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【3分钟课前微写作小练】（摸底小学写作习惯）
题目《那一次，我读懂了坚持》，请写出你的核心中心主旨和对应选材。
检验：是否主旨唯一、选材贴合、不跑偏。
小学中心写作 VS 初中突出中心差异
一、小学作文常见中心问题（低分根源）
1. 中心模糊：一篇文章想写多个道理，又想写感动、又想写坚持、又想写友情，主旨杂乱。
2. 选材散漫：素材和主题无关，堆砌多余事件、无关细节，凑字数严重。
3.全程不扣题：只有结尾点一下题目，全文内容和题目脱节，属于“硬点题”。
4. 立意浅显：只会复述事件，没有提炼精神、感悟、成长，中心浮于表面。
5.结构松散：段落之间无关联，每段一个小主题，文章没有统一灵魂。
二、初一考场「突出中心」高分新标准
1. 主旨唯一：全篇只围绕一个核心主题、一种情感、一个道理展开，不杂不乱。
2. 选材精准：所有素材、细节、事件完全服务中心，无关内容一律删减。
3. 结构锁题：开头点中心、中间证中心、结尾升中心，三段闭环扣题。
4. 细节贴题：动作、神态、环境、心理细节全部指向主旨，细节为中心服务。
5. 立意深刻：以小见大，从小事提炼成长、品格、温情、初心等正向感悟。
三、必须改掉的4大写作陋习
1. 一篇文章多个主题，贪心写多道理，导致无中心；
2. 为凑字数堆砌无关情节，冲淡文章主旨；
3. 全篇叙事，极少点题，阅卷老师找不到中心；
4. 开头结尾华丽，中间内容完全不支撑主题。
（四大核心满分技法（突出中心专项突破）
技法一：立意提纯——一篇文章只留一个中心 黄金原则：一题一芯，一文一魂 写亲情＝只突出温暖/理解/感恩； 写成长＝只突出坚持/蜕变/自省； 写师生＝只突出陪伴/指引/包容。 立意提纯模板 本文通过记叙________的小事，集中突出________（唯一核心主旨），表达我________的情感与成长感悟。
技法二：选材聚焦——删繁就简，素材服务中心 初中选材标准：不求多、不求大、只求贴合中心。 1. 与中心直接相关：详写、细写、放大细节； 2. 与中心轻微相关：略写、极简带过； 3. 与中心无关：直接删除，绝不凑字。 避坑示例：题目《温暖》，不要写学习、比赛、玩耍，只聚焦“温暖瞬间”一件事深挖。
技法三：结构布局——五层锁心结构（全程紧扣中心） 满分锁心结构（万能通用） 1. 开头点中心：开门见山，直接点出本文核心主旨； 2. 铺垫引中心：简要交代背景，为中心事件做铺垫； 3. 事件证中心：核心事件+细节描写，用内容支撑主旨（全文最重）； 4. 感悟扣中心：结合事件谈理解，回扣题目与主旨； 5. 结尾升中心：拔高立意，升华成长与人生感悟。
技法四：三段高频点题扣题公式（告别跑题） 1. 开头明扣（明点题目） 生活中总有一些细碎的瞬间，默默诠释着________（题目/中心），温暖我的成长之路。 2. 中间暗扣（反复呼应） 正是这份________，让我在迷茫中收获力量、在困顿中学会成长。 3. 结尾升华强扣（收束全文） 原来________从不是轰轰烈烈的壮举，而是藏在寻常岁月里的温柔与坚守，照亮我一路前行。
（考场最常见「中心跑偏」纠错对比）
例题：题目《那一次，我长大了》
低分跑偏（中心散乱）
写我早上起床、做家务、帮妈妈倒水、认真写作业、懂得感恩、学会坚持、变得懂事。（多主题堆砌，无重点）
满分聚焦（单一中心）
聚焦一次理解父母辛苦的瞬间，通过细节写出自己从懵懂到体谅的蜕变，唯一中心：懂得担当、学会成长。
例题：题目《生活中的小美好》
低分跑偏
写风景美、同学好、饭菜香、游戏有趣，内容杂乱。
满分聚焦
锁定「平凡日常的温情治愈」，集中写一件小事，全程围绕“温暖、美好、治愈”单一中心。
第一关 考点基础稳拿
1．关于立意：在写作“记一次环保行动”时，下列哪项立意最能突出“保护环境的重要性”这一中心？（ ）
A．描述环保行动当天的队伍人数
B．强调环保行动后自己获得的荣誉证书
C．通过捡拾垃圾时发现的河流污染、植被破坏现象，体现环境问题的严峻及改善的必要性
D．详细记录环保行动中使用的工具
2．关于选材：要突出“坚持才能成功”的中心，下列选材最恰当的是？（ ）
A．写一次偶然成功的抽奖经历
B．叙述自己练习钢琴，从屡屡出错、想放弃到坚持练习，最终在比赛中获奖的过程
C．描述他人一次轻松完成的任务
D．记录一天中按时起床、吃饭等有规律的生活
3．关于手法：为突出“母爱的温暖”这一中心，下列手法运用最恰当的是？（ ）
A．大量描写窗外的景色
B．详细列举母亲的工作内容
C．通过描写母亲在自己生病时彻夜照顾、熬制汤药的动作和神态，侧面烘托母爱
D．重点讲述自己与同学的趣事
4．关于详略：写作“我最敬佩的人”，要突出“他的乐于助人”这一中心，下列内容应详写的是？（ ）
A．他的外貌特征
B．他多次帮助邻居解决困难，如帮老人买菜、替邻居照看小孩的具体事例
C．他的职业和收入
D．他每天的作息时间
5．关于结构：为突出“团结就是力量”的中心，下列结构安排最合理的是？（ ）
A．先写个人完成任务的过程，再简单提及团队合作
B．先写团队面临的困难，再写成员各自为政导致失败，最后写团结协作成功克服困难
C．只写团队中某个人的突出表现
D．按照时间顺序随意记录团队的活动
6．以“一次难忘的合作”为主题，要突出“合作能创造奇迹”的中心，下列思路最合理的是？（ ）
A．只写合作任务的简单
B．先写任务难度大，团队成员起初意见不合、进展缓慢，再写大家放下分歧、分工协作，最终出色完成任务，体现合作的力量
C．重点写自己在合作中的个人表现
D．写合作中发生的无关紧要的小矛盾
7．写作“家乡的变化”，要突出“家乡发展迅速”的中心，下列思路最恰当的是？（ ）
A．只描述家乡的历史故事
B．先写过去家乡道路泥泞、房屋破旧，再写现在高楼林立、交通便利，通过今昔对比体现变化
C．重点写家乡的一种特色美食
D．记录一次在家乡的短暂游玩
8．以“读书的乐趣”为主题，要突出“书籍能丰富知识、开阔视野”的中心，下列思路最合适的是？（ ）
A．写一次与朋友的游戏经历
B．先写自己曾经知识面狭窄，再写阅读各类书籍后，了解了很多未知领域、能与他人深入交流，体现读书的益处
C．描述书店的环境布置
D．只说读书很有趣，没有具体事例
9．写作“难忘的师生情”，要突出“老师的鼓励给我力量”的中心，下列思路最完整的是？（ ）
A．写老师的讲课风格
B．先写自己因成绩差而自卑，再写老师发现后耐心开导、不断鼓励，自己重拾信心、成绩进步，体现老师鼓励的作用
C．重点写班级的其他同学
D．简单提及老师的外貌
10．以“珍惜时间”为主题，要突出“时间一去不复返，应合理利用”的中心，下列思路最贴切的是？（ ）
A．写一次漫长的假期
B．先写自己曾经浪费时间、成绩下滑，再写意识到时间宝贵后，合理规划时间、努力学习，取得进步，体现珍惜时间的重要性
C．描述钟表的样子
D．记录一天中无聊的等待时光
第二关 综合能力进阶
1．所谓详写，是指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写，放开笔墨，写得比较充分；所谓略写是指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料，少用笔墨，进行概括式的叙述。比如鲁迅的《从百草园到三味书屋》作者详写百草园略写三味书屋。请你借鉴这种写法，围绕“这个动物真可爱”写一段文字，可以从它的外貌、行为、习性、与人交往等方面刻画它的可爱。（120字以上）
【课文分析】鲁迅的《从百草园到三味书屋》作者选取了百草园和三味书屋两个地方的事情，对于前者写得详，对于后者则写得略，而对于百草园雪天捕鸟的事则写得详，而对于美女蛇的事则写得略，目的是突出儿时生活的乐趣，也写出百草园给孩子带来的快乐。
【写法指导】详略的安排不是取决于你对材料的占有量，也不取决于你对材料的喜好程度，在这方面还是文章的中心思想说了算。凡是与中心关系密切的材料需泼墨如水，要详写；与中心思想有关的次要材料惜墨如金，要略写；而与中心思想无关的材料坚决不能写，在这一点上的确需要有忍痛割爱的牺牲精神。
2．海伦·凯勒的《再塑生命的人》以莎莉文老师的到来为分水岭，将作者的人生分为“光明”与“黑暗”两个阶段。作者通过对这两个阶段的对比，以及对莎莉文老师教育方法的细致描写，以及自身学习过程中的心理变化和感悟的生动刻画，突出了教育对人生的巨大影响这一中心思想。下面是文章《深夜回家》中的一段，请你借鉴这种对比的手法，把文段写具体详细。
天很黑很黑，我害怕极了。可是我想到自己对爸爸做的保证，就鼓起勇气，坚持走回了家。
【课文片段在线】下午的阳光穿过阳台的金银花，照射到我仰着的脸上。我的手指搓捻着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的花朵。我不知道未来将有什么奇迹会发生，当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。
朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过？在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，唯恐意外发生。在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”恰恰正在此时，爱的光明照在了我的身上。
【写法分析】铺垫渲染，营造氛围，突出重点。在描写核心事件或主要人物之前，先进行铺垫和渲染，营造氛围，突出事件或人物的重要性，就像狙击手在射击前要选择合适的掩体和时机一样。《再塑生命的人》中，作者在描写莎莉文老师到来之前，先用一段文字描写了自己在黑暗和孤寂中的状态，为莎莉文老师的到来做好了铺垫，也突出了莎莉文老师给作者带来的巨大改变。这种铺垫渲染，使读者更容易理解作者前后状态的巨大反差，也突出了教育对作者人生的重大影响。
3．我们每天都和家人一起吃饭，在餐桌前，大家都在谈论些什么？也许是当天发生的事，也许是正在看的电视节目……请以《餐桌前的谈话》为题，写一篇作文。
要求：①自定立意；②中心要突出；③字数不少于500字，书写要工整。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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【3分钟课前微写作小练】（摸底小学写作习惯）
题目《那一次，我读懂了坚持》，请写出你的核心中心主旨和对应选材。
检验：是否主旨唯一、选材贴合、不跑偏。
小学中心写作 VS 初中突出中心差异
一、小学作文常见中心问题（低分根源）
1. 中心模糊：一篇文章想写多个道理，又想写感动、又想写坚持、又想写友情，主旨杂乱。
2. 选材散漫：素材和主题无关，堆砌多余事件、无关细节，凑字数严重。
3.全程不扣题：只有结尾点一下题目，全文内容和题目脱节，属于“硬点题”。
4. 立意浅显：只会复述事件，没有提炼精神、感悟、成长，中心浮于表面。
5.结构松散：段落之间无关联，每段一个小主题，文章没有统一灵魂。
二、初一考场「突出中心」高分新标准
1. 主旨唯一：全篇只围绕一个核心主题、一种情感、一个道理展开，不杂不乱。
2. 选材精准：所有素材、细节、事件完全服务中心，无关内容一律删减。
3. 结构锁题：开头点中心、中间证中心、结尾升中心，三段闭环扣题。
4. 细节贴题：动作、神态、环境、心理细节全部指向主旨，细节为中心服务。
5. 立意深刻：以小见大，从小事提炼成长、品格、温情、初心等正向感悟。
三、必须改掉的4大写作陋习
1. 一篇文章多个主题，贪心写多道理，导致无中心；
2. 为凑字数堆砌无关情节，冲淡文章主旨；
3. 全篇叙事，极少点题，阅卷老师找不到中心；
4. 开头结尾华丽，中间内容完全不支撑主题。
（四大核心满分技法（突出中心专项突破）
技法一：立意提纯——一篇文章只留一个中心 黄金原则：一题一芯，一文一魂 写亲情＝只突出温暖/理解/感恩； 写成长＝只突出坚持/蜕变/自省； 写师生＝只突出陪伴/指引/包容。 立意提纯模板 本文通过记叙________的小事，集中突出________（唯一核心主旨），表达我________的情感与成长感悟。
技法二：选材聚焦——删繁就简，素材服务中心 初中选材标准：不求多、不求大、只求贴合中心。 1. 与中心直接相关：详写、细写、放大细节； 2. 与中心轻微相关：略写、极简带过； 3. 与中心无关：直接删除，绝不凑字。 避坑示例：题目《温暖》，不要写学习、比赛、玩耍，只聚焦“温暖瞬间”一件事深挖。
技法三：结构布局——五层锁心结构（全程紧扣中心） 满分锁心结构（万能通用） 1. 开头点中心：开门见山，直接点出本文核心主旨； 2. 铺垫引中心：简要交代背景，为中心事件做铺垫； 3. 事件证中心：核心事件+细节描写，用内容支撑主旨（全文最重）； 4. 感悟扣中心：结合事件谈理解，回扣题目与主旨； 5. 结尾升中心：拔高立意，升华成长与人生感悟。
技法四：三段高频点题扣题公式（告别跑题） 1. 开头明扣（明点题目） 生活中总有一些细碎的瞬间，默默诠释着________（题目/中心），温暖我的成长之路。 2. 中间暗扣（反复呼应） 正是这份________，让我在迷茫中收获力量、在困顿中学会成长。 3. 结尾升华强扣（收束全文） 原来________从不是轰轰烈烈的壮举，而是藏在寻常岁月里的温柔与坚守，照亮我一路前行。
（考场最常见「中心跑偏」纠错对比）
例题：题目《那一次，我长大了》
低分跑偏（中心散乱）
写我早上起床、做家务、帮妈妈倒水、认真写作业、懂得感恩、学会坚持、变得懂事。（多主题堆砌，无重点）
满分聚焦（单一中心）
聚焦一次理解父母辛苦的瞬间，通过细节写出自己从懵懂到体谅的蜕变，唯一中心：懂得担当、学会成长。
例题：题目《生活中的小美好》
低分跑偏
写风景美、同学好、饭菜香、游戏有趣，内容杂乱。
满分聚焦
锁定「平凡日常的温情治愈」，集中写一件小事，全程围绕“温暖、美好、治愈”单一中心。
第一关 考点基础稳拿
1．关于立意：在写作“记一次环保行动”时，下列哪项立意最能突出“保护环境的重要性”这一中心？（ ）
A．描述环保行动当天的队伍人数
B．强调环保行动后自己获得的荣誉证书
C．通过捡拾垃圾时发现的河流污染、植被破坏现象，体现环境问题的严峻及改善的必要性
D．详细记录环保行动中使用的工具
【答案】C
【详解】本题考查写作立意。
题目要求选择最能突出“保护环境的重要性”这一中心的立意。我们需要从四个选项中找出最符合这一主题的选项。
A.这个选项侧重于参与人数，虽然能体现活动的规模，但并未直接突出环境问题或保护的重要性；
B.这个选项聚焦于个人荣誉，与“保护环境的重要性”这一中心关联不大，甚至可能偏离主题；
C.这个选项直接描述了环境问题的严重性（如河流污染、植被破坏），并强调了改善的必要性，完全契合“保护环境的重要性”这一中心；
D.这个选项侧重于工具的描述，属于行动细节，并未突出环境问题或保护的重要性；
结论C选项最能通过具体现象（污染、破坏）体现环境问题的严峻性，从而突出保护环境的重要性；
故选C。
2．关于选材：要突出“坚持才能成功”的中心，下列选材最恰当的是？（ ）
A．写一次偶然成功的抽奖经历
B．叙述自己练习钢琴，从屡屡出错、想放弃到坚持练习，最终在比赛中获奖的过程
C．描述他人一次轻松完成的任务
D．记录一天中按时起床、吃饭等有规律的生活
【答案】B
【详解】本题考查作文选材。选材需服务于中心。
A.“偶然成功”不能突出“坚持”；
B.通过学钢琴的经历，体现“坚持”与“成功”的关联，能有力突出中心；
C.“轻松完成”体现不出“坚持”；
D.“一天”不能代表坚持，且与成功无关，与“坚持才能成功”的中心无关；
故选B。
3．关于手法：为突出“母爱的温暖”这一中心，下列手法运用最恰当的是？（ ）
A．大量描写窗外的景色
B．详细列举母亲的工作内容
C．通过描写母亲在自己生病时彻夜照顾、熬制汤药的动作和神态，侧面烘托母爱
D．重点讲述自己与同学的趣事
【答案】C
【详解】本题考查表现手法。
为了突出“母爱的温暖”这一中心，我们需要选择能够直接或间接表现母亲对孩子的关爱、呵护和温暖的手法。
A.描写窗外的景色通常用于渲染环境或烘托氛围，但并不能直接表现母爱的温暖，除非景色描写与母亲的行为或情感有直接关联。因此，这一手法与主题关联性较弱；
B.列举母亲的工作内容可能表现母亲的勤劳或辛苦，但并未直接体现“温暖”的情感，除非工作内容与关爱孩子直接相关。因此，这一手法不够贴切；
C.这是最贴切的手法。通过具体事例（生病时的照顾）和细节描写（动作、神态），直接表现了母亲对孩子的无私关爱和温暖，能够很好地突出中心；
D.内容与“母爱”无关，完全偏离主题，因此不适用；
故选C。
4．关于详略：写作“我最敬佩的人”，要突出“他的乐于助人”这一中心，下列内容应详写的是？（ ）
A．他的外貌特征
B．他多次帮助邻居解决困难，如帮老人买菜、替邻居照看小孩的具体事例
C．他的职业和收入
D．他每天的作息时间
【答案】B
【详解】本题考查详略得当。
题目要求我们写一篇题为“我最敬佩的人”的作文，并且要突出“他的乐于助人”这一中心。在写作中，详略得当是非常重要的技巧。详写的内容应该直接服务于中心思想，而略写或不写的内容则是与中心关系不大的部分。
A.外貌特征通常用于塑造人物形象，但“乐于助人”更多体现在行为和品质上。外貌与“乐于助人”没有直接关系，可以略写或不写；
B.这些具体事例直接体现了“乐于助人”的品质，是中心思想的核心支撑。通过详细描写这些事例，可以生动展现人物的品格，应详写；
C.职业和收入可能与人物背景有关，但除非职业直接体现“乐于助人”（如社工、志愿者等），否则与中心关系不大，可以略写或不写；
D.作息时间属于生活细节，与“乐于助人”无关，无需写；
故选B。
5．关于结构：为突出“团结就是力量”的中心，下列结构安排最合理的是？（ ）
A．先写个人完成任务的过程，再简单提及团队合作
B．先写团队面临的困难，再写成员各自为政导致失败，最后写团结协作成功克服困难
C．只写团队中某个人的突出表现
D．按照时间顺序随意记录团队的活动
【答案】B
【详解】本题考查结构的安排。
题目要求选择一个最能够突出“团结就是力量”这一中心的结构安排。我们需要从选项中找出最能体现团队合作、团结协作的重要性的结构。
A.这种结构重点在个人表现，团队合作只是简单提及，无法突出“团结就是力量”的中心；
B.这种结构通过对比“各自为政”的失败和“团结协作”的成功，鲜明地突出了团结的重要性，完全符合题目要求；
C.这种结构完全偏离了“团结”的主题，强调的是个人能力；
D.这种结构缺乏重点，无法突出“团结”的主题；
故选B。
6．以“一次难忘的合作”为主题，要突出“合作能创造奇迹”的中心，下列思路最合理的是？（ ）
A．只写合作任务的简单
B．先写任务难度大，团队成员起初意见不合、进展缓慢，再写大家放下分歧、分工协作，最终出色完成任务，体现合作的力量
C．重点写自己在合作中的个人表现
D．写合作中发生的无关紧要的小矛盾
【答案】B
【详解】本题考查写作思路。思路需紧扣中心。
A.如果只强调合作任务的简单，那么就无法体现出合作创造奇迹的过程和意义。因为简单的任务可能不需要团队成员付出太多努力就能完成，也就不能凸显出合作在克服困难、取得非凡成果方面的作用，所以该选项不合理。
B.此选项先描述了任务难度大，这为后续突出合作的重要性埋下了伏笔。接着提到团队成员起初意见不合、进展缓慢，这是合作过程中可能遇到的困难和挑战。然后写大家放下分歧、分工协作，最终出色完成任务，通过前后情况的对比，鲜明地展示了合作能够克服困难，将看似不可能完成的任务变成现实，有力地突出了“合作能创造奇迹”这一中心，所以该选项合理。
C.重点突出个人表现，会偏离“合作能创造奇迹”这一主题。该主题强调的是团队成员之间的协作所产生的巨大力量，而不是个人的成就。如果只关注个人表现，就无法体现出合作在整个过程中的关键作用，所以该选项不合理。
D.合作中发生的无关紧要的小矛盾并不能直接体现出合作创造奇迹的过程和意义。这些小矛盾可能不会对合作的最终结果产生重大影响，也无法突出合作在克服困难、取得成功方面的关键作用，所以该选项不合理。
故选B。
7．写作“家乡的变化”，要突出“家乡发展迅速”的中心，下列思路最恰当的是？（ ）
A．只描述家乡的历史故事
B．先写过去家乡道路泥泞、房屋破旧，再写现在高楼林立、交通便利，通过今昔对比体现变化
C．重点写家乡的一种特色美食
D．记录一次在家乡的短暂游玩
【答案】B
【详解】本题考查理解分析中心主题和写作思路。本题重点判断哪种思路能有效突出“家乡发展迅速”这一中心。
A.只描述家乡的历史故事，聚焦的是过去的内容，没有涉及“变化”，更无法体现“发展迅速”，不能突出中心；
B.先呈现过去家乡道路泥泞、房屋破旧的落后状态，再展现现在高楼林立、交通便利的崭新面貌，通过今昔对比的方式，清晰且直观地展现出家乡从过去到现在发生的巨大转变，有力地突出了“家乡发展迅速”的中心，该思路契合写作要求；
C.重点写家乡的一种特色美食，围绕的是美食这一事物，和“家乡的变化”以及“发展迅速”的中心毫无关联，不能突出主题；
D.记录一次在家乡的短暂游玩，侧重于游玩过程，没有从整体层面体现家乡的变化，也无法突出“发展迅速”；
故选B。
8．以“读书的乐趣”为主题，要突出“书籍能丰富知识、开阔视野”的中心，下列思路最合适的是？（ ）
A．写一次与朋友的游戏经历
B．先写自己曾经知识面狭窄，再写阅读各类书籍后，了解了很多未知领域、能与他人深入交流，体现读书的益处
C．描述书店的环境布置
D．只说读书很有趣，没有具体事例
【答案】B
【详解】本题考查写作思路。思路需有具体内容支撑中心。
A.游戏经历与读书无关；
B.通过个人经历，体现读书对知识和视野的积极影响，突出中心；
C.书店环境不能突出书籍能丰富知识、开阔视野；
D.没有具体事例不具备说服力；
故选B。
9．写作“难忘的师生情”，要突出“老师的鼓励给我力量”的中心，下列思路最完整的是？（ ）
A．写老师的讲课风格
B．先写自己因成绩差而自卑，再写老师发现后耐心开导、不断鼓励，自己重拾信心、成绩进步，体现老师鼓励的作用
C．重点写班级的其他同学
D．简单提及老师的外貌
【答案】B
【详解】本题考查写作思路辨析。
写作思路需包含事件的起因、经过和结果，要服务于中心思想。
A.“写老师的讲课风格”与“老师的鼓励给我力量”这一中心关联不大，无法突出中心；
B.“先交代自己因成绩差而自卑”的状况，这是事情的起因；“再写老师发现后耐心开导、不断鼓励”的过程，这是经过；最后写“自己重拾信心、成绩进步，体现老师鼓励的作用”，这是结果。这个思路完整地突出了中心主题“老师的鼓励给我力量”，思路完整；
C.重点写班级的其他同学，偏离了“难忘的师生情”以及“老师的鼓励给我力量”的主题；
D.简单提及老师的外貌，对突出“老师的鼓励给我力量”的中心没有实质帮助；
故选B。
10．以“珍惜时间”为主题，要突出“时间一去不复返，应合理利用”的中心，下列思路最贴切的是？（ ）
A．写一次漫长的假期
B．先写自己曾经浪费时间、成绩下滑，再写意识到时间宝贵后，合理规划时间、努力学习，取得进步，体现珍惜时间的重要性
C．描述钟表的样子
D．记录一天中无聊的等待时光
【答案】B
【详解】本题考查理解分析中心主题和写作思路。重点在于判断不同写作思路能否紧扣“时间一去不复返，应合理利用”这一中心。
A.写一次漫长的假期，重点在“漫长假期”的经历呈现，没有体现“时间一去不复返”的特性，也未涉及“合理利用时间”的内容，无法突出主题；
B.先呈现过去浪费时间导致成绩下滑的结果，突出“时间一去不复返（浪费的时间无法挽回）”；再写意识到时间宝贵后合理规划、取得进步，体现“应合理利用时间”，通过前后对比，清晰且有力地突出了“时间一去不复返，应合理利用”的中心，该思路贴合主题要求；
C.描述钟表的样子，只是对钟表外观等进行刻画，和“时间一去不复返”以及“合理利用时间”没有直接关联，不能突出主题；
D.记录一天中无聊的等待时光，聚焦于“无聊等待”的过程，没有体现时间的珍贵和合理利用的价值，无法紧扣主题；
故选B。
第二关 综合能力进阶
1．所谓详写，是指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写，放开笔墨，写得比较充分；所谓略写是指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料，少用笔墨，进行概括式的叙述。比如鲁迅的《从百草园到三味书屋》作者详写百草园略写三味书屋。请你借鉴这种写法，围绕“这个动物真可爱”写一段文字，可以从它的外貌、行为、习性、与人交往等方面刻画它的可爱。（120字以上）
【课文分析】鲁迅的《从百草园到三味书屋》作者选取了百草园和三味书屋两个地方的事情，对于前者写得详，对于后者则写得略，而对于百草园雪天捕鸟的事则写得详，而对于美女蛇的事则写得略，目的是突出儿时生活的乐趣，也写出百草园给孩子带来的快乐。
【写法指导】详略的安排不是取决于你对材料的占有量，也不取决于你对材料的喜好程度，在这方面还是文章的中心思想说了算。凡是与中心关系密切的材料需泼墨如水，要详写；与中心思想有关的次要材料惜墨如金，要略写；而与中心思想无关的材料坚决不能写，在这一点上的确需要有忍痛割爱的牺牲精神。
【答案】例文：
它，小蓝，一只圆嘟嘟的小猫。皮毛灰蓝锃亮，没有一点杂色，如仲夏清澈的夜空，点缀着双眸星辰般的光芒。每每开门回家，它总是早早等在面前，一边亲热地迎上，使劲用头磨蹭你的裤脚，一面惬意地从喉咙发出呼噜呼噜的声响。若你一时没空，抬腿绕过了它的亲昵，它旋即一个箭步挡住你的去路，顺势躺下，歪着脑袋，哼唧扭捏地摇摆着尾巴，让人无心其他，只有俯身与它又是一顿温存。
【详解】本题考查小作文写作。文章要求作文要详略得当，结合题目“这个动物真可爱”，在描写动物时，跟表现动物“可爱”的点要详写，其他部分略写。“可爱”可从它的外貌、行为、习性、与人交往等方面刻画。
示例：我家养了一只小鹦鹉，它的头上有一小簇红色的羽毛，就像戴着一顶帽子，所以我叫它“小红帽”了。我家的“小红帽”会说话，有时候还和我顶嘴。有一次，它把我惹生气了，我不给它吃。我们吃饭的时候，它的双眼直勾勾地盯着饭桌上的美味佳肴，样子特别可怜。我忍不住又同情它来，给它倒了一杯炒绿豆米。它高兴极了，直对我说：“小主人，谢谢！谢谢！”有时，它自己饿了，还会打开鸟笼钻出来，去柜子里找炒绿豆米呢！找到了就津津有味地吃起来。
2．海伦·凯勒的《再塑生命的人》以莎莉文老师的到来为分水岭，将作者的人生分为“光明”与“黑暗”两个阶段。作者通过对这两个阶段的对比，以及对莎莉文老师教育方法的细致描写，以及自身学习过程中的心理变化和感悟的生动刻画，突出了教育对人生的巨大影响这一中心思想。下面是文章《深夜回家》中的一段，请你借鉴这种对比的手法，把文段写具体详细。
天很黑很黑，我害怕极了。可是我想到自己对爸爸做的保证，就鼓起勇气，坚持走回了家。
【课文片段在线】下午的阳光穿过阳台的金银花，照射到我仰着的脸上。我的手指搓捻着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的花朵。我不知道未来将有什么奇迹会发生，当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。
朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过？在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，唯恐意外发生。在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”恰恰正在此时，爱的光明照在了我的身上。
【写法分析】铺垫渲染，营造氛围，突出重点。在描写核心事件或主要人物之前，先进行铺垫和渲染，营造氛围，突出事件或人物的重要性，就像狙击手在射击前要选择合适的掩体和时机一样。《再塑生命的人》中，作者在描写莎莉文老师到来之前，先用一段文字描写了自己在黑暗和孤寂中的状态，为莎莉文老师的到来做好了铺垫，也突出了莎莉文老师给作者带来的巨大改变。这种铺垫渲染，使读者更容易理解作者前后状态的巨大反差，也突出了教育对作者人生的重大影响。
【答案】示例：天阴沉沉的，到处漆黑一团，伸手不见五指。我便像个盲眼人似的， 深一脚浅一脚地往前走。突然，远处传来几声“叽叽喳喳”的鸟叫，我的心“怦怦”直跳，不由自主地加快了脚步。可是一不留神，被砖块绊了一跤，我吓出了一身冷汗。我想退缩了，可转念一想，难道我能说话不算数吗？能让爸爸说我是胆小鬼吗？我要以实际行动证明自己不是胆小鬼。想到这里，我不那么害怕了，勇敢地向家走去，一边走还一边唱电视剧《西游记》里的插曲呢！
【详解】本题考查语言的表达与运用。
题目要求借鉴《再塑生命的人》的片段中的对比的手法，把文段写具体详细。
结合写法分析“铺垫渲染，营造氛围，突出重点。在描写核心事件或主要人物之前，先进行铺垫和渲染，营造氛围，突出事件或人物的重要性”可知，我们在具体描写时要思考“天很黑很黑”到底是怎样的黑，黑到了什么程度，具体情况是怎样的；还要思考“我害怕极了”到底是怎样的害怕，当时“我”又是怎样想的。
示例：天渐渐黑了，大片大片的黑肆意蔓延，不一会儿整个世界就像是一个无边无际的黑洞，伸手不见五指，黑得令人窒息。我在这黑暗中一脚一脚地走着，就像是踩在泥泞中一样，深怕会一脚踩进这黑暗中就拔不出来了。突然，“汪汪汪”地狗叫声在身后的黑暗中传来，我的心差点从胸膛中跳出来，脚下也不觉加快了速度。可是我没走几步，就差点被自己的脚给绊倒，我感觉身上的汗毛都竖起来了。我不由得在心里给自己暗暗打气：不怕，不怕！我答应了爸爸，我要做个勇敢的男子汗！我不是胆小鬼，我能够自己独自回家！说来也怪，我给自己打完气后顿时就不怕这如墨的黑暗了，我勇敢地一脚接一脚，迈出坚定的步伐，用勇气驱散眼前的黑暗。不一会儿，就走到了巷子口，远远地望去，家中明亮的灯火就在前方！
3．我们每天都和家人一起吃饭，在餐桌前，大家都在谈论些什么？也许是当天发生的事，也许是正在看的电视节目……请以《餐桌前的谈话》为题，写一篇作文。
要求：①自定立意；②中心要突出；③字数不少于500字，书写要工整。
【答案】参考例文：
餐桌前的谈话
餐桌前的空气突然凝固，饭菜的香气还在飘散，雾气迷住了我的眼，我无视眼前包裹在雾气中的身影，把脖子往衣服里缩了缩，沉默着。
“女儿……”妈妈果真不适应这种“低压”环境，首先打破了沉默的坚冰。我眼睛眨了几下，故作经松地问：“怎么了 ”“你真的没时间和我一起下乡吗 ”妈妈略有些犹豫，咧了咧嘴干笑了几声。我顿时皱了眉头：“妈妈，我周末有一大堆作业，哪有什么时间下乡啊……”说着，我还一脸无奈地指了指沙发上的书包，书包十分饱满，像一座厚实的小山。我在心中窃笑：下乡什么的，无聊！还不如写完作业听听歌打打游戏，我才不去呢。想着，我更加埋怨妈妈，嘟起嘴小声地嘀咕一句：“一心只想着你自己，从来不为我着想。”妈妈听见了，似乎有点生气，自言自语道：“我为谁着想 这个全天下人都知道。”我心中不免有些紧张，躲闪着她尖锐的目光。妈妈有些不悦，没好气地继续说：“我下乡是去看望你的太爷爷太奶奶，他们最近身体不好，我上次回去他们就问我你怎么没来。唉，你不去就算了，在家好好写作业，我尽量早些回家，你要自觉……”妈妈的脸色缓和下来，语气也平稳了。又起身为我盛了一碗热腾腾的饭，我的心莫名地安静了。“吃吧！发什么愣呢！”妈妈静静地看着我吃，露出恬静的笑容：“中午我不在家，饭菜都放在冰箱里，只要拿出来热一下就行了哦！”我抬头望着她，几许愧疚爬上心头。
白白的雾气缓缓地飘悠着，妈妈头上的丝丝白发清晰可辨。仔细想想妈妈才是最辛苦的。早上，我还沉浸在睡梦里，她就先起来为我整理好要穿的衣服，然后又为我做营养丰富的早餐，再心疼地把我叫醒。有时，我还会把早起的怨气发泄到她身上，她却默默地承受。
不知怎么，眼前模糊了，我将头深深埋进臂弯里，久久说不出一个字，舌尖是苦涩的，我多想对妈妈说一句“对不起。”我抬起头，一字一顿地说：“妈妈，我陪你下乡。”妈妈惊讶地盯着我：“你不是要写作业吗 ”“没关系，作业可以回来做，再说太爷爷太奶奶想我了嘛！”妈妈听了，慈爱地摸着我头，开心地笑了。
【详解】本题考查全命题作文写作。
一、审题。题目的中心词是“谈话”，即限定了写作的内容应以对话的内容为主。“餐桌前”及题目前面的提示语则说明对话的主体应是家人。参与的人有谁？谈话的内容是什么？是一次内容宽泛的聊天，还是一次有针对性的谈话？本次写作应通过描写家人在餐桌前的一次谈话经历表现家庭生活的一个侧面，展现一家人各不相同的思想和性格特点，以及家人的情感关系。
二、选材立意。既然写“谈话”，首先要选择一个话题，然后根据谈话的感受来确定自己文章的中心，可以是思想的启迪也可以是情感的体验。对话描写重在描写对话的内容以及对话过程中人的表情、动作、心理等。内容确定之后，需要考虑你想表现什么？也就是文章的立意。比如，要写爸爸在餐桌前跟你语重心长地谈话，纠正你的错误，立意就可以放在生活的启示上。如，你要写一家人热烈地讨论电视节目，立意可以定在展现温馨的家庭氛围上。总之，一定要围绕中心来选材，来组材。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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