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众长，归于我，斯为大成”的理念进行创作，
八年级语文参考答案
从而创作出被评为“老茶馆的烟火气”的“神
仙书法”一“姥爷体”。
10.示例一：王爷爷，您在创作中秉持“集众长，
(言之有理即可，不要死照答案)
归于我，斯为大成”的理念，咱们山西深厚
的书法文化底蕴，如卫夫人，傅山等前辈的
1.独与老翁别；何时眼前突兀见此屋，吾庐独破
艺术风格，对您形成独具特色的“姥爷体”
受冻死亦足；黄发垂髫；盗窃乱贼而不作；零
产生了哪些具体影响呢？
落成泥碾作尘，只有香如故；寂寞沙洲冷；山
示例二：王爷爷，您希望年轻人传承中国书
光悦鸟性，潭影空人心
法。在“墨润校园·书脉绵延”的主题下，
2.比喻难舍难分
您觉得学校可以通过哪些创新方式，让书法
3.(1)同“饲”，喂(2)味美
艺术更好地走进校园，走进同学们的日常生
4.(1)用马鞭赶它，却不按照（驱使千里马的）
活呢？
正确方法；喂它，却不能让它发挥全部才能。
11.(1)①螳螂②看似笨拙，实则聪明
(2)然后才能勉励自己。
(2)《昆虫记》堪称科学与文学完美结合的
5.【甲】文中，千里马虽有“千里之能”，却因“食
典范。法布尔用野外观察和实验的方法来
马者不知其能千里而食也”，最终“才美不外
研究昆虫的本能和习性，具有敬畏生命的情
见”，难以施展才华，这说明人才的成长需要
怀，同时他以拟人的手法表现昆虫世界，语
外部的赏识与合适的发展环境，否则才能会
言诙谐。
被埋没。【乙】文则强调“教学相长”：通过学
12.(1)引用“寿州八景”诗意在强调淮上胜景
习能发现自身不足，通过教导他人能深化理
之多；“陕石晴岚对峙雄”“古洞三茅留胜
解，教与学互相促进，这说明人才的成长也需
迹”“八公仙境乐无穷”既总结全文，又照应
要自身在实践中不断精进。
前文和题目，使文章结构严谨；而“雄”“胜”
6.以攻则取/以守则固/以战则胜
“乐”等，含蓄地表达对淮上胜景的喜爱和
7.“殴民而归之农”的意思是驱使百姓，让他们
赞美之情；同时为结尾进一步抒发感谢之情
归向农业。这一举措最终会带来“畜积足而
作铺垫。
人乐其所矣”的好处，即积贮充足，百姓安居
(2)示例一：本文语言典雅凝练，富有表现
乐业。
力。“林木繁茂”“小草碧翠”“璀璨成丛”等
【参考译文】
四字短语，简洁凝练，高度概括出八公山妖
积蓄储备，是国家存亡的命根子。如果粮
娆的景色；《游茅仙洞》的引用，既写出对茅
食多财力充裕，干什么事情会做不成？凭借它
仙古洞的喜爱和流连，又增添了茅仙古洞的
去进攻就能攻取，凭借它去防守就能巩固，凭借
文体亮色和底蕴，丰富了文章的文学性；而
它去作战就能战胜。使敌对的人归降，使远方
“像贪嘴的鱼”“淮水如练”“一幅水墨丹青”
的人顺服，招谁而不来呢？现在如果驱使百姓，
等比喻的使用，又使语言生动形象，让读者
让他们归向农业，都附着于本业，使天下的人靠
感受到作者游览胜地的愉悦与闲适，喜爱和
自己的劳动而生活，工商业者和不劳而食的游
赞美之情油然而生。
民，都转向田间从事农活，那么积蓄就会充足，
示例二：本文移步换景和定点观察相结合，
百姓就能安居乐业了。
使文章层次清晰，结构严谨。靠近黑龙潭，
8.(1)孺(2)mng
仰望山崖，陡峭嶙峋；俯视崖下，碧波粼粼，
9.语病：关连词使用不当。修改：他秉持着“集
深不可测；逆流而上，八公山景色妖娆，林木2025一2026学年第二学期期末试卷
八年级语文
题号
二
三
四
总分
得分
得
分
一、古典之美(27分)
评卷人
(一)
1.八年级开展“品读·诗文中的情志”古诗文名句积累活动。请将下面空缺处的古诗
文原句填写在横线上。（10分)
古诗文中有对民生疾苦的关注：杜甫于“天明登前途，
(《石壕吏》)的叙述中暗表了复杂的情感，有悲悯，有控诉、有赞扬；又于“
。”(《茅屋为秋风所破歌》)的抒怀中表明了舍己
为人、至死不悔的济世心愿。
古诗文中有对理想境界的追求：陶渊明虚构了“
,并怡然自
乐”(《桃花源记》)的老人与小孩和乐的桃源胜境，表达了对太平盛世的憧憬。
儒家在《礼记》中构想了“谋闭而不兴，
。”(《大道之行也》)的
大同社会，表达对理想社会的向往。
古诗文中有对高洁志趣的坚守：“
02
(《卜算子·咏梅》)是陆游独立不倚、坚持正义的人格写照。“拣尽寒枝不肯
栖，
。”(《卜算子·黄州定慧院寓居作》)是身遭贬谪的苏轼对
理想的坚守。
古诗文中见锦绣山河之美：常建进入古寺，“
(《题破山寺后禅院》)，山怡性灵，水洗俗念。
2.请赏读下面这幅书法作品，把画横线处空缺的内容补充完整。(2分)
挥浮此青
手
云地
山
有
游一
品读书法·见坚守：这幅书法作品的内容出自李白的
兹于为北
去意别郭
《送友人》，运用
的修辞，表现了与友人
萧落孤白
的情感。
李
万
故
马人里本
鸣情征城
（二)
班级举办“汲取·经典智慧”文言文探究活动。请参与活动并完成3-7题。
【甲】
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而
【乙】
伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，
虽有嘉肴，弗食，不知其旨
骈死于槽枥之间，不以千里称也。
也；虽有至道，弗学，不知其善
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知
也。是故学然后知不足，教然后
其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不
知困。知不足，然后能自反也；
饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，
知困，然后能自强也。故曰：教
安求其能千里也？
学相长也。《兑命》曰“学学半”，
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不
其此之谓乎！
能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”鸣呼」
(《虽有嘉肴》)
其真无马邪？其真不知马也！
(韩愈《马说》)
3.请解释下面加点字的意思。(2分)
(1)食马者不知其能千里而食也食：
(2)弗食，不知其旨也旨：
4.用现代汉语翻译下面的句子。(3分)
(1)策之不以其道，食之不能尽其材。
翻译：
(2)知困，然后能自强也。
翻译：知道了自己有困惑的地方，
5.“人才的成长与发展”是两篇文章共同的主题，请结合【甲】【乙】两文的具体内容，
谈谈你对这句话的理解。（4分)
夫积贮者，天下之大命①也。苟粟多而财有余，何为而不成？以攻则取以守则固
以战则胜。怀敌附远，何招而不至？今殴②民而归之农，皆著于本，使天下各食其力，
末技游食之民，转而缘南亩，则畜积足而人乐其所矣。
(节选自贾谊《论积贮疏》)
【注】①命：命脉。②殴(qⅷ)：驱使。
6.请用“/”标出文中画横线句的停顿处。（标两处)(2分)
以攻则取以守则固以战则胜
7.选文中提到的“殴民而归之农”是什么意思？作者认为这一举措最终会带来什么好
处？（4分)

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