资源简介

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第六课 提升法治素养
6.1 树立法治观念
教学设计
课题 6.1 树立法治观念 单元 第二单元 学科 道德与法治 年级 八
教材分析 本框是第六课《提升法治素养》的起始课，在前四课学习社会规则、道德规范的基础上，将目光聚焦于“法律”这一特殊的社会规则。教材从三个层次展开：法律的含义与要求、法治意识的内涵、树立法治意识的做法。本框为后续学习“依法办事”奠定认知和情感基础。
学情分析 八年级学生对“法律”有初步认知，但存在明显误区：一是认为“法律离我很远”，把法律等同于“成年人的事”；二是部分学生存在“小事违法没关系”“未成年违法不受罚”的错误认识。他们对案例化、情境化的学习形式接受度高，适合通过沉浸式体验深化认知。
学习目标 政治认同 认同法治的重要作用，增强对社会主义法治的信任法治观念 明确法律是评价行为合法有效的准绳，树立法律红线意识道德修养 将守法与践行社会主义核心价值观相结合，从遵守规则的小事做起责任意识 树立守法光荣违法可耻的观念，自觉履行法定义务，为营造法治氛围贡献力量
重点 法律的含义与要求；法治意识的内涵。
难点 将法治意识内化于心，理解“法律铭刻在内心”的真正含义。
教学过程
教学环节 师生活动 设计意图
导入新课 教师在大屏幕上展示“法”字的古代写法 “灋” ：“灋”字结构拆解：氵（水）→ 象征公平、公正（水平如水）廌（zhì）→ 传说中的神兽，能辨别是非曲直，用角顶倒说谎的人去 → 去除邪恶、惩罚不公追问：古人造“法”字时，想告诉我们什么？（公平、公正、辨别是非、惩恶扬善）一个公平公正、明辨是非的世界，需要什么来保障？引出课题：从“灋”到“法”，几千年来人们对公平正义的追求从未改变。今天我们就来探究——法律是什么，以及为什么我们要树立法治意识。 以“灋”字探源切入，从汉字智慧中建立对法律核心价值的直观理解，激发文化认同和探究兴趣，自然导入课题。
讲授新课 活动一：“法律体检中心”——法律认知大扫描（一）法律“快问快答”教师快速呈现5个判断题，学生用 / 桌牌表态：序号判断你的答案1“法律只约束成年人，与未成年人无关。” / 2“违法一定会受到法律制裁。” / 3“法律是评价行为是否合法有效的准绳。” / 4“只要不犯罪，就不需要了解法律。” / 5“法律告诉我们能做什么、不能做什么。” / 教师点评：第1、4题是常见误区——法律保护每个人，也与每个人相关。（二）“法律体检报告”教师呈现教材“生活观察”中的案例：某小区高层住宅发生火灾，消防员小谢在抢险灭火过程中壮烈牺牲，上级部门批准他为烈士。曾某在100多人的网上聊天群里公然发表侮辱性言论，歪曲小谢英勇牺牲的事实。检察机关提起民事公益诉讼。人民法院判决曾某在报纸上公开赔礼道歉。小组诊断：曾某的行为错在哪里？他用的是“言论自由”的借口，法律怎么看？如果没有法律，曾某会受追究吗？这件事告诉我们法律是什么？（三）师生小结：法律的含义：法律是一种社会规则和行为规范，是评价人们的行为是否合法有效的准绳。法律的要求：我们必须在法律范围内活动，以法律为行为准则，依照法律行使权利、履行义务。活动二：“AI时空法庭”——假如法律消失了……教师提前使用AI视频生成工具，制作“法庭消失后的世界”三段情景：片段一——“交易无保障” ：小华网购手机付款后，商家消失。他去“求助”，得到的回答是：“没有法律，没人能帮你。”片段二——“校园无保护” ：小明被高年级同学欺凌，老师无奈地说：“没有法律，我们能做的有限。”片段三——“社会无秩序” ：十字路口没有交通规则，车辆横冲直撞，喇叭声、碰撞声、哭喊声交织——城市陷入混乱。（一）沉浸式观看全班观看三片段，感受“无法治世界”的无力与恐惧。（二）“重建法庭”任务每组领取一个“被毁坏的场景”，讨论重建方案：场景一：如何保护网购者的权益？场景二：如何防止校园欺凌？场景三：如何恢复交通秩序？小组分享重建方案。教师引导总结：所有重建方案的核心——建立规则，并由法律来保障执行。（三）师生小结：法治是促进社会进步、维护社会秩序、捍卫国家尊严、实现人民权利与自由的重要保障。法律不仅惩罚违法者，更保护每一个守法的人。活动三：“法治信仰辩论台”——法律需要被信仰吗（一）立场站队教师提出问题：“法律只要写在纸上、有警察和法院就够了，不需要人们内心去‘信仰’。”你同意吗？教室三区：A区：同意，法律靠强制力就够了B区：不同意，法律必须被内心认同C区：不确定（二）微型辩论正反双方各2分钟陈述观点，交替进行。正方（A区）：“如果有人违法，警察会抓、法院会判，不需要每个人内心都相信。”反方（B区）：“如果每个人内心都不认同法律，再多的警察也不够用。法治社会的根基在人心。”（三）名言点睛教师呈现三则名言：名言出处“法律必须被信仰，否则将形同虚设。”哈罗德·伯尔曼“一切法律之中最重要的法律……是铭刻在公民们的内心里。”卢梭“宪法的根基在于人民发自内心的拥护。”习近平追问：法律写在纸上和“铭刻在内心里”有什么不同？（四）师生小结：法治意识的内涵：法治意识是人们对法律发自内心的认可、崇尚、遵守和服从。法律的权威源自人民的内心拥护和真诚信仰。当法律真正铭刻在我们的内心时，才会充分体现其价值，发挥其应有的功能。活动四：“法治小卫士”——我的法治行动承诺（一）制作“法治小卫士行动卡”每位同学完成以下三项内容：我认识的法治：______（一句话）我的法治承诺：本周我将做到：______（一个具体行动）法治警示语：______（一句提醒自己的话）示例：“法律是保护每个人的铠甲。”“本周我将过马路走斑马线，不闯红灯。”“法律红线不能触碰，法律底线不可逾越。”（二）小组见证仪式组内每位同学宣读承诺，其他同学“击掌”见证。（三）“法治之光”拼图各组将行动卡贴在黑板上的“法治之光”背景板上，拼成完整的班级承诺墙。 “快问快答”实现全员参与，快速诊断认知误区；“案例诊断”从具体到抽象，帮助学生理解法律的评价功能和保障功能。 AI生成“无法治世界”三场景制造强烈认知冲击；“重建法庭”任务让学生从“寻找解决方案”中深刻理解“法律保护每一个人”的道理。以辩论形式突破“法律需要内心信仰”这一教学难点，名言点睛将讨论提升至理论高度，避免抽象说教。以“行动卡”将认知转化为可执行方案；“击掌见证”和“法治之光”拼图营造仪式感和集体氛围。
课堂练习 1.法律是一种社会规则和行为规范，是评价人们的行为是否合法有效的（　）A. 准绳　B. 目的　C. 工具　D. 保障2.法治意识体现为人们对法律发自内心的（　）①认可　②崇尚　③遵守　④服从A. ①②③　B. ①②④　C. ①③④　D. ①②③④3.曾某在网络聊天群发表侮辱烈士的言论，被法院判决公开赔礼道歉。这说明（　）A. 网络是法外之地，言论不受限制B. 法律是评价行为是否合法有效的准绳C. 只有侮辱烈士才会受到法律制裁D. 言论自由不受任何限制4.卢梭说：“一切法律之中最重要的法律……是铭刻在公民们的内心里。”这句话强调的是树立法治意识需要（　）A. 依靠警察的监督B. 外在的强制力C. 发自内心的认同和信仰D. 学习法律条文5.树立法治意识要求我们做到（　）①敬畏法律，相信法律力量　②学习基本法律常识　③从遵守规则的小事做起　④只在重大问题上守法A. ①②③　B. ①②④　C. ①③④　D. ②③④6.伯尔曼说：“法律必须被信仰，否则将形同虚设。”这句话告诉我们（　）A. 法律不需要强制力保障B. 法律的生命力在于人们的内心拥护和真诚信仰C. 法律条文是可有可无的D. 只有信仰法律的人才会遵守法律
作业 1.【必做】——“法治小卫士”一周行动完成课堂签订的“法治小卫士行动卡”，一周后填写反馈：我的法治承诺是：________我做到吗？过程中的感受是：________我遇到什么诱惑或困难？如何克服的？下周我还想坚持的法治行为：________2.【选做】（任选其一）选项A：“身边的法律”小调查采访一位家长或邻居，了解他/她工作中或生活中与法律打交道的一次经历（如签订合同、办理公证、遇到纠纷解决等），用150字记录下来，并写下你的启示。选项B：“法治宣传设计师”为学校设计一条“树立法治意识”主题宣传标语或一张宣传海报（A4纸大小），主题聚焦“敬畏法律”或“守法光荣、违法可耻”，下节课展示交流。
板书 6.1 树立法治意识一、认识法律 含义：社会规则 · 行为规范 · 合法准绳 要求：法内活动 · 依法行事 · 学法用法二、法治意识的内涵 认可 · 崇尚 · 遵守 · 服从 法律的权威源自人民的内心拥护 三、如何树立法治意识 ① 敬畏和信仰法律 ② 积极主动学习法律 ③ 守法光荣、违法可耻
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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