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七年级语文参考答案及评分意见
一、语言文字运用。（10分）
1.（2分）（1）zhù （2）遨
2.（2分） ；（分号）
3.（2分） A【解析】“孜孜不倦”指勤奋努力、不知疲倦，用来形
容工匠与建设者潜心实干，贴合语境；“诲人不倦”专门形容教导他
人有耐心，多用于教师，此处使用不当。“滋养”侧重精神、文脉的
润泽，比“养育”更贴合“文脉根基。
4.（2分）“重要”与“关键”语义重复，删去其一即可。
5.（2分）A【解析】文段围绕传统文化展开，按照阐释内涵、述说
作用、现今发展、发出号召的逻辑行文。②句先承接首句，点明传统
文化承载历史、积淀智慧的本质内涵；①句以“同时”衔接，补充其
涵养品格、塑造精神的作用；④句转而讲述当下传统文化创新发展的
现状；③句以“因此”总结，呼吁青少年主动走近并传承文化。语意
层层递进，衔接自然流畅。正确顺序：②①④③。
二、古诗文阅读。（20分）
（一）诗歌鉴赏（4分）
6.（2分）D【解析】诗歌先写眼前凤凰台近景，再远眺三山江洲，
是由近及远的写景顺序，D选项表述错误。
7.（2分）两首诗登高望远，抒发世事沧桑、怀才不遇、壮志难酬的
苦闷。
（二）文言文（10分）
8.（1分）非其意/虽富贵不事也。
9.（3分）（1）斯（这）（2）调（调弄，弹奏）（3）亡（同 “无”，
没有）
10.（4分）（1）苔痕蔓延到台阶上，使台阶都变绿了；草色映入
竹帘，使室内染上青色。（2）扬雄年少时就喜爱学习，广泛阅读，
没有什么书是他没见过的。
11.（2分）子云即扬雄，他清贫好学、淡泊名利、志趣高雅。刘禹
锡以扬雄的居所自比，意在表明自己和扬雄一样品德高尚、安贫乐
道，暗含以先贤自勉之意。
参考译文：
【乙】扬雄，字子云，是蜀郡成都人。扬雄年少时就喜爱学习，广
泛阅读，没有什么书是他没见过的。他为人处世简约平和，口才不
好不能畅快地交谈，沉默寡言却喜欢深入地思考，清静无为，没有
什么嗜好欲望，不急切地追求富贵，不忧虑贫贱。（他的）家产不
超过十金，缺少连一担一石的粮食储备，却依然安然自若。（他）
自有博大的胸襟，不是圣贤哲人的书就不喜爱，不符合他心意的事，
即使是富贵的事情也不去做。
（二）默写（6分）
12.（1）出淤泥而不染，濯清涟而不妖（2）山重水复疑无路，柳暗
花明又一村（3）政入万山围子里，一山放出一山拦
三、现代文阅读。（20分）
（一）(5分)
13.(2分) D 【解析】材料二明确指出，单纯用AI照抄答案才会弱
化独立思考能力，而合理使用AI做策划、创意辅助，反而能助力学
习。选项D的表述歪曲了文意，因此错误。
14.（3分）作为中学生，我们应辩证理性地看待并使用AI：
①认识到AI的双重性——既是优质学习工具，也存在替代思考的弊
端；②发挥AI在辅助策划、创意支持上的作用，让AI成为“帮手”
而非“枪手”；③坚决杜绝用AI搜题抄答案、代写作业的行为，保
持独立思考的习惯，避免形成依赖；④理性看待技术进步，既拥抱便
利，也警惕风险，让技术服务于自身成长。（写到其中三点即可）
（二）（15分）
15.（2分）C 【解析】文中并无对比贬低的意味，作者写少年孩童
景仰历史、主动汲取精神养分，是为展现红色火种在新一代身上延续，
体现精神生生不息，并非评判两代人感悟的深浅。
16.（4分）（1）运用视觉、嗅觉描写，多感官结合描绘出井冈山清
幽秀美的环境与浓郁的生活气息，开篇营造出宁静温暖的氛围，引出
下文对红米饭、南瓜粥的叙写，过渡自然流畅。（2）运用了比喻的
修辞手法 ,将“军民同甘共苦的情谊”比作“山间清泉”,生动形象
地表现出这种情谊的纯洁、质朴和动人 ,由衷赞颂了井冈山时期军民
相依、患难与共的美好关系。（每小题答出手法得 1 分 ,结合文章
内容分析其表达效果得1分 ，共2分。）
17.（3分）文章以“我”的游览经历为线索展开叙述，第一人称让
所见所闻、所思所感更真实；同时便于直接抒发情感，自然流露对革
命先辈的崇敬、对井冈山精神的赞美；拉近与读者的距离，更易让读
者产生情感共鸣。（每点1分，共3分。）
18.（6分）①“红米饭”和“南瓜粥”承载着井冈山革命岁月中艰
苦奋斗、军民同心的精神内涵 。它们既是红军在物资匮乏时期维持
生计的主要食物 ,体现了革命者在艰难条件下依然坚守信念、顽强斗
争的品格 ，也象征着红军与百姓之间的深厚情谊 ,展现了军民团结、
共克时艰的革命精神 。②《 井冈翠竹》中的“竹子”生长蓬勃、用
途广泛，当年为红军搭建帐篷、制作器具、充当扁担竹器，默默奉献。
它象征着无私奉献、坚韧顽强、生生不息的精神，也代表井冈山人民
不屈不挠、永葆气节的品格与革命意志。（每点3分，共 6分。）
四、名著阅读。（5 分）
19.（2 分）D【解析】陪伴保尔走完人生最后旅程的是达雅，丽达是
保尔志同道合的战友与恋人，冬妮亚是保尔年少时的恋人。选项人
物对应关系表述错误。
20.（3 分）示例 1：选祥子。刚到城里的祥子淳朴勤劳，立志靠劳
力买一辆车。可命运接连施以重击：辛苦买来的车被大兵抢走，积
攒的积蓄被孙侦探敲诈，最后小福子的离世彻底击垮了他。接二连
三的苦难如同狂风暴雨，祥子渐渐丧失了抗争的勇气，从积极向上
的青年沦为麻木潦倒的行尸走肉。他的悲剧恰恰说明，若在磨难面
前选择妥协沉沦，便无法迎来人生的“飞翔”。 示例 2：选保尔·
柯察金。保尔一生饱经磨难，战场负伤、疾病缠身，晚年更是双目
失明、全身瘫痪。但他始终没有向命运低头，在逆境中不断拼搏，
转而以文学创作继续奋斗，实现生命的价值。他在人生的“暴风雨”
中顽强搏击，直面磨难、永不言弃，最终突破困境、绽放生命光彩，
深刻诠释了这句话的内涵。（言之成理即可）
五、写作。（45分）
21.请参考江西省 2026 年初中学业水平考试语文评分标准。
【提示】这是一篇半命题作文，请先补全作文题目。作文要紧扣“万
物有风骨，万物能育人”这一核心立意写作。行文时选定一种风物，
细致描绘它的外形姿态，深入挖掘其内在品格与精神内涵。文章必
须结合自身学习、生活中的真实成长经历，将所见之景、所历之事、
所感之悟融为一体。切勿单纯描摹景物，也不能只叙述事件而缺少
思考感悟，全程紧扣“读懂”一词，写出风物带给你的心灵启迪。
做到情感真挚、主旨鲜明，传递积极向上的人生态度。

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