资源简介

试卷类型：A
4.观看比赛之后，小语同学发出下面的感慨。这句话有语病，请指出病因并提出修改意
见。(2分)
2025-2026学年度第二学期期末质量检测
通过这场精彩的机车赛事，我看到了车手德比斯身上可贵的品质，他在赛中即使多
次被超也没有放弃，充分发挥了坚韧不拔的意志，最终强势夺冠。
八年级语文试题
病因：
2026.7
修改意见：
【活动二参加经典活动】
注意事项：
5.下图是班长小语策划的“以和为贵”主题活动框架，请按照此思维导图把活动构思向班
1.本试题由积累与运用、阅读与鉴赏、写作三部分组成，总分120分，考试时间120分钟。
主任李老师汇报并征求修改意见。要求内容完整，表述准确，语言连贯。(2分)
2.答题前务必将试题密封线内及答题卡上面的项目填涂清楚。所有答案都必须涂、
写在答题卡相应位置，答在本试卷上一律无效。
和吶贵
一、积累与运用(28分)
准备
【活动一报道经典赛事】
5月17日，2026世界超级摩托车锦标赛捷克站落幕，中国摩托车制造商“张雪机车”
搜集
故事会
演饼赛
旗下车手瓦伦丁·德比斯包揽两回合冠军，斩获赛季第五冠，用实力演绎中国智造的颠峰
名言
、故事
评委
时刻【甲】赛场之上，震耳欲聋的引擎声与观众的喧腾交织，川流不息的赛车在赛道上飞
驰，每一刻都上演着瞬息万变的较量。
6.同学们搜集关于“和”的历史故事，下列选项与“和”无关的是(2分)》
直面赛道险阻与各路强敌的轮番施压，“张雪机车”团队坚守竞技本心，行事光明正
A.孔融让梨
B.昭君出塞
C.程门立雪
D.负荆请罪
大。他们秉持心无旁鹜的竞技态度，格守言行相顾的行事原则，将全力以赴作为夺冠的不
7.小文同学演讲赛中提到“和”的内涵，下面理解不正确的一项是(2分)
三法门。赛前，团队研判赛事趋势，审慎地进行战术抉择【乙】比赛中，德比斯驾驶赛车精
A.君子和而不同
一和谐友善，体现人与人的和谐。
准应对每一个弯道，即便强敌接踵而至，也始终保持节奏，最终在最后一图完成关健超越，
B.天时不如地利，地利不如人和一和睦友好，体现人与自然的和谐。
霎时锁定胜局。
C.以德和民一施德安民，体现君与民之间的和谐。
这场胜利名副其实，究竞何为夺冠的制胜密码【丙】答案便是团队对技术的精益求精
D.协和万邦
一和谐共处，体现国与国之间的和谐。
【丁】对细节的严瑾把控。赛事落幕，夺冠喜讯传遍全场，各方祝贺与由衷餐誉纷至沓来。
【活动三阅读经典书目】
“张雪机车”用这场酣畅淋漓的胜利，打破欧美日品牌长期垄断，彰显了中国机车强劲的
8.(1)法布尔的观察经验散落在《昆虫记》的各个部分，请根据下表的内容，概括昆虫习
崛起之势，也向世界展示了中国品牌的硬核实力。未来，张雪机车将继续驰聘赛道，书写
性。(3分)
中国机车的辉煌篇章。
1.文段中加点词语的字音字形完全正确的一项(2分)
昆虫
内容片段
昆虫习性
A.演绎(y)
颠峰
震耳欲聋
名副其实
4月过完，它开始歌唱，先是一只两只，羞答答地在独鸣，不
B.喧腾
趋势
瞬息万变
心无旁骛(wm)
1蟋婶
久便响起交响乐来，每个草裸棵里都有一只在歌唱。我很喜欢
C.霎时(cha)
严瑾
光明正大
言行相顾
把它列为万象更新时的歌唱家之首。
D.驰骋(pin)
抉择
全力以赴
精益求精
2.文段中画横线的词语使用不恰当的一项是(2分)
其他隧蜂则在门口按先后次序排好，不挤不拥，等着轮到自己进
!隧蜂
A.川流不息
B.不二法门
C.接踵而至
D.纷至沓来
入。第一只一钻入地下，第二只便紧随其后，然后第三只、第四
②
3.依次填人文中甲、乙、丙、丁四处的标点符号，最恰当的一项是(2分)
只，一只一只地快捷地跟着钻入地下。
人
甲乙丙
丁
螳螂在休息时，捕捉器折起来，举于胸前，看上去并不伤害
0
别人，一副在祈祷的昆虫的架势。但是，一旦猎物突然出现，它
螳螂
就立刻收起它那副祈祷姿态。捕捉器的那三段长构件突地伸展
③
开去，末端伸到最远处，抓住猎物后便收回来，把猎物送到两把
D
钢锯之间。
八年级语文第1页（共8页）
八年级语文第2页（共8页）
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八年级语文试题参考答案（2026、07）
第一部分 积累与运用（28 分）
1.（2 分）B（A.巅峰 ；C.霎时（shà），严谨；D.驰骋（chěng））
2.（2 分）A（“川流不息”形容行人、车马等像水流一样连续不断 。它强调的是 数量多 且
连续不断 的状态，通常用于描述交通流量大、人群拥挤或事物往来频繁的场景，如“街道上
车流川流不息”、“参观者川流不息”。因此，用“川流不息”形容赛道上的赛车并不贴切，
容易让人误解为车辆拥堵或无序流动。）
3.（2 分）D
4.（2分）病因：“发挥了……意志”属于动宾搭配不当。 修改意见：将“充分发挥了”改
为“充分展现了”或“凭借”。（病因与修改意见各 1分）
5.（2 分）示例：李老师您好，下面汇报本次以“和为贵”为主题的综合性学习活动构思方
案，请您予以指导。活动分“准备”和“实施”两个阶段。在准备阶段，我们需要搜集与“和
为贵”主题相关的名言、故事，并邀请评委；在实施阶段，我们打算开展以“和为贵”为主
题的故事会和演讲赛。
6.（2分）C（程门立雪意指学生恭敬求教，比喻尊师重教，虔诚求学，与“和为贵”无关。）
7.（2 分）B（“天时不如地利，地利不如人和”的“人和”指人心团结、和睦，体现人与社
会的和谐，而非人与自然的和谐，该选项理解错误。）
8.（1）（3分）① 善于鸣叫 ②有序入洞 ③善于捕猎
（2）（3分）示例一：喜欢法布尔风格：法布尔用拟人（“祈祷的昆虫的架势”）、动作描
写（“收起”“伸展”“收回”），把螳螂写得生动有趣，像有智慧的小生灵，让读者轻松
了解习性，还充满文学性，读起来不枯燥。
示例二：喜欢学校公众号风格：简洁明了，用专业分类（“游猎型”“伏击型”“混合型”）、
客观描述，清晰呈现螳螂捕猎特点和形态多样性，适合快速获取科学知识，更具科普的直接
性。（写出其中任一示例，言之有理即可，每个 3分）
9.（8 分）①海内存知己 ②天涯若比邻 ③青山横北郭 ④白水绕东城 ⑤零落成泥碾作
尘 ⑥抟扶摇而上者九万里 ⑦可怜身上衣正单 ⑧心忧炭贱愿天寒（每题 1分，错漏添
字均不得分）
第二部分 阅读（42 分）
10.（2 分）B （B.颔联写诗人以读书排遣时光：翻开杜甫的诗集，能沉浸于诗歌构建的丰富
世界；读老子（伯阳）的著作，可探寻道家思想的本源。但“开诗世界”“见道根源”仅体
现读书带来的精神寄托，并未表明“愁绪已得到排解”。结合全诗背景（被贬闲居）与尾联
1
“此心牢落共谁论”的直白抒情可知，诗人的“牢落”（无所寄托）始终存在，读书只是暂
时转移愁绪的方式，而非彻底消解。因此该选项理解错误；故选 B。）
11.（4 分）诗人欲排遣闲愁，至庭院赏花，映入眼帘的却只是百花凋零的情景；登楼赏月也
只是孑然一身，孤酒一杯。诗人通过这两个场景表现了内心的孤独与寂寞。诗人没有直接言
“愁”，但寓情于景，情景交融，所写的景物之中透露着深深的愁思。
12.（2 分）D（不必藏于己”的“于”是介词，“在”的意思。）
13.（2 分）C
14.（2 分）B D（善待问者如撞钟/叩之以小者则小鸣/叩之以大者则大鸣。）
15.（2 分）教师受到尊敬，然后真理才会受到尊重；真理受到尊重，然后民众才懂得敬重学
业。
16.（4 分）
甲文（核心观点：教学相长）
类比说理：以“嘉肴弗食不知其旨”类比“至道弗学不知其善”，自然引出“学”的重要性，
为下文“学然后知不足，教然后知困”的论述铺垫，让“教学相长”的观点有了具象的支撑。
引用说理：结尾引用《兑命》“学学半”，以权威典籍的论述佐证“教学相长”的观点，增
强了说理的权威性与说服力，使论点更稳固。
乙文（核心观点：善学善问、尊师重道）
对比说理：通过“善学者/不善学者”“善问者/不善问者”的正反对比，突出了学习方法、
提问方式对学习效果的影响，强化了“善学善问”的必要性。
比喻说理：以“攻坚木”喻“善问”，以“撞钟”喻“善待问”，将抽象的“问与答”转化
为具体的生活场景，生动形象地说明了提问要循序渐进、答问要从容耐心的道理，让说理更
浅显易懂。
【乙参考译文】
凡是为学之道，以尊敬教师最难做到。教师受到尊敬，然后真理才会受到尊重；真理
受到尊重，然后民众才懂得敬重学业。所以国君不以对待臣下的礼节来对待下属的情形有
两种：一种是在祭祀中臣子担任祭主时，也不应以臣下之礼来待他；另一种是臣子当君主
的老师时，也不应以臣下之礼来待他。在大学的礼仪中，作老师的人虽然接受国君的召见，
也不必按臣礼面朝北，这是为了表示尊教老师。
善于学习的人，老师费力小，而自己收到的效果却很大，并能感激老师；不善于学习
的人，老师费力大，而自己的收获却很小，还会埋怨老师。善于提问的人，就像木工砍木
头，先从容易的地方着手，再砍坚硬的节疤一样，这样，问题就会很容易解决。反之，不
善于提问的人与此相反。对提问给以中肯回答的人，就像敲钟一样，用小力气扣击，钟声
便小，用大力气扣击，钟声就大，等它从容地响完为止。不善于回答问题的人与此相反。
这些都是增进学问的方法啊。
五、（一）（12 分）
2
17.（2 分）月牙湾 栈道
18.（3 分）运用了拟人的修辞手法，将月牙湾赋予人的生命特征，写它“会呼吸”“像人那
样享受、活着”。（1分）生动形象地写出了月牙湾不同于其他景区的独特之处——它不是
静止、人造的景观，而是充满生机、富有生命律动的自然存在。（1分）表达了作者对月牙
湾的喜爱与珍视，流露出人与自然交融的亲切感。（1分）
19.（4 分）洞内的海：特点是“痛苦的黑色”。作者通过“黑暗笼罩全身”“痛苦的颜色”
等词语，营造出压抑、沉闷的氛围，这时的海是闭塞、沉重的象征。(1 分）
洞外的海：特点是“自由的蓝色”。作者用“光景忽然涌入”“自由的蓝色”等描绘，展现
出开阔、明亮、充满生机的景象，这时的海是开放、畅快的象征。（1分）
情感表达的作用：这种鲜明的对比，有力地表现了作者从压抑、迷茫到豁然开朗的心理过程。
它象征着一种人生体验：只有经历或直面困境，才能更深刻地理解和珍惜光明与自由，从而
获得心灵的成长。（2分）
20.（3 分）第一个“深蓝”指大海的颜色；（1分）结尾的“深蓝”侧重比喻义，指作者被
大海的精神浸润后，内心变得开阔、沉稳的成长状态。（2分）
（二）（12 分）
21.（2 分）C(作者并未建议不读《庄子》，而是说“篇幅较巨，文字较深，读来较难”，但
“尽可不必求全懂”，仍然鼓励阅读，只是降低要求。）
22.（3 分）过渡作用，(1 分)运用问句，由上文业余读书的作用过渡到下文业余所读之书的
种类，衔接自然，条理清楚。(1 分)同时引发读者思考，激发读者的阅读兴趣。(1 分)
23．(3 分）第④段。该论据的核心是颜回居住陋巷、物质贫乏，却因读书修德而拥有极高的
人生境界，这直接呼应第④段中“住陋室茅舍，他的居住境界不好，而他的人生境界却极高”
以及“人生境界别有存在”的论述。论据中“人不堪其忧，回也不改其乐”正是居住境界与
人生境界对比的生动例证。
24．(4 分）……读诗可以培养我们的审美能力，读散文可以丰富我们的情感体验。说到读文
学有什么用，不妨听听钱穆先生的答案：“当知我们学文学，并不是自己要做文学家。我们
学文学乃为自己人生享受之用，在享受中得到自己人生之收获，实乃人生之幸事！”（本文
第⑧段）不论是读文学、读哲学还是读史传，只要我们能静下心来，沉入其中，“自会乐读
不倦，增加学识，广博见闻，年代一久，自不寻常。”（本文第⑨段）正如钱穆先生所言，
“培养情趣，提高境界，只此八个字，便可一生受用不尽”。（能正确引用本文相关的名言
或观点 2分，能优化原文偏“说教”的表达，提升感染力 1分，语言通顺自然，符合演讲词
口头表达特点 1分）
第三部分 写作（50 分）
作文（50 分）
25.作文评分标准。（按以下标准分项考量，综合赋分）
3
项目
内容 表达 书写 分数段
等级
立意深刻，中心明确 结构严谨，条理分明 规范工整
一 44-50
材料典型，内容充实 生动准确，真实感人 整洁
立意恰当，中心较明确 结构完整，条理较分明 基本规范工整
二 36-43
选材得当，内容具体 通顺流畅，感情真实 整洁
立意基本恰当，中心基本明确 结构较完整，条理欠清晰 欠规范工整
三 29-35
材料一般，内容欠具体 有个别语病，缺乏感情 略有勾划
立意欠恰当，中心欠明确 结构有残缺，条理较乱 不规范
四 21-28
材料不当，空洞无物 语病较多，无真情实感 勾划较多
严重偏离题意 结构混乱 潦草
五 20 以下
套抄范文，不切实际 语病很多，词不达意 勾划多
说明：1.不足 600 字，不超过 40 分；不足 500 字，不超过 30 分；不足 400 字，不超过
20 分；不足 300 字，不超过 10 分；不足 200 字，不超过 5分。
2.无标题或不按要求拟题扣 2分。
3.每错一字，扣 1分，重复者不计，最高扣 3分。
4.全篇抄袭，5分以下；抄袭一半，10 分以下。
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