资源简介

2025学年第二学期期末教学质量调研
七年级语文
考生须知：
1.本试卷分试题卷和答题卡两部分，满分120分，考试时间120分钟。
2.答题前，在答题卡上工整填写考号、学校、姓名、班级。
3.必须在答题卡的对应答题位置上答题，写在其他地方无效。
4.考试结束后，试题卷和答题卡一并上交。
试题卷
一、基础知识积累与运用（19分)
2026年是长征胜利90周年，学校开展“寻路·薪火相传”主题研学活动，请你参与。
九十年前的今天，一支队伍从于都河出发，踏上漫漫征途。淳朴的红军
心系家国，以渺小之躯扛起民族希望。他们翻越皑皑雪山，穿过茫茫草地，以血
肉之躯(pǔ)写了人类精神史上的奇迹。浙考神墙620
硝烟早已散去，但长征精神永不(u)色。今天我们集结在这里，就是
要接过先(bèi)的旗帜，走好新时代的长征路。
1.宣读出征誓词，按要求完成任务。(4分)
(1)结合语境，根据拼音写汉字。(3分)
(pǔ)写
(tui)色
先(bèi)
(2)参考下面提示，结合语境，给加点字“系”选择正确的读音。(1分)
打结，拴绑：系鞋带/系扣子。读音：j
系
挂念，牵挂：系念/情系于民。读音：x
A.ji
B.xi
2.阅读“长征中的浙江印记”展览解说词，填入横线处的词语最恰当的一项是(2分)
★★★★
浙江儿女在长征中留下了不可磨灭的印记。据统计，参加长征的浙江籍
红军将士有近千人。这些浙江子弟兵，有的担任尖兵艰险探路，有的负责断
后(1)，有的从事后勤保障。他们用行动(2)了“忠诚、担当”的浙江精神。
★★★★
(1)A.阻击B.射击C.打击
(2)A.解释
B.阐述C.诠释
3.长征精神扎根中华文脉，根据语境按序号填写古诗文名句。(6分)
七年级语文问卷第1页（共6页）
不畏艰难、奋勇攀登，是红军将
士的信念，正如杜甫《望岳》中
“(2)
一览众山小”的壮
坚守初心、无私奉献，是英雄先辈的底
志。
色，正如龚自珍《己亥杂诗（其五)》中
“落红不是无情物，(1)”的担当。
久战沙场、生死与共，是用生命
写就的壮歌，正如《木兰诗》中
4(5)
,(6)
”所
身处逆境、乐观豁达，是长征精神
写，将士们历经百战、跨越十
的内核，陆游《游山西村》中
年，
勇担使命。
“(3)
,(4)
”正是绝
境逢生、奋勇前行的生动写照。
4.学校要为新落成的“长征精神文化长廊”拟写一副对联，结合课文《青春之光》或《井
冈翠竹》，根据上联补写下联，要求凸显长征精神。(3分)
上联：翻越老山界，红军不畏远征苦
下联：
5.下面是一位同学写的研学日记片段，请在横线处续写一个句子，要求运用间接抒情的方
式，表达对红军战士的敬仰之情。(4分)
站在泸定桥头，十三根铁索在风中微
微晃动。脚下是奔腾咆哮的大渡河水，浪
花拍打着岸边的礁石。我的眼前仿佛浮现
出当年二十二位勇士冒着枪林弹雨、攀着
铁索匍匐前进的身影。
小贴士：
间接抒情的方法很多，比如：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，是用具体、形象的
事物衬托情感；“乡书何处达，归雁洛阳边”，是用有代表性的形象暗示情感；“枯藤老树昏鸦
小桥流水人家”，是用景物描写烘托、渲染情感。
二、文学作品阅读（20分)
月光下的蟋蟀鸣
刘峰
①犹记旧年，去田间看瓜，灌入耳郭的，是遍野的蟋蟀鸣。
②白昼，蟋蟀耐不了热，纷纷躺在洞穴休息。一俟金乌西坠、玉免东升，天气变得凉爽，
它们纷纷爬出洞穴，开始了觅食、恋爱、鸣唱。
③瓜田，挨着一条河，土质肥沃，庄稼长得好，蟋蟀自然多。乡间之夜，月色朗朗，照
在旷野，形同白昼。在我的眼前，蓝晶晶的夜空，黄灿灿的圆月，绿莹堂的繁星，清凌凌的
河水，碧油油的瓜地，银闪闪的月光，构成了一幅乡间夏夜风情画。
④虫声如潮，与汩汩的水声汇在一起，有的被流水带走，清脆、空灵、悠扬。夜间看瓜，
游走在洒满月光的瓜田，虫鸣与露水一起溅在瓜叶上，溅湿了我的小腿，也溅湿了我的心坎。
有时，蟋蟀跳到瓜叶光亮处，一对细长的头须对着皎洁的月芒，一扬一扬，简直顽皮极了。
⑤虫鸣，有抚慰人心之妙用。特别是在“双抢”的日子，当劳碌了一个白昼，夜间靠在
七年级语文问卷第2页（共6页）2025学年第二学期期末教学质量调研
七年级语文答案
一.基础知识积累与运用(19分)
1.(1)谱褪辈(2)B(4分)
2.(1)A(2)C(2分)
3.(1)化作春泥更护花(2)会当凌绝顶(3)山重水复疑无路(4)柳暗花明又一村
(5)将军百战死(6)壮士十年归(6分)
4.(3分)示例一：行走扶贫路，文秀再续青春光
示例二：扎根井冈山，翠竹永怀报国心
句式基本相对，不要求完全工整，1分，紧扣长征（井岗翠竹、红色精神）主题1分，
语意表达清晰1分。
5.(4分)示例一：我的耳畔掠过呼啸的风声，像是穿越时空献给英雄们的永恒赞歌。
示例二：我轻轻抚摸着锈迹斑斑的铁索，指尖的凉意仿佛在诉说着那段浴血奋战的过往
示例三：那日夜奔流不息的咆哮的河水，仿佛还在为勇士们的无畏向前呐减助威。
能运用间接抒情方法（不出现“我敬仰/敬佩”等直接词），1分，内容贴合红军战士/
泸定桥情境，1分，语言通顺、有情感色彩，1分。
二.文学作品阅读(20分)
6.(1)夜晚提灯逮蟋蟀(2)养蟋蟀观虫斗(3)给蟋蟀放生(3分)
7.(1)该句运用排比的修辞手法，由多个结构一致的短句排列而成，节奏明快富有韵律感：
将乡间夏夜的景物一一铺陈，让画面充满动态感：同时运用比喻的修辞，将罗列的夏夜景物，
比作一幅乡间夏夜风情画，生动形象勾勒出乡间夏夜的美丽、清新的画面，表达出作者对乡
间夏夜的喜爱与怀念。(3分)
(2)第一个“溅”字将听觉层面的虫鸣和视觉层面的露水落在瓜叶上的动作结合，把无形
的虫鸣具象化：第二个“溅”字写出了露水打湿小腿的真实触感；第三个“溅”字则延伸到
内心，体现出乡间夜晚的美好感受深深触动了作者的心，三个“溅”字层层递进，从感官到
内心，全方位地表达出作者在瓜田看瓜时的惬意与对童年乡村生活的眷恋。(3分)
8.①将蟋蟀争斗的场景与经典古文名句结合，赋予蟋蟀拟人化的“大将风度”和英雄气概，
生动形象地表现出蟋蟀在争斗时的勇猛、沉稳的姿态，让读者能直观感受到蟋蟀争斗的精彩：
②增添了文章的文学底蕴和文化气息，将童年玩蟋蟀的趣事和传统文化结合，让文章更有深
度：③表达出作者童年时观看蟋蟀争斗时的投入与兴致，侧面体现出这段童年回忆的珍贵。
(3分)
9.①结构上，和文章开头的虫鸣相呼应，形成首尾呼应的结构，让文章完整闭环，同时承
接上文放生蟋蟀的情节，收束自然：②内容上，以梦境的形式写出蟋蟀在作者心中留下的深
刻印记，体现出作者对童年那段和蟋蟀相伴、充满乡野乐趣的时光的怀念之情：③意境上，
以蟋蟀跳入梦境鸣叫的结尾，营造出一种朦胧、温馨的氛围，给读者留下想象空间，余韵悠
长。(4分)
10.示例：1.落败的蟋蟀与祥子：祥子在经历了买车三起三落、虎妞去世、小福子自杀等一
系列打击后，从一个勤劳、坚韧、对生活充满希望的人，变得麻木、潦倒、自暴自弃，就像
文中落败的蟋蟀一样，被生活的磨难打倒后，陷入“神情沉郁”的状态，失去了对生活的斗
志，向命运低头。2落败的蟋蟀与保尔：保尔在人生中经历了多次挫折，比如身体残疾、双
目失明，但他始终没有被打倒，即使在人生的“落败”时刻，依然凭借顽强的意志，通过写
作重新找到人生的价值，和文中落败后就沉郁的蟋蟀不同，保尔拥有不屈服于命运、勇于抗
争的人生态度，始终保持着对生活的热爱和对理想的追求。(4分)

展开更多......

收起↑