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2025～2026 学年第二学期阶段性质量检测
八年级语文参考答案
一、语言文字运用（共 12 分）
1.（1） zhǒng （2）帷 （2 分）
2. ——（破折号）（2 分）
3.卑劣（2 分）
4.在句尾加上“的力量” （2 分）
5.B （2 分）
6.C（2 分）
二、古代诗文阅读（20 分）
（一）阅读下面这首诗，完成第 7～8 题。（每小题 2 分，共 4 分）
7．（2 分）B
8．（2 分）体现了词人关注民生、心系百姓的思想情怀（1分）。词人跳出了传统文人伤春悲秋的
小我格局，把目光投向农村现实、投向农人的疾苦与期盼，表达了词人对劳动人民的深切同情与关
怀（1分）。
（二）阅读下面的文言文，完成第 9～12 题。（10 分）
9.（1 分）碧 水 丹 山 | 为 天 下 绝 境。区分句子的主语和谓语部分。
10.（3 分）（1）舍：舍弃，离开，这里指下船 （2）许：表示约数，译为左右、大约（3）乃：才
11.（每小题 2 分，4 分）
（1）道路两旁的古树高耸入云，藤蔓相互缠绕交错，禽鸟在林间和鸣。
（2）这次游览，洗涤了我尘世的胸襟，让我感受到了超脱世俗之外（超然物外）的乐趣。
12.（2 分）高度奇高：岩高数十丈；形状奇特：势如龙虎相搏，怪石嶙峋，千姿百态。
13．补写出下列句子的空缺部分。（每空 1 分）
（1）所谓伊人，在水一方。 （2）满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。
（3）祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。
三、现代文阅读（30 分）
（一）阅读下面文章，完成第 14～15 题。（6 分）
14.（2 分）B
15.（4分）从演讲内容和主题来看，作者分享了自己心怀热爱、信念和责任而奋斗拼搏的青春故事，
告诉听众自己是如何在痛苦的时候一次次坚持下去的，能够引起青年听众的共鸣，对青年有较强的
启发性。（2 分）
从演讲语言来看，文中处处有“我”＂你＂＂你们＂这样的称呼，语言平实、亲切自然，拉近了与
听众的距离；文中多用问句，提出问题，引发思考，有效地调动了听众的情绪。（2 分）
（二）阅读下面文章，完成第 16～18 题。（8 分）
16.（2 分）C
17.（2 分）C
18.（4分）①从防灾减灾角度看（材料一）：气象灾害曾造成重大人员伤亡和巨额经济损失（占GDP
的 3%-6%），精准的气候监测和天气预报能保护我们的生命财产安全。
② 从生活品质角度看（材料二）：好气候本身就是宝贵资源。云南临沧因“全域恒春”气候，年
舒适日数达 336 天，孕育出优质茶叶、咖啡、坚果等农产品，直接关系人们的居住舒适度和生活品
质。
③ 从全球影响角度看（材料三）：海洋吸收了 90%以上的多余热量，海洋变暖会影响台风、气候
预测，最终影响到每一个人。守护“海洋预警网”是各国共同责任。（一点 2 分，答到 2 点即可）
（三）阅读下面的文字，完成 19～22 题。（16 分）
19.（4 分）答案：①苍凉、孤寂、清冷②桥头匾额、铁铸将军柱、斑驳柱石、铁环③行走桥上④历
史与现实的对比，感叹时代发展。（1 空 1 分）
20.（6分）（1）（3分）冰冷的修饰铁铸将军柱，写触感；斑驳的修饰桥台柱石是视觉描写（1分）。
这二个修饰词语从触觉、视觉的角度，渲染出泸定桥作为历史遗迹的沧桑感（1 分）。它们不再是
对景物的客观描写，而是融入了作者的主观感受与情感体验（1 分）。
（2）（3 分）作者通过他人的不同观感（“有人说……有人说……”）来描写雕像，同时运用了神
态描写（“微笑”“咬紧牙关”“呐喊”）（1 分）。好处：①通过“微笑”与“咬紧牙关奋力冲
锋”两种不同的观感，丰富了雕像的形象内涵；②运用想象，将静态的雕像写“活”，增强了画面
的张力与感染力；③这种描写含蓄而有力地赞颂了红军战士引发读者对英雄的敬仰与追思（答到 2
点即可）。
21.（3 分）示例：“桥，还是那座桥；河，依旧是那条河”——泸定桥和大渡河作为自然与历史的
见证者，经历了近一个世纪的风雨，它们承载着飞夺泸定桥的英雄记忆（1 分）。“而人间，早已
换了新天”——今昔对比，昔日的天堑如今已变通途，人民生活安宁幸福，国家走向繁荣富强（1
分）。这句话表达了作者对革命先烈的深切缅怀，以及对新时代美好生活的由衷赞叹（1分）。（能
从“桥河未变”与“人间已变”两个层面理解，各得 1 分；情感 1 分。）
22.（3 分）示例一：泸定桥始建于清康熙年间，是一座铁索桥，铁件总重达 40余吨。桥头匾额上
“瀘定橋”三字为康熙御笔。因红军长征途中“飞夺泸定桥”的英雄壮举而闻名于世，现为重要历
史纪念地。
示例二：泸定桥位于四川泸定，横跨大渡河，建于清代，距今已超 300年。全桥铁件重 40余吨，桥
身由铁索构成，上铺木板。桥头有清代建筑与康熙御笔题匾，是红军飞夺泸定桥战斗的发生地。
（信息准确语言简明 1分，运用说明方法 1分，字数足 1分）
四、名著阅读（本大题共 3 小题，8 分）
23.（2 分）A
24.（4分）“有趣”的体现：① 运用拟人手法，将蜣螂当作人来写。 如“夫妻双双”“父亲”“母
亲”“热情”“齐心协力”等词语，赋予昆虫以人的情感和行为，读来生动有趣。
② 语言富有生活气息和画面感。如“揉面团，运回家，入烤炉”“轻轻地拍打，加力按压”等描写，
把蜣螂制作粪球的过程比作人类制作面包，形象生动，让人忍俊不禁。（2 分）
“有益”的体现：① 普及科学知识。 文段真实记录了蜣螂夫妻合作制作粪球、为后代准备食物的
过程，让读者了解到这种昆虫独特的生活习性和繁殖方式。
② 启发科学观察精神。 法布尔将蜣螂“前爪上的小刀”这一细节精准捕捉，体现了长期细致观察
的科学态度，引导读者像他一样尊重生命、热爱自然、认真观察。（2 分）
（“有趣”与“有益”各答到一点即可满分）
25.（2分）示例一：我读《昆虫记》时，采用了精读的方法。精读法布尔描写蝉蜕壳、螳螂捕食的
段落，感受其细致入微的观察，这种方法让我不仅收获了昆虫学知识，更体会到法布尔对生命的尊
重与热爱，学会了用观察与共情的眼光看待世界。
示例二：我读《经典常谈》时，遵循朱熹“循序渐进”的方法，先读《说文解字》《周易》等基础
篇目，再读《诗经》《论语》等核心经典。结合注释理解文意。这让我系统梳理了中国经典的脉络，
不仅读懂了典籍的文化内涵，更提升了自己的古文素养和文化底蕴。
点明读书方法（如精读、跳读、循序渐进等），并结合书中内容举例说明，再简单写自己的收获。
五、写作（50 分）
25. 略

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