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泉州一中2025-2026学年第二学期期末考试
初二年语文试卷(2026.7)
(考试时间120分钟，总分150分)
一、积累与运用(24分)
1.根据语境，补写出古代诗文名句。(8分)
品读经典诗文，可览山水之美，可感离别之情，可悟名士心境。柳宗元《小石潭记》中，
运用动静结合的手法，写鱼儿时而静止、时而轻快远去的句子是：①
②。
常建《题破山寺后禅院》中勾勒出古寺幽深静谧、空灵雅致景致的千古名句是：③
④
。李白《送友人》中，以浮云、落日为喻，抒发依依惜别之情的诗句是：⑤一，
⑥
。
苏轼《黄州定慧院寓居作》中，词人借孤鸿自比，表达孤高幽独、不愿随俗心境
的句子是：
⑦，⑧。
2.阅读下面文字，按要求作答（10分)
如果你时常对生活感到彷①徨，那就去山水间，寻找治愈的力量吧。携一二挚友，
|ⅰà0②望群山的连绵不绝，抚摸峰峦的坚硬如铁，倾听涛声的
，感受溪泉
的水软波柔，ⅱ③取无尽的能量。山水，对中国人而言，已远超自然景观的范畴，它
蕴含了生生不息的力量，能够承载④超越日常世界的精神追求。
困于悲观时，读一读诗中的山水吧。你可以跟随常建，漫步山林，进入古寺，在鸟语花
香、清潭倒影中参悟禅意；你可以跟随陆游，跋山涉水、做客农家，领悟柳暗花明；你可以
跟随杜甫，遥望泰山，畅想登顶，高歌“会当凌绝顶，一览众山小”。
(1)给文段中加点字注音，根据拼音写汉字。(4分)
①彷
徨
②1iào
望③j1
取
④承载
(2)结合语境，根据下面给出的释义，写出成语，填入文中横线处。(3分)
释义：声音大得快要震聋耳朵，形容涛声轰鸣响亮。
(3)文中画波浪线的句子存在语病，请写出修改后的句子。(3分)
3.班级举办名著分享交流会，各组依次分享经典读物，请你完成下面两道推荐任务。(6分)
(1)第一小组分享国学经典读物《经典常谈》，请你选择恰当喻体，结合名著内容写一段生
动具体的推荐语。(3分)
A.一张地图B.一艘船
初二语文1
《经典常谈》像（填序号），
(2)第二小组探究科普作品《昆虫记》，请你以小组成员的身份，从内容、语言、阅读价值
等方面，向同学们推荐这部作品。(3分)
二、阅读(66分)
（一)阅读下面的古诗文，完成4~9题。(23分)
马是古代文人的精神镜像，阅读以下两篇经典诗文，让我们一起聆听思辨，寻找属于你
的人生答案。
【甲】
瘦马行（节选)①[唐]杜甫
东郊瘦马使我伤，骨骼碑兀②如堵墙。
绊之欲动转欹侧③，此岂有意仍腾骧？
细看六印带官字④，众道三军遗路旁。
天寒远放雁为伴，日暮不收乌啄疮。
谁家且养愿终惠，更试明年春草长。
【注释】①这首诗是杜甫贬官为华州司功时所作。②碑兀(Iùwù)：高耸突出的样子，这
里指瘦骨棱棱。③欹(qī)侧：倾斜。④六印带官字：马身所印的六个印子，其中有官印。
【乙】
岳武穆①入见，帝从容问曰：“卿得良马不？”武穆答曰：“骥不称其力，称其德也。臣
有二马，故常奇之。日啖刍豆至数斗，饮泉一斛，然非精洁，则宁饿死不受。介胄而驰，其
初若不甚疾，比②行百余里，始振藏长鸣，奋迅示骏，自午至酉，犹可二百里。此其为马，受
大而不苟取，力裕而不求逞，致远之材也。值复襄阳，不幸相继以死。今所乘者不然，日所
受不过数升而秣③不择栗饮不择泉。揽辔未安，踊跃疾驱，甫@百里，力竭汗喘，殆欲毙然。
此其为马，寡取易盈，好逞易穷，驽钝之材也。”帝称善。
(选自岳飞《论马》，有改动)
【注释】①岳武穆：即岳飞。②比：等到。③秣：喂马的饲料。④甫：刚刚。
4.下列对甲诗的理解和分析，不正确的一项是()(3分)
A.本诗借路边遗弃战马抒怀，暗含诗人自身遭贬失意、怀才不遇的身世感慨。
B.“六印带官字”一处细节，点明瘦马曾是随军征战的官方战马，身份特殊。
C.“此岂有意仍腾骧？”以反问凸显出瘦马不甘困顿、渴望驰骋的的不甘与倔强。
D.结尾“更试明年春草长”表明诗人对瘦马已失去信心，认为它再难恢复活力。
初二语文2泉州一中 2025-2026 学年第二学期期末考试初二语文试卷参考答案
1. （8 分）①佁然不动 ②俶尔远逝 ③曲径通幽处 ④禅房花木深
⑤浮云游子意 ⑥落日故人情 ⑦拣尽寒枝不肯栖 ⑧寂寞沙洲冷
2.（10 分）（1）páng 瞭 汲 zài（4 分，每空 1分）
（2）震耳欲聋（3分）
（3）修改为：你可以跟随陆游，跋山涉水，做客农家，领悟柳暗花明的哲理。（3分）
3.（6 分）
（1）选 A（一张地图）示例：
《经典常谈》像 A，它如同一张古典文化导航地图，朱自清先生用通俗浅白的文字，梳理了
从《说文解字》、诸子、史记到诗词辞赋等十三部国学经典的源流脉络。跟着这张 “地图”，
我们能理清古代典籍的发展脉络，轻松读懂国学精髓，快速叩开中华传统文化的大门。
选 B（一艘船）示例：
《经典常谈》像 B，它好似一艘渡舟，载着读者遨游中华古典文史长河。全书从文字、经书、
诸子讲到诗赋史书，把晦涩深奥的古籍拆解成浅显易懂的介绍，帮我们跨越古文门槛，畅游
千年经典，领略传统文化的深厚魅力。
（2）示例：《昆虫记》值得大家品读。书中详细记录昆虫的生活习性，内容详实有趣；行文
生动活泼、文笔优美，兼具文学性与科学性；阅读它既能收获科普知识，也能体会作者对生
命的尊重与热爱。
4.（3 分）D
5.（4分）（1）奇：对…… 感到惊奇（以…… 为奇） （2）疾：快，迅速 （3）竭：尽，耗
尽 （4）殆：几乎，将近
6.（2 分）日所受不过数升 / 而秣不择粟 / 饮不择泉
7.（6 分）（1）然而（食物）不是精细洁净的，（它们）就算饿死也不会接受。（2分）
（2）这样的马，吃得少却容易满足，喜好逞强却后劲不足，是资质低劣的庸马。（3分）
8.（3 分）示例：这首诗塑造了一匹瘦骨嶙峋、惨遭遗弃但仍渴望建功立业的战马形象。诗
中“碑兀”“欹侧”写出其极度瘦弱疲惫；“遗路旁”“乌啄疮”描绘其凄凉遭遇；“更试”则
表现其虽处逆境，仍希冀明春再展骥足的顽强精神。
（评分标准：写出仍然渴望建功立业 2 分，写出瘦弱或处境凄凉 1 分）
9.（5 分）特点：食量大且饮食挑剔，不苟且将就；耐力十足；不急于逞强；（3 分） 人才
观：真正的人才，修养深厚、索取有度，沉稳内敛、脚踏实地，不张扬炫耀，能担当大任。
1
（2 分，意对即可）
参考译文：
岳飞觐见皇帝，皇帝语气平和地问道：“你得到好马了吗？”岳飞回答说：“千里马值得
称赞的不是它的气力，而是它的品性。我曾有两匹马，一向觉得它们非同寻常。它们每天要
吃几斗草料，喝一斛泉水，但如果食物和饮水不精细洁净，就算饿死也不会接受。披上战甲
奔驰，起初它们跑得好像并不快，等跑出一百多里后，才扬起鬃毛高声嘶鸣，奋力疾驰，尽
显骏马本色。从正午跑到傍晚，还能继续奔跑二百里。这样的马，食量很大却不随意取用，
气力充沛却不逞一时之快，是能够长途跋涉的良驹。可惜后来收复襄阳时，这两匹马接连死
去了。如今我骑的马就不一样了。它每天吃的草料不过几升，而且喂食从不挑拣粮食，饮水
也不挑选泉水。刚牵起缰绳坐稳马背，它就迫不及待地奋力奔跑，可刚跑出一百里，便筋疲
力尽、气喘流汗，几乎要倒地死去。这样的马，吃得少却容易满足，喜好逞强却后劲不足，
是资质低劣的庸马。”皇帝听完，连连表示赞许。
10.（3 分）C
11.（3 分，每空 1 分，意对即可）
① 二哥主动为 “我” 讲戏，发现并夸赞 “我” 有唱戏天赋
② 二哥悉心教导 “我” 唱戏，二人在桃花园同台演唱
③ 多年后 “我” 偶遇他人演唱《三击掌》，触景想起二哥
12.（6 分）
(1) 运用动作描写和比喻，生动描摹出二哥讲戏时豪迈投入的姿态，真切表现出他对秦腔发
自内心的热爱与沉醉。（3分）
(2)“竟然” 突出意外之感， 体现作者的惊讶于二哥戏曲功底扎实、熟记戏文，从而凸显二
哥对秦腔的精通与热爱。（3分）
13.（4 分）以儿童视角回忆往事，语言质朴自然，饱含童真，真实还原年少时与二哥相处的
点滴；以成年视角回望岁月，增添人生感慨，抒发对二哥、旧日时光以及秦腔的深切怀念。
双重视角交织，让文章情感更饱满，主旨更深刻。
14.（6 分）① 对二哥的深切怀念。二哥虽因伤病告别舞台，却始终坚守秦腔、悉心教戏，
多年后听到唱腔，往事涌上心头，满是对故人的思念。 ② 对童年美好时光的追忆。桃花园
里学戏、同台演唱的经历鲜活难忘，唱腔勾起了纯真快乐的年少记忆。 ③ 对秦腔这门传统
民间艺术的由衷热爱。自小耳濡目染，秦腔早已融入生活，熟悉的唱腔总能触动内心。④ 一
丝遗憾与感慨。“我” 最终没能走上唱戏之路，辜负了二哥的期许，内心存有遗憾；同时也
为秦腔技艺代代传承而心生感慨。
2
15.（3 分）D
16.（3 分）本文善用比喻，避免议论文说理枯燥生硬，让抽象的观点浅显易懂，增强文章感
染力与可读性。
示例 1：把算法、流量比作束缚人的 “裹脚布”，把盲从的人比作 “被飓风裹挟的树叶”，
生动写出算法流量对人认知的禁锢，以及大众丧失独立思考、随信息洪流盲目跟风的状态；
示例 2：将坚守独立思考的人比作泰山五大夫松，把浮躁潮流比作风暴，形象论证独立思考
者能直面外界风潮，沉淀自我、坚守本心；
示例 3：把流量环境比作 “盐碱地”，把独立思考的思想比作种子，通俗写出当下浅薄浮躁
的网络环境，凸显培养批判性思维的重要性。
（举出一处例句并分析即可）
17.（4 分）
（1）“风” 喻指算法流量、群体盲从、碎片化娱乐等裹挟大众的外界信息与潮流，“别被风
吹着走” 告诫人们不要盲目跟风，不被流量、群体情绪裹挟；
（2）呼吁人们拥有独立思考、批判性思维，坚守自我理性，不丢失深度思考的能力；
（3）倡导青年敢于逆流而行，不惧孤独与压力，坚持独立判断，推动思想与文明进步。
（答出其中两点即可）
18.（3 分）D
19.（4分）①游客旅游需求升级，不再局限观景，渴望通过美食感受城市烟火与人文底蕴；②
各地特色美食风味独特，差异化美食资源吸引游客打卡； ③美食原产地性价比高，体验感更
好； ④城市创新打造美食文化氛围，融合多元业态，提升旅游吸引力。
20.（4 分）示例一（美食 + 非遗传承） 整合泉州元宵圆、永春老醋、铁观音等美食非遗项
目，开设非遗美食体验活动。邀请传承人现场演示制作技艺，开放游客手工体验，以美食传
承古早匠心，活化本土非遗文化。
示例二（美食 + 侨乡文化） 结合泉州侨乡特色，打造侨乡风味美食展。展示兼具本土特色
与异国风情的侨味美食，讲述泉州美食 “走出去、引进来” 的发展故事，擦亮泉州侨乡美
食文旅名片。
3

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