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八年级下学期阶段性练习
座位号
唐蓄“和同为一家”。
语文试卷
C明代郑和七次下西洋，船队携带瓷器、丝绸与各国贸易，抵达占城“赐其王锦绮纱罗”；到达
非洲“资诏敕赐其王绒锦彩绢”。
二
三
四
五
总分
D.岳飞（满江红》：“三十功名尘与土，八千里路云和月。”
满分值
10
20
20
5
45
100
二、古代诗文阅读（本大愿共7小愿，20分）
得分
(一)阅读下面这首诗欧，完成6~7题。(4分)
于郡城送明卿之江西
说明：1.全卷满分100分，考试时间120分钟，
李攀龙
2请按题号在答愿卡指定位置作答，在试卷上作答无效。
清枫飒飒2雨凄凄，秋色遥看入楚迷。
翼
一、语言文字运用（本大题共5小愿，10分）
谁向孤舟怜逐客，白云相送大江西。
阅读下面的文字，完成12小题。
【注释】①明世宗骂靖三十四年，兵部武选司杨继盛因弹劾权奸严酱，被逐峦处死，明卿倡议为杨链盛赠礼送舉，
英谁城南昌，浸润着红色基因，沉淀着千年雅韵.。乘着“数字江西”的发展东风，现代科技
技严嵩贬为南康推官，此时李攀龙正在济南养病，明卿赶江西途经济南时，李茅龙写了这首七绝，②飒织：风雨
让本土文化换发全新光彩。在八一南昌起义纪念馆，数字化展陈穿越时光，再现革命征程，传承
声，③楚：指江西，古为南楚，
红色初心()在麋王阁景区，光影技术描慕山河画卷，复刻名篇意境，赓续千年文脉。科技
6.(2分)下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是()
不再是冰冷的代码，而是连接古今的桥梁，让文化遗产在新时代(hun)
发出勃勃生机。
A.诗歌以风雨交加的凄清秋景起笔，渲染了悲凉的气氛，为全诗奠定情感基调。
1.(2分)根据拼音写汉字，给加点字注音。
B.第二句中“迷”字一语双关，既写烟雨迷茫的实景，也暗示诗人对友人前路的担忧，
①(hudn)
②幕
C.第三句以反问语气感叹世态炎凉，表达对无人赏识明卿才华、无人送别友人的愤藏。
2.(2分)在括号内填入的标点符号是：
D.诗欧意境开阔又充满情意深厚，慷慨豪健又缠绵低徊，格调既高，而神情韵味又足。
阅读下面的文字，完成34小题。
7.(2分)诗人以白云寄情，请结合诗句赏析这一意象，可从手法、氛围、情感等角度作答，
一抔泥土，窑火淬炼，万千匠心，创造出令人（叹为观止登蜂造极）的艺术，成就了
绵延千年的奇迹，走出了万里瓷路的辉煌。“匠从八方来，器成天下走”的景德镇瓷器，成为凝
(二)阅读下面文言文，完成81小题，(10分)
练“中国精神”的文化符号，传递了中国人特有的文化自信，澎湃出走向未来的中国声音。在这
里，生生不息的窑火背后，浓缩着千百年来能工巧匠的创新与传承的智费
捕蛇者说（节选）
3.(2分)在文中括号内选择恰当的词语填在横线上。
唐·柳宗元
4.(2分)文中画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。
永州之野产异蛇：黑质而白章②，触草木尽死：以啮人，无御之者，然得而腊之“以为饵，可
以已大风下、銮豌、瘘疠，去死肌，杀三虫.其始太医以王命聚之，岁赋其二，蔡有能捕之者
5.(2分)学校开展“和为贵”主题演讲活动，小语需要搜集能体现“中华民族崇尚和平”精神的
当其租入·水之人争奔走焉。
素材：下面四则材科中，不能支撑这一主题的是()
有蒋氏者，专其利三世矣，问之，则曰：“吾祖死于是，吾父死于是，今吾盟为之土二年
A《礼记·中庸》：“致中和，天地位焉，万物有焉。”
几死者数矣、”言之、貌若甚戚者、余悲之、且日：“若毒之乎？余将告于莅事者，更若役，
B.贞观年何，唐太宗被西北各族共同尊为“天可汗”，文成公主入藏，带去书籍、种子与工匠，
八年级语文1
八年级语文2八年级语文试题答案
一、语言文字运用（本大题共5小题，10 分）
1.(2 分) ① 焕 ② mó
2.(2 分) 分号（；）
3.(2 分) 叹为观止。叹为观止：赞美所见事物美好、精妙到极点，此处形容瓷器艺术，搭配恰当。
登峰造极：比喻学问、技艺达到最高境界，多直接形容技艺本身，一般不用于“创造出令人____的
艺术”这一结构，故排除。
4.(2 分) 在这里，生生不息的窑火背后，浓缩着千百年来能工巧匠传承与创新的智慧。
【解析】句式语序不当，“创新与传承”逻辑顺序颠倒。
5.(2 分)D【解析】选项 A出自儒家经典，“中和”为和谐之道，天地各安其位、万物生长繁
育，直接体现和谐思想；选项 B涉及唐太宗民族政策与文成公主入藏，“天可汗”称号反映民
族和睦，“和同为一家”更是和平交往的明证；选项 C涉及郑和下西洋，赐赠物品、和平贸易，
彰显“宣德化而柔远人”的和平外交理念；选项D为岳飞词作，八千里路云和月：“云和月”
借自然意象表达昼夜兼程的行军状态，整体比喻长期征战的艰苦跋涉，不能体现主题。
二、古代诗文阅读 (本大题共 7 小题，20 分)
（一）阅读下面这首诗歌，完成 6~7题。(4 分)
6.(2 分) C【解析】诗句“谁向孤舟怜逐客”中“怜”是“怜悯、同情”，诗人感慨少有世人同情
遭贬谪的友人，并非感叹“无人赏识才华、无人送别”，也没有愤懑情绪，故 C项错误。
7.(2 分)【解析】诗人运用拟人手法，赋予白云人的情态，既烘托出离别凄清的氛围，借白云
相伴远行的画面，寄托对友人的不舍、怜惜与美好祝愿。
（二）阅读下面文言文，完成 8~11题。（10 分）
8.(1 分) 今 吾 嗣 为 之 十 二 年｜ 几 死 者 数 矣。
【解析】画线句子意思为：现在我接着干这差事十二年，好几次险些丧命。
9.(3 分)⑴是 (这，代指捕蛇这件差事) ⑵未若( 比不上 ) ⑶ 孰 (谁，哪一个 )
10.(4 分) (1)每年征收这种蛇两次，招募能捕蛇的人，（允许他们）用捕蛇抵充赋税。
(2)（假使）从前我不做捕蛇之事，早就困苦不堪了。
1
11.(2 分)《捕蛇者说》记叙蒋氏捕蛇抵税的悲惨经历，深刻批判封建赋税苛重扰民、苛政毒于
猛兽的社会现实；《卖炭翁》通过卖炭翁辛苦劳作却被宫使掠夺的故事，批判唐代宫市制度的
强权掠夺、欺压底层百姓的社会状况。
参考译文
永州的野外生长着一种奇异的蛇，黑色的身体、白色的花纹；这种蛇碰到草木，草木全都
干枯死去；如果咬到人，没有能够抵挡救治的办法。但捉到它后把它晾干制成药饵，能够治愈
麻风、手脚弯曲、颈肿、恶疮等各类疾病，去除坏死的肌肉，驱除体内多种寄生虫。起初太医
用皇帝的命令征集这种蛇，每年征收两次，招募能够捕蛇的人，用捕蛇抵充他的赋税。永州百
姓都争先恐后去做这件事。
有个姓蒋的人家，独自享有这种捕蛇抵税的好处已经三代了。我问他，他说：“我的祖父
死在捕蛇这件事上，我的父亲也死在这件事上。我接着干这差事十二年，好几次险些丧命。”
说这话时，神情十分悲伤。我怜悯他，便说：“你怨恨这差事吗？我可以告诉主管官吏，换掉
你的捕蛇差役，恢复你的赋税，你看怎么样？” 蒋氏听后更加悲伤，满眼含泪说：“您是可怜
我，想让我活下去吗？那我捕蛇的不幸，远比不上恢复赋税带来的灾祸深重，假使从前我不做
捕蛇之事，早就困苦不堪了……
我听完这番话，内心越发悲痛。孔子说：“严苛残暴的政令，比老虎还要凶猛可怕。” 我
从前还怀疑这句话，如今看蒋氏的遭遇，才确信不假。唉！谁能想到横征暴敛的毒害，竟然比
毒蛇还要厉害！因此我写下这篇文章，等待考察民情的官吏能够看到它。
(三）默写(6分)
12．（1）何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
（2）祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。
（3）万籁此都寂，但余钟磬音。
三、现代文阅读（20 分）
（一）阅读下面的文字，完成 13~15题。(8 分)
13.(2分)D【解析】本文倡导“只问是非、不计利害”的科学精神，核心是坚守真理、不为个
人得失所动摇。A侧重气象事业自主建设，B侧重战乱中坚守教育使命，均偏离主旨；C侧重
常规科学调研，虽恪守事实，但未凸显克服困境、牺牲个人利益的精神内核；D项竺可桢晚
年身体衰弱，仍日复一日如实记录数据，直至离世，将“坚守真理、不顾个人辛劳”的科学
精神展现得淋漓尽致，契合文意。
2
14.(3 分)【解析】文章逻辑逐层推进，借国联专家的结论，反思近代学西方的误区，提出核心
观点——发展科学必先拥有“只问是非，不计利害”的科学精神（1分）；巧用比喻阐释道理，
先后列举哥白尼、开普勒等西洋科学家坚守真理、不计利害的事例，中国史官秉笔直书的典故
论述（1分）；又结合文人臆造诗句、科研数据失真等现象作反面对比，论证角度丰富，逻辑
缜密，论据充足，说理极具说服力。（1分）
15.(3 分)示例一：大家好！听完演讲，我收获很多。“只问是非，不计利害”是可贵的品质。学习
上，不能为了高分抄袭作弊；生活里，也不能贪图便利而做错事。我会坚守原则，分清对错，放下
功利的想法，踏实做事、真诚待人，始终以求真的态度面对学习与生活。
示例二：大家好！这场演讲让我收获良多。在学习与生活中，我们总会面对是非与利害的抉择。贪
图眼前好处、一味计较得失，终会偏离正道。我们应当坚守真理，恪守本分，放下私心杂念。愿我
们都能明辨是非，脚踏实地，在成长中坚守初心。
（答案不唯一）
（二）阅读下面的文字，完成 16~19题。(12 分)
16.(3分) ①移步换景 ②鸟岛（或黄河滩涂、鸟岛自然保护区） ③黄河入海（或黄河与渤海
交汇处、黄河入海口）
17.（3分）示例：①描写了黄河岸边的丰饶与美丽，丰富了文章内容，凸显了黄河滋养沿岸万
物的博爱形象；②写鸟岛的生机为下文描写黄河壮阔与雄浑的景色做铺垫；③写鸟岛体现黄河
造陆之功，从侧面彰显黄河的力量，为后文赞美黄河母亲般的奉献精神蓄势。（每点1分）
18.(3分) 我选热烈激昂（1分），理由是从语言方面看，动词有力，短句铿锵，表现热烈；内
容上，描写黄河的雄浑壮美，需要用激越的语气朗读；情感上，表现出作者见到黄河时的激动、
喜悦。因此选用“热烈激昂”的基调比较符合。“愉悦明快”侧重轻松欢快、闲适欣喜，与语
句磅礴的气势、语境氛围不符（语言、内容、情感上写出任意两点即可，2分）。
19.（3分）示例：各位游客，眼前就是黄河入海口，滚滚黄河奔涌万里，在此与渤海相拥，犹
如筑起一道海上长城，这是母亲河以雄浑之躯守护我们的姿态！她奔腾万里，终将乳汁无私献
给大海、献给世界。作为黄河儿女，我深感骄傲！（答案不唯一，形象、情感、语言各1分）
四、名著阅读(本大题共 2 题，5 分)
20.（2分）【解析】B有误，法布尔笔下的甲虫常见的有粪金龟、埋葬虫、象鼻虫、瓢虫等，
有的吃粪便（粪金龟），有的吃腐肉（埋葬虫），有的吃蚜虫（瓢虫），也有植食性的（如象
鼻虫）。它们食性各不相同，不一定都主要以新鲜草木嫩芽为食，故选 B。
3
21.（3分）示例 1 专题一：跟法布尔学观察。法布尔常年蹲守林间，仔细观察杨柳天牛、螳
螂等昆虫，认真记录下它们觅食、筑巢的每一处细节。这让我明白，观察必须耐心专注，用心
留意身边事物细微之处。生活中从不缺少趣味，只要我们静下心仔细观察，就能发掘出平凡事
物里藏着的独特奥秘与美好。
示例 2 专题二: 为揭开切叶蜂的筑巢规律，法布尔坚持实地追踪观察，反复对比验证，从不
依靠主观想象妄下结论。他严谨务实、求真求实的探究精神让我深受触动。这也提醒我，求知
探索必须脚踏实地，学会独立思考、耐心求证，一步步探寻事物背后真正的奥秘。
示例3 专题三：跟法布尔学写作。法布尔刻画螳螂、甲虫等昆虫时，细致描摹它们的神态与动
作，灵活运用拟人、比喻等修辞手法，文字灵动又有趣。他还巧妙把科学知识融入行文，让文
章兼具知识性与感染力。这启发我们写作要抓住事物特征细致刻画，融入真情实感，让文字既
有生动趣味，又有思想内涵。
五．写作（45 分）
22．【分析】
本题考查材料作文。审题立意上，材料给出旅行有三重境界——观天地、遇众生、见自己，
要求结合境界写游记，可写真实旅行经历，也可创作故事。若写观天地，立意可聚焦于自然景
观的壮美，抒发对大自然的敬畏与赞美；若写遇众生，可着眼于旅途中遇到的人，展现不同风
土人情，表达对多元文化的理解与包容；若写见自己，则通过旅行中的经历引发自我反思，实
现自我成长与蜕变。
选材构思时，若写真实经历，比如去西藏旅行，描写壮丽的雪山、广袤的草原等自然景观，
体现观天地；与当地热情淳朴的藏民交流，了解他们的生活方式和信仰，此为遇众生；在旅途
中克服高原反应等困难，领悟自身潜力，达成见自己。若创作故事，可设定一个孩子跟随父母
旅行，途中遇到各种人和事，如帮助迷路老人，感受人与人之间的温暖，同时领略不同地方的
山川风貌，在经历中逐渐认识自己，学会担当与善良。
4

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