资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
第一单元 第三课教学设计
1-3 与风做朋友
学情分析： 本课程面向二年级学生，围绕 “制作风动作品感受风的存在与特点” 的核心活动展开。结合儿童认知规律，通过观察、触摸、动手实践等方式，让学生了解风的一些基本特性，掌握制作简单风动作品的方法，培养观察能力、动手能力和想象力，同时激发学生对自然现象的探索兴趣，为后续相关艺术创作和科学认知积累经验。 教学目标： 1.文化理解：初步了解风是一种自然现象，能通过感官感受风的存在，知道风可以让物体动起来。
2.艺术表现：学会用卡纸、剪刀、胶水等工具材料，制作简单的风动作品（如风车、风铃挂饰等），掌握基本的裁剪、粘贴方法。
3.创意实践：在制作过程中，大胆尝试不同的造型设计和装饰方式，做出有自己想法的风动作品，培养创新意识。
审美感知：感受风动作品在风中飘动、转动的美感，体会与自然互动创作的乐趣，增强对艺术创作和自然现象的喜爱。
教学重点： 引导学生感受风的存在，认识风可以使物体运动的特点，掌握制作简单风动作品（以风车为例）的基本步骤（裁剪、固定、装饰）。
教学难点： 学生在制作风动作品时合理设计造型，保证作品能在风中顺利运动，并体现个人创意。
教学方法: 直观演示法、动手实践法、讨论交流法
教学准备： 教师准备：各种风动作品范例、、吹风机（模拟风）。
学生准备：彩色卡纸、剪刀、胶水、吸管、大头针（教师协助使用）、小木棒、彩笔、贴纸等装饰材料。
教学过程： 一、导入新课
教师活动 学生活动 设计意图
1、宫崎骏《起风了》片段欣赏。
（引出课题） 认真观看。对和风做朋友、制作风动作品充满期待，表达想尝试的愿望。 激发学生的学习兴趣。
二、寻找风的形态
教师活动 学生活动 设计意图
1、风是什么形态的？
你见过风的模样吗？
谁来试着描摹一番？
奇怪，你们说的风的形态，怎么个个都不同？
或许，答案藏在摇曳的枝叶间，藏在弯腰的草尖上——
让我们一起去问问大自然吧……
2、欣赏风中的大树。（观看视频）
出示风中的柳树图片，看一看：风经过柳树的时候，是什么形态的？
（曲线、直线）
师：风吹过树木的时候，它的样子会被树木“画”出来——是树枝弯腰时划出的弧线，是树冠向一侧倾斜时拉出的流畅线条，风就像一只无形的手，借着树木的姿态，悄悄显露出自己的模样。
3、欣赏风吹小草的姿态。（观看视频）
出示风中的草地图片，看一看：风经过小草的时候，是什么形态的？
（起伏不一的波浪形）
师：风宝宝并非一口气均匀吹在整片草地，先被风吹到的草会先弯腰倾斜，随后风力传递到下一片区域，后面的草再依次倾倒，形成“一波接一波”的波浪形态。
4、欣赏风吹蒲公英的姿态。（观看视频）
出示风中的蒲公英图片，看一看：风经过蒲公英的时候，是什么形态的？
（点状的，像小伞）
师：蒲公英的种子特别轻盈，当风吹过时，很容易就能吹走，这其实是蒲公英传播后代的聪明办法，风帮蒲公英的种子离开妈妈，飞到新的土地上生根发芽，这样蒲公英就能在更多地方生长啦。
5、欣赏风吹芦苇的姿态。（观看视频）
出示风中的芦苇图片，看一看：风经过芦苇的时候，是什么形态的？
（像小扫帚的形状）
师：风可以吹落芦苇的种子，让它们飘到更远的地方扎根；也能让芦苇在摇晃中舒展枝叶，通过适度的“锻炼”让秆茎更结实。风无意间成了芦苇生长的小助手呀~
师：风宝宝原来有这么多植物朋友呀，它藏在每片颤动的叶子里，躲在每朵奔跑的云后面，悄悄做了好多温柔的事呢。我也想和它交朋友，我要把风宝宝的样子都画下来，这样它路过的时候，就知道我在等它啦。
（学生仔细观看视频，了解风是一种自然现象，能通过感官感受风的存在，知道风可以让物体动起来。欣赏的同时思考讨论，积极回答老师的问题。）
通让学生了解风的一些基本特性，培养观察能力，同时激发学生对自然现象的探索兴趣，为后续相关艺术创作和科学认知积累经验。 三、画家笔下的风之形韵
教师活动 学生活动 设计意图
1、欣赏梵高的《麦田与柏树》（油画）：寻找这幅作品中风的痕迹，它都吹过了哪些地方？（学生举手回答）
师： 梵高用色具有强烈的象征意义，黄色代表生命与热情；柏树的墨绿，传达了压抑和神秘。短促而旋转的线条描绘出了天空和道麦田被风吹过的形态，更传达出梵高内心的不安和冲动，将他灵魂深处的呼喊通过笔触融入到作品中。（观看视频）
2、如何画风？梵高用扭曲的线条描摹风的痕迹，调皮的风没有固定的形状，却总在万物身上留下独特的印记，要画下风，就得跟着它一起“变形”！来看看如何画出“风”的感觉吧～（观看视频）
3、教师示范：我们可以根据风力的大小把风分为微风、狂风、龙卷风，不同力度的风表现手法不同，一起来学一学吧！
4、出示学生作品欣赏，引导学生试一试画出风的形态。 感叹梵高作品的美丽，学习如何用画笔捕捉看不到的风。 感受风动作品在风中飘动、转动的美感，体会与自然互动创作的乐趣，增强对艺术创作和自然现象的喜爱。
四、风和它的“玩伴”
教师活动 学生活动 设计意图
1、想一想：很多有意思的玩具都是风的“玩伴”，它们借助风的力量转动、飞翔，你知道哪些跟风有关的玩具？（学生回答）
2、介绍风车的由来。
3、试一试：思考一下，风车是如何转转动的呢？一起来动手制作漂亮的风车吧！（教师示范）
4、风车转动原理：当风吹过时，风车的叶片是倾斜的，风会对叶片产生推力。因为叶片两边受到的风力不一样（倾斜面受力更大），就会形成一个让叶片转动的力，带动整个风车绕着中心轴旋转。简单说，就是风推了倾斜的叶片一把，让它绕着轴转起来，把风能变成了风车转动的动能~
5、出示步骤图，布置作业。
6、欣赏学生风车作品。
7、展示评价。 专注观看老师示范制作风车的步骤，记住关键环节。
观察不同造型的风动作品，展开想象，思考自己想制作的作品造型和装饰方式。
学生选择自己喜欢的风动作品类型，开始动手制作。 让学生了解风的特点；清晰的示范帮助学生掌握基本制作方法；创意启发拓展学生思路，鼓励他们大胆发挥想象。
五、拓展小结
教师活动 学生活动 设计意图
1、播放风的创意小动画。
2、小结：这节课我们追着风跑了一圈，看它拂过草地时的温柔弧度，在画布上与它重逢，又亲手制作了风车。
课程结束了，但与风的故事才刚刚开始。愿我们往后抬头时，能看见风掠过树梢的轨迹；伸手时，能接住风递来的落叶信笺。和自然好好相处，和风做永远的朋友，让每一阵吹过的风，都带着我们的笑意。
板书设计： 与风做朋友
风的特点：能让物体动起来
风车制作步骤
作品展示区（预留）
教学反思： 本次教学中，学生对制作风动作品兴趣浓厚，多数能按步骤完成创作，作品造型丰富多样，充满童趣。但教学中也存在不足：如部件过重或连接不牢固，导致在风中无法顺畅运动。后续教学可加强这部分内容的讲解，拓宽学生思路，鼓励他们在造型与功能结合上大胆尝试，让作品既美观又能与风巧妙互动。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑