资源简介

2025一2026学年度第二学期期末学业质量检测
4.下列图片不利于保护土寒资源的是(
3.观察并记录两个烧杯中澄清石灰水的变化、
四年级科学(G)
烧杯中的澄清石灰水变浑浊。
A.甲
B.乙
题号
二
三
多
总分
等级
4.通过此实验得出结论：呼出的空气中含有
得分
5.(
)又细又长，内壁上分布着密密麻麻的毛茸茸的小突起，这样的结构纶
一，可以使澄清石灰水变浑浊。
拥有超强的吸收功能。
一、填一填（每空2分，共10分】
C.食道
五、畅想与设计（草图4分，环保设计各3分，共10分)
A.小肠
B.大肠
1.美丽的月季靠茎繁殖的三种方法：扦插、
和压条。
三、判一判（每小题2分，共10分）
为落实“节约资源、保护环境、与自然和谐共生”的理念，学校计划对现有教
2.图片中的场景属于快递中的
流程。
1.亮亮运动后肺活量增加了，呼吸就减缓了。
(1
学楼进行生态改造，邀请你作为“小小设计师”参与设计方案创作。请结合课堂所
2.下面这张图片中的实验不能探究植物茎的作用，只能探究植物根的作用。
学生态建筑知识，完成以下设计任务。
要求：1.你的设计需要体现节能、节水、节地、减少污染、改善校园环境这几个核
皮
心原则，至少满足两项。
2h网
2.设计方案图文结合。文字写出设计中用到的两项关键生态措施。
3.右图是亮亮制作的肺的模型、瓶子、气球、橡胶皮膜分别代表了鲆吸系统的
必
3.陶艺课上，亮亮选择了黏质土来制作陶噬，上沙画课时他又选择了沙质土。()
生态校园
4.上海世博中心拥有蔬菜屋顶花园、太阳能、雨水回收系统、节水器具和离效追藏
草图
二、选一选（每小题2分，共10分)
系统等，它是著名的生态建筑。
1.探究不同土壤的渗水能力实验中，下列操作正确的是(
5.马铃薯发芽后会产生有毒物质，因此发芽的马铃薯是不能食用的，但仍可用来第
A.三种土壤依次放人5克、10克、15克
殖后代。
B.放入同样多的土，倒入同样多的水
四、实验探究（每空2分，共10分）
设计“探究吸入的空气和呼出的气体有什么不同”的实验。
C.沙质土放在阳光下，其它两种放在阴凉处
材料：两个相同的烧杯、澄清石灰水、注射器、防回水吸管、标签。
线
2.下列遇到碘酒会变成蓝色的营养成分是()
实验步骤：
环保生态措施：1：
A.淀粉
B.蛋白质
C.脂防
L.分别在两个烧杯中倒入()的澄清石灰水，贴上标签：甲、乙。
3.食物在消化器官中被磨碎并被分解的过程，叫做()
A.等量
B.5克10克
C.5ml 10ml
A.吸收
B.利用
C.消化
2.用()向甲烧杯中打气，用（）向乙烧杯中吹气。
A.注射器
B.防回水吸管
四年级科学(.G),第1页，共3页
四年级科学(G),第2页，共3页
四年级科学(G),第3页、共3页

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