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3.6《改进我们的乐器》
2026年秋期教科版（新教材）四年级上册科学
改进我们的乐器，让它可以演奏一段简单的旋律。
自制乐器没办法完整演奏旋律，大家课前做的乐器演奏时有没有出现类似问题？
导入新课
很多同学的自制乐器都出现同类问题。有的只能弹出两三个音，音数不足；有的音量太小听不清，还有乐器音调偏差严重、频繁跑调。大多是材料简易、手工调整不到位导致，橡皮筋松紧、管材长短没有精准把控，没法完整弹出连贯旋律。
尝试用我们制作的乐器演奏一段简单的旋律，看能否达到任务要求，并查找乐器存在的问题。
存在的问题 可能的原因 解决的方法
部分音调不准 橡皮筋松紧、长短差距不足 重新调整皮筋长度，拉紧固定
声音偏小 纸盒共鸣效果差，皮筋过松 换更硬的纸盒，把皮筋拉紧
拨动时皮筋滑落 两端固定不牢固 用胶带加固皮筋两端卡点
利用自制乐器练习一小段旋律，然后开展一次班级演奏展示活动。评一评我们制作的乐器。
评价内容 合格 良好 优秀 评价结果
外观结构 做工粗糙 做工一般 做工精细 良好
音准情况 音调不准 有 1～2 个音调不准 音调准确 良好
音的数量 有 1～3 个音 达到 4 个音 达到 5 个音 优秀
举办班级音乐会，用我们制作的各种乐器合奏一段旋律。
课堂练习
1. 自制木板琴只有 2 个音调，想要增加音的数量，正确做法是（ ）
A. 更换更粗的橡皮筋 B. 增加长短不同的琴弦 C. 用力拨动琴弦
2. 吸管排箫音调全部偏低，我们可以（ ）
A. 剪短每根吸管 B. 加长吸管 C. 加粗吸管
3. 敲击碗琴时声音太小，可行改进方法是（ ）
A. 减少碗里水量 B. 换更厚的瓷碗 C. 敲击速度变快
B
一、选择题
A
B
1. 琴弦越短、越细，振动速度越快，音调越高。（ ）
2. 乐器做工粗糙只会影响外观，不会改变音调。（ ）
3. 改良乐器只需要改动一次，不用重复测试。（ ）
×
√
二、判断题
×
小明做的橡皮筋木琴，三根琴弦弹出来音调几乎一样，无法演奏旋律，请写出存在的问题、原因、改良办法
答案：存在问题：三根琴弦音调无差别；原因：琴弦长短、粗细完全相同，振动频率一致；解决方法：更换粗细不同的橡皮筋，或调整三根琴弦长短。
三、情境题
今天我们完整学习了改进自制乐器的全过程。首先我们测试乐器演奏旋律，用记录单记下乐器跑调、音太少、声音小等问题，结合声音振动的知识找到故障原因，动手调整琴弦、吸管、水杯完成改良，并且二次测试验证改良效果。之后我们学习了三层评价标准，从做工、音准、音的数量评判乐器好坏。最后我们组队举办班级音乐会，用不同自制乐器合奏乐曲。大家明白了工程制作不能一次完成，要不断测试、调整、优化，今后做手工、小发明都要保持这种精益求精的探究精神。
课堂总结
3.6 改进我们的乐器
工程流程：测试 → 找问题
→ 分析原因 → 动手改进 → 复测展示
1. 弦乐器：琴弦长短、粗细 → 音调高低
2. 管乐器：管子长短 → 音调高低
3. 打击乐器：容器水量、厚度 → 音调高低
评价三标准：外观做工｜音调准确｜音的数量
拓展：班级合奏音乐会
板书设计3.6 《改进我们的乐器》导学案
一、学习目标
1. 科学观念：知道振动频率决定音调高低，能通过改变乐器结构调整音高、音量。
2. 科学思维：能按照“问题—原因—改进方案”逻辑分析乐器故障，学会多角度改良乐器。
3. 探究实践：完整经历测试→找问题→分析原因→动手改进→复测展示工程实践流程，会使用测试记录单、评价表。
4. 态度责任：小组合作改良乐器、合奏展示，养成精益求精、客观评价的科学态度。
二、学习重难点
重点：完成乐器测试、问题查找与改良，能演奏简单旋律。
难点：准确分析音不准、音量小、音数量不足的成因，设计可行改良方案。
三、课前准备
1. 个人学具：课前自制弦乐器/管乐器/打击乐器；剪刀、胶带、不同粗细橡皮筋、长短吸管、水杯、木条等改良材料。
2. 学习工具：乐器测试记录单、乐器评价表。
四、课前预习
1. 回忆旧知：声音由物体____产生；物体振动越快，音调越____；振动越慢，音调越____。
2. 提前试弹自制乐器，记录演奏时遇到的1-2个问题：
____________________________________________________
五、课堂探究任务
任务一：观看导入视频，提出疑问
播放乐器演奏失败视频（跑调、音量小、只有一个音），思考：
1. 视频中的乐器存在哪些缺陷？
____________________________________________________
2. 你的自制乐器演奏时有哪些类似问题？写下来。
____________________________________________________
任务二：学习标准记录方法，测试乐器
1. 测试记录单三栏分别是：存在的问题、________、________。
2. 同桌互相演奏测试乐器，初步记录乐器故障。
任务三：小组合作，测试—分析—改良—复测
1. 完整演奏一段简单旋律，全面检测乐器，填写完整测试记录单；结合振动知识分析故障根源。
2. 观看改良微课，领取备用材料改造乐器：
弦乐器：改变琴弦____、____调整音调；
管乐器：改变吸管____调整音调；
打击乐器：改变容器____、容器____调整音高与音量。
3. 改良完成后二次演奏，对比改良前后音色、音调，检验改良效果。
任务四：研讨交流，学习评价标准
1. 小组上台分享改良前后乐器，交流：遇到什么问题、是什么原因、用了什么改良方法。
2. 乐器评价三大维度：________、________、________，每个维度分为合格、良好、优秀三个等级。
3. 对照评价标准，自评自制乐器等级。
任务五：拓展活动——班级合奏音乐会
1. 自由组队，搭配弦、管、打击类自制乐器排练简短旋律。
2. 思考合奏要点：怎样协调不同乐器的音调、音量，让乐曲更好听？
____________________________________________________
六、课堂巩固练习
（一）选择题
1. 自制木板琴只有2个音调，想要增加音的数量，正确做法是（）
A. 更换更粗的橡皮筋 B. 增加长短不同的琴弦 C. 用力拨动琴弦
2. 吸管排箫音调全部偏低，我们可以（）
A. 剪短每根吸管 B. 加长吸管 C. 加粗吸管
3. 敲击碗琴时声音太小，可行改进方法是（）
A. 减少碗里水量 B. 换更厚的瓷碗 C. 敲击速度变快
（二）判断题（对打√，错打×）
1. 琴弦越短、越细，振动速度越快，音调越高。（）
2. 乐器做工粗糙只会影响外观，不会改变音调。（）
3. 改良乐器只需要改动一次，不用重复测试。（）
（三）情境思考题
小明制作的橡皮筋木琴，三根琴弦弹出的音调几乎一样，无法演奏完整旋律，请依次写出：
存在问题：____________________________________________
产生原因：____________________________________________
改良办法：____________________________________________
七、课堂小结
工程完整流程：______→找问题→________→动手改进→复测展示
三类乐器调音关键：
1. 弦乐器：琴弦长短、粗细控制音调；
2. 管乐器：管子长短控制音调；
3. 打击乐器：容器水量、厚度控制音调。
评价三件套：外观做工、音调准确、音的数量。
八、课后拓展作业
回家继续优化自制乐器，录制一段完整演奏小视频，下节课分享；思考还能从哪些方面美化、改良你的乐器。
导学案参考答案
四、课前预习
1. 振动；高；低
五、课堂探究任务
任务二
1. 可能的原因、解决方法
任务三
2. 长短、粗细；长短；水量、厚度
任务四
2. 外观做工、音调准确、音的数量
六、课堂巩固练习
（一）选择题
1.B 2.A 3.B
（二）判断题
1.√ 2.× 3.×
（三）情境思考题
存在问题：三根琴弦音调无差别，无法演奏旋律；
产生原因：琴弦长短、粗细完全相同，振动频率一致；
改良办法：更换粗细不同的橡皮筋，或调整三根琴弦的长短。
七、课堂小结填空
测试；分析原因3.6《改进我们的乐器》教学设计
一、教材分析
本课是声音单元最后一课，承接前面自制简易弦乐器、管乐器、打击乐器的制作基础，核心任务是对自制乐器进行测试、查找问题、迭代改进，最终能演奏简单旋律。教材分为测试与改进、展示评价、班级合奏音乐会三大板块，通过记录表、评价表落实工程实践完整流程，把声音高低、强弱的科学知识转化为动手优化的工程能力，建立 “制作 — 测试 — 改良 — 展示” 的工程思维，为后续技术与工程类内容铺垫基础。
二、学情分析
四年级学生已掌握声音由振动产生、振动快慢影响音调高低的知识，能独立完成简易乐器制作，动手兴趣浓厚。但学生存在短板：1. 只会制作不会检测，难以精准找出乐器音不准、音量小的根源；2. 改良思路单一，缺乏多角度优化方案；3. 评价标准模糊，无法客观评判自制乐器优劣。本课通过结构化记录单、分层评价表引导学生有序探究，规范工程实践流程。
三、核心素养分析
1. 科学观念：通过调整琴弦粗细长短、管子长度、水杯水量，巩固振动频率决定音调高低的概念，理解乐器发声原理可通过结构调整改变。
2. 科学思维：能根据演奏故障反向推理故障成因，对比多种改良方案，建立问题 — 原因 — 对策的逻辑推理思维。
3. 探究实践：完整经历工程流程：制作乐器→测试演奏→记录问题→迭代改进→展示合奏，熟练使用记录表、评价表收集实验信息。
4. 态度责任：乐于反复调试改良乐器，小组合作完成合奏展示；客观公正评价他人作品，体会工程制作精益求精的精神。
四、教学重点
完整完成乐器测试、问题查找、改进优化；能对照评价标准完善自制乐器，演奏简单旋律。
五、教学难点
精准分析乐器音不准、音量小、音数量不足的根本原因，设计可落地的改良方案。
六、教具准备
教师教具
自制木板弦琴、排箫、碗琴、金属风铃；测试记录单、乐器评价表；乐器改良示范视频、班级合奏演示视频、简易乐器演奏微课；多媒体课件。
学生学具
课前自制弦乐器 / 管乐器 / 打击乐器；剪刀、胶带、橡皮筋、吸管、水杯、木条等改良备用材料。
七、教学过程
（一）导入新课
教师活动
自制乐器没办法完整演奏旋律，大家课前做的乐器演奏时有没有出现类似问题？出示本课课题《改进我们的乐器》，明确本节课任务：调试、改良乐器，让乐器能演奏简单旋律。
学生活动
观看视频，举手分享自己演奏自制乐器遇到的故障，齐读课题，明确课堂学习目标。
设计意图
用真实失败案例创设问题情境，激发学生改良乐器的探究欲望，直接点明课堂核心任务。
（二）讲授新课
（一）聚焦：明确测试任务与记录方法
教师活动
1. 出示教材 “测试我们的乐器” 记录单，讲解表格三列含义：存在的问题、可能的原因、解决方法。
2. 示范测试流程：完整弹奏一段旋律，依次记录演奏中出现的所有故障，举例示范填写一行记录单。
学生活动
认真倾听记录单填写规范，拿出自制乐器，同桌互相试弹，初步记录乐器出现的基础问题。
设计意图
标准化记录工具，规范学生观察、记录行为，避免探究过程杂乱无章。
（二）探索：测试乐器、分析问题、动手改进
教师活动
1. 布置小组任务：完整演奏简单旋律，全面测试乐器，填写完整记录单；引导学生结合振动知识分析故障根源。
2. 分组巡视指导：针对弦乐器、管乐器、打击乐器分别点拨改良思路，播放对应改良微课，提供备用材料供学生改造乐器。
3. 组织二次测试：改良完成后再次演奏，对比改良前后音色、音调变化，确认问题是否解决。
学生活动
1. 小组合作测试乐器，逐条填写记录单，结合振动知识推理故障原因；
2. 观看改良微课，领取材料动手改造乐器，调整琴弦、吸管、水杯水量；
3. 二次演奏测试改良效果，补充完善记录单。
设计意图
完整落实 “测试 — 分析 — 改良 — 复测” 工程实践流程，借助视频降低改良操作难度，落实探究实践素养。
（三）研讨：分享改良方案，统一评价标准
教师活动
1. 邀请小组上台展示改良前后的乐器，分享记录单上的问题、原因、改良办法，组织全班交流补充更优解决方法。
2. 出示教材《我们的乐器评价表》，逐条解读外观结构、音准、音的数量三个维度的合格 / 良好 / 优秀分级标准。
学生活动
小组上台展示交流，互相补充改良小技巧；熟读评价标准，对照标准自评自己的乐器等级。
设计意图
通过研讨实现方法共享，分层评价表建立客观评判依据，培养学生科学评价思维。
（四）拓展：班级合奏音乐会
教师活动
播放小学生自制乐器合奏视频，布置拓展任务：小组组合不同类型自制乐器，合奏一段简短旋律，开展班级音乐会。引导学生思考合奏时不同乐器如何搭配，协调音调音量。
学生活动
自由组队，搭配弦、管、打击乐器排练合奏，上台完成班级音乐会展示，互相打分评价作品。
设计意图
整合单元全部知识，小组合奏培养合作能力，体会工程成品的实用价值，落实态度责任素养。
三、课堂练习
选择题
1. 自制木板琴只有 2 个音调，想要增加音的数量，正确做法是（）
A. 更换更粗的橡皮筋 B. 增加长短不同的琴弦 C. 用力拨动琴弦
答案：B
2. 吸管排箫音调全部偏低，我们可以（）
A. 剪短每根吸管 B. 加长吸管 C. 加粗吸管
答案：A
3. 敲击碗琴时声音太小，可行改进方法是（）
A. 减少碗里水量 B. 换更厚的瓷碗 C. 敲击速度变快
答案：B
判断题
1. 琴弦越短、越细，振动速度越快，音调越高。（√）
2. 乐器做工粗糙只会影响外观，不会改变音调。（×）
3. 改良乐器只需要改动一次，不用重复测试。（×）
情境题
小明做的橡皮筋木琴，三根琴弦弹出来音调几乎一样，无法演奏旋律，请写出存在的问题、原因、改良办法。
答案：存在问题：三根琴弦音调无差别；原因：琴弦长短、粗细完全相同，振动频率一致；解决方法：更换粗细不同的橡皮筋，或调整三根琴弦长短。
四、课堂小结
今天我们完整学习了改进自制乐器的全过程。首先我们测试乐器演奏旋律，用记录单记下乐器跑调、音太少、声音小等问题，结合声音振动的知识找到故障原因，动手调整琴弦、吸管、水杯完成改良，并且二次测试验证改良效果。之后我们学习了三层评价标准，从做工、音准、音的数量评判乐器好坏。最后我们组队举办班级音乐会，用不同自制乐器合奏乐曲。大家明白了工程制作不能一次完成，要不断测试、调整、优化，今后做手工、小发明都要保持这种精益求精的探究精神。
八、板书设计
6 改进我们的乐器
工程流程：测试 → 找问题 → 分析原因 → 动手改进 → 复测展示
1. 弦乐器：琴弦长短、粗细 → 音调高低
2. 管乐器：管子长短 → 音调高低
3. 打击乐器：容器水量、厚度 → 音调高低
评价三标准：外观做工｜音调准确｜音的数量
拓展：班级合奏音乐会
九、教学反思
（一）成功之处
1. 视频微课辅助改良教学，降低动手难度，四年级学生能独立完成乐器改造，工程实践流程落实完整；
2. 记录单、分层评价表结构化工具，让学生探究有抓手，课堂条理清晰；
3. 班级合奏音乐会活动趣味性强，全员参与展示，课堂参与度高，学生能灵活运用振动知识分析乐器故障。
（二）不足之处
1. 课堂改良操作时间紧张，部分动手慢的学生未完成二次复测；
2. 小组交流研讨时间不足，学生分享改良技巧不够充分；
3. 对音准偏差的深层原理讲解偏浅，少数学生无法独立推理故障成因。
（三）教学建议
1. 课前预留 5 分钟让学生提前初步测试乐器，节省课堂改良时间；
2. 增加小组研讨时长，设置分享小卡片，鼓励内向学生发言；
3. 准备琴弦振动快慢对比演示教具，直观展示音调变化原理，帮助学困生理解；
4. 课后布置拓展作业，让学生继续优化乐器，录制家庭演奏小视频。

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