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第二单元 第二课教学设计
2-2 独特的建筑
学情分析： 本课程面向二年级学生，围绕 “认识独特建筑并动手制作建筑作品” 的核心活动展开。通过引导学生观察古今中外不同风格的建筑，如泰姬陵、天坛祈年殿、立体方块屋等，感受建筑在造型、色彩上的独特之处。结合低龄儿童的认知特点，采用观察、讨论、动手实践等方式，让学生学会运用多种材料通过组合、添加等方法制作建筑作品，培养学生的观察能力、想象力和动手能力，同时激发学生对建筑艺术的热爱和对家乡建筑的关注。
教学目标： 1.文化理解：初步了解不同地区、不同时代建筑的特色，知道建筑是人类智慧的结晶，萌发对建筑文化的兴趣。
2.艺术表现：观察建筑的造型和色彩特点，学会运用多种材料，通过组合、添加等方法制作简单的建筑作品。
3.创意实践：在制作建筑作品时，大胆发挥想象，尝试运用不同的材料和方法，做出有自己想法的独特建筑。
4.审美感知：感受建筑的造型美和色彩美，体会建筑艺术的魅力，增强对生活中美的感知能力。
教学重点： 引导学生观察建筑的造型和色彩特点，掌握运用多种材料进行组合、添加制作建筑作品的基本方法。
教学难点： 鼓励学生发挥想象，将不同材料合理运用，制作出有特点、有创意的建筑作品。
教学方法: 直观演示法、启发引导法、讨论交流法
教学准备： 教师准备：建筑的图片或模型，制作材料，建筑制作示意图。
学生准备：马克笔、卡纸、剪刀、胶水等。
教学过程： 一、导入新课
教师活动 学生活动 设计意图
1、同学们，平时我们看到的房子大多方方正正，规规矩矩的，但在世界的各个国家，藏着好多“不走寻常路”的建筑。这节课咱们来一场“环球旅行”，一起去看看那些打破常规的神奇建筑，感受他们的独特。
（引出课题） 学生认真聆听。 激发学生的学习兴趣，明确学习重点，引出本课主题。
二、环球旅行（建筑篇）
教师活动 学生活动 设计意图
1、出示环球旅行地图。
2、第一站：中国·北京·天坛。
（欣赏建筑视频）
观察与思考：观察天坛的外形结构，你看到了哪些形状？俯瞰它有什么特点？你知道天坛的作用是什么吗？
师： 建筑特点：布局巧妙、结构精巧、装饰瑰丽、声学奇妙。
作用：是明清两代皇帝“祭天”“祈谷”的场所。冬至日举行祭天大典，皇帝祈求国泰民安；孟春举行祈谷礼，为农耕祈福。
文化功能：集中体现了中华礼制文明，是华夏民族历史时期思想文化的遗迹和载体。
（播放视频，了解天坛。）
3、第二站：荷兰·鹿特丹·立体方块屋。
（欣赏建筑视频）
观察与思考：观察方块屋色彩和造型的特点，说一说你的感受。试着猜想一下房屋内部会是什么样子的？
师： 观察方块屋色彩和造型的特点，说一说你的感受。试着猜想一下房屋内部会是什么样子的？
树屋与森林概念：布洛姆把每个立方体视作一棵树，整个建筑群如同森林，寓意人们在城市中能与自然亲近，为居民营造独特的居住体验，也为城市增添了自然氛围。
4、第三站：澳大利亚·悉尼·悉尼歌剧院。
（欣赏建筑视频）
观察与思考：观察悉尼歌剧院的颜色和外形，它的造型和建筑位置让你联想到什么？这个建筑的实际作用是什么？
师： 灵感来源：设计师约恩·乌松最早的灵感来源于橘子瓣的拼摆，后来衍生的贝壳和风帆这两个比喻。
文化象征：承载着文化记忆和艺术传承，代表了澳大利亚精神和价值观，是澳大利亚人引以为傲的标志性建筑。
（播放视频，了解设计灵感。）
5、第四站：西班牙·巴塞罗那·古埃尔公园。
（欣赏建筑视频）
观察与思考：古埃尔公园是我们的老朋友了，我们欣赏过它的马赛克艺术，它的建筑也很有特色，你觉得这些建筑的特色在哪里？
师： 房屋造型：公园门口两侧的房子，矮胖且圆润，屋顶造型独特，像可爱的蘑菇屋；其色彩斑斓，又似卡通的糖果房。
灵感来源：高迪深受自然主义影响，公园建筑的曲线、造型都模仿自然元素，如蜿蜒曲折的道路和长椅像流动的水流，支柱造型取自动物，似象腿、如棕榈。
艺术价值：将建筑、雕塑、色彩、光影、空间与大自然环境完美融合，对现代建筑艺术发展产生了深远影响。
6、第五站：印度·阿格拉·泰姬陵。
（欣赏建筑视频）
观察与思考： 泰姬陵真是太美丽了，你来观察一下，它的颜色、造型、特点有哪些？你知道它的作用是什么吗？
师： 爱情传说：泰姬陵是一个叫沙贾汗的印度国王，为了纪念他的王后泰姬建造的。泰姬漂亮又善良，可惜后来生孩子的时候生病去世了，沙贾汗特别伤心，就想建一座全世界最美的房子，永远记住她。
世界文化遗产：泰姬陵1983年被列入联合国教科文组织世界文化遗产名录，是人类文明的瑰宝，具有极高的历史、文化和艺术价值。
（播放视频） 观察天坛，重点圆形建筑结构及与“天圆地方”理念的关联并积极分享你的发现。
观察方块屋的倾斜角度（约45度）、立方体单元的排列方式，以及“像树一样生长”的整体布局。
聚焦歌剧院的屋顶造型，观察其“贝壳”“风帆”般的曲线形态，讨论建筑师如何从自然中获取灵感。
观察公园中彩色马赛克拼贴、曲线形长椅、洞穴般的拱门等元素，感受高迪“自然主义”风格的特点。
观察泰姬陵的对称布局、纯白大理石材质、精美的雕刻花纹，了解其与爱情、宗教的关联。
通过“环球旅行”的情境，让学生在观察、实践、讨论中接触不同地域、风格的建筑，感受建筑与文化、自然、功能、艺术的关联。既培养学生的观察能力、动手能力，也引导他们从“形式”到“内涵”理解建筑的意义，最终建立“建筑是生活的一部分”的认知，激发对身边建筑的关注与探索欲。
三、小小建筑设计师
教师活动 学生活动 设计意图
1、方法一： 这趟旅行真是让人大开眼界，大家不由得都想动手设计了呢～一起来跟着老师学一学吧！（教师示范）
立体小房子制作步骤：
1、折出房子的围墙；
2、剪贴小窗户和门；
3、折出房顶；
4、添加喜欢的装饰。
2、方法二： 我们还可以用绘画+折纸的方式制作多样的城堡和建筑。（教师示范）
3、出示作业要求：选择你喜欢的方式，尝试制作有特点的建筑！除了老师的示范外，还有其他的方法也可以使用，开动你的脑筋吧～
4、灵感加油站。
5、学生创作，教师巡视指导。
6、展示评价。 根据自己的想法选择材料，开始动手制作建筑作品。有的学生模仿图片上的建筑进行制作，有的学生发挥想象创造独特的建筑。
在老师的指导和鼓励下，调整材料的运用，丰富建筑的造型和装饰。 让学生自主选择材料和制作方式，充分发挥他们的自主性和创造力；教师的及时指导和鼓励，帮助学生解决制作过程中遇到的问题，确保每个学生都能顺利完成作品。
四、课程小结
教师活动 学生活动 设计意图
师：同学们，这节课我们一起“环游世界”，见识了不同地域独具特色的建筑，每一座建筑都像一本立体的书，藏着当地的历史、文化和人们的生活智慧。
希望大家今后走在路上，多留意身边的房屋那些藏在日常里的建筑细节，往往藏着最生动的生活美学，等待着我们去发现和感受。
认真听老师总结，回顾本节课学习的内容，表示会在课后留意身边的建筑。 帮助学生梳理本节课的学习内容，通过表扬增强他们的成就感，激发他们对身边建筑艺术的持续关注
板书设计： 独特的建筑
观察要点：造型、色彩
制作方法：组合、添加
创意小技巧：大胆想象、巧用材料
作品展示区（预留）
教学反思： 亮点：通过天坛、泰姬陵等经典建筑的视觉呈现，直观传递了不同文化的建筑特色，激发了学生兴趣；动手制作环节让学生将观察转化为创作，锻炼了立体造型能力。
不足：对建筑背后文化内涵的讲解较浅，部分学生制作时对“独特性”的理解局限于外观，忽略设计逻辑；材料准备不够丰富，限制了创意发挥。
改进：下次可增加建筑文化小故事，引导学生理解设计与文化的关联；提供更多元材料，鼓励结合生活元素创新。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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