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第三单元 第四课教学设计
3-4 稳稳当当
学情分析： 本课程面向二年级学生，围绕 “制作平衡玩具感受平衡的原理与特点” 的核心活动展开。结合学生认知规律，通过观察、动手实践等方式，让学生了解平衡的一些基本特性，掌握制作简单平衡玩具的方法，培养观察能力、动手能力和想象力，同时激发学生对物理现象的探索兴趣，为后续相关艺术创作和科学认知积累经验。 教学目标：
1.文化理解：初步了解平衡是一种物理现象，能通过观察感受平衡的存在，知道平衡可以让物体稳定立住。
2.艺术表现：学会用线材、纸材等工具材料，制作简单的平衡玩具。
3.创意实践：在制作过程中，大胆尝试不同的造型设计和装饰方式，做出有自己想法的平衡玩具，培养创新意识。
4.审美感知：感受平衡玩具稳定的美感，体会与物理现象互动创作的乐趣，增强对艺术创作和物理现象的喜爱。
教学重点： 引导学生感受平衡的存在，认识平衡可以使物体稳定的特点，掌握制作简单平衡玩具的基本步骤。
教学难点： 引导学生在制作平衡玩具时合理设计造型，保证玩具能保持平衡，并体现个人创意。
教学方法: 直观演示法、启发引导法、实践法
教学准备： 教师准备：各种平衡玩具。
学生准备：马克笔，扁竹签、枣、卡纸、剪刀、胶水、贴纸等装饰材料。
教学过程： 一、新课导入
教师活动 学生活动 设计意图
1、播放跷跷板动画。
2、同学们玩过有趣的跷跷板吗？你知道跷跷板是如何保持平衡的吗？在我们身边，平衡的奥秘无处不在——小到桌上的不倒翁，大到杂技演员在钢丝上的漫步，都藏着关于平衡的学问，今天这节课，我们就一起走进《稳稳当当》的平衡世界，去探索它的规律，
感受它的独特魅力。
（出示课题） 对制作平衡玩具充满期待，表达想尝试的愿望。 激发学习兴趣。
二、平衡游戏
教师活动 学生活动 设计意图
1、说一说：大家在生活中都玩过哪些平衡游戏？你知道这些游戏的名字吗？和大家分享一下吧！
不倒翁
叠叠乐
垒石头
平衡鹰
顶物游戏
2、挑战平衡小游戏
第一关 摞笔挑战
游戏规则：同学们用自己的笔，在桌子上摞出笔塔，限时两分钟，看谁摞的最高且平衡稳固。
3、第二关 顶物游戏
游戏规则：每组派一位代表到讲台上来，顶一本书，从讲台一侧走到另一侧，看哪一组的同学走的最稳，平衡性最好。
（请获胜的同学和大家分享一下你的经验！）
4、欣赏中国画秋庭戏婴图：古代的小朋友们也有他们的平衡小游戏，充满了智慧和乐趣，看看这幅作品，他们在玩什么？
推枣核游戏
出示图片，讲解制作方法：消去上半部分的枣肉，留下枣核；三支竹签插在枣肉下，立在桌面上；竹签两端各插一枚小枣，立在枣核上。
（观看视频）
5、思考与讨论：此刻我想挑选两个插在竹签上的枣子，同学们觉得我应该选哪一组比较合适呢？为什么？
出示两组冬枣，一组大小均衡，一组大小不一。
师：我们通常会选择枣子的大小、重量都接近的两个冬枣插在两端，这样在推枣磨游戏的时候不会导致失去平衡。
关于平衡的常识还有很多，一起来了解一下吧～
（引出下一个环节） 学生观察平衡玩具的状态，被吸引，积极思考并回答问题，说出是平衡让它们稳定住。对制作平衡玩具充满期待，表达想尝试的愿望。
玩游戏的兴致很高，积极配合。
专注观看老师示范制作 “推枣磨” 的步骤，记住关键环节。
观察不同造型的平衡玩具，展开想象，思考自己想制作的玩具造型和装饰方式。
通过直观的演示和玩具的引入，激发学生的兴趣，让学生初步感受平衡与物体稳定的关系，快速引入课堂主题。通过观察身边的物品让学生了解平衡的特点；清晰的示范帮助学生掌握基本制作方法；创意启发拓展学生思路，鼓励他们大胆发挥想象。
三、平衡的奥秘
教师活动 学生活动 设计意图
1、观看视频：介绍平衡原理。
2、探索平衡鹰：平衡的原理就是找到重心和支点，接下来我们将利用手中现有的材料，试一试如何让剪纸小鹰找到重心和平衡点？
找到重心：平衡鹰的翅膀都向前延伸，把重心从身体中部移到了嘴巴。
尝试用折纸制作平衡鹰：
1.对折剪出鹰；
2.折出鹰嘴；
3.翅膀夹上重物。
3、思考与探究：通过刚才的实验，相信同学们已经有了队平衡的认识，观察小鸡吃米的平衡玩具，说一说它是如何让玩具保持平衡的？
师：小鸡吃米玩具的重心在最底部，使其左右摇摆不倒，它的原理和不倒翁是一样的。
（观看视频，不倒翁为什么不会倒。） 感受平衡玩具稳定的美感，体会与物理现象互动创作的乐趣，增强对艺术创作和物理现象的喜爱。 初步了解平衡是一种物理现象，能通过观察感受平衡的存在，知道平衡可以让物体稳定立住。
四、平衡玩具
教师活动 学生活动 设计意图
1、自制平衡玩具：接下来我们利用身边的材料制作一个能够保持平衡的玩具吧！
（教师示范。）
2、出示小狮子制作示意图：
在瓶盖底端塞上超轻粘土和小石子；
沿瓶盖大小在卡纸上画出圆形；
在卡纸上剪出小狮子的身体结构；
把小狮子粘贴在瓶盖上就完成了。
3、出示作业要求：选择你喜欢的方式，制作可爱的平衡小玩具。
4、灵感加油站。
5、学生创作，教师巡视指导。
6、展示评价：请大家展示你的平衡玩具，和同学分享制作平衡玩具的经验。 学生选择自己喜欢的平衡玩具类型，开始动手制作。有的学生制作 “推枣磨”，有的学生尝试制作平衡小鸡、平衡小鳄鱼等。
制作过程中，在老师的指导下逐渐熟练使用剪刀；思路不清晰的学生受到启发后，开始尝试新的造型。 让学生自主选择创作内容，尊重他们的想法；教师及时的指导和启发，帮助学生解决制作过程中的困难，让每个学生都能享受创作的乐趣。
五、拓展小结
教师活动 学生活动 设计意图
1、观看我在故宫修文物视频介绍。
2、小结：纪录片《我在故宫修文物》讲述了故宫各种稀世珍奇文物的修复过程和修复者的生活故事，在这个单元，我们学做小工匠，体验了各种手工创意，希望这些体验能点燃你们对手工艺的热爱，认识我国的的工匠精神，让匠心传承，让文化延续。
学生认真听老师总结，回想本节课学习的内容。
帮助学生梳理本节课学到的知识和技能。
板书设计： 稳稳当当
平衡原理：找到重心
制作步骤：准备材料→组装→调整平衡
创意小技巧：给玩具画图案、贴贴纸
作品展示区（预留）
教学反思： 学生对平衡游戏表现出浓厚兴趣，在实践中主动尝试了多种搭建、摆放方法，通过反复调整、试错，逐步理解了“找到重心点就能保持平衡”的原理，真正实现了在玩中学、在做中悟。创造出了各式各样的平衡玩具，切实感受到了平衡的奇妙与艺术的魅力。课程拓展阶段引入我国工匠的匠心精神，学生们通过了解工匠们对技艺的精益求精、对细节的极致追求，进一步加深了对“专注”“坚守”的理解，油然而生对传统文化和工匠精神的骄傲与自豪。
不足：部分学生因对材料的熟悉度不够、操作不够熟练，导致制作速度较慢，未能在课堂上完成作品的最终调整。少数学生在设计平衡玩具时，对重心位置的预判不够准确，作品结构设计不够合理，多次尝试后仍难以保持平衡，容易产生挫败感。
改进方向：课前可增加对材料特性的简单介绍，或通过短视频展示基础操作技巧，帮助学生快速熟悉材料，减少课堂上的摸索时间，提升制作效率。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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