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（限时 5 分钟，摸底小学阅读基础）
1.《次北固山下》中蕴含新旧交替哲理的千古名句：，。
2.《天净沙 秋思》中点明游子思乡主旨的句子：，。
3.诗词赏析四大核心要素：意象、画面、________、情感。
4.判断：情景默写可以只凭模糊记忆填写相近诗句，不用紧扣题干关键词。（对 / 错）
5.“归雁、明月、江水” 属于________类高频意象，大多寄托思乡、怀人之情。
小学古诗词学习 VS 初中古诗词考查差异
一、小学阶段诗词考查特点
（1）默写形式单一：以上下句直接填空为主，给出前句填后句，不需要理解诗句含义；
（2）赏析要求浅显：仅要求简单说说诗歌写了什么景色、表达了什么心情，几乎不考查意象、炼字、表现手法；
（3）题材零散记忆：单首背诵，不做同类题材、同类意象归类，缺少横向整合；
（4）答题无规范：没有固定赏析模板，想到什么写什么，语言零散，无需分层踩分；
（5）忽视易错字：只注重背诵朗读，很少专门整理形近字、同音字、生僻易错字，默写错别字失分严重。
二、初中（中考）古诗词考查新要求
（1）默写全面升级：以情景式默写为主，依靠题干场景、情感、哲理关键词锁定诗句，不再给出上下句提示，易错字精细化赋分；
（2）赏析体系化：新增意象归类、炼字赏析、画面描绘、虚实结合、借景抒情、用典等高频考点，赏析必须按照固定模板分层作答；
（3）题材整合化：要求按照羁旅思乡、边塞征战、咏史怀旧、言志抒怀归类意象，学会同类诗词横向对比赏析；
（4）情感深层化：除思乡、怀人外，还要读懂报国忧民、怀才不遇、思念亲友、壮志豪情等多元情感，必须结合时代背景、诗人遭遇解读；
（5）答题规范化：每一类赏析题型都有固定踩分句式，缺少意象、手法、情感任意一层都会扣分。
三、小升初衔接需要改掉的 4 个诗词学习陋习
（1）死记硬背不理解诗意，情景默写抓不住关键词，经常诗句张冠李戴；
（2）赏析只笼统说 “景色很美、很悲伤”，不会结合意象、手法规范分析情感；
（3）不整理易错字，凭同音、形近字随意书写，默写频繁丢分；
（4）单首孤立背诵，不会归纳同类意象、同类题材，无法完成诗词对比赏析类题型。
四、本专题六大避坑失分预警
（1）形近字、同音字书写错误（如 “生 / 升”“涯 / 崖”“雁 / 燕”“霄 / 宵”）；
（2）情景默写审题偏差，抓错情感、哲理关键词，选错对应诗句；
（3）炼字赏析只解释字义，缺少画面描绘、氛围烘托、情感表达三层踩分点；
（4）画面描绘直接直译诗句，缺少修饰词、场景氛围渲染，没有还原诗歌意境；
（5）混淆借景抒情、虚实结合、想象等表现手法，赏析要点错位；
（6）情感理解片面，只读出表层思乡，忽略忧国、怀人、壮志等深层主旨。
（四大核心考点精讲 + 满分答题模板 + 全册诗词归类）
模块一 8 首诗词题材 意象 主旨 + 易错字汇总 一、羁旅思乡怀人类（高频题材） 《次北固山下》王湾 意象：潮、风、海日、江春、归雁 情感：漂泊羁旅的孤寂，思念家乡亲人 易错字：潮、悬、生、雁 《峨眉山月歌》李白 意象：峨眉山、月影、江水、小舟 情感：月夜行舟的轻快，对友人的思念 易错字：峨、眉、羌、渝 《夜雨寄北》李商隐 意象：巴山、夜雨、秋池、西窗烛 情感：雨夜独居的孤寂，思念远方亲人，期盼重逢团聚 易错字：巴、涨、剪 二、边塞征战 家国忧思类 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白 意象：杨花、子规、明月、风 情感：同情友人被贬的遭遇，对友人的牵挂担忧 易错字：杨、规、愁、郎 《夜上受降城闻笛》李益 意象：回乐烽、白沙、月光、芦管 情感：边塞将士的乡愁，思念故土亲人 易错字：烽、芦、管 《行军九日思长安故园》岑参 意象：登高、菊花、故园 情感：重阳佳节思乡，暗含对战乱长安的忧虑、忧国情怀 易错字：怜、傍、园 三、怀古忆旧 身世感慨类 《江南逢李龟年》杜甫 意象：江南落花、旧人 情感：昔日繁华不再的怅惘，身世飘零、时代沧桑的无限感慨 易错字：岐、崔、逢 四、咏志抒怀 壮志哲理类 《观沧海》曹操 意象：沧海、山岛、洪波、日月星汉 情感：开阔豪迈的胸襟，建功立业、统一天下的雄心壮志 易错字：沧、竦、峙、澹、萧、瑟 《天净沙 秋思》马致远 意象：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、西风、瘦马、夕阳 情感：天涯游子漂泊的孤寂愁苦，浓烈的思乡之情 易错字：藤、鸦、瘦、涯 《秋词（其一）》刘禹锡 意象：晴空、白鹤、碧霄 情感：摒弃秋日悲愁，乐观豁达、昂扬向上的壮志情怀 易错字：寥、鹤、霄 《十一月四日风雨大作（其二）》陆游 意象：风雨、孤村、冰河、铁马 情感：年老卧病依旧心系家国，渴望报国杀敌的爱国壮志 易错字：僵、卧、阑、戍 《潼关》谭嗣同 意象：终古高云、秋风、河流、群山 情感：渴望冲破束缚、豪迈奔放的少年壮志 易错字：簇、潼、嫌、束
模块二 考点一：易错字整理 + 情景默写解题三步技法 易错字记忆原则：结合字义记字形，火旁多与战事、烽烟有关；水旁多与江河雨水有关；区分形近、同音。 情景默写三步解题法 ① 圈画题干关键词（情感、哲理、画面、主旨、季节）锁定篇目； ② 限定筛选：判断对偶句、抒情句、写景句、主旨句，规避上下句颠倒； ③ 写完逐字核对易错字，杜绝同音字、漏字、添字错误。
模块三 考点二：炼字赏析（动词、形容词、副词高频） 满分答题模板 字本义是，在诗中生动写出____（景物）____的形态 / 动态，渲染了____的氛围，含蓄抒发了诗人____的思想情感。 课内锚点：“海日生残夜” 中 “生” 字，拟人手法，写出朝阳从夜色中孕育而出的动态，蕴含新旧交替的哲理，暗含游子的思乡之情。
模块四 考点三：诗歌画面描绘题 满分答题模板 抓住诗中____、等景物，添加修饰词，描绘出一幅（氛围）的画面：________（优美语句还原场景），营造出____的意境。 课内锚点：《天净沙 秋思》，夕阳西下，枯藤缠绕老树，黄昏归鸦栖息枝头，小桥下溪水潺潺，旅人牵着瘦马迎着萧瑟西风独行，满是萧瑟苍凉。
模块五 考点四：表现手法赏析（七上高频） 借景抒情（最常用） 模板：诗人借____、____等景物，描绘____的画面，渲染____氛围，含蓄抒发____的情感。 虚实结合 模板：眼前实景是____，想象虚景是____，虚实对照，丰富诗歌意境，强化____的情感。 课内锚点：《夜雨寄北》巴山夜雨是实景，来日西窗话旧是虚写，强化思念与期盼重逢之情。 拟人、对比、用典、白描按照「手法 + 画面 + 情感」三层模板作答。
模块六 考点五：情感主旨答题模板 本诗通过描绘____时节____的景物，选取____、____等典型意象，运用____的表现手法，渲染了____的氛围，抒发了诗人____的情感（思乡 / 怀人 / 忧国 / 壮志 / 豁达）。
（小学典型错题 + 初中规范纠错）
易错 1：情景默写抓错关键词，诗句张冠李戴
纠错：先标记题干 “哲理、思乡、爱国、秋景、月夜” 等关键词，再锁定篇目作答。
易错 2：形近同音字写错（涯 / 崖、雁 / 燕、霄 / 宵、烽 / 峰）
避坑：字义绑定记忆，“天涯” 指天边（水边，三点水）；“雁” 候鸟，多用于思乡；“霄” 天空。
易错 3：炼字只解释字义，缺少氛围、情感两层踩分点
规范：字义 + 景物状态 + 氛围 + 情感四层缺一不可。
易错 4：画面描绘生硬直译，无修饰、无氛围渲染
修正：在原诗意象基础上添加色彩、动态、环境修饰词，贴合诗歌整体基调。
易错 5：手法混淆，把虚实结合、借景抒情当成修辞手法
区分：比喻、拟人是句子修辞；借景抒情、虚实结合是全篇表现手法。
易错 6：情感理解片面，忽略爱国、壮志等深层立意
避坑：边塞、咏史类诗词除思乡外，一定要兼顾家国情怀、人生抱负。
第一关 考点基础稳拿
【题组1：课内 4 首《观沧海》《次北固山下》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《天净沙 秋思》】
1．（18-19七年级上·全国·课后作业）根据提示默写。
(1)《观沧海》中展现海岛勃勃生机的诗句是：____________________，________________。
(2)李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中用“__________________，________________”两句诗为逆境中的友人送去温暖。
(3)《次北固山下》一诗中道出新旧更替的生活哲理的名句是：______________________，______________________。
(4)《天净沙·秋思》中的诗句“______________________，______________________，______________________”连用九个名词，勾画出一幅绝妙的深秋晚景图。
【答案】 (1)树木丛生 百草丰茂 (2)我寄愁心与明月 随君直到夜郎西 (3)海日生残夜 江春入旧年 (4)枯藤老树昏鸦 小桥流水人家 古道西风瘦马
【详解】默写常见的名句名篇。首先要选准诗句，生僻字平时要多写几遍。这类试题是通过书写的方式考背诵，关键是不能错字、别字、形似字。近几年总出理解性默写题目，这种题目的难度比根据上下文默写要难，首先要根据诗歌内容选准诗句，然后不要出现错别字。此题要注意“郎、残、藤、瘦”等字词的书写。
2．（24-25七年级上·全国·课后作业）古诗文可以和文字、歌曲、图片、生活等联结，从而帮助我们加深记忆和理解。
①以文解诗 杨花已经落尽，子规不停地啼叫，听说你仕途很不得意，要被贬到龙标去了，一路上要经过五条溪水……上段文字对应诗句：______________，______________。 （李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
②以歌解诗 小语同学听到“夕阳西下；萧索秋风说话，思念的人在寂寞里挣扎……”的歌声时，想到了“______________，______________”。 （马致远《天净沙·秋思》）
③以用解诗 小金同学暑假跟随父母登上碣石山，看到山岛上草木茂盛的景象，不禁脱口而出：“______________，______________。” （曹操《观沧海》）
【答案】 杨花落尽子规啼 闻道龙标过五溪 夕阳西下 断肠人在天涯 树木丛生 百草丰茂
【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“啼、道、溪、涯、丛、茂”等字词容易写错。
3．（22-23七年级上·河南南阳·阶段检测）古诗文默写。
让我们跟着古人走进丰富多彩的古诗世界，有描写景物的佳句，有真挚悠悠的诗情。曹操以“①____________，②____________”描写大海水波动荡、山岛高耸突兀；王湾船行江中，视野开阔，心潮澎湃，吟诵出“③____________，④_________”的诗句，对偶精妙，情绪饱满；马致远在《天净沙·秋思》中直抒胸臆，用“⑤_______________，⑥_______________”表达天涯游子的孤独惆怅；王湾在《次北固山下》一诗中用“⑦____________？⑧____________”表达思乡之情。
【答案】 水何澹澹 山岛竦峙 潮平两岸阔 风正一帆悬 夕阳西下 断肠人在天涯 乡书何处达 归雁洛阳边
【详解】考查默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“澹、竦峙、阔、悬、涯、雁”等字词容易写错。
4．（25-26七年级上·江苏南京·阶段检测）雯雯同学不明白歌咏景物的意义何在，慧慧同学以古代诗歌为例为她解答。
景可审美：《观沧海》中“水何澹澹，①________”和“②________，若出其里”有壮阔之美；《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“③________，闻道龙标过五溪”有感伤之美。
景可写心：马致远的《天净沙·秋思》中“④________”和“古道西风瘦马”，将景物组接在一起，以凄凉景色衬托了游子的落寞。李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中用“⑤________，⑥________”，借明月表达对朋友的担忧和思念之情。
景可通理：王湾的《次北固山下》中“⑦________，⑧________”写时序更替，蕴含着新事物孕育于旧事物解体之时的哲理。
【答案】 山岛竦峙 星汉灿烂 杨花落尽子规啼 枯藤老树昏鸦 我寄愁心与明月 随君直到夜郎西 海日生残夜 江春入旧年
【详解】本题考查名句默写。
默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“竦、峙、汉、灿、规、啼、藤、寄、与、君、郎、生”等字词容易写错。
【题组2：课外古诗词诵读 8 首（本次聚焦指定 8 首：峨眉山月歌、江南逢李龟年、行军九日思长安故园、夜上受降城闻笛、秋词（其一）、夜雨寄北、十一月四日风雨大作（其二）、潼关）】
1．根据提示默写填空。
（1）《峨眉山月歌》中描写月夜景色的连续两句是：____________________，____________________。
（2）杜甫的《江南逢李龟年》一诗中，既暗示时令是暮春，又借景比喻二人潦倒处境的诗句是：____________________，____________________
（3）杜甫《江南逢李龟年》一诗中，追忆往昔与李龟年的接触，表达对“开元全盛日”的无限眷念的两句是：____________________，____________________。
（4）《行军九日思长安故园》一诗中，巧用典故，并反其意而用，写出旅况凄凉的句子是：____________________，____________________。诗中写想象之景的句子是：____________________，____________________。
（5）《夜上受降城闻笛》一诗中运用比喻的修辞手法来描写景色的句子是：____________________，____________________。
【答案】 峨眉山月半轮秋 影入平羌江水流 正是江南好风景 落花时节又逢君 岐王宅里寻常见 崔九堂前几度闻 强欲登高去 无人送酒来 遥怜故园菊 应傍战场开 回乐烽前沙似雪 受降城外月如霜
【详解】抓住题中的关键信息确定所填的诗句，并注意“峨”“岐”“烽”等易错字的正确写法。
2．古诗文默写。
（1）_________________，山入潼关不解平。（谭嗣同《潼关》）
（2）终古高云簇此城，_____________。（谭嗣同《潼关》）
（3）河流大野犹嫌束，_____________________。（谭嗣同《潼关》）
（4）为了冲破束缚，近代的“戊戌六君子”谭嗣同在《潼关》一诗中写出“____________，山入潼关不解平”的诗句，一展少年意气和强我中华的豪迈。
（5）谭嗣同《潼关》中“终古高云簇此城，③______________”写出马蹄声被猎猎秋风吹散，显出孤城的寂寥与辽远。
（6）谭嗣同在《潼关》中把山水写活，读来颇有冲击力的句子是 ____________，____________。（谭嗣同《潼关》）
【答案】 河流大野犹嫌束 秋风吹散马蹄声 山入潼关不解平 河流大野犹嫌束 秋风吹散马蹄声 河流大野犹嫌束 山入潼关不解平
【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“嫌、束、蹄、潼”等字词容易写错。
3．古诗文默写
（1）何当共剪西窗烛，________。（李商隐《夜雨寄北》）
（2）君问归期未有期，____________。（《夜雨寄北》李商隐）
（3）君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。_________________， _________________。（李商隐《夜雨寄北》）
（4）君问归期未有期，____________。（李商隐《夜雨寄北》）
（5）想象将来与亲友团聚、剪烛夜话的诗句是：_____________，___________。
（6）诗中蕴含宦途失意、羁旅他乡，思乡不得的抑郁愁苦之情，并把愁苦之情融入凄凉萧瑟的景色之中的诗句是：____________，___________。
【答案】 却话巴山夜雨时 巴山夜雨涨秋池 何当共剪西窗烛 却话巴山夜雨时 巴山夜雨涨秋池 何当共剪西窗烛 却话巴山夜雨时 君问归期未有期 巴山夜雨涨秋池
【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“涨、烛”等字词容易写错。
4．默写
（1）_________，尚思为国戍轮台。（陆游《十一月四日风雨大作（其二）》）
（2）僵卧孤村不自哀，_________。_________，铁马冰河入梦来。〔陆游《十一月四日风雨大作》（其二）〕
（3）夜阑卧听风吹雨，_________。（陆游《十一月四日风雨大作（其二）》）
（4）陆游的《十一月四日风雨大作》中直接表达了自己虽然年老体弱，但仍想守卫边疆、报效祖国的心愿的诗句是：_________，_________。
（5）诗人陆游借风雨梦境“_________，_________”[《十一月四日风雨大作》（其二）]抒发那感人至深的报国之志和忧国忧民的拳拳之心。
（6）陆游在《十一月四日风雨大作》中触景生情，把现实与梦想自然地联系起来以抒发强烈感情的是：_________，_________。
【答案】 僵卧孤村不自哀 尚思为国戍轮台 夜阑卧听风吹雨 铁马冰河入梦来 僵卧孤村不自哀 尚思为国戍轮台 夜阑卧听风吹雨 铁马冰河入梦来 夜阑卧听风吹雨 铁马冰河入梦来
【详解】本题考查名句默写。
默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“僵、哀、戍、阑”等字词容易写错。
第二关 综合能力进阶
1．（25-26七年级上·四川达州·开学考试）阅读下面这两首诗，完成习题。
闲居初夏午睡起·其一
[宋]杨万里
梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。
日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。
约客
赵师秀
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
(1)杨万里的诗选用______________、_____________等景物，体现出初夏的时令特征。
(2)《闲居初夏午睡起·其一》中“闲看儿童捉柳花”和《约客》中“闲敲棋子落灯花”都写“闲”，请体会两处“闲”蕴含的不同情感。
________________________________________
【答案】(1) 梅子 芭蕉
(2)《闲居初夏午睡起·其一》中的“闲”字，淋漓尽致地写出诗人看到芭蕉分绿、柳花戏舞、儿童追捉柳絮时，童心复萌，表现了诗人闲适惬意的生活状态。《约客》中的“闲”字，恰如其分地表现了诗人焦急等待客人到来而客人却迟迟不到的无聊无奈，焦躁烦闷的心情。
【导语】这两首宋诗均以夏日闲情入题，却各具韵味。杨万里笔下梅子、芭蕉、柳花交织出慵懒惬意的田园闲趣，童趣盎然；赵师秀则通过夜雨、蛙声、灯花勾勒出等人不至的微妙心境，闲中带寂。一明朗一含蓄，展现了宋代文人细腻的生活观察和情感表达。
【详解】（1）本题考查分析概括诗句内容。
《闲居初夏午睡起·其一》中“梅子留酸软齿牙”一句，通过描绘梅子成熟后的酸味，以及吃梅子后牙齿留下的酸软感觉，生动地展现了初夏时节梅子的特有风味，这是初夏时节的一个显著标志；“芭蕉分绿与窗纱”一句，则通过芭蕉叶的翠绿和它映照在窗纱上的景象，巧妙地传达了初夏的生机与绿意。芭蕉在初夏时节生长迅速，叶片宽大翠绿，是初夏时节常见的植物景观。
故杨万里的诗选用梅子、芭蕉等景物，体现出初夏的时令特征。
（2）本题考查鉴赏分析诗人思想感情。
在《闲居初夏午睡起·其一》中，结合诗句“日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花”可知，此时诗人午睡醒来，无所事事，却并未因此感到烦闷或无聊，他看到窗外芭蕉翠绿、柳花纷飞，孩童在追逐嬉戏，自己也被这份童真童趣所感染，童心复萌。这里的“闲”字，淋漓尽致地展现了诗人闲适惬意的生活状态。他享受着初夏的宁静与美好，感受着生活的乐趣与温馨，这种“闲”是主动且充满正面情绪的，是心灵得到放松与满足后的愉悦与自在。
而在《约客》一诗中，“闲敲棋子落灯花”一句里的“闲”字，并非真正意义上的悠闲自在。结合前句“有约不来过夜半”可知，诗人原本与友人有约，然而夜已过半，友人却迟迟未至。在这漫长的等待过程中，诗人百无聊赖，只能以敲棋子来打发时间，棋子敲落，震得灯花簌簌而下。这里的“闲”字，深刻地表现了诗人焦急等待客人到来，而客人却迟迟不到的无聊与无奈，更透露出他内心的焦躁与烦闷。这种“闲”是被动且充满负面情绪的，是等待无果后的空虚与失落。
综上可知，两处的“闲”字虽然都描绘了诗人无事可做的状态，但蕴含的情感截然不同。
据此作答即可。
2．（25-26七年级上·河北衡水·开学考试）阅读《望岳》和《登飞来峰》这两首古诗，完成问题。
望 岳
杜甫
岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
登飞来峰
王安石
飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。
不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
(1)下列关于这两首诗的理解，不正确的一项是（ ）
A．“岱宗夫如何”的“岱”是泰山的别称，因居五岳之首，故尊为“岱宗”。“夫”这个虚词融入诗句中，虽无实在意义，却少它不得。
B．“齐鲁青未了”诗人笔锋一转，描绘出齐鲁大地一片青色，无边无际的景象。
C．“荡胸生曾云，决眦入归鸟”由静转动，以“曾云”衬托山高，用“决眦”生动传神地描写出诗人极目凝望时的神态，衬托出泰山的雄伟壮丽及其令人震撼的力量。
D．《登飞来峰》第一句诗，诗人运用了夸张的修辞手法，借写飞来峰上塔的高峻，来写自己的立足点之高。
(2)请展开想象，用自己的语言描绘“造化钟神秀，阴阳割昏晓”所展现的画面。
【答案】(1)B
(2)示例：大自然把神奇秀丽的景象全都汇聚其中，山的南北两面仿佛被从中间隔断一般，一明一暗，形成截然不同的景象。
【导语】《望岳》以雄浑笔触勾勒泰山壮景，由远及近，虚实相生，“割昏晓”凸显山势之峻，“凌绝顶”抒壮志豪情。《登飞来峰》则以塔喻志，“最高层”暗含政治抱负，两诗皆以景寓情，展现诗人胸襟。前者沉雄，后者峻拔，同显登高望远的哲思。
【详解】（1）本题考查对诗歌内容的理解。
B．“齐鲁青未了”是对上一句诗歌“岱宗夫如何”做出的回答，意思是走出齐鲁，依然可见那青青的峰顶。这里以距离之远来烘托出泰山之高，以此来表现泰山雄伟壮阔的气势，描述的对象是“岱宗”，即泰山，而非“齐鲁大地”；
故选B。
（2）本题考查描绘诗歌画面的能力。
“造化钟神秀”的意思是大自然把所有神奇秀丽都集中到这个地方，“阴阳割昏晓”是写泰山的高大险峻，把山南山北都分割成两个部分。
据此我们可以描绘出这个画面，如：神奇秀丽的景色仿佛都被大自然集中到这个地方，由于泰山太过高大，山的南面和北面仿佛成了一明一暗的两个世界。
（25-26七年级上·江苏南通·开学考试）江畔独步寻花七绝句·其一
杜甫〔唐代〕
江上被花恼不彻1，无处告诉只颠狂。
走觅南邻爱酒伴，经旬出饮独空床。
注释：彻：已，尽。
3．本诗第一句写花恼人，实际是写什么？
4．本诗后两句写南邻的酒友料想也是寻花去了有什么深意？
【答案】3．实际是写诗人内心烦闷、无处倾诉的愁苦之情。 4．深意在于侧面烘托出春色迷人、令人颠狂，并进一步表现出诗人独步寻花时无人同赏的寂寞。
【导语】杜甫此诗以“花恼”起笔，实为反衬春色撩人，展现诗人独步寻芳的孤寂与颠狂。后联写寻酒伴不遇，却暗写邻人亦沉醉春光，以空床作结，更显春意弥漫之不可抗拒。全诗语言质朴而意蕴深长，将寻花之痴、春色之魅与独步之趣融为一体。
3．本题考查诗歌内容理解和赏析。
原诗首句“江上被花恼不彻”意为：江边盛开的春花让人烦扰不已。
春花本是赏心悦目之物，诗人却用“恼”字形容，形成反衬。花开繁盛本应带来愉悦，但诗人反而觉得烦扰，这种反常心理暗示其内心本有愁绪，外物之美更显内心之苦。“无处告诉只颠狂”直接点明烦闷的根源——无人可诉。“颠狂”并非真疯癫，而是苦闷至极的外在表现。诗人欲寻“南邻爱酒伴”（爱饮酒的邻居）排解，却得知对方“经旬出饮独空床”（已外出饮酒多日，只剩空床），这一转折强化了孤独感。花恼人实为“人恼世”，花只是触发诗人对自身境遇的感慨。诗人以乐景写哀情，通过春花之美反衬自身漂泊之痛。同时，“花恼人”与“寻伴空”双重失落叠加，层层推进，将个人愁苦与时代动荡隐晦结合（安史之乱后杜甫流落蜀地，生活窘迫），最终落脚于知识分子在乱世中的无力与悲凉。
4．本题考查诗歌内容的理解和赏析。
后两句意为：我去寻找南边那位爱喝酒的邻居，想与他同游，却发现他已外出饮酒十多天，只剩一张空床。本诗写于杜甫寓居成都草堂时期，虽暂得安宁，但国家动荡与个人漂泊的愁绪仍萦绕心头。
诗人因春花烦扰欲寻酒友同行，但友人早已“经旬出饮”。这一情节设计巧妙，表面看是偶然的错过，实则暗示春色之浓已吸引多人沉醉其中。友人“爱酒”却长期外出，侧面点明春景比酒更令人流连，以至友人弃酒而逐花，间接烘托出江畔花开之盛、春意之迷人。
诗人本欲借寻伴排遣“花恼”，结果却面对“独空床”，孤独感反而加剧。“空床”以物写人，强调缺席的冷清，与首句“颠狂”形成呼应：诗人的“颠狂”是因孤寂无处诉说，而友人的缺席则让这份孤寂失去最后的慰藉。春色越美，无人同赏的遗憾越深，诗人的寂寞在热闹春景的反衬下更显苍凉。
诗人不直接描写春色，而是通过友人行为（料想其寻花而去）间接表现春之吸引力，此为侧面烘托。同时，以友人的“主动寻春”与诗人的“独步寻花”形成对比：友人沉醉春景，诗人却因心绪复杂而“恼花”，反差中凸显诗人无法融于春光的疏离感，暗含乱世中忧国忧民者特有的沉重心境。
（24-25七年级上·浙江绍兴·开学考试）阅读古诗，完成练习
夜泛西湖五绝（其四）
苏轼
菰①蒲②无边水茫茫，荷花夜开风露香。
渐见灯明出远寺，更待月黑看湖光。
①菰：多年生水生草本植物。茎中因寄生菌的作用而形成笋状结构，称茭白，可供食用。②蒲：一种多年生草本植物，生池沼中，高近两米。
5．细读本诗，诗中写到许多美丽的西湖夜景，请依照下面的格式，给诗中的美景取个美丽的名字：菰蒲葱郁、__________、__________、远寺灯明、__________
6．细读这首诗，从____、____两个字可以看出船在行进，船上人的心情是____的。
【答案】5． 湖水茫茫 荷花夜开 湖光漾漾 6． 渐 出 悠闲愉悦
【导语】本诗以简淡笔墨勾勒夜西湖的朦胧美。前两句通过“菰蒲”“荷花”等意象铺陈水生植物的茂密幽香，后两句以“渐见”“更待”展现动态游赏之趣。全诗明暗交织，虚实相生，体现诗人对自然之美的细腻捕捉与闲适心境。
5．本题考查内容概括。
“菰蒲葱郁”“远寺灯明”均为四字词语，根据诗句用四字词语概括景物特点即可。
“菰蒲无边水茫茫”展现出菰蒲生长得无边无际，湖水广阔浩渺的画面，“水色茫茫”或“湖水茫茫”能体现出湖水的这种浩渺之态。
“荷花夜开风露香”描绘了夜晚荷花绽放，在风露中散发香气的景象，所以取“荷花夜香”，突出了荷花在夜间开放这一富有诗意的景象，结合“风露香”，更能让人想象到夜晚荷花在风露中散发香气的美好画面。
“更待月黑看湖光”是说等到月黑之时去观赏湖光，“月黑湖光”准确概括了这种在特定夜色下的湖光美景。表达了诗人期待在月黑之时观赏湖光的心情，“湖光漾漾”营造出湖水波光荡漾的美感，体现出西湖在特定夜色下湖光的灵动与迷人。据此填空即可。
6．本题考查词句赏析与情感。
诗句“渐见灯明出远寺”中，“渐”字精准描绘出船行过程中的视觉变化——随着小船缓缓前行，远处寺庙的灯光并非突然出现，而是慢慢映入眼帘。这一字既体现了船行的缓慢节奏，让画面更具层次感与真实感。
“出”字将远寺灯光拟人化，仿佛灯光主动从夜色中“探”出来，打破了西湖夜的静谧。它与“渐”字呼应，让“灯明”这一景象不再静止，而是带有动态的生机，使茫茫夜色中的西湖多了一丝烟火气。
诗人开篇写“菰蒲无边水茫茫，荷花夜开风露香”，无边的水生植物、浩渺湖水与夜绽荷花的清香，构建出宁静优美的西湖夜景。随后“渐见灯明”“更待月黑”的动作与心理描写，展现出诗人既欣赏眼前的灯影荷香，又期待月黑时的湖光。“更待”二字直接流露出诗人对西湖夜景的喜爱与期待，整体诗句处处透着乘船夜游的悠闲，以及沉浸于自然之美中的愉悦心境。据此填空即可。
7．（25-26七年级上·广西柳州·开学考试）阅读下面诗歌，完成问题。
竹石
清·郑燮
咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
(1)下列对这首诗的理解，有误的一项是（ ）
A．第一句诗中的“咬”字运用拟人手法，生动形象地写出了竹子扎根青山的坚定。
B．第二句“立根原在破岩中”写出了竹子生长环境的恶劣，突出了竹子的顽强。
C．后两句诗不仅写竹子，更表达了诗人的高尚品质。
D．《竹石》是一首边塞诗，诗人托物言志，以此来表达自己心中的志向。
(2)这首诗借竹子表现了作者什么样的精神品质和志向？
【答案】(1)D
(2)这首诗借竹子表现了作者坚定顽强、不畏艰险、刚正不阿的精神品质，以及坚守自己的信念和志向，不随波逐流的志向。诗人以竹子扎根破岩、经受千磨万击仍坚韧挺拔，任凭狂风肆虐也不屈服的形象，象征自己在困境中坚守气节、绝不向恶势力妥协的人生追求
【导语】郑燮《竹石》以竹喻人，通过“咬定”“立根破岩”等意象，刻画出竹子的坚韧不屈，实则托物言志。后两句“千磨万击还坚劲”升华主题，将自然物性与人格精神交融，彰显作者在逆境中坚守节操、不随波逐流的刚毅品格。
【详解】（1）本题考查诗歌内容的理解。
D.根据“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”可知，本诗围绕竹子扎根破岩、抗风耐击的形象展开，是一首借竹言志的题画诗；而边塞诗通常以边疆军旅生活、戍边情怀、边塞风光等为核心内容，此诗未涉及任何边塞相关元素。本项“《竹石》是一首边塞诗”有误；
故选D。
（2）本题考查分析诗歌情感。
根据“咬定青山不放松，立根原在破岩中”可知，竹子扎根于“破岩”这一恶劣环境，却以“咬定”的姿态坚定扎根，不轻易动摇，这象征着作者面对艰难处境时，坚守信念、不向困境低头的坚定顽强与不畏艰险的精神品质。根据“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”可知，竹子历经“千磨万击”的磨难，面对“东西南北风”的肆意摧残，依旧保持“坚劲”的姿态，不屈不挠，这既体现出作者刚正不阿、坚守气节的品格，也暗含其坚守自身志向，不随波逐流、绝不向恶势力妥协的人生追求。
（25-26七年级上·黑龙江大庆·开学考试）闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
8．诗题中的“左迁”是指___________，本诗通过_________、________和_______三种景物表达离别伤感的愁绪。
9．下列对于这首诗理解不正确的一项是（ ）
A．“闻”字暗示未与朋友告别；“过五溪”表明道路之漫长艰难。
B．诗句中的“龙标”指王昌龄，古代常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。
C．“直到”的“直”字表现了诗人希望明月一路快跑，不作片刻停留，以便早一点把自己对友人的牵挂与安慰之情送到朋友身边的焦急心情。
D．诗歌后两句语言凝练，内涵丰富，从中能读出三层意思：诗人只能把自己的愁思托付给明月；诗人和朋友可以同时看到高照的明月；希望明月尽快带去诗人对朋友的问候。
【答案】8． 降职（意思对即可） 杨花 子规 明月 9．C
【导语】本诗是李白为好友王昌龄贬官而作，以抒发感愤，寄托慰藉，表达对王昌龄怀才不遇的惋惜与同情之意。首句写出了春光消逝时的萧条景况，渲染了环境气氛的黯淡、凄楚；次句是对王昌龄“左迁”赴任路途险远的描画，显出李白对诗友远谪的关切与同情；三、四两句寄情于景，对诗友进行由衷的劝勉和宽慰。
【详解】8．本题考查理解诗歌内容。
第一空：“左迁”是古代汉语中的专有名词，指官员被降职或贬官。结合诗题背景，王昌龄被贬至龙标（今湖南黔阳），因此“左迁”是指“降职”或“贬官”；
第二、三、四空：结合“杨花落尽子规啼”可知，“杨花”即柳絮，象征飘零离散；“子规”是杜鹃鸟，啼声凄厉，常寓离别之悲，首句以杨花、子规起兴，写景兼点时令，渲染凄凉哀愁的气氛，于景物独取漂泊无定的杨花、叫着“不如归去”的子规，即含有飘零之感、离别之恨在内，切合当时情事，也就融情入景；结合“闻道龙标过五溪”可知，“五溪”是地名，非景物意象；结合“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”可知，“明月”象征思念和寄托愁绪，诗人把明月看作通人心的多情物，只有明月才能同时照亮诗人和友人，将自己对朋友的怀念和同情带到辽远的夜郎之西，交给那不幸的迁谪者。故本诗表达离别伤感的愁绪的三种景物为：杨花、子规、明月。据此填空。
9．本题考查理解分析诗歌内容。
C.结合“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”可知，诗句的意思是我把我忧愁的心思寄托给明月，希望能随着你一直到夜郎以西。“直”是“径直、一直”的意思，强调情感的专注与直接传递，而非“快跑”或“不作停留”，隐含着深厚的陪伴和无尽的牵挂，表现了诗人渴望能随同友人一同前往夜郎，直至其西边，体现的是超越时空的深情，而非“焦急心情”；
故选C。
（25-26七年级上·江苏南通·开学考试）阅读古诗，完成问题
衢州别李秀才
方干〔唐代〕
千山红树万山云，把酒相看日又曛①。
一曲离歌两行泪，不知何地再逢君。
注释：①曛：暮，昏暗。
10．本诗歌写了哪些景物，这么写有什么好处。
11．本诗歌表现作者什么样的感情。
【答案】10．景物：千山红树、万山云、落日。好处：通过描绘漫山红树、满天云霞与昏暗落日的景象，营造出苍茫、壮阔又略带伤感的氛围，以乐景衬哀情（或借景抒情），为下文的离别伤感之情做铺垫。 11．表现了作者与李秀才分别时的不舍、伤感，以及对未来重逢之地未知的迷茫与怅惘之情。
【导语】这首《衢州别李秀才》以“千山红树万山云”的壮阔景象开篇，通过“把酒相看”“离歌”“泪”等意象，渲染出浓烈的离愁别绪。末句“不知何地再逢君”以设问作结，将友人分别的不舍与前途未卜的怅惘交织，情感真挚动人。全诗情景交融，语言质朴而意境深远。
【详解】10．本题考查诗中景物。
首句“千山红树万山云”，诗人以“千山”“万山”勾勒出空间的广阔，将“红树”与“云”这两种景物铺展在辽阔的山水间。漫山遍野的红树热烈鲜明，漫天缭绕的云雾朦胧缥缈，二者交织成一幅苍茫壮阔的画面，视觉上极具冲击力，既展现出衢州之地的自然风貌，也为全诗奠定了宏大的基调。次句“把酒相看日又曛”，则聚焦于“落日”这一景物。“日又曛”点明时间已至黄昏，夕阳西下，天色渐暗，原本明亮的天地间染上了一层昏黄的色调。此时诗人与李秀才“把酒相看”，在落日的余晖中对坐，虽有美酒相伴，却难掩离别前的沉默与不舍。从景物作用来看，红树的“红”本是鲜活的色彩，云雾与落日营造的是壮阔苍茫的意境，看似是“乐景”，实则与“把酒相看”的离别场景形成反差。诗人以眼前辽阔却渐趋昏暗的景物，暗合内心对友人的不舍与对离别后重逢无期的怅惘，正是“以乐景衬哀情”。同时，这三幅景物画面层层递进，从广阔的山水到眼前的落日，将离别时的氛围逐渐渲染得伤感深沉，为后文“一曲离歌两行泪，不知何地再逢君”直接抒发离别之痛做了充分铺垫，让情感的表达更显自然真挚。
11．本题考查情感主旨。
诗歌开篇“千山红树万山云，把酒相看日又曛”，虽以壮阔苍茫的景物起笔，但“把酒相看”的细节已暗藏不舍。诗人与李秀才对坐饮酒，却无欢聚的热闹，唯有沉默对视，连夕阳都渐渐沉落、天色转暗，这份寂静与昏沉，正是二人离别前不舍情绪的外化，夕阳的“曛”也像为这份不舍蒙上了一层伤感的滤镜，让离别前的氛围愈发沉重。而后“一曲离歌两行泪”，则将情感直接袒露：离歌奏响，本就压抑的离别情绪彻底爆发，诗人忍不住落下泪来。“两行泪”并非夸张，而是将分别时的伤感具象化，每一滴泪都承载着对友人的留恋，无需过多修饰，却把离别瞬间的心痛与不舍写得真切动人。末句“不知何地再逢君”，则将情感从当下的伤感延伸至未来的迷茫。离别之后，山高水远，诗人连下次与李秀才重逢的地点都无法预料，这份“不知”里，满是对重逢无期的怅惘。此前的不舍与伤感，在此刻化作对未来的不确定，让离别的愁绪更添一层厚重，也让诗人对友人的珍视与离别之痛显得愈发深沉。整首诗从含蓄的不舍，到直白的伤感，再到对重逢的迷茫怅惘，情感层层递进，将与友人分别时的复杂心绪完整地展现了出来。
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（限时 5 分钟，摸底小学阅读基础）
1.《次北固山下》中蕴含新旧交替哲理的千古名句：，。
2.《天净沙 秋思》中点明游子思乡主旨的句子：，。
3.诗词赏析四大核心要素：意象、画面、________、情感。
4.判断：情景默写可以只凭模糊记忆填写相近诗句，不用紧扣题干关键词。（对 / 错）
5.“归雁、明月、江水” 属于________类高频意象，大多寄托思乡、怀人之情。
小学古诗词学习 VS 初中古诗词考查差异
一、小学阶段诗词考查特点
（1）默写形式单一：以上下句直接填空为主，给出前句填后句，不需要理解诗句含义；
（2）赏析要求浅显：仅要求简单说说诗歌写了什么景色、表达了什么心情，几乎不考查意象、炼字、表现手法；
（3）题材零散记忆：单首背诵，不做同类题材、同类意象归类，缺少横向整合；
（4）答题无规范：没有固定赏析模板，想到什么写什么，语言零散，无需分层踩分；
（5）忽视易错字：只注重背诵朗读，很少专门整理形近字、同音字、生僻易错字，默写错别字失分严重。
二、初中（中考）古诗词考查新要求
（1）默写全面升级：以情景式默写为主，依靠题干场景、情感、哲理关键词锁定诗句，不再给出上下句提示，易错字精细化赋分；
（2）赏析体系化：新增意象归类、炼字赏析、画面描绘、虚实结合、借景抒情、用典等高频考点，赏析必须按照固定模板分层作答；
（3）题材整合化：要求按照羁旅思乡、边塞征战、咏史怀旧、言志抒怀归类意象，学会同类诗词横向对比赏析；
（4）情感深层化：除思乡、怀人外，还要读懂报国忧民、怀才不遇、思念亲友、壮志豪情等多元情感，必须结合时代背景、诗人遭遇解读；
（5）答题规范化：每一类赏析题型都有固定踩分句式，缺少意象、手法、情感任意一层都会扣分。
三、小升初衔接需要改掉的 4 个诗词学习陋习
（1）死记硬背不理解诗意，情景默写抓不住关键词，经常诗句张冠李戴；
（2）赏析只笼统说 “景色很美、很悲伤”，不会结合意象、手法规范分析情感；
（3）不整理易错字，凭同音、形近字随意书写，默写频繁丢分；
（4）单首孤立背诵，不会归纳同类意象、同类题材，无法完成诗词对比赏析类题型。
四、本专题六大避坑失分预警
（1）形近字、同音字书写错误（如 “生 / 升”“涯 / 崖”“雁 / 燕”“霄 / 宵”）；
（2）情景默写审题偏差，抓错情感、哲理关键词，选错对应诗句；
（3）炼字赏析只解释字义，缺少画面描绘、氛围烘托、情感表达三层踩分点；
（4）画面描绘直接直译诗句，缺少修饰词、场景氛围渲染，没有还原诗歌意境；
（5）混淆借景抒情、虚实结合、想象等表现手法，赏析要点错位；
（6）情感理解片面，只读出表层思乡，忽略忧国、怀人、壮志等深层主旨。
（四大核心考点精讲 + 满分答题模板 + 全册诗词归类）
模块一 8 首诗词题材 意象 主旨 + 易错字汇总 一、羁旅思乡怀人类（高频题材） 《次北固山下》王湾 意象：潮、风、海日、江春、归雁 情感：漂泊羁旅的孤寂，思念家乡亲人 易错字：潮、悬、生、雁 《峨眉山月歌》李白 意象：峨眉山、月影、江水、小舟 情感：月夜行舟的轻快，对友人的思念 易错字：峨、眉、羌、渝 《夜雨寄北》李商隐 意象：巴山、夜雨、秋池、西窗烛 情感：雨夜独居的孤寂，思念远方亲人，期盼重逢团聚 易错字：巴、涨、剪 二、边塞征战 家国忧思类 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白 意象：杨花、子规、明月、风 情感：同情友人被贬的遭遇，对友人的牵挂担忧 易错字：杨、规、愁、郎 《夜上受降城闻笛》李益 意象：回乐烽、白沙、月光、芦管 情感：边塞将士的乡愁，思念故土亲人 易错字：烽、芦、管 《行军九日思长安故园》岑参 意象：登高、菊花、故园 情感：重阳佳节思乡，暗含对战乱长安的忧虑、忧国情怀 易错字：怜、傍、园 三、怀古忆旧 身世感慨类 《江南逢李龟年》杜甫 意象：江南落花、旧人 情感：昔日繁华不再的怅惘，身世飘零、时代沧桑的无限感慨 易错字：岐、崔、逢 四、咏志抒怀 壮志哲理类 《观沧海》曹操 意象：沧海、山岛、洪波、日月星汉 情感：开阔豪迈的胸襟，建功立业、统一天下的雄心壮志 易错字：沧、竦、峙、澹、萧、瑟 《天净沙 秋思》马致远 意象：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、西风、瘦马、夕阳 情感：天涯游子漂泊的孤寂愁苦，浓烈的思乡之情 易错字：藤、鸦、瘦、涯 《秋词（其一）》刘禹锡 意象：晴空、白鹤、碧霄 情感：摒弃秋日悲愁，乐观豁达、昂扬向上的壮志情怀 易错字：寥、鹤、霄 《十一月四日风雨大作（其二）》陆游 意象：风雨、孤村、冰河、铁马 情感：年老卧病依旧心系家国，渴望报国杀敌的爱国壮志 易错字：僵、卧、阑、戍 《潼关》谭嗣同 意象：终古高云、秋风、河流、群山 情感：渴望冲破束缚、豪迈奔放的少年壮志 易错字：簇、潼、嫌、束
模块二 考点一：易错字整理 + 情景默写解题三步技法 易错字记忆原则：结合字义记字形，火旁多与战事、烽烟有关；水旁多与江河雨水有关；区分形近、同音。 情景默写三步解题法 ① 圈画题干关键词（情感、哲理、画面、主旨、季节）锁定篇目； ② 限定筛选：判断对偶句、抒情句、写景句、主旨句，规避上下句颠倒； ③ 写完逐字核对易错字，杜绝同音字、漏字、添字错误。
模块三 考点二：炼字赏析（动词、形容词、副词高频） 满分答题模板 字本义是，在诗中生动写出____（景物）____的形态 / 动态，渲染了____的氛围，含蓄抒发了诗人____的思想情感。 课内锚点：“海日生残夜” 中 “生” 字，拟人手法，写出朝阳从夜色中孕育而出的动态，蕴含新旧交替的哲理，暗含游子的思乡之情。
模块四 考点三：诗歌画面描绘题 满分答题模板 抓住诗中____、等景物，添加修饰词，描绘出一幅（氛围）的画面：________（优美语句还原场景），营造出____的意境。 课内锚点：《天净沙 秋思》，夕阳西下，枯藤缠绕老树，黄昏归鸦栖息枝头，小桥下溪水潺潺，旅人牵着瘦马迎着萧瑟西风独行，满是萧瑟苍凉。
模块五 考点四：表现手法赏析（七上高频） 借景抒情（最常用） 模板：诗人借____、____等景物，描绘____的画面，渲染____氛围，含蓄抒发____的情感。 虚实结合 模板：眼前实景是____，想象虚景是____，虚实对照，丰富诗歌意境，强化____的情感。 课内锚点：《夜雨寄北》巴山夜雨是实景，来日西窗话旧是虚写，强化思念与期盼重逢之情。 拟人、对比、用典、白描按照「手法 + 画面 + 情感」三层模板作答。
模块六 考点五：情感主旨答题模板 本诗通过描绘____时节____的景物，选取____、____等典型意象，运用____的表现手法，渲染了____的氛围，抒发了诗人____的情感（思乡 / 怀人 / 忧国 / 壮志 / 豁达）。
（小学典型错题 + 初中规范纠错）
易错 1：情景默写抓错关键词，诗句张冠李戴
纠错：先标记题干 “哲理、思乡、爱国、秋景、月夜” 等关键词，再锁定篇目作答。
易错 2：形近同音字写错（涯 / 崖、雁 / 燕、霄 / 宵、烽 / 峰）
避坑：字义绑定记忆，“天涯” 指天边（水边，三点水）；“雁” 候鸟，多用于思乡；“霄” 天空。
易错 3：炼字只解释字义，缺少氛围、情感两层踩分点
规范：字义 + 景物状态 + 氛围 + 情感四层缺一不可。
易错 4：画面描绘生硬直译，无修饰、无氛围渲染
修正：在原诗意象基础上添加色彩、动态、环境修饰词，贴合诗歌整体基调。
易错 5：手法混淆，把虚实结合、借景抒情当成修辞手法
区分：比喻、拟人是句子修辞；借景抒情、虚实结合是全篇表现手法。
易错 6：情感理解片面，忽略爱国、壮志等深层立意
避坑：边塞、咏史类诗词除思乡外，一定要兼顾家国情怀、人生抱负。
第一关 考点基础稳拿
【题组1：课内 4 首《观沧海》《次北固山下》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《天净沙 秋思》】
1．（18-19七年级上·全国·课后作业）根据提示默写。
(1)《观沧海》中展现海岛勃勃生机的诗句是：____________________，________________。
(2)李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中用“__________________，________________”两句诗为逆境中的友人送去温暖。
(3)《次北固山下》一诗中道出新旧更替的生活哲理的名句是：______________________，______________________。
(4)《天净沙·秋思》中的诗句“______________________，______________________，______________________”连用九个名词，勾画出一幅绝妙的深秋晚景图。
【答案】 (1)树木丛生 百草丰茂 (2)我寄愁心与明月 随君直到夜郎西 (3)海日生残夜 江春入旧年 (4)枯藤老树昏鸦 小桥流水人家 古道西风瘦马
【详解】默写常见的名句名篇。首先要选准诗句，生僻字平时要多写几遍。这类试题是通过书写的方式考背诵，关键是不能错字、别字、形似字。近几年总出理解性默写题目，这种题目的难度比根据上下文默写要难，首先要根据诗歌内容选准诗句，然后不要出现错别字。此题要注意“郎、残、藤、瘦”等字词的书写。
2．（24-25七年级上·全国·课后作业）古诗文可以和文字、歌曲、图片、生活等联结，从而帮助我们加深记忆和理解。
①以文解诗 杨花已经落尽，子规不停地啼叫，听说你仕途很不得意，要被贬到龙标去了，一路上要经过五条溪水……上段文字对应诗句：______________，______________。 （李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
②以歌解诗 小语同学听到“夕阳西下；萧索秋风说话，思念的人在寂寞里挣扎……”的歌声时，想到了“______________，______________”。 （马致远《天净沙·秋思》）
③以用解诗 小金同学暑假跟随父母登上碣石山，看到山岛上草木茂盛的景象，不禁脱口而出：“______________，______________。” （曹操《观沧海》）
3．（22-23七年级上·河南南阳·阶段检测）古诗文默写。
让我们跟着古人走进丰富多彩的古诗世界，有描写景物的佳句，有真挚悠悠的诗情。曹操以“①____________，②____________”描写大海水波动荡、山岛高耸突兀；王湾船行江中，视野开阔，心潮澎湃，吟诵出“③____________，④_________”的诗句，对偶精妙，情绪饱满；马致远在《天净沙·秋思》中直抒胸臆，用“⑤_______________，⑥_______________”表达天涯游子的孤独惆怅；王湾在《次北固山下》一诗中用“⑦____________？⑧____________”表达思乡之情。
4．（25-26七年级上·江苏南京·阶段检测）雯雯同学不明白歌咏景物的意义何在，慧慧同学以古代诗歌为例为她解答。
景可审美：《观沧海》中“水何澹澹，①________”和“②________，若出其里”有壮阔之美；《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“③________，闻道龙标过五溪”有感伤之美。
景可写心：马致远的《天净沙·秋思》中“④________”和“古道西风瘦马”，将景物组接在一起，以凄凉景色衬托了游子的落寞。李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中用“⑤________，⑥________”，借明月表达对朋友的担忧和思念之情。
景可通理：王湾的《次北固山下》中“⑦________，⑧________”写时序更替，蕴含着新事物孕育于旧事物解体之时的哲理。
【题组2：课外古诗词诵读 8 首（本次聚焦指定 8 首：峨眉山月歌、江南逢李龟年、行军九日思长安故园、夜上受降城闻笛、秋词（其一）、夜雨寄北、十一月四日风雨大作（其二）、潼关）】
1．根据提示默写填空。
（1）《峨眉山月歌》中描写月夜景色的连续两句是：____________________，____________________。
（2）杜甫的《江南逢李龟年》一诗中，既暗示时令是暮春，又借景比喻二人潦倒处境的诗句是：____________________，____________________
（3）杜甫《江南逢李龟年》一诗中，追忆往昔与李龟年的接触，表达对“开元全盛日”的无限眷念的两句是：____________________，____________________。
（4）《行军九日思长安故园》一诗中，巧用典故，并反其意而用，写出旅况凄凉的句子是：____________________，____________________。诗中写想象之景的句子是：____________________，____________________。
（5）《夜上受降城闻笛》一诗中运用比喻的修辞手法来描写景色的句子是：____________________，____________________。
2．古诗文默写。
（1）_________________，山入潼关不解平。（谭嗣同《潼关》）
（2）终古高云簇此城，_____________。（谭嗣同《潼关》）
（3）河流大野犹嫌束，_____________________。（谭嗣同《潼关》）
（4）为了冲破束缚，近代的“戊戌六君子”谭嗣同在《潼关》一诗中写出“____________，山入潼关不解平”的诗句，一展少年意气和强我中华的豪迈。
（5）谭嗣同《潼关》中“终古高云簇此城，③______________”写出马蹄声被猎猎秋风吹散，显出孤城的寂寥与辽远。
（6）谭嗣同在《潼关》中把山水写活，读来颇有冲击力的句子是 ____________，____________。（谭嗣同《潼关》）
3．古诗文默写
（1）何当共剪西窗烛，________。（李商隐《夜雨寄北》）
（2）君问归期未有期，____________。（《夜雨寄北》李商隐）
（3）君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。_________________， _________________。（李商隐《夜雨寄北》）
（4）君问归期未有期，____________。（李商隐《夜雨寄北》）
（5）想象将来与亲友团聚、剪烛夜话的诗句是：_____________，___________。
（6）诗中蕴含宦途失意、羁旅他乡，思乡不得的抑郁愁苦之情，并把愁苦之情融入凄凉萧瑟的景色之中的诗句是：____________，___________。
4．默写
（1）_________，尚思为国戍轮台。（陆游《十一月四日风雨大作（其二）》）
（2）僵卧孤村不自哀，_________。_________，铁马冰河入梦来。〔陆游《十一月四日风雨大作》（其二）〕
（3）夜阑卧听风吹雨，_________。（陆游《十一月四日风雨大作（其二）》）
（4）陆游的《十一月四日风雨大作》中直接表达了自己虽然年老体弱，但仍想守卫边疆、报效祖国的心愿的诗句是：_________，_________。
（5）诗人陆游借风雨梦境“_________，_________”[《十一月四日风雨大作》（其二）]抒发那感人至深的报国之志和忧国忧民的拳拳之心。
（6）陆游在《十一月四日风雨大作》中触景生情，把现实与梦想自然地联系起来以抒发强烈感情的是：_________，_________。
第二关 综合能力进阶
1．（25-26七年级上·四川达州·开学考试）阅读下面这两首诗，完成习题。
闲居初夏午睡起·其一
[宋]杨万里
梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。
日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。
约客
赵师秀
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
(1)杨万里的诗选用______________、_____________等景物，体现出初夏的时令特征。
(2)《闲居初夏午睡起·其一》中“闲看儿童捉柳花”和《约客》中“闲敲棋子落灯花”都写“闲”，请体会两处“闲”蕴含的不同情感。
________________________________________
2．（25-26七年级上·河北衡水·开学考试）阅读《望岳》和《登飞来峰》这两首古诗，完成问题。
望 岳
杜甫
岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
登飞来峰
王安石
飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。
不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
(1)下列关于这两首诗的理解，不正确的一项是（ ）
A．“岱宗夫如何”的“岱”是泰山的别称，因居五岳之首，故尊为“岱宗”。“夫”这个虚词融入诗句中，虽无实在意义，却少它不得。
B．“齐鲁青未了”诗人笔锋一转，描绘出齐鲁大地一片青色，无边无际的景象。
C．“荡胸生曾云，决眦入归鸟”由静转动，以“曾云”衬托山高，用“决眦”生动传神地描写出诗人极目凝望时的神态，衬托出泰山的雄伟壮丽及其令人震撼的力量。
D．《登飞来峰》第一句诗，诗人运用了夸张的修辞手法，借写飞来峰上塔的高峻，来写自己的立足点之高。
(2)请展开想象，用自己的语言描绘“造化钟神秀，阴阳割昏晓”所展现的画面。
（25-26七年级上·江苏南通·开学考试）江畔独步寻花七绝句·其一
杜甫〔唐代〕
江上被花恼不彻1，无处告诉只颠狂。
走觅南邻爱酒伴，经旬出饮独空床。
注释：彻：已，尽。
3．本诗第一句写花恼人，实际是写什么？
4．本诗后两句写南邻的酒友料想也是寻花去了有什么深意？
（24-25七年级上·浙江绍兴·开学考试）阅读古诗，完成练习
夜泛西湖五绝（其四）
苏轼
菰①蒲②无边水茫茫，荷花夜开风露香。
渐见灯明出远寺，更待月黑看湖光。
①菰：多年生水生草本植物。茎中因寄生菌的作用而形成笋状结构，称茭白，可供食用。②蒲：一种多年生草本植物，生池沼中，高近两米。
5．细读本诗，诗中写到许多美丽的西湖夜景，请依照下面的格式，给诗中的美景取个美丽的名字：菰蒲葱郁、__________、__________、远寺灯明、__________
6．细读这首诗，从____、____两个字可以看出船在行进，船上人的心情是____的。
7．（25-26七年级上·广西柳州·开学考试）阅读下面诗歌，完成问题。
竹石
清·郑燮
咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
(1)下列对这首诗的理解，有误的一项是（ ）
A．第一句诗中的“咬”字运用拟人手法，生动形象地写出了竹子扎根青山的坚定。
B．第二句“立根原在破岩中”写出了竹子生长环境的恶劣，突出了竹子的顽强。
C．后两句诗不仅写竹子，更表达了诗人的高尚品质。
D．《竹石》是一首边塞诗，诗人托物言志，以此来表达自己心中的志向。
(2)这首诗借竹子表现了作者什么样的精神品质和志向？
（25-26七年级上·黑龙江大庆·开学考试）闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
8．诗题中的“左迁”是指___________，本诗通过_________、________和_______三种景物表达离别伤感的愁绪。
9．下列对于这首诗理解不正确的一项是（ ）
A．“闻”字暗示未与朋友告别；“过五溪”表明道路之漫长艰难。
B．诗句中的“龙标”指王昌龄，古代常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。
C．“直到”的“直”字表现了诗人希望明月一路快跑，不作片刻停留，以便早一点把自己对友人的牵挂与安慰之情送到朋友身边的焦急心情。
D．诗歌后两句语言凝练，内涵丰富，从中能读出三层意思：诗人只能把自己的愁思托付给明月；诗人和朋友可以同时看到高照的明月；希望明月尽快带去诗人对朋友的问候。
（25-26七年级上·江苏南通·开学考试）阅读古诗，完成问题
衢州别李秀才
方干〔唐代〕
千山红树万山云，把酒相看日又曛①。
一曲离歌两行泪，不知何地再逢君。
注释：①曛：暮，昏暗。
10．本诗歌写了哪些景物，这么写有什么好处。
11．本诗歌表现作者什么样的感情。
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