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（限时 5 分钟，摸底小学阅读基础）
1.文言断句最基础的判断依据：________、句首发语词、句末语气词。
2.文言文翻译四大原则：字字落实、________、补充省略成分、调整特殊句式语序。
3.课外文言字词释义最核心的方法是：课内________迁移推断法。
4.课内外对比赏析必须分________、不同点两大板块作答。
5.开放探究启示题需要紧扣文本主旨 +________两个角度组织答案。
小学文言答题 VS 初中文言综合题型考查差异
一、小学阶段文言考查特点
（1）题型单一：仅课内原文默写、简单字词释义、大致说说句子意思，几乎没有主观赏析类题型；
（2）无迁移要求：所有考点全部出自课本原文，不需要结合课内知识推断陌生文本词义；
（3）答题无踩分意识：翻译、感悟题言之有理即可，不用逐字落实关键词，没有固定评分要点；
（4）不考查对比阅读：只单篇课内文本考查，不存在两篇文本异同赏析题型；
（5）侧重机械记忆：重在背诵、默写，缺少题型方法、答题逻辑的训练。
二、初中（中考）文言文考查新要求
（1）题型系统化：固定六大高频题型：文言断句、实词虚词释义、重点句子翻译、内容理解概括、课内外对比赏析、感悟探究题，每题均设置明确踩分点；
（2）能力核心为迁移：课外文言文的所有字词、文言现象全部依托课内已学知识点推断，禁止凭空猜测词义；
（3）翻译严格踩分：关键词、活用字词、特殊句式为核心得分点，漏译、错译关键字直接扣分；
（4）对比阅读必考：围绕同主题、同人物、同道理的课内 + 课外两篇文本，从内容、写法、主旨三个角度分析异同；
（5）开放题规范化：不能脱离文本空谈道理，必须先提炼文本共同主旨，再结合自身学习生活谈具体启示。
三、小升初衔接需要改掉的 4 个文言答题陋习
（1）翻译凭感觉意译，随意删减、替换关键字词，不落实课内重点实词、活用现象；
（2）遇到课外陌生字词主观猜测含义，不会联想课内同词例句推断释义；
（3）对比赏析只复述两篇文本内容，不会提炼角度概括相同点、不同点；
（4）感悟启示脱离文本主旨，泛泛空谈大道理，没有结合文本内容分析。
四、本专题六大避坑失分预警
（1）文言断句凭语感随意划分，误在主谓之间、动宾之间断开；
（2）翻译遗漏古今异义、词类活用、虚词三类踩分关键词，不调整倒装、省略句式；
（3）内容理解题只摘抄原文语句，不会用简洁语言概括事件、人物品质、说理观点；
（4）课外字词不做课内知识迁移，凭空臆断词义造成理解偏差；
（5）对比赏析只答不同点或只答相同点，缺少固定三个赏析维度，要点缺失；
（6）开放探究题语言口语化，没有紧扣修身、治学、诚信、惜时等文本核心立意
（六大核心题型答题技法精讲（中考满分模板）
考点一：文言断句答题技法 1. 四大断句技巧 ① 看虚词：句末语气词（也、矣、焉、耳、耶）后一般断开；句首发语词（夫、盖、若夫）前断开； ② 看句式：对偶句、排比句句式结构对称，对称位置断开； ③ 看语法：主谓之间、动宾之间一般不断，状语修饰语后可断开； ④ 看对话标志：曰、云、道等对话词后必须断开。 答题步骤 通读全文理解大意→锁定标志性虚词、对话词→按照语法结构划分→通读校验语句通顺度。 避坑提醒：不能将一个完整语义的词语拆开断句。
考点二：踩分式文言翻译（中考分值最高题型） 1. 翻译四大黄金原则 字字落实、直译为主、补充省略成分、调整特殊句式语序 2. 五步踩分翻译模板 ① 圈画句内重点实词、古今异义、词类活用、通假字、虚词（全部为踩分点，必须精准翻译）； ② 找出省略的主语、宾语、介词，补充完整； ③ 判断倒装类型（宾语前置、状语后置），调整为现代汉语语序； ④ 逐字直译，串联成通顺现代语句； ⑤ 通读润色，保证不改变原意、语句流畅。 课内锚点：“非淡泊无以明志”，“淡泊、明志” 为两大核心踩分词，必须精准翻译。
考点三：内容理解概括题 常见设问方向 概括文中人物几件事，分析人物性格、品行； 概括文章阐述的学习、修身、处世道理； 概括事件起因、经过、结果，分析人物行为原因。 答题模板 本文记叙了____（人物）几件事，塑造了、____的人物形象，告诉我们____的道理。 技巧：分点概括，用四字词提炼人物品质、核心道理，拒绝大段摘抄原文。
考点四：课内知识迁移 —— 课外文言字词推断技法 三大推断方法 课内联想迁移法（最核心）：回忆该字词在七上课内文言中的释义，结合课外语境筛选匹配含义； 例：“期” 课内《陈太丘与友期行》译为 “约定”，课外遇到可优先带入验证。 语法推断法：判断字词在句中充当成分，名词、动词、形容词对应匹配释义； 语境上下文推断法：结合前后语句语义，排除不符语境的课内多义含义。 答题规范：先写课内释义，再结合课外语境确定最终含义。
考点五：课内外文言文异同赏析（本专题重难点） 三大固定对比赏析维度 内容层面：两篇文本记叙的事件、刻画的人物、阐述的道理有哪些共性与差异； 写法层面：记叙、说理方式（对话说理、举例说理、家书劝诫）、语言风格（简洁凝练 / 质朴抒情）； 主旨层面：共同的修身、治学、处世主张；侧重点不同的思想内涵。 满分答题格式 相同点： 内容上：两篇都围绕____主题，记述 / 阐述了____内容； ② 写法上：都采用____（对话 / 举例）的说理方式，语言简洁平实； ③ 主旨上：都倡导____（诚信、勤学、宁静修身）的处世修身理念。 不同点： 内容上：甲文侧重____，乙文侧重____； 写法上：甲文以____方式说理，乙文以____方式劝诫； ③ 主旨上：甲文重在____，乙文侧重____。 考点六：开放性探究 感悟启示题 三步答题模板 提炼共性主旨：两篇文本共同告诉我们____的修身 / 学习 / 做人道理； 结合文本简要分析：甲文通过____事例、乙文借____劝诫印证了这一道理； 联系自身谈做法：在日常学习生活中，我们应当____，做到勤学自省、坚守诚信、宁静立志。
（小学典型错题 + 初中规范纠错）
易错 1：断句只凭语感，在固定词语、主谓之间随意拆分
纠错技巧：先读懂整段大意，优先依靠语气虚词、对话标志断句，断完通读检验语义是否完整。
易错 2：翻译只译大意，遗漏活用、古今异义、虚词三类踩分关键词
避坑锦囊：翻译前先圈画所有课内重点文言字词，逐个精准释义后再串联成句。
易错 3：课外字词脱离课内积累，凭空猜测词义
避坑锦囊：遇到陌生实词第一时间回忆七上课内三篇文言的一词多义、重点释义，优先课内迁移。
易错 4：对比赏析只复述情节，不按照内容、写法、主旨三个角度提炼异同
修正：必须分相同、不同两大板块，从固定三个维度分点作答，拒绝情节堆砌。
易错 5：启示题只谈感悟不结合文本，脱离两篇文言主旨空谈
规范：答案必须包含「文本道理 + 文本依据 + 自身践行」三层内容。
第一关 考点基础稳拿
1．（25-26七年级上·山东德州·阶段检测）下列表述有误的一项是（ ）
A．名词、动词、形容词是实词中的重要类别，如“秋天”“跑”“纯粹”分别是名词、动词、形容词；“很”“从”“和”则属于虚词。
B．《诫子书》的作者是诸葛亮，字孔明，号卧龙，三国时期蜀汉政治家、军事家。“书”是书信，“诫子书”就是告诫儿子的一封家书。
C．古代尊称对方的母亲为“令堂”，谦称自己的儿子为“犬子”；“惠顾”“赐教”“高见”是敬辞，“拙见”“寒舍”“奉送”是谦辞。
D．文言文中有很多表示时间长短的词。如少时、俄而、须臾、少顷表示时间间隔很短，久之、夙夜、良久等则表示时间很长。
2．（25-26七年级上·安徽·课后作业）仿照示例，写出《<论语>十二章》中的成语并在括号内注明出处。
示例：不亦乐乎（有朋自远方来，不亦乐乎）
（1）_______________ （_________________）
（2）_______________ （_________________）
（3）_______________ （_________________）
（4）_______________ （_________________）
（5）_______________ （_________________）
（6）_______________ （_________________）
（7）_______________ （_________________）
3．（2025七年级上·安徽·专题练习）文言语句断句
（1）未若柳絮因风起。（断两处）
（2）左将军王凝之妻也。（断两处）
（3）元方入门不顾。（断两处）
（4）屠自后断其股。（断两处）
（5）后狼止而前狼又至。（断两处）
（6）又有忧彼之所忧者。（断一处）
（7）传不习乎？（断一处）
（8）择其善者而从之。（断一处）
（9）非淡泊无以明志。（断一处）
4．（2025七年级上·安徽·专题练习）文言语句翻译
（1）俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”
（2）非人哉！与人期行，相委而去。
（3）子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”
（4）子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”
（5）非学无以广才，非志无以成学。
（6）年与时驰，意与日去。
（7）少时，一狼径去，其一犬坐于前。
（8）又有忧彼之所忧者，因往晓之。
（9）日月星宿，亦积气中之有光耀者。
5．（25-26七年级上·安徽·课后作业）下列语句有讲学习态度的，有讲学习方法的，有讲品德修养的，请分类。（填序号）
①学而时习之。②温故而知新。③学而不思则罔。④人不知而不愠。⑤三人行，必有我师焉。⑥吾日三省吾身。⑦好之者不如乐之者。
（1）学习态度：______________________________
（2）学习方法：______________________________
（3）品德修养：______________________________
6．（25-26七年级上·山西临汾·期末）《狼》篇幅短小，情节曲折，主要写了屠户与狼斗智斗勇的经过。请你参考示例，从选段中任选词语或句子，赏析屠户的人物形象。
狼（节选）蒲松龄 少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 批注 示例：我从“一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚”中感受到了狼的狡猾。我的批注：________
7．概括课文《狼》中狼的形象。
8．（2024七年级上·全国·专题练习）请你结合《咏雪》内容，谈谈谢太傅是一个怎样的人。
9．（24-25七年级上·辽宁·单元测试）从《穿井得一人》《杞人忧天》这两篇文章中，你学到了哪些道理？对你有何启发？
10．（25-26七年级上·全国·随堂练习）《诫子书》中诸葛亮告诫儿子，成才须谨记三个条件：__________、______________、__________，在殷殷教诲中蕴含着深切的期望。
第二关 综合能力进阶
（25-26七年级上·江苏连云港·阶段检测）《狼》
蒲松龄
①一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。
②屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
③屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。
④少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
⑤狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
《黠鼠赋》
苏轼
①苏子夜坐，有鼠方啮。拊①床而止之，既止复作。使童子烛之，有橐②中空。嘐嘐聱聱③，声在橐中。曰：“噫！此鼠之见闭④而不得去者也。”发⑤而视之寂无所有举烛而索⑥中有死鼠。童子惊曰：“是方啮也，而遽死也？向为何声，岂其鬼耶？”覆而出之，堕地乃走，虽有敏者，莫措其手。
②苏子叹曰：“异哉，是鼠之黠也！”
注：①拊：拍。②橐：袋子。③嘐嘐聱聱：这里是形容老鼠咬物的声音。④见闭：被关闭。⑤发：打开。⑥索：搜索。
1．解释下列加点的词语。
（1）顾野有麦场( ) （2）一狼洞其中( )
（3）堕地乃走( ) （4）是鼠之黠也( )
2．用“/”给文中画波浪线句子断句（限断三处）。
发而视之寂无所有举烛而索中有死鼠
3．请翻译下列句子。
（1）少时，一狼径去，其一犬坐于前。
（2）童子惊曰：“是方啮也，而遽死也？”
4．结合文章内容，完成表格。
狼 鼠
相同 评价 狼亦黠矣 异哉！是鼠之黠也
不同 方法 （1）______ （2）______
结局 毙命 （3）______
5．从“狼”和“鼠”的不同结局中，你得到了什么启示？
（25-26七年级上·广东揭阳·开学考试）阅读下面的文字，完成下面小题。
【甲】
《咏雪》
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。
【乙】
道韫风韵高迈，尝居家遇雪。叔父安曰：“何所似也？”安兄子朗曰：“散盐空中差可拟。”道韫曰：“未若柳絮因风起。”安大悦。后适凝之，凝之弟献之尝与宾客谈议，词理将屈，道韫遣婢白献之曰：“欲为小郎解围。”乃施青绫步鄣自蔽申献之前议客不能屈。
（选自《晋书·列女传》）
【丙】
峨峨东岳高，秀极冲青天。岩中间虚宇，寂寞幽以玄。
（节选（谢道韫《泰山吟》）
6．下列对【乙】文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．“尝”，曾经，与“卧薪尝胆”的“尝”意思不相同。
B．“悦”，高兴，与“赏心悦目”的“悦”意思相同。
C．【甲】中除了“大笑乐”，表示“快乐”，还有一个表示快乐的词是“欣然”。
D．“屈”有使……屈服、委屈、使弯曲等义项，据语境推测，“客不能屈”的“屈”意为“使……屈服”。
7．【乙】文画横线部分有三处需断句，正确的三处是（ ）
乃施A青绫步鄣B自蔽C申献之前议D客不能屈。
8．请将【甲】【乙】两文画折线句子翻译成现代汉语。
（1）未若柳絮因风起。_____________________________
（2）后适凝之。____________________________
9．【甲】【乙】两文有哪些相同之处？
10．谢道韫的“才慧”在三则材料中使如何体现的？请结合内容简析。
（24-25七年级上·四川资阳·开学考试）阅读下列文言文，完成各小题。
【甲】
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
（诸葛亮《诫子书》）
【乙】
男儿读书，本为致君泽民，然四十而仕，尚未为迟。吾儿年方三十，不过君恩高厚，邀幸①成名，何德能才，而能居此？交友日益多，志气日益损，阅历未深，而遽服②官，实非载福之道。为父平日所以不言者，恐阻汝壮志，长汝暮气③。今吾儿既日知汲长绠短④，思告假回籍，孝以事母，静以修学，实先得吾心，又何阻为？惟有一言嘱汝者服官时应时时作归计勿贪利禄勿恋权位；而一旦归家，则又应时时作用世计。勿儿女情长，勿荒弃学业，须磨励自修。
（节选自林则徐《训长子汝舟》）
［注释］①邀幸：侥幸。②遽服：就担当。③暮气：萎靡不振的精神状态。④汲长绠短：绠，汲水用的绳子；汲，从井里打水。吊桶的绳子短，打不了深井里的水。比喻能力薄弱，难以担任艰巨的任务。
11．对下列句中加点词语的解释有误的一项是（ ）
A．淫慢则不能励精 淫：放纵
B．遂成枯落 遂：最终
C．吾儿年方三十 方：正，正当，才
D．交友日益多 益：好处
12．下列对两篇选文的理解和分析有误的一项是（ ）
A．甲文诸葛亮劝勉儿子勤学立志，修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌怠情险躁。
B．“悲守穷庐，将复何及”表达了君子不与外界同流合污、独善其身的良好愿望。
C．乙文林则徐对儿子告假回家表示赞赏，同时告诉儿子当官应该时时做好回家乡的谋划，不要贪图功名利禄，不要贪恋权势、地位，在家时也不要忘记治学。
D．这两封书信都写了父亲对儿子的谆谆告诫，都表现父亲对儿子的爱。
13．请用现代汉语翻译文中画横线的句子。
（1）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
（2）恐阻汝壮志，长汝暮气。
14．作为父亲，甲文中诸葛亮和乙文中林则徐对儿子期待有何异同？
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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（限时 5 分钟，摸底小学阅读基础）
1.文言断句最基础的判断依据：________、句首发语词、句末语气词。
2.文言文翻译四大原则：字字落实、________、补充省略成分、调整特殊句式语序。
3.课外文言字词释义最核心的方法是：课内________迁移推断法。
4.课内外对比赏析必须分________、不同点两大板块作答。
5.开放探究启示题需要紧扣文本主旨 +________两个角度组织答案。
小学文言答题 VS 初中文言综合题型考查差异
一、小学阶段文言考查特点
（1）题型单一：仅课内原文默写、简单字词释义、大致说说句子意思，几乎没有主观赏析类题型；
（2）无迁移要求：所有考点全部出自课本原文，不需要结合课内知识推断陌生文本词义；
（3）答题无踩分意识：翻译、感悟题言之有理即可，不用逐字落实关键词，没有固定评分要点；
（4）不考查对比阅读：只单篇课内文本考查，不存在两篇文本异同赏析题型；
（5）侧重机械记忆：重在背诵、默写，缺少题型方法、答题逻辑的训练。
二、初中（中考）文言文考查新要求
（1）题型系统化：固定六大高频题型：文言断句、实词虚词释义、重点句子翻译、内容理解概括、课内外对比赏析、感悟探究题，每题均设置明确踩分点；
（2）能力核心为迁移：课外文言文的所有字词、文言现象全部依托课内已学知识点推断，禁止凭空猜测词义；
（3）翻译严格踩分：关键词、活用字词、特殊句式为核心得分点，漏译、错译关键字直接扣分；
（4）对比阅读必考：围绕同主题、同人物、同道理的课内 + 课外两篇文本，从内容、写法、主旨三个角度分析异同；
（5）开放题规范化：不能脱离文本空谈道理，必须先提炼文本共同主旨，再结合自身学习生活谈具体启示。
三、小升初衔接需要改掉的 4 个文言答题陋习
（1）翻译凭感觉意译，随意删减、替换关键字词，不落实课内重点实词、活用现象；
（2）遇到课外陌生字词主观猜测含义，不会联想课内同词例句推断释义；
（3）对比赏析只复述两篇文本内容，不会提炼角度概括相同点、不同点；
（4）感悟启示脱离文本主旨，泛泛空谈大道理，没有结合文本内容分析。
四、本专题六大避坑失分预警
（1）文言断句凭语感随意划分，误在主谓之间、动宾之间断开；
（2）翻译遗漏古今异义、词类活用、虚词三类踩分关键词，不调整倒装、省略句式；
（3）内容理解题只摘抄原文语句，不会用简洁语言概括事件、人物品质、说理观点；
（4）课外字词不做课内知识迁移，凭空臆断词义造成理解偏差；
（5）对比赏析只答不同点或只答相同点，缺少固定三个赏析维度，要点缺失；
（6）开放探究题语言口语化，没有紧扣修身、治学、诚信、惜时等文本核心立意
（六大核心题型答题技法精讲（中考满分模板）
考点一：文言断句答题技法 1. 四大断句技巧 ① 看虚词：句末语气词（也、矣、焉、耳、耶）后一般断开；句首发语词（夫、盖、若夫）前断开； ② 看句式：对偶句、排比句句式结构对称，对称位置断开； ③ 看语法：主谓之间、动宾之间一般不断，状语修饰语后可断开； ④ 看对话标志：曰、云、道等对话词后必须断开。 答题步骤 通读全文理解大意→锁定标志性虚词、对话词→按照语法结构划分→通读校验语句通顺度。 避坑提醒：不能将一个完整语义的词语拆开断句。
考点二：踩分式文言翻译（中考分值最高题型） 1. 翻译四大黄金原则 字字落实、直译为主、补充省略成分、调整特殊句式语序 2. 五步踩分翻译模板 ① 圈画句内重点实词、古今异义、词类活用、通假字、虚词（全部为踩分点，必须精准翻译）； ② 找出省略的主语、宾语、介词，补充完整； ③ 判断倒装类型（宾语前置、状语后置），调整为现代汉语语序； ④ 逐字直译，串联成通顺现代语句； ⑤ 通读润色，保证不改变原意、语句流畅。 课内锚点：“非淡泊无以明志”，“淡泊、明志” 为两大核心踩分词，必须精准翻译。
考点三：内容理解概括题 常见设问方向 概括文中人物几件事，分析人物性格、品行； 概括文章阐述的学习、修身、处世道理； 概括事件起因、经过、结果，分析人物行为原因。 答题模板 本文记叙了____（人物）几件事，塑造了、____的人物形象，告诉我们____的道理。 技巧：分点概括，用四字词提炼人物品质、核心道理，拒绝大段摘抄原文。
考点四：课内知识迁移 —— 课外文言字词推断技法 三大推断方法 课内联想迁移法（最核心）：回忆该字词在七上课内文言中的释义，结合课外语境筛选匹配含义； 例：“期” 课内《陈太丘与友期行》译为 “约定”，课外遇到可优先带入验证。 语法推断法：判断字词在句中充当成分，名词、动词、形容词对应匹配释义； 语境上下文推断法：结合前后语句语义，排除不符语境的课内多义含义。 答题规范：先写课内释义，再结合课外语境确定最终含义。
考点五：课内外文言文异同赏析（本专题重难点） 三大固定对比赏析维度 内容层面：两篇文本记叙的事件、刻画的人物、阐述的道理有哪些共性与差异； 写法层面：记叙、说理方式（对话说理、举例说理、家书劝诫）、语言风格（简洁凝练 / 质朴抒情）； 主旨层面：共同的修身、治学、处世主张；侧重点不同的思想内涵。 满分答题格式 相同点： 内容上：两篇都围绕____主题，记述 / 阐述了____内容； ② 写法上：都采用____（对话 / 举例）的说理方式，语言简洁平实； ③ 主旨上：都倡导____（诚信、勤学、宁静修身）的处世修身理念。 不同点： 内容上：甲文侧重____，乙文侧重____； 写法上：甲文以____方式说理，乙文以____方式劝诫； ③ 主旨上：甲文重在____，乙文侧重____。 考点六：开放性探究 感悟启示题 三步答题模板 提炼共性主旨：两篇文本共同告诉我们____的修身 / 学习 / 做人道理； 结合文本简要分析：甲文通过____事例、乙文借____劝诫印证了这一道理； 联系自身谈做法：在日常学习生活中，我们应当____，做到勤学自省、坚守诚信、宁静立志。
（小学典型错题 + 初中规范纠错）
易错 1：断句只凭语感，在固定词语、主谓之间随意拆分
纠错技巧：先读懂整段大意，优先依靠语气虚词、对话标志断句，断完通读检验语义是否完整。
易错 2：翻译只译大意，遗漏活用、古今异义、虚词三类踩分关键词
避坑锦囊：翻译前先圈画所有课内重点文言字词，逐个精准释义后再串联成句。
易错 3：课外字词脱离课内积累，凭空猜测词义
避坑锦囊：遇到陌生实词第一时间回忆七上课内三篇文言的一词多义、重点释义，优先课内迁移。
易错 4：对比赏析只复述情节，不按照内容、写法、主旨三个角度提炼异同
修正：必须分相同、不同两大板块，从固定三个维度分点作答，拒绝情节堆砌。
易错 5：启示题只谈感悟不结合文本，脱离两篇文言主旨空谈
规范：答案必须包含「文本道理 + 文本依据 + 自身践行」三层内容。
第一关 考点基础稳拿
1．（25-26七年级上·山东德州·阶段检测）下列表述有误的一项是（ ）
A．名词、动词、形容词是实词中的重要类别，如“秋天”“跑”“纯粹”分别是名词、动词、形容词；“很”“从”“和”则属于虚词。
B．《诫子书》的作者是诸葛亮，字孔明，号卧龙，三国时期蜀汉政治家、军事家。“书”是书信，“诫子书”就是告诫儿子的一封家书。
C．古代尊称对方的母亲为“令堂”，谦称自己的儿子为“犬子”；“惠顾”“赐教”“高见”是敬辞，“拙见”“寒舍”“奉送”是谦辞。
D．文言文中有很多表示时间长短的词。如少时、俄而、须臾、少顷表示时间间隔很短，久之、夙夜、良久等则表示时间很长。
【答案】C
【知识点】文学常识、敬辞谦辞、词类（词性）、文言虚词、文言实词
【详解】本题考查文学文化常识、文言实词虚词分类、敬辞谦辞辨析。
C.“奉送”是敬辞，指恭敬地赠送，并非谦辞，该表述错误；
故选C。
2．（25-26七年级上·安徽·课后作业）仿照示例，写出《<论语>十二章》中的成语并在括号内注明出处。
示例：不亦乐乎（有朋自远方来，不亦乐乎）
（1）_______________ （_________________）
（2）_______________ （_________________）
（3）_______________ （_________________）
（4）_______________ （_________________）
（5）_______________ （_________________）
（6）_______________ （_________________）
（7）_______________ （_________________）
【答案】 箪食瓢饮 一箪食，一瓢饮 从心所欲 七十而从心所欲，不逾矩 择善而从 择其善者而从之 饮水曲肱 饮水，曲肱而枕之 逝者如斯 逝者如斯夫 温故知新 温故而知新 富贵浮云 不义而富且贵，于我如浮云
【知识点】内容理解与概括、成语和熟语
【详解】本题考查成语的理解和积累。
要求找出《<论语>十二章》中的成语，并标明出处。需理解句子含义，积累成语。答案不唯一。
示例：温故知新 温故而知新
择善而从 择其善者而从之
3．（2025七年级上·安徽·专题练习）文言语句断句
（1）未若柳絮因风起。（断两处）
（2）左将军王凝之妻也。（断两处）
（3）元方入门不顾。（断两处）
（4）屠自后断其股。（断两处）
（5）后狼止而前狼又至。（断两处）
（6）又有忧彼之所忧者。（断一处）
（7）传不习乎？（断一处）
（8）择其善者而从之。（断一处）
（9）非淡泊无以明志。（断一处）
【答案】（1）未若/柳絮/因风起。（2）左将军/王凝之/妻也。
（3）元方/入门/不顾。（4）屠/自后/断其股。
（5）后狼止/而前狼/又至。（6）又有/忧彼之所忧者。
（7）传/不习乎？（8）择其善者/而从之。（9）非淡泊/无以明志。
【知识点】文言文断句
【详解】本题考查文言文断句。断句时可结合句意和语法结构来分析。
（1）“未若柳絮因风起”，“未若”是“不如”的意思，表意完整；“柳絮”是句子涉及的事物主体；“因风起”描述柳絮的状态。故断为：未若/柳絮/因风起。
（2）“左将军王凝之妻也”，“左将军”是官职，“王凝之”是人名，“妻也”表明身份，按语法和表意。故断为：左将军/王凝之/妻也。
（3）“元方入门不顾”，“元方”是主语，“入门”是动作，“不顾”是后续状态。故断为：元方/入门/不顾。
（4）“屠自后断其股”，“屠”指屠户，是主语；“自后”是状语，表方位；“断其股”是动宾结构。故断为：屠/自后/断其股。
（5）“后狼止而前狼又至”，“后狼止”和“前狼又至”是两个并列的情况，用“而”连接。故断为：后狼止/而前狼/又至。
（6）“又有忧彼之所忧者”，“又有”是领起，“忧彼之所忧者”是所涉及的对象。故断为：又有/忧彼之所忧者。
（7）“传不习乎？”，“传”指老师传授的知识，“不习乎”是疑问部分。故断为：传/不习乎？
（8）“择其善者而从之”，“择其善者”是动作，“而从之”是后续行为。故断为：择其善者/而从之。
（9）“非淡泊无以明志”，“非淡泊”表条件，“无以明志”是结果。故断为：非淡泊/无以明志。
4．（2025七年级上·安徽·专题练习）文言语句翻译
（1）俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”
（2）非人哉！与人期行，相委而去。
（3）子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”
（4）子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”
（5）非学无以广才，非志无以成学。
（6）年与时驰，意与日去。
（7）少时，一狼径去，其一犬坐于前。
（8）又有忧彼之所忧者，因往晓之。
（9）日月星宿，亦积气中之有光耀者。
【答案】（1）不久，雪下得更急了，谢太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么？”
（2）真不是人啊！和别人相约同行，（却）丢下我走了。
（3）孔子说：“只学习却不思考就会感到迷茫而无所适从，只思考而不学习就会有疑惑。”
（4）孔子说：“几个人同行，其中必定有可以做我老师的人。选择他们的优点就学习，（发现自己也存在）他们的缺点就改正。”
（5）不努力学习就没办法增长才干，不明确志向就没办法学有所成。
（6）年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而丧失。
（7）一会儿，一只狼径直离开，另一只像狗似的蹲坐在前面。
（8）又有一个为这个杞国人的担忧而担忧的人，就去开导他。
（9）日月星辰，也是聚积的气体中发光的东西。
【知识点】文言文翻译
【详解】本题考查文言文翻译。解答时，注意重点词语的含义及句式理解，并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到词达意顺即可。
（1）重点词语：俄而，不久，一会儿；骤，急；何所似，像什么。
（2）重点词语：非，不是；期，约定；委，舍弃；去，离开。
（3）重点词语：罔，迷惑，意思是感到迷茫而无所适从；殆，疑惑。
（4）重点词语：必，一定；善者，好的方面，优点；从，跟从，学习；改，改正。
（5）重点词语：广，增长；成，达成，成就。
（6）重点词语：驰，疾行，指迅速逝去；意，意志；日，岁月。
（7）重点词语：少时，一会儿；径，径直；去，离开；犬，像狗一样。
（8）重点词语：忧，担忧；因，于是；往，前往；晓，告知，开导。
（9）重点词语：亦，也；积气，积聚的气体。
5．（25-26七年级上·安徽·课后作业）下列语句有讲学习态度的，有讲学习方法的，有讲品德修养的，请分类。（填序号）
①学而时习之。②温故而知新。③学而不思则罔。④人不知而不愠。⑤三人行，必有我师焉。⑥吾日三省吾身。⑦好之者不如乐之者。
（1）学习态度：______________________________
（2）学习方法：______________________________
（3）品德修养：______________________________
【答案】 ⑤⑦ ①②③ ④⑥
【知识点】内容理解与概括
【详解】学习态度：
⑤句意：几个人一起走路，其中必定有人可以做我的老师。体现了一种谦虚向他人学习的态度。
⑦句意：说爱好学习的人比不上以学习为乐趣的人。强调了以学习为乐的积极学习态度。
学习方法：
①句意：学习并且按时温习。是一种有效的学习方法。
②句意：温习旧知识从而得到新的理解与体会。属于学习方法。
③句意：说只学习却不思考，就会感到迷茫而无所适从。强调了学习中思考的重要性，是学习方法。
品德修养：
④句意：别人不了解我，我却不生气。体现了个人的品德修养。
⑥句意：我每天多次反省自己。是提升品德修养的方式。
6．（25-26七年级上·山西临汾·期末）《狼》篇幅短小，情节曲折，主要写了屠户与狼斗智斗勇的经过。请你参考示例，从选段中任选词语或句子，赏析屠户的人物形象。
狼（节选）蒲松龄 少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 批注 示例：我从“一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚”中感受到了狼的狡猾。我的批注：________
【答案】示例：从“屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之”中，看到屠户面对狼的威胁时，能沉着冷静、果断避险，正面出击，表现出他的机智勇敢。
【知识点】把握人物形象、小说类
【详解】本题考查人物形象赏析。
赏析人物形象时，可以通过动作、神态、心理等描写，找出句中富有表现力的动词、副词等，推导出人物的性格。
“屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之”中，“暴起”写出屠户行动突然、迅速，不迟疑；“劈”“毙”写出屠户面对恶狼毫不畏惧，果断出击，表现屠户勇敢、果断、机智、有反抗精神。“方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也”中，屠户“转视”体现他细心、警惕，没有大意离开。“屠自后断其股，亦毙之”中，屠户发现狼的阴谋后，从后面砍断狼的大腿，杀死恶狼，他没有慌乱，而是抓住时机、果断行动，表现屠户机智、冷静、勇敢善战。
示例：我从“方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也”中看出屠户细心谨慎、警惕性高。
7．概括课文《狼》中狼的形象。
【答案】形象：贪婪、凶狠、狡诈。
【知识点】把握人物形象、小说类
【详解】本题考查分析文学作品中的形象。
分析狼的形象，要结合文章的具体内容。“缀行甚远”“一狼得骨止，—狼仍从”“后狼止而前狼又至”“骨已尽矣，而两狼之并驱如故”，可见两只狼不满足于吃骨头，它们还想吃掉屠户，写出了狼贪婪、凶狠的特点；“眈眈相向”也写出了狼想吃掉屠户的凶狠； “一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚”“意将隧入以攻其后也”“前狼假寐，盖以诱敌”“狼亦黠矣”，写出了狼的狡诈。
8．（2024七年级上·全国·专题练习）请你结合《咏雪》内容，谈谈谢太傅是一个怎样的人。
【答案】示例：他是一个很有情调和教育智慧的人。甲文谢太傅和儿侄们一起“讲论文义”，激发小辈即景赋诗的雅兴，并以“大笑乐”的方式委婉肯定小辈们的表现，营造愉快的学习氛围。
【知识点】把握人物形象
【详解】本题考查人物形象理解。
根据课文“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”，可知谢太傅在寒冷的下雪天举行家庭聚会，与子侄辈讲解诗文，这显示了他有闲情逸致，注重对后辈的教育。
“公欣然曰”“公大笑乐”分析可知，他与儿女一起学习时，激发小辈即景赋诗的雅兴，没有对“兄子胡儿”和“兄女谢道韫”的咏雪之辞进行评价，只是以“大笑乐”的方式委婉肯定小辈们的表现，营造愉快的学习氛围，表明他是一个和蔼可亲的人，这种表现让人感受到他的亲切和温暖。可见，他尊重晚辈，有着开阔的胸怀和包容的心态 ，是一个很有情调的人。
9．（24-25七年级上·辽宁·单元测试）从《穿井得一人》《杞人忧天》这两篇文章中，你学到了哪些道理？对你有何启发？
【答案】示例：《穿井得一人》一文告诉我们不要轻信传言，更不能盲目传播，说话要准确，不要产生歧义。因此，在日常生活中，我们要对听到的信息持谨慎严谨的态度，做到不轻信、不盲从，更不要以讹传讹。
《杞人忧天》一文告诉我们，不要去忧虑那些不切实际的事物，“世上本无事，庸人自扰之”。所以我们平时要注意分析事物之间的联系，防止主观片面性和盲目性。对于一些确实无法解决的问题，我们也不要陷入无休止的忧愁之中而无法自拔。
【知识点】内容理解与概括、开放式回答
【详解】本题考查对文章主旨的把握。
作答时首先分析两文所蕴含的道理，然后结合自身实际谈启示。
《穿井得一人》讲述了一个人家因打井节省了一个劳动力，但这个消息被误传为从井里挖出一个人。这个故事告诉我们不要轻信谣言，要实事求是，尤其不能“以讹传讹”。因此我们在生活中要通过实际的观察和了解来获取真实的信息。不要听到什么传闻之后就外传，要动脑筋想一想是否合乎情理，不要人云亦云，听到风就是雨，导致以讹传讹。
《杞人忧天》讲了一个杞国人头顶蓝天，却整天担心蓝天会崩塌下来；脚踏大地，却成天会害怕大地会陷落下去的故事。告诉我们不要为不必要的事情而忧愁，要用理性的思维来分析问题，避免不必要的恐慌和焦虑。因此在生活中，我们不要去忧虑那些不切实际的事物，要对事物有充分的认识和了解；对自己解决不了问题，也不要过度的忧虑和担心。
10．（25-26七年级上·全国·随堂练习）《诫子书》中诸葛亮告诫儿子，成才须谨记三个条件：__________、______________、__________，在殷殷教诲中蕴含着深切的期望。
【答案】 立志 学习 惜时
【知识点】内容理解与概括
【详解】本题考查内容理解与概括。
诸葛亮在《诫子书》中围绕学习告诫儿子，要成才需具备以下几个条件：
立志：文中“非学无以广才，非志无以成学”表明，没有志向就无法使学习有所成就，只有树立远大的志向，才能为学习提供目标和动力，从而增长才干。
学习：“夫学须静也，才须学也”强调学习的重要性，只有通过学习才能增长才干。同时“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”指出学习要专心致志、心无旁骛，不能浮躁懈怠，这样才能提升自己的学识和修养。
惜时：“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及”时间飞逝，意志也会随之消磨，如果不珍惜时间努力学习，最终只能一事无成，悲叹穷愁潦倒。只有珍惜时间，在有限的时间里努力学习和奋斗，才有可能成才，为社会做出贡献，体现了惜时的重要性。
第二关 综合能力进阶
（25-26七年级上·江苏连云港·阶段检测）《狼》
蒲松龄
①一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。
②屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
③屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。
④少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
⑤狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
《黠鼠赋》
苏轼
①苏子夜坐，有鼠方啮。拊①床而止之，既止复作。使童子烛之，有橐②中空。嘐嘐聱聱③，声在橐中。曰：“噫！此鼠之见闭④而不得去者也。”发⑤而视之寂无所有举烛而索⑥中有死鼠。童子惊曰：“是方啮也，而遽死也？向为何声，岂其鬼耶？”覆而出之，堕地乃走，虽有敏者，莫措其手。
②苏子叹曰：“异哉，是鼠之黠也！”
注：①拊：拍。②橐：袋子。③嘐嘐聱聱：这里是形容老鼠咬物的声音。④见闭：被关闭。⑤发：打开。⑥索：搜索。
1．解释下列加点的词语。
（1）顾野有麦场( ) （2）一狼洞其中( )
（3）堕地乃走( ) （4）是鼠之黠也( )
2．用“/”给文中画波浪线句子断句（限断三处）。
发而视之寂无所有举烛而索中有死鼠
3．请翻译下列句子。
（1）少时，一狼径去，其一犬坐于前。
（2）童子惊曰：“是方啮也，而遽死也？”
4．结合文章内容，完成表格。
狼 鼠
相同 评价 狼亦黠矣 异哉！是鼠之黠也
不同 方法 （1）______ （2）______
结局 毙命 （3）______
5．从“狼”和“鼠”的不同结局中，你得到了什么启示？
【答案】1． 看 打洞 跑 狡猾 2．发而视之/寂无所有/举烛而索/中有死鼠 3．（1）一会儿，一只狼径直走开了，其中一只狼像狗一样蹲坐在前面。
（2）童子惊讶地说：“老鼠刚才还在咬东西，怎么突然死了呢？” 4． 假寐 诈死 逃脱 5．在与狡猾之人对峙时，我们要提高警惕，不要被表象迷惑。
【知识点】小说类、寓言神话类
【导语】《狼》与《黠鼠赋》均以动物为题材，通过对比手法展现人与动物的博弈。蒲松龄笔下的狼狡诈凶残，采用假寐、分兵等策略围攻屠户，却因贪婪轻敌终被反杀，凸显人类智慧与警惕性的重要；苏轼则描绘老鼠以装死骗过童子，成功脱身，强调以小博大的生存智慧。两文结局迥异：狼因过度算计而毙命，鼠以灵活机变逃生，共同揭示动物本性的复杂多变。作者借物喻理，既讽刺狼的愚蠢自负，又赞叹鼠的急智，启发读者面对困境需审时度势，策略与应变缺一不可。
【详解】1．本题考查文言词语的含义。
（1）句意是：看见田野里有一个麦场。顾：看，视；
（2）句意是：一只狼在柴草堆中打洞。洞：名词作动词，挖洞；
（3）句意是：（它）掉到地上就跑了。走：跑；
（4）句意是：这是老鼠的狡猾之处啊。黠：狡猾。
2．本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，结合语法，然后断句。
句意：（童子）打开袋子来看里面，空空的一无所有。（童子）举起蜡烛来搜索，袋子中有一只死老鼠。
“寂无所有”是“发而视之”的情况；“举烛而索”是童子的下一步动作，“中有死鼠”是发现的情况；应在“寂无所有”前后各断一处；在“中有死鼠”前断一处；故断为：发而视之/寂无所有/举烛而索/中有死鼠。
3．本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：
（1）少时：一会儿；径去：径直离开；犬坐于前：像狗似的蹲坐在前面。
（2）惊曰：吃惊地说；是：这；方：正，正在；啮：咬；而：表转折，却；遽：立刻，马上。
4．本题考查内容理解。
根据题干提示“评价：狼亦黠矣”“结局：毙命”，要求我们找到体现“狼狡猾的地方”，据此找到《狼》中第④段“久之，目似瞑，意暇甚”“乃悟前狼假寐”可知，一只狼通过假装睡觉的方式迷惑屠夫，意在使屠夫放松警惕。可知狼的方法为“假寐”。
根据题干提示“异哉！是鼠之黠也”，找到体现“老鼠狡猾的地方”，联系《黠鼠赋》第①段“发而视之，寂无所有，举烛而索，中有死鼠”“覆而出之，堕地乃走，虽有敏者，莫措其手”可知，童子认为老鼠已经死了，于是将袋子里的老鼠倒出来，结果老鼠一落地就逃走了。可见老鼠的方法为“诈死”，结局是“逃脱”。
5．本题考查阅读启示。
根据《狼》一文中第④段“一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚”“转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也”“前狼假寐，盖以诱敌”可知，两只狼图谋前后夹击攻击屠户，一只狼还用假寐的方式迷惑屠户给另一只打动的狼创造机会；再联系“暴起”“刀劈”“毙之”可知，屠户不为假象迷惑，抓住时机，当机立断敢于斗争，杀掉“前狼”，“转视积薪后”说明屠户已深刻认识到狼的本性，变得警觉；“屠自后断其股，亦毙之”，屠夫从后面砍掉了狼的大腿，杀掉“后狼”；
《黠鼠赋》一文写袋子中有老鼠的声音，童子打开袋子发现袋子中有一只死掉的老鼠，疑惑不知道声音从哪里发出，将老鼠从袋子里倒出，结果老鼠一落地就逃走了；童子只看表面，看到老鼠一动不动就认为老鼠死了，结果老鼠逃脱了。
两文中的“狼”与“鼠”都是狡猾者的象征，屠户的谨慎观察，果断勇敢，杀掉两狼；童子只看到表面现象就妄下定论，老鼠得以顺利逃脱困境。启发我们在与狡猾之人斗争时，我们要提高警惕，不要被表象迷惑。
【点睛】参考译文：
《狼》
一个屠户傍晚回来，担子里的肉已经卖完了，只剩下骨头。屠户半路上遇到两只狼，紧跟着(他)走了很远。
屠户感到害怕，把骨头扔给狼。一只狼得到骨头就停止了，另一只狼仍然跟从。屠户再次扔骨头，后面的狼停住了，前面的狼又到了。骨头已经扔光了，可是两只狼像原来一样一起追赶。
屠户感到处境危急，担心前面后面受到狼攻击。他往旁边看了看发现田野中有个麦场，麦场的主人把柴草堆积在里面，覆盖成小山似的。屠户于是跑过去倚靠在柴草堆下，卸下担子拿起屠刀。两只狼不敢上前，瞪眼朝着屠户。
一会儿，一只狼径直走开了，另一只狼像狗一样蹲坐在前面。过了一会儿，蹲坐在那里的那只狼的眼睛好像闭上了，神情悠闲得很。屠户突然跳起来，用刀砍狼的头，又连砍了几刀把狼杀死。他刚刚想离开，转身看柴草堆后面，另一只狼正在，想要从柴草堆中打洞来从后面攻击屠户。狼的身体已经钻进去一半，只露出屁股和尾巴。屠户从后面砍掉了狼的后腿，这只狼也被杀死了。他才明白前面的狼假装睡觉，原来是用来诱引敌人的。
狼也是狡猾的，而眨眼间两只狼都被杀死了，禽兽的欺骗手段能有多少 只是增加笑料罢了。
《黠鼠赋》
苏子在夜里坐着，有只老鼠在咬（东西）。苏子拍击床板，声音就停止了，停止了又响起一次。（苏子）命令童子点燃蜡烛照床下，有一个空的袋子，老鼠咬东西的声音从里面发出。童子说“啊，这只老鼠被关住就不能离开了。”（童子）打开袋子来看里面，里面静悄悄的什么声音也没有。（童子）举起蜡烛来搜索，发现袋子中有一只死老鼠，童子惊讶地说：“老鼠刚才是在叫的，怎么会突然死了呢？那刚才是什么声音，难道是鬼吗？”（童子）把袋子翻过来倒出老鼠，老鼠一落地就逃走了，就是再敏捷的人也措手不及。
苏子感叹说：“这只老鼠真狡猾，让人奇怪！”
（25-26七年级上·广东揭阳·开学考试）阅读下面的文字，完成下面小题。
【甲】
《咏雪》
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。
【乙】
道韫风韵高迈，尝居家遇雪。叔父安曰：“何所似也？”安兄子朗曰：“散盐空中差可拟。”道韫曰：“未若柳絮因风起。”安大悦。后适凝之，凝之弟献之尝与宾客谈议，词理将屈，道韫遣婢白献之曰：“欲为小郎解围。”乃施青绫步鄣自蔽申献之前议客不能屈。
（选自《晋书·列女传》）
【丙】
峨峨东岳高，秀极冲青天。岩中间虚宇，寂寞幽以玄。
（节选（谢道韫《泰山吟》）
6．下列对【乙】文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．“尝”，曾经，与“卧薪尝胆”的“尝”意思不相同。
B．“悦”，高兴，与“赏心悦目”的“悦”意思相同。
C．【甲】中除了“大笑乐”，表示“快乐”，还有一个表示快乐的词是“欣然”。
D．“屈”有使……屈服、委屈、使弯曲等义项，据语境推测，“客不能屈”的“屈”意为“使……屈服”。
7．【乙】文画横线部分有三处需断句，正确的三处是（ ）
乃施A青绫步鄣B自蔽C申献之前议D客不能屈。
8．请将【甲】【乙】两文画折线句子翻译成现代汉语。
（1）未若柳絮因风起。_____________________________
（2）后适凝之。____________________________
9．【甲】【乙】两文有哪些相同之处？
10．谢道韫的“才慧”在三则材料中使如何体现的？请结合内容简析。
【答案】6．B 7．BCD 8． 不如比作柳絮凭借风飘起。 后来（谢道韫）刚嫁给王凝之（时）。 9．（1）人物相同：谢安、谢朗（胡儿）、谢道韫（兄女）都出现。
（2）事件相同：都是在下雪天，谢安问雪像什么，谢朗用撒盐比喻，谢道韫用柳絮比喻，谢安赞赏。
（3）对话相同：谢朗说“撒盐空中差可拟”，谢道韫说“未若柳絮因风起”。
（4）结局相同：谢安非常高兴。 10．诗才敏捷：【甲】【乙】以柳絮喻雪，妙喻得谢安赞赏；
辩才出众：【乙】中替小叔解围，驳倒宾客；
志趣高远：【丙】以“秀极冲青天”写泰山，气象宏大显才情。
【知识点】日常生活类
【导语】甲文通过家庭雅集场景，以“撒盐”“柳絮”之喻对比，凸显谢道韫诗才敏捷；乙文扩展其人生片段，既复现咏雪佳话，又增补“步障解围”轶事，塑造其才辩形象。两文皆用对话刻画人物，甲文简净隽永，乙文叙事绵密，共同完成对这位才女“林下之风”的经典书写。丙诗则以雄浑笔法暗合其气度，构成互文印证。
【详解】6．本题考查文言词语的意思。
B.乙文中“安大悦”的意思是谢安非常高兴。悦：高兴；“赏心悦目”是指美好的情景使人心情舒畅。悦：使……愉悦。二者意思不同。
故选B。
7．本题考查文言据悉断句。
句意：于是（道韫）放置青绫屏障，把自己遮挡起来，申述王献之之前的议论，客人不能使她理屈。“乃施青绫步”表意完整，说明谢道韫采取的具体行为；“自蔽”是对“施青绫步鄣”目的的补充说明；“申献之前议”独立表意，指后续的行为动作；“客不能屈”表意完整，表明客人的反应。据此断句为：乃施青绫步鄣/自蔽/申献之前议/客不能屈。
故选BCD。
8．本题考查文言句子翻译。重点词语有：
（1）未若：不如，不及；因：趁、乘；因风：乘风；起：飞舞。
（2）后：后来；适：女子出嫁；凝之：王凝之（人名）。
9．本题考查对比阅读。
由甲文“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：‘白雪纷纷何所似？’兄子胡儿曰：‘撒盐空中差可拟。’兄女曰：‘未若柳絮因风起。’公大笑乐”可知，场景是在寒雪天的家庭聚会时，谢安主动开启关于雪的讨论，谢朗用撒盐作比，谢道韫用柳絮比喻，谢安高兴地大笑；由乙文“道韫风韵高迈，尝居家遇雪。叔父安曰：‘何所似也？’安兄子朗曰：‘散盐空中差可拟。’道韫曰：‘未若柳絮因风起。’安大悦”可知，情境为谢道韫居家遇雪，谢安发起对雪的问询，谢朗以散盐比雪，谢道韫用柳絮比雪，谢安很高兴。据此可概括出：两文事件相同，都以雪天为背景，由谢安率先对雪的形态发起询问，谢朗用撒盐作比，谢道韫用柳絮喻雪，谢安很高兴。
由甲文“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰……兄子胡儿曰……兄女曰……”可知，出现的人物有：谢安、谢朗（胡儿）、谢道韫（兄女）；由乙文“叔父安曰……安兄子朗曰……道韫曰……”可知，谢安（叔父安）、谢朗（叔父安）、谢道韫也在乙文中出现。由此可知，两文人物相同，都有谢安、谢朗、谢道韫。
由甲文“兄子胡儿曰：‘撒盐空中差可拟。’兄女曰：‘未若柳絮因风起’”可知，谢朗用撒盐来比拟雪，谢道韫以柳絮喻雪；由乙文“安兄子朗曰：‘散盐空中差可拟。’道韫曰：‘未若柳絮因风起’”可知，谢朗以散盐比雪，谢道韫用柳絮比雪。据此可概括出：两文对话相同，谢朗都以盐类事物比喻雪，谢道韫都以柳絮比喻雪。
由甲文“公大笑乐”可知，谢安对孩子们的咏雪回答呈现出愉悦的反应；由乙文“安大悦”可知，谢安对此次咏雪相关情况流露出喜悦的态度。据此可概括出：两文结局相同，谢安对咏雪相关的情况都表现出喜悦的态度。
由甲文整体围绕谢安与子侄辈咏雪展开，凸显出家庭文化交流的氛围；由乙文既涉及咏雪，又展现谢道韫为弟解围的事，也体现出家族中文化互动等情况。据此可概括出：两文都展现出谢安家族里文化交流、成员互动的场景。
10．本题考查人物形象。
由甲文“俄而雪骤，公欣然曰：‘白雪纷纷何所似？’兄女曰：‘未若柳絮因风起。’公大笑乐”可知，谢道韫在谢安询问雪之喻时，迅速以“柳絮因风起”为喻，既贴合雪的轻盈飘洒之态，又兼具诗意美感，连谢安都为之欣然，足见其诗才敏捷；
由乙文“道韫派遣婢女告诉王献之说：‘想要为小郎解围。’于是放置青绫屏障把自己遮挡起来，申述王献之之前的议论，客人不能使她理屈”可知，面对王献之与宾客论理将败的困境，谢道韫主动解围，隔着屏障便能清晰申述观点、驳倒宾客，展现出极强的逻辑思辨能力与辩才；
由丙诗“秀极冲青天”一句可知，谢道韫描绘泰山时，以“冲青天”的宏大意象勾勒泰山的巍峨壮阔，用词大气、意境雄浑，从中可看出她眼界开阔、志趣高远，进一步体现其才情。
【点睛】参考译文：
【甲】谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会，给子侄辈的人讲解诗文。不久，雪下得大了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子谢朗说：“跟把盐撒在空中大体可以相比。”另一个哥哥的女儿说：“不如比作柳絮乘风飞舞。”谢太傅高兴地大笑起来。（她）就是谢太傅大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。
【乙】道韫风度气韵高雅超逸，曾经在家中遇到下雪天。叔父谢安说：“（这雪）像什么呢？”谢安哥哥的儿子谢朗说：“把盐撒在空中大体可以相比。”道韫说：“不如比作柳絮乘风飞舞。”谢安非常高兴。后来（谢道韫）刚嫁给王凝之（时），王凝之的弟弟王献之曾经和宾客谈论义理，将要理屈词穷，道韫派遣婢女告诉王献之说：“想要为小郎解围。”于是（道韫）放置青绫屏障，把自己遮挡起来，申述王献之之前的议论，客人不能使她理屈。
（24-25七年级上·四川资阳·开学考试）阅读下列文言文，完成各小题。
【甲】
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
（诸葛亮《诫子书》）
【乙】
男儿读书，本为致君泽民，然四十而仕，尚未为迟。吾儿年方三十，不过君恩高厚，邀幸①成名，何德能才，而能居此？交友日益多，志气日益损，阅历未深，而遽服②官，实非载福之道。为父平日所以不言者，恐阻汝壮志，长汝暮气③。今吾儿既日知汲长绠短④，思告假回籍，孝以事母，静以修学，实先得吾心，又何阻为？惟有一言嘱汝者服官时应时时作归计勿贪利禄勿恋权位；而一旦归家，则又应时时作用世计。勿儿女情长，勿荒弃学业，须磨励自修。
（节选自林则徐《训长子汝舟》）
［注释］①邀幸：侥幸。②遽服：就担当。③暮气：萎靡不振的精神状态。④汲长绠短：绠，汲水用的绳子；汲，从井里打水。吊桶的绳子短，打不了深井里的水。比喻能力薄弱，难以担任艰巨的任务。
11．对下列句中加点词语的解释有误的一项是（ ）
A．淫慢则不能励精 淫：放纵
B．遂成枯落 遂：最终
C．吾儿年方三十 方：正，正当，才
D．交友日益多 益：好处
12．下列对两篇选文的理解和分析有误的一项是（ ）
A．甲文诸葛亮劝勉儿子勤学立志，修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌怠情险躁。
B．“悲守穷庐，将复何及”表达了君子不与外界同流合污、独善其身的良好愿望。
C．乙文林则徐对儿子告假回家表示赞赏，同时告诉儿子当官应该时时做好回家乡的谋划，不要贪图功名利禄，不要贪恋权势、地位，在家时也不要忘记治学。
D．这两封书信都写了父亲对儿子的谆谆告诫，都表现父亲对儿子的爱。
13．请用现代汉语翻译文中画横线的句子。
（1）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
（2）恐阻汝壮志，长汝暮气。
14．作为父亲，甲文中诸葛亮和乙文中林则徐对儿子期待有何异同？
【答案】11．D 12．B 13．（1）不能内心恬淡就无法明确志向，不能屏除杂念就无法达到远大目标。（2）（我）担心阻碍你的远大志向，助长你萎靡不振的精神状态。 14．相同点：都希望儿子注重修身学习，不贪图名利，保持良好的品行。不同点：诸葛亮侧重劝勉儿子勤学立志，强调“静”与“俭”的重要性，警示儿子珍惜时光，避免怠惰险躁；林则徐侧重告诫儿子为官时勿贪利禄权位，归家后勿荒弃学业，要孝亲修学，平衡“用世”与“修学”。
【知识点】议论说理类
【导语】这两篇家训展现了古代名臣教子之道的智慧结晶。诸葛亮以“静俭”为纲，强调内修德才的治本之策；林则徐则更注重仕隐平衡的处世哲学。二者皆以简练文风传递深沉父爱，甲文如清泉沁心，乙文似明镜照人，共同构成中国传统家训文化的双璧。在培养君子品格方面，前者重内在修为，后者重外任担当，体现了“修身齐家”与“治国平天下”的完美统一。
【详解】11．本题考查文言词语。
D.句意：结交的朋友一天比一天更多。“益”意思是“更加”，表示程度加深，而非“好处”；
故选D。
12．本题考查文章内容理解和概括。
B.根据甲文“悲守穷庐，将复何及”可知，这句话的意思是悲伤地困守在自己穷困的破舍里，到时候再悔恨又怎么来得及？这是诸葛亮告诫儿子不要虚度光阴，否则年老时一事无成，只能悲守穷庐，追悔莫及。它强调的是惜时勤学，而非“不与外界同流合污、独善其身”。因此选项B的分析有误；
故选B。
13．本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子要做到字字落实，直译为主，还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：
（1）非：不，没有；淡泊：内心恬淡，不慕名利；无以：无法，不能；明志：明确志向；致远：达到远大目标。
（2）恐：担心；阻：阻碍；长：助长；暮气：萎靡不振的精神状态。
14．本题考查文章内容理解和概括。
（1）相同点：
根据甲文“夫君子之行，静以修身，俭以养德”和乙文“静以修学”“须磨励自修”可知，两位父亲都强调修身治学的重要性，要求儿子保持淡泊宁静的心态，注重品德和学业的提升。甲文“非淡泊无以明志”与乙文“勿贪利禄，勿恋权位”都体现了对淡泊名利的共同期待，反对追逐世俗功利。
（2）不同点：
诸葛亮侧重“惜时励精”与“志向坚定”：
根据甲文“年与时驰，意与日去，遂成枯落”“非志无以成学”等内容，诸葛亮特别强调珍惜时光、坚定志向，警示儿子避免“淫慢”“险躁”导致学业无成、人生虚度，最终“悲守穷庐”的后果。其核心是劝诫儿子内在的修养与时间的紧迫性。
林则徐侧重“为官之道”与“进退平衡”：
根据乙文“服官时应时时作归计，勿贪利禄，勿恋权位”和“一旦归家，则又应时时作用世计”等内容，林则徐更具体地指导儿子如何处理仕途与归隐的关系：为官时不贪恋权位，提前规划退路；归家后不忘社会责任，持续治学。此外，乙文还强调“孝以事母”，要求儿子兼顾孝亲与修学，体现了对家庭责任与个人修养的双重重视。
【点睛】参考译文：
【甲】
君子的行为操守，以宁静来修养身心，以节俭来培养品德。不能恬淡寡欲就无法明确志向，不能宁静专一就无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自于学习。不学习就无法增长才干，没有志向就无法成就学业。放纵懈怠就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年华随时光而飞驰，意志随岁月而流逝，最终枯败零落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地困守在那穷困的居舍里，到时再悔恨又怎么来得及！
【乙】
男儿读书，本是为了辅佐君王、造福百姓，然而四十岁再做官，也不算晚。我儿如今才三十岁，不过是承蒙皇上恩德深厚，侥幸成名，有什么德行才能，可以担任这样的官职？结交的朋友一天比一天多，志气却一天比一天消减，阅历还不深，就骤然做官，实在不是承载福运的方法。为父平日之所以不说什么，是担心阻碍你的雄心壮志，助长你萎靡不振的精神。如今我儿既然已经自知能力薄弱（如井绳短难汲深水），想告假返回家乡，孝顺地侍奉母亲，静心钻研学问，这正好符合我的心意，又为什么要阻止呢？只有一句话要嘱咐你：做官时应时常做好归乡的打算，不要贪图利益俸禄，不要贪恋权势地位；而一旦回家，就又应时常怀有经世致用的抱负。不要沉溺于儿女私情，不要荒废丢弃学业，必须磨砺自己，努力进修。
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