近关系，主要是影响官场势力和风气，对于官员施政能力直接影响不大，排除B项；新科进士与主考官之间的礼仪其主要影响是形成一种特殊的座主、门生关系和势力结合，而非影响官场礼仪，与官场礼仪是否繁琐不相关，排除C项；古代中国官吏考核被称为“考课”、“考功”、“考绩”等，主要考核官员的品德和绩能，官吏考核制度变革与材料中“新科进士与主考官形成特殊的亲近关系”没有因果联系，排除D项。
11．【官答】A【官解】此题重点考查考生依据史料综合分析能力。此题主要考查唐代的政治制度和文化发展，难度适中。根据材料和所学知识，“用官方正音‘读文精熟'"“使用官方颁布的韵书”“将‘言辞辩正' 作为铨选四项标准之一”等信息可以推知，统一的“官方正音”为文化交流发展提供了便利条件；科举制有利于扩大选官基础；统一的“官方正音” 与吏治现象无关；材料中强调使用官方语言，一定程度上会不利于方言的传播。
12．【答案】B【解析】由材料“一次性录取的几十位进士，均为出身贫寒的士子”、“八百孤寒齐下泪”可知科举制扩大了选材取士的范围，使出身贫寒的才能之人进入仕途，促进了社会阶层的流动性，故选B项；材料强调科举制的影响，并未提及君主集权的强化，排除A项；“取消了”表述过于绝对，排除C项；李逢吉作为士族，同样为出身低微的寒素开路，政治矛盾并未激化，排除D项。
13．【答案】A【解析】据图片，从汉朝的刺史巡视“从地方主官到流内品官”到唐朝的御史与诸史巡视对象“从流内品官到内外官吏”，其职责范围逐渐扩大，不仅涉及地方官员，还包括对九品以下流外官员的监察，显示出纳入巡视对象的官员群体在不断扩大，故选A项；图中监察机构的职责不仅限于巡视地方官吏，还包括对“流内品官”和“内外官吏”的监督，排除B项；图中反映的是对地方官员的监察力度加强，并非地方行政权力的强化，排除C项；图中的重点在于监察制度的演变，并未涉及决策、执行等方面的权力系统，排除D项。
14．【答案】C【解析】材料提及《龙筋凤髓判》通过模拟判例来陈述案例缘由并给出判决意见，为应试者提供了“判”的写作程式和方法，唐代重视判例解读，旨在提高应试者和官员的司法素养，故选C项；“以法为教，轻视了道德礼义”主要是秦朝，唐朝提倡礼治，排除A项；“重视家训”不合题意、逻辑，与“判”与古代官员断决狱讼、唐代铨选官吏相悖，排除B项；“开创律例合编体例”是明朝重修《大明律》采用“律为正文，例为附注”的形式，排除D项。
15．【答案】D【解析】宋神宗诏令要求进士及第者和法律专科考生通过律令大义和断案的考查才能任官，促使士大夫重视法律学习，增强了他们的法律知识和实务能力，提升了官员的专业素养和行政效率，故选D项；法律体系的完备需通过法典编纂和制度完善实现，而材料仅涉及官员选拔标准，未体现法律体系本身的发展，排除A项；科举制度在隋朝已确立，与宋神宗此时举措时间不符，排除B项；监察机制改善主要指对在职官员的监督体系，如宋代台谏制度的强化，而材料聚焦官员任前考查，属于选拔范畴，与监察无关，排除C项。
16．【答案】C【解析】由材料“太祖在讲武殿出题重试，殿试遂成常制”可知宋太祖明确了殿试的程序，强化了殿试的要求，进一步完善了科举考试录取程序，故选C项；隋唐开科取士打破了世家大族的特权，“否定了”表述过于绝对，排除A项；材料强调的是最高一级，由皇帝亲自负责的殿试，而非省试考试，排除B项；材料强调的是科举考试的程序而非具体的内容，不能得出人才选拔标准提高的结论，排除D项。
17．【答案】C【解析】宋朝之前御史台主要负责纠举官邪，是监督官吏的官员；谏院的主要职责是规谏，为讽谏君主的官员；而就郭皇后被废一事，御史、谏官联合跪求宋仁宗给明理由，事后宋仁宗“诏令御史、谏官不得‘相率请对’”得出宋朝御史台、谏官职权有合一的趋势，故选C项；皇后被称为“国母”，其废立是皇帝家事也是国家大事，且御史、谏官要求奏对后，宋仁宗被迫给出郭皇后被废的理由，排除A项；宋朝实行二府三司制度，削弱了相权，皇权得到加强，排除B项；宰相在宋代虽遭到削弱，但仍对皇权有制约作用，排除D项。
18．【答案】C【解析】题干主要反映宋代御史与宰相的关系变化，以此说明相权的削弱，皇权的加强，说明专制权力得到进一步强化。御史掌握的是监察权，A项题干无从反映， D项不符史实；宋代以前的历代统治者为了加强皇权，致力于削弱相权，如汉代的“中朝”和“外朝”制度、唐代的三省六部制，B项排除。
19．【答案】C【解析】据材料可知，魏晋南北朝时期，士族与寒门等级森严，选官的依据是门第，唐朝出台政策打击旧士族，宋朝出现“取士不问家世，婚姻不问阀阅”现象，说明魏晋之后门阀士族势力逐渐衰落，故选C项；科举取士制度趋于完善是宋代门第观念淡化的原因，但与唐初不符，排除A项；“禁卖婚”是打击旧士族，“婚姻不问阀阅”指人们的婚姻择偶，以当下政治、经济地位为重，而不再关心祖先名望，都不能说明妇女社会地位日益上升，排除B项；“实现”说法错误，排除D项。
20．【答案】A【解析】南宋博学宏词科作为选官考试科目，促使士大夫为应对策问而节录古书、编纂类书，如王应麟《玉海》即是将天文地理等知识系统萃集，这说明科举取士的需求直接推动了知识整理与传播，故选A项；类书编纂是对传统知识的辑录汇编，意在应对考试而非阐发新见，当时士子并不以观念创新为目的，排除B项；经世致用强调学问应解决现实问题，南宋虽有浙东学派提倡，但材料中类书编纂纯粹服务于应试，并非治世实务，主流仍是理学，排除C项；印刷技术的作用只是材料中的部分内容，并非整体主旨，材料核心是选官制度驱动下知识传播的变化，排除D项。（非官答）
21．【官答】B【官解】A项混淆“科举制”与“察举制”，考查学生对古代选官制度类型的区分能力。材料中的周昂因“异政”从县簿升县令再人中央；孟奎经“察廉”（考核清廉政绩）升迁，体现地方治理经验是晋升的核心依据，符合史料，故B项符合题目要求。C项从宏观影响角度设置干扰，金朝（1115—1234年）与南宋对峙，非大一统王朝，材料未涉及中央集权措施，故不选。D项与材料中明确的考核标准（政绩、清廉）形成对比，考查学生对史料关键和有效信息的把握。通过层次分明的选项设计，有效区分学生对知识的理解深度与思维严谨度。
22．【答案】B【解析】据题干“元延祐元年（1314年）恢复开科取士”“科举再次成为思想与权力之间的制度化链接”并结合选必一第5课所学可知，元代恢复科举制为知识分子参与到政权中来提供了渠道，有利于争取汉族知识分子拥护元朝政权，故选B项；“尊重前朝传统文化信仰”不合逻辑，与题干中“科举再次成为思想与权力之间的制度化链接”相悖，排除A项；“中央与地方”不合题意，应为“元朝与士子”，排除C项；“恢复”不合史实，应为“确立”，排除D项。
23．【答案】D【解析】题干显示明代浙江桐乡县秀才对出身进士的官员敬重有加，而对于出身举人（科考等级不如进士）的官员则非常轻视，这说明科考功名的高低影响到了官员在地方上的威望，故选D项；题干仅提到秀才对出身不同的官员态度不同，并没有说到官员与士绅之间的关系是否紧张，排除A项；题干仅提到地方上的秀才对出身不同的官员态度不同，并没有提到他们是否左右地方政事，排除B项；题干体现的是当地秀才对出身不同的官员态度有差别，但并不能说明官员出身不同行政能力也不同，且C项的说法不符合史实，排除C项。
24．【答案】A【解析】据材料可知，明朝对监察御史进行考核和监督，是要保证御史规范行使权力并对地方进行有效监察，故选A项；通过对御史的考核监督是为防止御史滥用权力，而非限制其行使监察权，排除B项；材料中御史制度设计意在加强对地方监察，而不是强调如何协调中央与地方的关系，排除C项；材料没有列举其他对地方监察渠道，“拓宽”说法错误，排除D项。
二、非选择题
25．【答案】
（1）选官制度：察举制；九品中正制。
进步性：有利于破除结党营私之弊；限制了徇私舞弊的发生；打破了世家大族垄断官场的特权；扩大了官员的来源；提高了从政人员的文化素质。
（2）功能：加强中央集权；保证儒家思想成为主流（正统）；维护文明的稳定性和连续性。
（3）借鉴价值：人才流动机制；客观公平理念；人才激励机制。
【解析】
本题考查了中国古代选官制度的演变及影响，重在考查学生提取材料有效信息的能力。第（1）问难度不大，重在考查学生基础知识的掌握能力。紧扣“汉晋”，即可明确这一时期的选官制度有两个，一个是汉朝的察举制，一个是晋朝的九品中正制。对于“科举制的历史进步性”的考查，重在回答科举制的积极作用，联系所学知识即可。第（2）问首先明确回答的角度，“政治”“思想”及“整体”的功能，然后紧扣材料，“政治”方面强调的是“有效稳定的行政管理”，“思想”方面强调的是“儒家正统观念”，“整体”方面强调的是“稳定性和连续性”，进而组织语言展开回答。第（3）问紧扣材料信息“为社会底层的知识分子提供了持续流动的可能”、“机会均等”及“客观上激励了个人的奋斗精神”，进而展开具体阐述，难度不大，注意回答的全面性。
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