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2026年春季学期期末质量监测
高二历史
本试卷满分100分，考试用时75分钟
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一、选择题：本题共15小题，每小题3分，共45分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目
要求的。
1.赵王陵二号陵是战国赵国国君陵寝，主墓出土七鼎、中原式夔龙纹金牌饰、和田玉礼器、列国地名青铜
布币、青铜马等器物，金牌饰兼具中原纹饰与北方游牧民族金饰工艺特征；陪葬墓出土成套铁制农具、带
“卫陶”标记的陶器等遗物。据此可知，战国时期
A.民营手工业依附于官府生产
B.手工业发展兼具区域交融特征
C.铁器普及推动小农经济确立
D.跨区域商贸活动消除地域壁垒
2.东汉立碑之风兴盛，墓碑、功德碑多由官员的门生、故吏牵头捐资刊刻，异地故吏往往远赴当地联合门
生立碑；地方豪族或自立碑刻，或协同地方长吏立碑，地方长官亦扶持豪族立碑。门生、故吏依托立碑固
化依附关系，豪族借立碑攀附官吏。据此可知，东汉立碑风气折射出
A.察举制异化助推地方势力坐大
B.门阀士族垄断了官吏选拔
C.尊崇儒学促使士人价值观趋同
D.中央弱化了对基层的治理
3.汉代山东武氏祠画像石孝行图（董永、老莱子故事）构图古朴简略，穿插瑞兽神鸟等超自然意象，凸显
孝行感通神灵；宋代洛阳砖雕同类孝行图像摒弃祥瑞神异元素，细化卖身葬父、戏彩娱亲等生活化细节，
叙事完整、写实感浓厚。汉宋孝行图像的画风变化反映了
汉代山东嘉祥武氏祠画像石中的孝行图
宋代河南洛阳关林庙砖雕中的孝行图
董永孝亲
老莱子娱亲
董永孝亲
老莱子娱亲
第1页共6页
A.三教合流导致孝道观念质变
B.民间艺术逐步摒弃神学色彩
C.儒学伦理走向世俗化生活化
D.政府教化淡化天人感应思想
4.元朝依托大运河维系南北物资流通，朝廷在运河沿线布设官吏专司河道安防；针对权贵富商建造超规格
大船堵塞会通河的乱象，元廷设立隘闸、石则，核定船只载重与尺寸标准；同时接连立法约束押运官吏、
闸官的不法行径，并由监察御史、廉访司常态化督查。元代上述举措从侧面反映出
A.南北经济区位格局已然定型
B.重农抑商政策出现明显松动
C.漕运发展导致监察体制重构
D.北方经济发展冲击漕运格局
5.明清松江府东西土地水利条件差异悬殊，东部高地灌溉成本高昂、水稻种植收益微薄。当地民众因地制
宜，陆续改种棉花与桑树。相较水稻，棉桑前期投入或有高低，但亩均利润、单位劳动力收益远高于水稻，
不少劣田改造为桑田后经济效益大幅提升。这一变化反映了明清松江地区
A.官府主导农业生产结构调整
B.土地兼并冲击传统粮食种植
C.市场导向助推农业经营转型
D.赋税变革改变农民择业方向
6.1844年法国提议清廷遣使驻外，1858年《天津条约》以条约形式规定中外互派公使，1867年清政府
聘用外籍官员组建首个出使使团，1875年郭嵩焘奉命出使英国创设首个驻外使馆，1876年清廷颁布《出
使章程》。据此可知，清廷这些外交举措
A.使中国摆脱了不平等条约的束缚
B.促进了近代中国外交近代化
C.标志着传统朝贡外交体系的消亡
D.加深了中国半殖民地化程度
7.1921年底，中共旅莫支部在莫斯科组建，以培育党的高级干部为任务，依托5人小组落实常态化批评训
练制度，定期分级召开会议，批评范围覆盖党员个人、各级组织，还通过老党员定点观察评议新党员等举
措完善党内批评机制。旅莫支部的制度设计意在
A.全面学习苏俄政党组织建设模式
B.建立统一规范的党内法规体系
C.依靠群众路线夯实党的阶级基础
D.探索中国共产党党内治理经验
8.1935年12月，中共中央政治局在陕北瓦窑堡召开扩大会议，通过《中央关于军事战略问题的决议》和
《中央关于目前政治形势与党的任务决议》。提出“扩大抗日红军，扩大抗日游击队”“肃清抗日道路，
巩固抗日后方”等任务要求，并提出“中国共产党是中国无产阶级的先锋队”“同时中国共产党又是全民
族的先锋队”的“两个先锋队”思想。瓦窑堡会议的召开
A.为“一二·九”运动奠定了思想基础B.为“西安事变”和平解决做铺垫
C.首次公开呼吁“停止内战，一致抗日”D.间接导致了“华北事变”的爆发
9.下图为1951年1月中共中央发布的《在全党建立对人民群众的宣传网的决定》内容摘录。由此可知此
《决定》
第2页共6页高二历史期末答案
1、答案：B
解析
A 错误：材料仅体现官营礼制青铜器、玉器、兵器等出土，无“民营手工业依附于官府”的
史料依据，且战国民营手工业逐步发展。
B 正确：金牌饰融合中原夔龙纹样与北方游牧民族金饰工艺、陶器带有卫国陶工戳记、和田
玉产自西域，体现手工业技艺与原料、工艺的跨区域交融。
C 错误：陪葬墓出土铁农具只能说明铁器应用于农业，无法得出铁器 “普及”。
D 错误：青铜布币标注多地地名只能反映区域商贸往来，“消除地域壁垒” 不符合战国列国
分立、关卡林立的时代特征。
2、答案：A
选项解析
A 正确：汉代察举、征辟制度下形成门生故吏依附关系，官员举荐属吏、收纳门生，逐渐结
成地域性官僚集团；门生故吏、豪强借立碑固结私谊、壮大地方势力，体现察举制度逐步异
化，地方势力膨胀，削弱中央集权，与材料主旨契合。
B 错误：门阀士族正式形成于魏晋时期，东汉是门阀雏形发展阶段，“垄断选官” 不符合史
实，材料也无官吏选拔被垄断的相关信息。
C 错误：材料核心是立碑构建私人政治圈层、冲击中央集权，未体现儒学独尊带来官僚价值
趋同，属于无关选项。
D 错误：材料核心是地方政治势力冲击中央集权，没有涉及到中央主动弱化对基层的治理的
内容，且不符合史实。
3、答案：C
选项解析
A 错误：宋代孝道内核仍承袭传统儒家孝伦理，“质变” 不符合史实。
B 错误：“摒弃神学色彩” 表述绝对，宋代社会依旧存在鬼神信仰，砖雕孝行图去掉祥瑞只
是该题材艺术特征变化，不能等同于民间艺术整体抛弃神学。
C 正确：宋代程朱理学形成，强调纲常孝道，并推动儒家伦理下沉民间；孝行砖雕剥离神异
祥瑞元素，聚焦凡人日常尽孝细节、贴近现实生活，体现儒学伦理从依托天人祥瑞向世俗生
活化转变，契合史料与宋代思想变迁特征。
D 错误：材料无政府政策相关史料；天人感应思想只是退出孝行图像创作，并未被整体废除。
4、答案：A
选项解析
A 正确：元政府不惜立法、设官、监察多重手段保障大运河漕运畅通，本质是北方高度依赖
南方物资供给，侧面印证经济重心彻底南移，北方丧失全国赋税主体地位；
B 错误：朝廷限制富商巨贾私船规格、管束官吏贪腐，是规范漕运秩序，未体现放宽工商业
限制，不能说明重农抑商松动；
C 错误：朝廷立法管控漕运、设置专职官吏、监察机构督查，是强化官府对漕运与物资流通
的管控，并未动摇监察体制；
D 错误：材料无北方经济发展相关信息，北方物资依赖南方，并非北方经济冲击漕运，排除；
5、答案：C
解析
A：材料是农民依据土地条件、经济效益自主改种，无官府主导相关信息，排除；
B：材料未提及土地兼并问题，排除；
C：棉桑经济效益远超水稻，受市场收益驱动，农户调整农作物品种，农业由单一粮食种植
向经济作物转型，正确；
D：没有赋税制度变革的相关记述，排除。
6、答案：B
解析
A 错误：近代列强通过不平等条约攫取诸多外交特权，晚清外交长期受不平等条约约束，并
未摆脱束缚。
B 正确：从列强提出遣使要求、条约强迫，到清政府被动遣使、出台出使章程，是在列强侵
华冲击下，传统外交向近代条约外交逐步转型的产物。
C 错误：“消亡” 表述绝对，晚清时期朝贡外交在部分周边藩属国往来中仍有残留。
D 错误：派驻外交官是国际社会一种常态对等行为，不是主权破坏的体现，不属于半殖民地
化。
7、答案：D
解析
A 错误：材料仅借鉴小组建制与批评制度，“全面学习” 表述绝对，不符合史实。
B 错误：旅莫支部只是海外地方支部，相关规定仅适用于本支部，无法形成覆盖全党的法规
体系。
C 错误：材料聚焦支部内部党员间的批评教育，未涉及联系人民群众的群众路线相关内容。
D 正确：旅莫支部依托分级小组、常态化批评评议机制，从组织、思想层面规范党员发展，
是建党初期中共探索党内治理的重要尝试。
8.【答案】B
【解析】瓦窑堡会议确立了建立广泛的抗日民族统一战线的策略路线，为之后“西安事变”
的和平解决奠定了思想上的基础，故选 B；“一二·九”运动发生在瓦窑堡会议之前，故不
选 A；1935 年 8 月八一宣言首次公开呼吁“停止内战，一致抗日”，并非瓦窑堡会议，故不
选 C；“华北事变”发生在瓦窑堡会议之前，故不选 D。
9.【答案】A
【解析】1951 年，新中国成立初期，党迫切需要加强与群众的联系，设立宣传员、报告员，
常态化地向群众解释政策、驳斥错误思想，是树立执政为民、善于沟通的新型政党形象的关
键政策，有利于取得人民群众对新生政权的思想认同，巩固新生的人民政权，故①②正确；
材料的的重心在于通过宣传取得思想认同，而非直接通过行政或者组织手段强化党对各项事
业的全面管控，故③错误；社会主义建设是在 1956 年三大改造完成后全面展开的，故④错
误。①②正确，故选 A。
10.【答案】B
【解析】材料中“被列为国家定性产品”体现政策导向；“改革开放后转向汽车生产”“布局
新能源汽车”同时体现国家新能源战略与市场对代步车的需求，故选 B。“民族品牌自主创
新发展迅速”表述不准确，材料中五菱的发展不仅包含自主品牌建设（1985 年推出“五菱”
品牌），还包含了“通过合资引进技术”等对外合作的内容，并非单纯依赖自主创新，且材
料信息无法体现出“发展迅速”，故排除 A。柳州动力机械厂/五菱属于国有企业（后为合资
企业），并非乡镇企业，乡镇企业是指农村集体经济组织或农民投资兴办的企业，材料也未
涉及“缩小城乡差距”的相关内容，故排除 C。社会主义市场经济体制初步确立是在 21 世
纪初，故排除 D。
11.【答案】C
【解析】敕令使帝国境内所有自由民获得罗马公民身份，推动公民法向万民法的转变，推动
了罗马法律体系普适性的增强,故选 C。材料中不涉及到关于调和贵族与平民关系的内容，
排除 A；材料中只提到扩大纳税主体范围，并不能直接得出个体税负减轻的结论，排除 C；
材料与自然法精神无关，排除 D。
12.【答案】D
【解析】修建覆盖全国、因地制宜的道路网，并设立驿站和仓库系统，这需要强大的中央集
权、统一规划、人力物力调配、地方管控等能力，正是国家治理能力的集中体现。材料中“将
帝国各地联成一体”“为往来人员提供食宿和军事装备”也直接服务于国家治理，故选 D。
材料中后半句“沿途建有驿站和仓库，为往来人员提供食宿和军事装备，并有驻信使传递消
息”已经超出了单纯的技术范畴，指向的是国家如何利用道路进行有效管理，A只反映了局
部信息，且材料没有提供印加筑路技术与其他文明的比较信息，“世界领先”的结论缺乏依
据，故排除 A。印加帝国是一个统一的帝国，不是“各帝国间”，材料也没有涉及与外部文
明的交流，故排除 B。材料提到“军事装备”，但同时也提到“客栈”、“食宿”，说明道路兼
顾军事与其他用途，题干没有提供“以军事需要为主”的证据，属于以偏概全，故排除 C。
13.【答案】A
【解析】19 世纪上半叶，英国工业革命导致大量妇女儿童进入矿井工作、工人劳动时间过
长、城市卫生状况恶化等问题，材料中一系列法律的的颁布，正是政府为应对工业化带来的
社会问题而采取的措施，故选 A。政府宏观调控加强出现在 20世纪 30年代后，与材料时间
不符，排除 B。自由主义经济理论主张自由放任、反对政府干预，与材料所反应现象不符，
故排除 C；福利国家制度在二战后逐渐建立，与材料时间不符，故排除 D。
14.【答案】C
【解析】1928-1937 年，苏联通过两个五年计划，重点发展重工业和机器制造业，到 1937
年已能自主生产大部分机械设备，不再需要大量进口，因而机器进口比重下降，故选 C；20
世纪 30 年代，西方资本主义国家的技术仍处于领先地位，故排除 A；这一时期受大萧条和
法西斯扩张影响，国际局势紧张，但与苏联进口机器比重下降这一现象关联性不高，故排除
B。高度集中的经济体制的形成与苏联进口机器比重下降这一现象关联性不高，故排除 D。
15. 【答案】C
【解析】柏林危机、古巴导弹危机体现了美苏的对抗性；《部分禁止核试验条约》的签署、
美国向苏联出售小麦体现了双方的妥协与缓和；整体来看，这一时期冷战并非单纯的对抗，
而是呈现出对抗与妥协交织的特征，故选 C。“放弃直接军事对抗”表述错误，美苏仍存在
军事对峙，故排除 A。材料未体现第三世界崛起的相关信息，故排除 B。“意识形态分歧淡化”
不符合史实，美苏意识形态分歧始终存在，故排除 D。
16.[古代中国的赋税制度]参考答案（15 分）
（1）特征（任答 3 点，6 分）：①财税管理法制化（依托法典规范税收与徭役征管）；
②税制多元化（多税种并行）；③征税标准由人丁逐步转向资产计税；④配套赋役制度精细
化（建立差科簿、均徭立法、法定折纳等配套制度）。
历史价值（任答 2 点，3 分）①深刻影响宋元明清赋役变革；②完善灾免、轻税等制度，
稳固小农经济，保障国家税源与社会安定；③首创工商新税，拓宽财政收入，推动古代财税
结构优化。
（2）发展趋势（任答 3 点，6 分）①征收形态：实物、力役征收发展为折银征收（由实物
税、力役转向货币税）；②计税依据：丁税逐步并入田赋，实现计亩征税；③管理制度：赋
役由分立走向合并，日趋定额化、标准化。
17.[中国共产党的乡村治理]参考答案与评分细则
（1）举措、历史作用（8 分）
主要举措（任答 3 点，3 分）
① 废除封建地主土地所有制，分配生产资料给贫苦农民；② 建立乡苏维埃基层政权，依托
各类群众组织管理乡村；③ 改革赋税，推行统一累进税，减轻贫苦农民负担；④ 兴办文教、
宣传革命思想，订立乡规民约、整治乡风；⑤ 组建劳动互助组，兴修水利，组织群众互助
发展生产。
历史作用（任答 3 点，5 分）
① 激发农民革命与生产积极性，巩固农村革命根据地；② 改良乡村社会风气，重构基层社
会秩序；③ 提升农民文化水平与革命觉悟，扩大革命群众基础；④ 探索中共基层乡村治理
模式，积累治理经验。
（2）建国初期乡村治理的特点（任答 3 点，6 分）
推行全国统一治理：在全国范围开展土改，彻底废除封建土地制度，确立农民土地所有制。
治理体系层级化：建立自上而下的区、乡、行政村基层体系，干部选拔实行上级遴选与村民
推选相结合。
治理配套制度规范化：取缔乱摊派，依据产量依法征税，税收制度走向统一规范。
治理内容全面多元：兼顾文教、医疗卫生建设，同步改造乡村旧风俗。
侧重生产秩序重建：引导组建临时互助组，整合劳力与农具，改造个体分散的生产模式。
体现社会主义方向：
18.【答案】
（1）①在古代,“西方”仅仅是一个地理概念,指罗马帝国的西部。（1分）②基督教大分裂
之后,“西方”指“拉丁罗马教会”。（1分）③19世纪，“西方”开始被赋予文化与政治意涵，
指称经历了启蒙与革命、完成工业化、实现经济发展和社会进步的西欧,（1分）与被殖民
征服的“东方”相对。（1分）④19 世纪至二战前，“西方”仅是指西欧国家,主要是英法两
国,二战后,美国和德国加入“西方”。（1分）
（2）当代语境下的“西方”指的是由美国领导的发达资本主义国家共同体，具有政治和文
化内涵，是意识形态和安全意义上的“西方”。（2分）二战后，美苏两极格局形成，美国为
对抗苏联为首的社会主义阵营，并服务于美国的全球战略，通过马歇尔计划、北约等政治、
经济、军事手段，将西欧纳入自己的体系，并最终将联邦德国和自身纳入“西方”范畴。（4
分）“西方”观念的变化客观上促进了西方国家内部的经济协作与安全合作，随着全球化深
入、多极化趋势发展，以人类命运共同体为代表的全球治理新方案的提出，“西方”观念的
影响力和凝聚力正在逐渐减弱。（3分）
【解析】
（1）从材料“在古代,‘西方’仅仅是一个地理概念,指罗马帝国的西部”，可知在古代,“西
方”仅仅是一个地理概念,指罗马帝国的西部；从材料“基督教大分裂之后,‘西方’被赋予
了一定的宗教含义,指‘拉丁罗马教会’,与‘东方正教会’相对。”，可知基督教大分裂之后,
“西方”指“拉丁罗马教会”；从材料“殖民主义兴起后,与欧洲征服对象——‘东方’相对
的并不是‘西方’,而是‘欧洲’”，“19世纪中期,俄罗斯知识分子用‘西方’指称经历了启
蒙与革命、完成工业化、实现经济发展和社会进步的西欧,‘西方’开始被赋予文化与政治
意涵”“罗斯人发明的“西方”这一概念在 19 世纪晚期逐渐取代“欧洲”,被西欧人所接受”
可知 19 世纪，“西方”开始被赋予文化与政治意涵，指称经历了启蒙与革命、完成工业化、
实现经济发展和社会进步的西欧,与被殖民征服的“东方”相对。；从材料“直到二战后,美
国和德国才最终加入“西方”,成为“西方”的一部分,其标志是以北约为支柱的大西洋同盟
的形成和联邦德国加入北约”，可知19世纪至二战前，“西方”仅是指西欧国家,主要是英法
两国,二战后,美国和德国加入“西方”。
（2）从材料“概言之,当代语境下的“西方”指的是由美国领导的发达资本主义国家共同体。
这一共同体并非自古就存在的,而是在冷战初期形成的。”，可知当代语境下的“西方”指的
是由美国领导的发达资本主义国家共同体，具有政治和文化内涵，是意识形态和安全意义上
的“西方”。结合所学，可知二战后美国、德国加入“西方”概念是受当时冷战国际局势影
响，冷战结束后，这一“西方”观念虽仍在延续，但其影响力和凝聚力正在逐渐减弱
19.【答案示例】
论题： 第二次工业革命冲击英法为主导的欧洲中心国际秩序，加速了中国半殖民地化的深
化。
阐释： 19世纪后期，以电力、内燃机和新通讯技术为标志的第二次工业革命兴起，催生了
垄断组织和重工业体系，推动了美、德等新兴国家崛起，推送资本主义殖民体系的最终形成，
政治、经济发展的不平衡推动第一次世界大战爆发，冲击了英法为主导的欧洲中心国际秩序。
论述： 从世界史看，第二次工业革命期间，美国、德国经济实力崛起，凭借强大的钢铁、
化工、电气工业，积极拓展海外市场和势力范围，推动资本主义世界体系向全球扩张，冲击
英法国际地位。政治、经济发展的不平衡的情况逐渐明显，帝国主义国家间矛盾激化，最终
引发第一次世界大战。一战战场主要在欧洲，对欧洲国家经济产生了极大破坏，欧洲中心格
局开始动摇，但最终构建的凡尔赛华盛顿体系的战后国际秩序仍以英法为主导。从中国史看，
第二次工业革命浪潮中，日本通过明治维新逐渐崛起。1894 年甲午战争中，新兴工业国日
本打败了尚未完成近代化转型的清朝，迫使中国签订《马关条约》，大大加深了半殖民地化
程度。此后，西方列强掀起瓜分中国的狂潮，中国完全沦为帝国主义的经济附庸，传统自然
经济进一步解体，实业救国浪潮出现，民族资本主义发展，民族资产阶级崛起，推动维新变
法、辛亥革命等探索相继展开。
结论： 第二次工业革命推动了新兴工业国经济实力的提升，进而冲击了国际权力结构，第
二次工业革命也推动了资本主义殖民体系的扩张与最终形成，推动如中国为代表的殖民地、
半殖民地地区陷入更深的民族危机。
【评分标准】
一等（10—12 分）：
1.论题明确，观点鲜明，紧扣“科技革命与国际秩序”主题，能结合材料提炼出有思辨性的
论题；
2.论证逻辑严密，条理清晰，能结合材料核心信息，搭配高中历史具体史实，从多个角度展
开论证；
3.史论结合紧密，论据充分，能体现对材料的深度解读；
4.表述规范，字数达标（不少于 200 字），能体现唯物史观、时空观念、史料实证、历史解
释等核心素养，有一定的思辨性。
二等（7—9分）：
1.论题明确，观点较鲜明，紧扣主题，能结合材料提炼论题，但思辨性较弱；
2.论证逻辑较严密，能结合材料信息和部分高中历史史实展开论证，角度较单一，但论据基
本充分；
3.史论结合较紧密，能解读材料核心信息，体现部分核心素养；
4.表述较规范，字数达标（不少于 200 字）。
三等（4—6分）：
1.论题较模糊，观点不鲜明，未能紧扣“科技革命与国际秩序”主题核心，或仅围绕单一材
料提炼观点，脱离其他材料信息；
2.论证逻辑不清晰，论据较零散，结合史实较少，或史实与观点脱节；
3.对材料解读肤浅，未能体现核心素养；
4.表述基本规范，字数达标（不少于 200 字）。
四等（0—3分）：
1.无明确论题，或论题与主题无关；
2.无有效论证，仅堆砌材料或史实，逻辑混乱；
3.未结合材料和所学知识，或字数不足 200 字；
4.表述不规范，史实错误较多。

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