资源简介

怀仁市 2025—2026 学年度第二学期期末七年级学情调研
语文参考答案及评分建议
一、古典之美（27 分）
1.①阴阳割昏晓 ②惟解漫天作雪飞 ③莫言下岭便无难 ④独坐幽篁里 ⑤凭君传
语报平安 ⑥朔气传金柝 ⑦隔江犹唱后庭花 ⑧化作春泥更护花 ⑨不畏浮云遮望眼
⑩自缘身在最高层
【评分建议】
本题 10 分，每空 1分，书写只要有一处错误则该空不得分。⑨⑩两空填写其他符合语境
的连续两句也可，比如“会当凌绝顶，一览众山小”等。
【解析】
本题是对古诗理解型默写的考查。首先，应熟记必背古诗。注意“惟”“篁”“柝”“作”
“遮”等字的正确写法。其次，要结合具体的语境，准确作答。
2.示例：山峦重叠、水流曲折，正当诗人迷惘之际，眼前忽现柳荫繁花的村落。这个画面
蕴含着深刻的人生哲理：当陷入困境、看似无路可走时，只要不放弃、继续前行，往往会迎来
新的转机与希望。
【评分建议】
本题 3分，哲理、内容、表达各 1分；准确理解诗句哲理（困境与希望、绝处逢生、坚持
就有转机）答出任意一点即可得 1分；能结合诗句具体分析得 1分；表达清晰完整得 1分。
【解析】
本题旨在考查对古典诗歌中哲理句的理解与赏析。作答时准确理解诗句本义：能描绘“山
重水复”“柳暗花明”所描写的自然景象，提炼哲理内涵：从景物转换中领悟“困境与希望转
化”“绝处逢生”“坚持就有转机”等人生道理；语言表达清晰：能将诗句内容与哲理阐释有
机融合，避免空泛或直译。
3.（1）调弄，弹奏 （2）亲近而不庄重
【评分建议】
本题 2分，每空 1分，准确翻译即可得分。
【解析】
本题是对文言文实词含义的考查，应结合该词语所在句子的语境及整体文意进行推断。
“调素琴”意思是“弹奏不加装饰的琴”，所以“调”可解释为“调弄、弹奏”；“可远观而
不可亵玩”意为“可以从远处观赏，却不能靠近赏玩”，所以“亵”可解释为“亲近而不庄
重”。
4.（1）有什么简陋的呢 （2）内部贯通，外部挺直 不横生藤蔓，不旁生枝茎
【评分建议】
本题 3分，每空 1分，准确翻译即可得分。第（2）小题中“通”“直”“蔓”“枝”翻译
不准确，则该空不得分。
【解析】
本题是对文言文翻译能力的考查。翻译时应以直译为主，意译为辅，做到字字落实，语句
通顺。第（1）小题“何陋之有”是宾语前置句，正常语序为“有何陋”，应译为“有什么简
陋的呢”；第（2）小题重点实词：“通”“直”应分别译为“贯通”“挺直”，“蔓”“枝”
为名词活用为动词，分别译为“横生藤蔓”“旁生枝茎”。
5.【甲】文写陋室环境清幽、交往儒雅、生活高雅，以“陋室不陋”衬托“德馨”，物志
统一。【乙】文写莲的生长环境、外形体态、风度气质，使莲的高洁与君子的洁身自好、不慕
名利相统一。
【评分建议】
本题 4分，各 2分。【甲】文能点出或摘抄陋室环境、交友、生活任一细节描写得 1分，
答出作者安贫乐道、高洁傲岸的志趣得1分；【乙】文能点出或摘抄莲的生长环境、外形体态、
风度气质任一细节描写得 1分，答出作者洁身自好、不慕富贵的志向得 1分。
【解析】
本题是对文言文托物言志写作手法的考查。题目要求结合两文对事物的细节描写，分析作
者如何做到物志统一，作答要紧扣景物特点关联作者志趣。《陋室铭》中刘禹锡细致描摹陋室
环境清雅、往来贤士、起居雅趣，陋室虽简陋却因主人品德生辉，借陋室不俗之态，寄托安贫
乐道、高洁傲岸的志趣，实现陋室之“雅”与本心志向相融。《爱莲说》中周敦颐刻画莲花的
生长环境、外形体态、风度气质，依托莲花君子般的品格，抒发洁身自好、不攀附富贵、不与
世俗同流合污的人生追求，达成莲花品性与自身情志的统一。
6.（1）到、等到 （2）②
【评分建议】
本题 2分，每空 1分。第（1）空：释义体现“到、等到”之意，即可得分。第（2）空：
填写序号②即可得分，写出“改变”不扣分。
【解析】
本题是对文言文词语的考查，应按照题目所提示的方法，结合句子语境进行推断。“及仕”
中“及”字采用“课内迁移法”，课内《孙权劝学》有“及鲁肃过寻阳”，“及”意为“到、
等到”。此句中“及仕”指等到做官，因此“及”应解释为“到、等到”。“不以贫贱易其志”
中“易”字采用“查阅字典法”。根据语境，此句意为“不因为贫穷低贱改变自己的志向”，
字典义项②“改变”符合语境，故答案为②。
7.示例：范仲淹家境贫寒却刻苦读书，为官后清廉正直，不慕荣华、洁身自守，不因贫贱
改变志向，心怀天下、为民做事，拥有莲花所代表的不与世俗同流合污、高洁正直的君子品格。
【评分建议】
本题 3分，结合文本内容分析得 2分，联系莲的君子品质得 1分。
【解析】
本题是对课内外文言文内容勾连理解的考查。需要结合《爱莲说》中莲的品质，联系语段
【丙】分析。《爱莲说》中莲象征洁身自好、正直不阿、不慕名利的君子。范仲淹为官清廉、
不阿权贵，不因家境贫贱改变志向，一心为民，符合莲的君子品质。
【丙】文参考译文：
范仲淹幼年丧父，家里贫穷，在寺庙里读书。（他）每天煮一锅粥，分成四份，切些腌菜
（配着粥）来吃。等到做官以后，为官清正廉洁，不奉承权贵。（他）常常把天下大事当作自
己的责任，不因为贫穷低贱就改变自己的志向，不羡慕荣华富贵，保持自身清白、坚守节操。
（他）处理事情刚强正直，凡是对百姓有利的事情，一定努力去做。
二、文学之约（27 分）
8.亘 zhǔ
【评分建议】
本题 2分，每空 1分，准确写出即可得分。拼音字母占位错误、声调位置错误或模糊不清
的均不得分。
【解析】
本题是对字音、字形的考查。“瞩目”中的“瞩”为形声字，此处应读“zhǔ”；“（gèn）
古”指远古、自古以来，对应的汉字是“亘”，注意字形书写，上横短下横长，不要多添笔画
误写。
9.① a 句中的“参观完的”（或 e句中的“一个人站在家门口”或“独自伫立”） ②
不要堆砌词语
【评分建议】
本题2分，每空1分。第①空正确写出【乙】文中一处表达重复现象，如“参观完的”“一
个人站在家门口”与“独自伫立”，即可得 1分；第②空正确填写“不要堆砌词语”（或“避
免堆砌词语”），意思相近即可得 1分。
【解析】
本题旨在考查对“语言要简明”三要点的理解与运用，要求结合【乙】文填写讨论中的空
缺内容。第①空：张霞的发言主题是“避免词语重复”。需要填写的是文中的重复表达。例如：
“参观完”与“参观山西博物馆结束后”意思重复，“我一个人站在家门口”与后文“独自伫
立”意思重复。
第②空：伟杰的发言针对的是“眉眼舒展”“舒心感叹”“心里满是充实”“欢欣鼓舞”
等一连串表达同一情感（喜悦、满足）的词语。这种现象是“堆砌词语”——用多个意思相近
的词语叠加表达。因此，伟杰提出的要点应是“不要堆砌词语”，填“避免堆砌”或“防止词
语堆砌”亦可。
10.示例：数智赋能，晋文物远行四海
【评分建议】
分值 评分要点
内容正确：上联必须体现【甲】文的核心信息（如“数字化”“文物带出
1分
山西”等）。与【甲】文无关不得分。
1分 形式对应：上联与下联字数相等（11 字），结构一致。
【解析】
本题综合考查信息提取与转化、对联形式的掌握两项综合能力。对应教材“我的语文生活”
中的相关知识。首先要提取【甲】文主要信息：第一，内容相关：策展人安海依托数字化、借
助VR新技术，把云冈石窟、永乐宫等文物带出山西。学生需将这些信息浓缩为11个字的上联，
示例中的“数智赋能”对应“数字化”，“晋文物远行四海”对应“文物走出山西”；第二，
需和下联结构对应：下联前四字“余晖忆宝”结构为：名词“余晖”+动宾“忆宝”；下联后
七字“研学人漫步乡关”结构为：主语+谓语+地点/方向。
注意：平仄不求完美：初中阶段对联题一般只要求尾字上仄下平，本题下联尾字“关”为
平声，上联尾字宜用仄声，如“海”为仄声（三声），符合基本要求。
11.示例一：我选书签一。图中火焰象征淬炼，代表磨难对人的打磨。文字“一个人心中
有信念，就能激发出惊人的力量”呼应保尔负伤、失明后坚持写作的精神。图文结合，共同表
现钢铁意志是在信念之火中炼成的。
示例二：我选书签二。图中密集的雨丝和大雨中拉车的祥子渲染出一种绝望的氛围。文字
“祥子的世界一直在下雨”象征接连不断的厄运和旧社会对底层人民的摧残。祥子经历三起三
落最终被现实击垮，图文共现了他梦想破碎、沦为行尸走肉的悲剧。
【评分建议】
分值 评分要点
能分析图中要素（至少 1个意象）和文字要素，说明两者如何共同契合原
5-6 分
著的人物、情节或主题，语言简洁。
3-4 分 仅完整分析了图画或文字中的一方面，或结合原著不够具体。
1-2 分 只摘抄了文字（或只概述了图），且契合点不准确。
0分 未作答或完全脱离原著。
【解析】
本题综合考查对名著内容的理解与对图文信息的整合分析能力。作答时需注意以下步骤：
准确识别图文要素。若选择书签一，应分析图中“火焰”这个意象；若选择书签二，应分析“密
集的雨丝”“大雨中拉车的祥子”等意象。二者不可混淆。同时提取文字中的关键词（如“信
念”“惊人的力量”或“一直在下雨”），结合原著人物与情节分析。书签一应结合保尔·柯
察金在负伤、瘫痪、失明后坚持写作的具体事例；书签二应结合祥子三次重大打击（新车被抢、
虎妞难产而死、小福子上吊）的典型情节。分析要扣题，需清晰说明图文要素如何共同体现原
著的人物精神或悲剧主题，避免仅复述图文内容或空谈感受。
12.（1）①孤独寂寞 ②难过、焦虑
【评分建议】
本题 2分，每空 1分。
【解析】
本题是对梳理和理解文章内容能力的考查。题目要求梳理老逢在护林生涯不同阶段的心境
变化，需要通读全文，定位描写老逢心理活动的关键语句，并按照文章叙事的逻辑顺序进行概
括。首先，刚参加护林工作，初见山林风光，老逢对护林工作充满新鲜感，内心愉悦且满怀期
待；时间一长，枯燥寂寞袭来；结识养蜂夫妻后，彼此馈赠，枯燥的护林生活多了陪伴，老逢
内心感到温暖愉悦；后因天然林被砍伐，椴树减少，老佟不再来，老逢难过、焦虑；天然林保
护工程实施后，椴树繁茂，老佟回归，老逢心中感到喜悦、踏实；晚年退休时，椴树繁茂、椴
树蜜行情变好，自己多年的坚守与付出有了好结果，老逢感到欣慰自豪、满怀希望。概括提炼
时需用简洁、准确的词语概括人物心境。
（2）第④段插叙了老逢当初放弃采油锯炮手工作并接受护林员任务的过程。这段回忆补
充交代了他成为护林员的缘由（责任心强、能吃苦），解释了后文他能忍受几十年寂寞，坚守
岗位的原因，使人物形象更加丰满、情节更加完整，避免了平铺直叙。
【评分建议】
分值 评分要点
能准确答出插叙的作用，至少包含以下两点：①交代老逢成为护林员的经
3分 过/补充背景；②表现他责任心强、能吃苦的品质；③为后文他长期坚守
岗位做铺垫/解释原因；④使情节有波澜/避免平铺直叙。表达清晰完整。
2分 能答出其中一点主要作用，另一点较模糊或表述不够完整。
1分 仅简单复述插叙内容，未点明作用；或作用分析偏离。
0分 未作答或完全错误。
【解析】
本题旨在考查对插叙手法表达效果的分析能力，呼应《驿路梨花》和《青春之光》等篇目
中的插叙部分。作答时首先要识别插叙内容：能准确概括第④段所写的事件（老逢从采油锯炮
手转为护林员的经过）；其次能结合上下文，分析插叙的作用：内容上，补充交代老逢成为护
林员的缘由，突出他责任心强、不怕吃苦的品质；结构上，为后文他几十年忍受寂寞、坚守岗
位做铺垫，解释其行为动机，避免了平铺直叙；人物形象上，丰富人物形象，使老逢的坚守更
有依据，形象更立体。
（3）示例一：老逢的坚守令人动容。老逢的坚守，是三十四年如一日扎根山巅的孤勇。
一副望远镜、一部报话机、一本工作日志，见证了他与寂寞为伴的坚守日常；他唱椴树花开，
是与山林的亲切对话；他为椴树减少而焦虑，是护林人的深切忧思；他如“老椴树”深扎山岭，
椴花“如永不消散的芬芳誓言”，坚守已成信仰。这份平凡中的执着，令人动容。
示例二：文笔生动细腻，椴花风姿如云。本文用词精准细腻，以“一团团洁白”“一片片
白”等词语，精准描摹椴花的形态与颜色，这种“不必人夸好颜色”的品格，恰如老逢般质朴；
修辞生动鲜活，将盛放的椴树花比作“云朵”“一簇簇浪花”，生动地写出椴花连片盛放的美
景，这份灿烂源于它扎根山野的无悔。作者以精妙的用词与生动的修辞绘花抒情，赞花之姿态
素雅高洁，亦赞花之风骨执着深情。
【评分建议】
分值 评分要点
10 分 明确赏析角度，围绕所选角度结合文章具体内容进行深入赏析，语言通畅。
8-9分 明确赏析角度，围绕所选角度结合文章具体内容进行赏析，语言较通顺。
6-7分 明确赏析角度，基本围绕所选角度进行赏析，但内容不具体。
1-5分 出现以下两种情况的任意一种，得分不超过 5分：
①赏析角度不明确；②内容与所选角度不一致；③赏析照抄原文。
0分 未作答或作答文不对题。
【解析】
本题考查的是对文学类文本的赏析与微写作能力。题目提供了两个不同的赏析角度，要求
任选其一作为开头，写一段赏析性文字。首先必须选定一个角度（人物形象），并以其作为开
篇句，整个赏析围绕该角度展开。若选角度一（老逢的坚守令人动容）：应结合老逢护林的经
历（守护椴树、熬过寂寞、心系山林的具体事例），分析人物身上的坚守品质，表达赞美之情。
若选角度二（文笔生动细腻，椴花风姿如云）：应紧扣用词特点、修辞手法进行赏析。结合文
中“一团团洁白”“一片片白”等用词，以及把椴花比作“云朵”“浪花”，赏析其表达效果，
阐明语言在描写景物、表现花之风骨的作用，体会作者借精妙语言抒发的对椴花、对自然山林
的真挚热爱。
三、现实之思（26 分）
13.①“牵妈妈的手”这一行动中蕴藏着孝道最质朴的真谛
②一些人用物质代替陪伴、曲解尽孝的错误做法
【评分建议】
本题4分，每空2分。第①空包含“牵手”与“孝道真谛”两个核心要素，缺一个扣1分。
第②空：答出“用物质代替陪伴”或“曲解尽孝”或“缺少陪伴”，意思对即可。
【解析】
本题考查对行文思路的梳理能力。第①空对应第①段，要求学生提取核心观点。第②空对
应第③段反面论证的要点，即批评错误的尽孝方式。
14.示例一：那个雨天，我和妈妈在雨中同行，妈妈把伞的大半倾向我，自己的肩膀却淋
湿了一大片。我抬头看见她鬓角的白发，忽然鼻子一酸。小时候她为我遮风挡雨，如今我长大
了，却没有为她撑一次伞。妈妈，您的爱藏在每一个平凡的瞬间。以后，换我来守护您！
示例二：记忆中，妈妈的手总是粗糙的，那是洗衣做饭、缝补衣物留下的痕迹。去年冬天，
我发现她鬓角的白发又多了几根，手上的老茧也厚了一层。我握住她的手说：“妈，我该学做
饭了。”她愣了一下，然后笑了，眼角有泪光。妈妈，您养我长大，我陪您变老！
【评分建议】
分值 评分要点
5-6 情感真挚，有具体依托（场面、物品、细节或故事），抒情方式恰当（如
分 直接抒情或间接抒情），语言通顺，100 字左右。
3-4 有具体内容，但情感不够深挚，或抒情方式单一，或字数明显不足（少于
分 50 字）或超出较多。
分值 评分要点
1-2
内容空洞，无具体依托，只有“我爱妈妈”之类笼统的抒情，或偏离题意。
分
0分 未作答或完全与题目无关。
【解析】
本题综合考查“通过具体事物或场景抒发情感”的能力，呼应第二单元写作——“学习抒
情”中“情感的抒发要具体，有依托”“根据内容特点和表达需要，选择合适的抒情方式”等
内容的学习要求。写作时可借鉴《秋天的怀念》（借看花表达对母亲的爱），通过具体事物或
场景来抒发情感。
核心要求：情有所依——情感不能空泛，必须附着在可感的人、事、物上。提示中已明确
“场面、物品、细节或故事”及“抒情方式”，要在短文中体现。
15.（1）C
【评分建议】
本题 2分，选择正确即可得分。
【解析】
本题旨在考查学生在图文中筛选、比对、确认信息的能力。首先，需从材料一中明确两个
核心维度：“使用广度”（行业AI普及率）和“嵌入深度”（业务流程融合层级，Level1-Level4），
并理解“普及率不等于业务融合深度”这一观点。其次，仔细研读图一：X轴为使用广度（0%
-100%），Y轴为嵌入深度（Level1-Level4），图中各行业的位置分布是关键信息。
A项错误：图一中“农业”“政务”位于 Level1，深度未达到 Level2。
B 项错误：教育行业位于 Level1，深度最低，并非领先。
C项正确：图中金融和科技行业位于 Level4，嵌入深度最高。
D项错误：制造业普及率在 40%-80%之间，“60%以上”不准确；且制造业在 Level2，医
疗在 Level3，并非同一层级。
（2）示例：王老师四十出头，瘦高个，那件洗得发白的蓝衬衫永远扣到最上面一颗纽扣。
讲题时，他右手食指猛敲黑板：“圈关键词！”这句口头禅字字有力，像钉子砸进木桌。我们
一旦答对，他立刻眯眼、咧嘴，笑得像个得到糖的孩子。那件衬衫、那敲击黑板的声音、那句
口头禅，是我们最熟悉的风景。
【评分建议】
分值 评分要点
能综合运用两种以上外貌刻画（相貌、体态、神态、衣着等）；明确写
5-6分 出至少一个独有标识（习惯性动作、口头禅、标志性表情等）；人物形
象鲜明；语言流畅，字数达标。
有外貌刻画，但较简单；提到独有标识但不够突出；人物形象基本清晰；
3-4分
语言通顺。
外貌刻画单薄或缺失；未写出独有标识；人物形象模糊；语言有较多问
1-2分
题或字数严重不足（少于 60 字）。
0分 未作答、跑题、完全未按“小贴士”写。
【解析】
本题旨在考查对人物进行描写的能力，对应教材第一单元写作——写出人物特点。核心在
于捕捉人物外在特征与内在精神，为 AI 图像生成提供高辨识度的文字描述。首先，需明确写
作目的：所写文字将用于 AI 生成图片，因此必须突出人物区别于他人的“辨识度”。其次，
须按照“人物特写小贴士”的提示组织内容：一是从相貌、体态、神态、衣着等角度进行外貌
刻画，使人物形象具体可感；二是抓取独有标识（习惯性小动作、专属口头禅、标志性表情等），
赋予人物鲜明的个性特征。两者缺一不可，后者尤为关键。作答此题的关键在于做生活的“观
察者”与细节的“提炼者”，避免泛泛而谈（如“他很好学”），而应聚焦于一个具体瞬间或
最具代表性的特征，用简洁、形象的语言呈现，使读者（或者 AI）能“看见”这个人物。同
时，需注意字数不少于 80 字，语言流畅，描写有层次。
（3）示例：妈妈，AI已经深入到金融、科技、医疗等行业，与各行业的关系越来越紧密；
好多中学生用 AI做古诗词生成器、垃圾分类机器人，AI可不是玩具，是能解决实际问题的工
具；教育部已经发布指南,我们要善用 AI的优势，比如检索信息、辅助学习，只要不依赖它代
写作业、代替独立思考就行。暑假我想学着用 AI 查资料、做个小项目，既能提高效率，又能
锻炼思维。您就支持我吧！
【评分建议】
分值 评分要点
能结合三则材料，针对妈妈的三个质疑点（与就业关系不大、是娱乐工
7-8 分 具、对学习没帮助）逐一回应；理由充分，逻辑清晰；语气尊重、有说
服力；字数达标，语言流畅。
5-6 分 能结合两则材料，回应了大部分质疑点；有说服力，语言通顺。
3-4 分 只结合一则材料，回应笼统；说服力一般；语言基本通顺。
1-2 分 未结合材料或结合错误；回应偏离；语言不通顺或字数严重不足。
0分 未作答或完全跑题。
【解析】
本题旨在考查综合性读写与情境化表达能力，核心在于针对妈妈提出的三个质疑（AI 与
未来就业关系不大、是娱乐工具、对学习没有帮助），结合三则材料中的有效信息，逐一进行
有理有据的反驳，最终达成说服目的。首先，需准确理解妈妈的三个观点，不可遗漏或混淆。
其次，须从三则材料中筛选针对性论据：针对“与就业关系不大”，可引用材料一中金融、科
技、医疗等行业 AI深度嵌入业务的数据，证明 AI已广泛渗透到各行业。针对“娱乐工具”，
可引用材料二中学生开发古诗词生成器、垃圾分类机器人等真实案例，说明 AI 是解决实际问
题的严肃工具。针对“对学习没有帮助”，可引用材料三中“善用优势”部分（检索信息、作
业批改、个性化学习等），同时也要回应“严守边界”与“能力培育”，表明自己会合理使用、
不代写作业、保持批判性思维。同时注意说话对象的身份（妈妈），语气要尊重、亲切、有耐
心，避免说教。最后应有明确的请求或结论（如“妈妈，请让我暑假试试吧”）。语言流畅、
逻辑清晰、字数达标（不少于 100 字）是基本要求。
四、心灵之旅（40 分，含书写 3分）
【评分建议】
（一）作文内容、结构、语言、立意（37 分）
类 别 及 内容 结构 语言 立意
分值
一类文 符合题意，选取新颖典型的生 结构完整统 能 恰 当 运 立 意 正
活小事，内容真实具体，叙事 一，开头铺 用 多 种 表 确、深刻
（ 34 分 完整生动，细节细腻鲜活；能 垫 固 有 印 达方式，善 新颖，写
-37 分） 完整呈现心理变化过程，情感 象，中间叙 用 细 节 描 出 打 破
真挚，表达出对他人全新的认 事 详 略 得 写，词汇丰 刻 板 印
知和自己独特的成长感悟。 当、过渡自 富，用词贴 象、理解
然，结尾升 切，句式灵 他人、自
华感悟，线 活，语言流 我 成 长
索清晰，条 畅，富有文 的 深 层
理分明。 采。 思考。
能 合 理 运
选取了恰当的生活事例，内容
二类文 结构完整， 用 表 达 方真实，叙事清楚完整，有细节 立 意 正
条理清楚， 式，词汇较
（ 30 分 描写；能体现心理变化，情感 确，中心详略得当， 丰富，语言
-33 分） 真挚，表达出对他人的新认识 过渡自然。 通畅，表意 突出。
与成长思考。
清楚。
三类文 基本符合题意，选材普通，内 结 构 较 完 语 言 基 本 立 意 基
容单薄，叙事较平淡，细节不 整，条理较 通顺，用词 本正确，
（ 26 分 足；心理变化体现不完整，情 清楚，详略 平淡，少量 中 心 不
-29 分） 感平淡，感悟浅显。 较得当。 语病。 够突出。
语言平淡，
结构基本完 立 意 基
四 类 文 对题目理解肤浅，选材陈旧、 表 达 方 式
整，条理不 本正确，
（ 23 分 不典型。内容不具体，叙事不 单一，词汇
清楚，详略 中 心 不
-25 分） 清楚，情感不够真实。 较贫乏，表
不得当。 够突出。
意含糊。
中 心 思
五类文 结 构 不 完 想 不 明
不符合题意，选材不恰当，内 整，没有条 语言乏味，
（ 22 分 确 或 立容空洞、虚假，表达混乱。 理，详略失 表意不清。
以下） 意 不 正当。
确。
注：（1）字数不达 500 字酌情扣分。
（2）不写题目扣 2分。
（3）错别字每三个扣 1分，重现不计，扣满 3分为止；
（4）要拉开评分差距，对于优秀作文，要勇于打满分。满分不一定非要无可挑剔，关键
是在主题、选材、语言或写作技巧方面有突出的优点。
（二）卷面书写（3分）
一等（3分）书写规范、工整、美观；卷面整洁；标点使用规范。
二等（2分）书写一般，基本工整；卷面基本整洁；标点使用基本规范。
三等（1分）书写不工整；卷面不整洁；标点使用不规范。
四等（0分）书写潦草，难以辨认；卷面不整洁；无标点或标点使用不规范。
【解析】
本题围绕打破固有印象，重新认识自己、他人，收获自我成长命题，引导学生跳出第一印
象的刻板认知，发现身边人不为人知的闪光点，体会人与人之间的理解与共情，完成自我成长。
题目（1）这一命题，核心在于写出对自我认知的突破与成长。写作关键：选材要聚焦于
一个具体事件或瞬间，如一次失败后的反思、一次挑战中的顿悟、他人评价带来的触动等，打
破了以往对自己的片面认知；刻画重点是写出“自以为是—质疑—内省—觉醒—重塑”的心理
变化过程，通过内心独白、行为转变等细节，呈现自我认识的深化；最终表达出接纳不完美、
发现潜在力量或明确人生方向的感悟，体现真实的成长。
题目（2）为材料自命题作文，核心立意围绕打破第一印象、看见他人的闪光点。审题立
意可从“摒弃偏见，用心识人”“平凡亦有光芒”“理解他人”“青春路上，温暖同行”等角
度切入，紧扣“表象之下的温暖与光芒”展开；选材既可以写身边人的暖心小事，也可结合阅
读积累，选取经典人物事例；文体上优先选择记叙文，以叙事抒情为主，也可写成议论性散文，
表达思考感悟。姓名
调研编号
【乙】
怀仁市2025一2026学年度第二学期期末七年级学情调研
水陆草木之花，可爱者甚荟。晋肉消明位？商，自车店来，世人甚及独丹。于独爱莲之出
常泥而不浆，浪济油而不长，中通外亢，不蔓不技，香运益济，亭亭净植，可运见而不可袅玩秀
语文
予训葫，花之隐逸者也：班开，花之富黄者之：廷，花之君于者也：！菊之爱，肉后鲜有
闻。莲之？，同子者何人？牡丹之爱，宜平众矣
(满分：120分调研时间：150分钟)
(周数顾（是莲说）)
一、古典之美(27分)
3.请懈释下面加点字的意思(2分)
(-)
（1)可以调紫琴
调：
1.七年级开展“寻光·找奋斗足迹”古诗文名句积累活动。请将下面空缺处的古诗文原
(2)可远观而不可亵玩焉
要
句填写在横线上。(10分)
4.请用现代汉语翻译下面的句子.(3分)
仰观万物·自信飞扬：“造化钟神秀，①
”(杜前《望岳))，惊造化，
(1)孔子云：何陋之有？(1分)
鬼斧神工：“杨花榆荚无才思，②
”(韩念（晚春）)，虽平凡依然锭放。
翻译：孔子说：
知行合一…宁静致远：“③
朦得行人错喜欢”[杨万里（过松源及
(2)中通外直，不蔓不技.(2分)
北漆公店)（其五）].莫错信.明辨表里：“④
,弹琴复长啸”（王维（竹
翻译：（莲的柄）
里馆》)独处时修养身心
5托物言志贵在物志相通。刘禹锡托“陋室”，周敦顾寄“莲花”。请结合【甲]【乙】两
心系家国·志存高远：“马上相逢无纸笔，⑤
”(岑参（连入京使）)
念亲情，心向边关：“⑥
,寒光照铁衣”(（木兰诗》），越关山，不畏艰
文，分析作者分别如何通过对事物的具体描写，实现物志相通的，(4分)
险：“商女不知亡国恨，⑦
”(社数（泊泰淮）)，巧讽今忧国忧民：“落
红不是无情物.⑧
“[龚自珍（己哀杂诗》（其五）]，虽辞官，不忘报国。
【丙]
“⑨
”(填写连续两句七年级放材所学
范仲淹少孤，家贫，读书山寺。日煮粥一荟，分作四块，断音而金。及仕，为官济层，不何
的古诗)，志高远，不畏艰难
权黄。每以天下为己任，不以贪贱易其志，不慕浮华，洁身自守。处事附正，凡有益于民者，必
2请阅读下面的古诗，完成题目.(3分)
力行之。
(节这自（宋史·范停淹传》）
游山西村
【注释]①声()：切碎的隐莱裁告慕。
陆游
莫笑农家酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，祝暗花明又一村。
6.请根据表格中的“方法提示”，解释加点字的意思，(2分)
萧鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拉杖无时夜叩门。
加点字
方法提示
释义
诗中领联脍炙人口，蕴含着深刻的人生哲理。请结合诗句内容进行赏析，
赏析：
及仕，为官清底
【课内迁移法】及骨肃过寻阳(《孙权功学))
(1)
(二)
班级举办“寻光·明修身之道"文言文探究活动。请阅读下面选文并完成第3-7题。
不以贫贱易其态
【查阅字典法①容易，与“难“相对：②改变。
(2)
(只琉序号)
③块，交换。
[甲】
山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，推吾德馨。苔流上阶绿，草色入
7.【乙】文以莲喻君子，请结合【丙】文内容，具体谈谈范仲淹与莲的相似之处，(3分)
帝青。淡笑有鸿铭，往来无白丁。可以羽素琴，阅金经。无丝什之乱耳，无案族之劳形。南阳
诸葛庐，西药子云亭，孔子云：何陋之有？
(刘禹锡陋室铭》)
七年级语文第1页（共8页）
七年级语文第2页（共8页）
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