资源简介

2026 年深圳南山区六年级下语文期末考试卷
参考答案
一、积累与运用 (27%)
1. 看拼音写词语
lǐng yù —— 领域
chén yù —— 沉郁
dǐ yù —— 抵御
jī yù —— 机遇
2. 选择恰当的词语
(各式各样 司空见惯) 的难题
破解 (处境 困境 ) 的良方
3. 下列句子中，加点词注音完全正确的一项是 ( B )
解析：
A. 苦刑 (kǔ xíng)，前行 (qián xíng)。“间断”的“间”读 jiàn，但“苦刑”的“刑”应读 xíng。
B. 拨弄 (bō nòng)，分外 (fèn wài)。全部正确。
C. 厌恶 (yàn wù)。“恶”在此处应读 wù。
D. 花圃 (huā pǔ)。“圃”应读 pǔ。
4. 加点词语运用不恰当的一项是 ( C )
解析： “屈居亚军”指获得第二名，“摘得桂冠”指获得第一名。两者意思矛盾，不能同时使用。
5. 名言与观点匹配
(1) 穷则变，变则通，通则久。 —— ( C ) 学会变通，处世灵活
(2) 近水知鱼性，近山识鸟音。 —— ( A ) 躬行实践，方得真知
(3) 良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。 —— ( B ) 虚心听劝，行稳致远
6. 补充毕业感言
同学们的欢笑 ( C ) 若林间莺啼，满是轻快欢畅
每天的早读铃声 ( A ) 似清晨号角，唤醒求知渴望
我们对母校的感情 ( B ) 如大树虬根，深深扎进心房
7. 能感受到“遗憾”之情的一项是 ( B )
解析： “今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”表达了诗人对远方亲人的思念和无法团聚的遗憾。A 项是喜悦，C 项是
写景，D项是乞巧节的热闹。
8. 补全校长寄语
他用“少壮不努力，老大徒伤悲。”劝勉同学们珍惜时光、勤奋努力；
用“谁道人生无再少？门前流水尚能西！”激励同学们保持乐观、积极进取；
用“海内存知己，天涯若比邻”祝福同学们即使分别，友谊也长存。(答案不唯一，符合语境的祝福诗句均可)
9. 语文实践任务
(1) 发现与印证：
示例： 我发现有 21.2% 的小学生用 AI 直接生成作业/作文，正好能印证专家担忧的“过度依赖 AI 会让学生慢
慢失去独立思考的能力”。
(2) 主题班会倡议：
示例： 同学们，教育专家指出 AI 是把“双刃剑”，合理使用是帮手，过度依赖是问题。调查显示，有 71.0% 的同
学用 AI 辅助学习，这是很好的方式。但我倡议，我们应把 AI 当作启发思路的工具，而不是直接获取答案的捷径，更要
多与身边的人沟通交流，避免情感上的疏远。让我们一起做 AI 的主人，而不是奴隶！
二、阅读与欣赏 (40%)
(一) 学而得法，谓之善学
1. 对比写法分析：
选文一将两位学棋者不同的学习 态度 进行对比。
选文二将王生和李生不同的学习 方法 (或：观点) 进行对比。
好处是：使观点更鲜明，通过正反两方面的对比，更能突出“专心致志”和“学贵善思”的重要性，增强说服力。
2. 辨析“说”字：
王生不说 ( B ) (同“悦”，高兴)
李生说之曰 ( A ) (劝说)
3. 说法不正确的一项是 ( C )
解析： 选文二中李生明确指出王生“但志之而不思之，终必无所成”，认为他并非善学。
4. 最能概括道理的一项是 ( B )
解析： B 项“心不专一，不能成事”对应《学弈》，“学不思辨，不能明理”对应《李生论善学》，概括最全面。
5. 制作手抄报： (答案不唯一，符合要求即可)
手抄报标题： 善学之道
栏目名称： ① 专心致志 ② 学贵善思
“我有所悟”的句子： 学而不思则罔。
选择理由： 这句话点明了学习与思考的关系，只学习不思考就会迷惑而无所得，让我明白了思考在学习中的
重要性。
(二) 一身傲骨，满腔赤诚
1. 梳理故事脉络：
无理扣押 → 坚贞不降 → 重获自由 → 壮烈牺牲
2. 人物描写手法分析：
第一句是对叶挺的 外貌 描写，说明了他在狱中 受尽折磨，身体非常虚弱。
第二句是对叶挺的 神态 描写，表现了他 意志坚定，毫不屈服。
3. 对画线句子理解最恰当的是 ( B )
解析： 画线句通过描写酷刑的残忍，反衬出叶挺将军钢铁般的意志。
4. 环境描写的作用是 ( C )
解析： “寒风刺骨”“微弱的油灯”渲染了悲壮、压抑的氛围，烘托了叶挺将军在困境中写下《囚歌》的不易与崇
高气节。
5. 体现品格的事例： (任选两件)
示例： ①面对高官厚禄的利诱，叶挺斩钉截铁地拒绝，说“革命气节不能丢”。②在狱中受尽酷刑，镣铐磨得
手腕鲜血直流，他依然挺直腰杆，神情从容坚定。这两件事都体现了他“千磨万击还坚劲”的顽强品格。
6. 是否同意加评价性结尾： (答案不唯一，言之有理即可)
示例（不同意）： 我不同意。原文以叶挺将军壮烈牺牲的事实结尾，戛然而止，更具震撼力和悲剧色彩，能给
读者留下无尽的惋惜和思考空间，比直接的评价更有力量。
7. 选择最合适的下联 ( A )
解析： 上联“身陷囚牢，高官厚禄难移志”，A 项“心怀信仰，酷狱严刑未改节”在内容（信仰对囚牢，酷刑对厚
禄，未改节对难移志）和结构上都对仗工整，最能赞颂其气节。
(三) 整本书阅读
1. 想象主人公想法： (答案不唯一，选择一位，符合人物和情节即可)
示例（选择鲁滨逊）： 当我解救“星期五”后，我感到前所未有的激动和欣慰。在这座荒岛上，我不再是孤身一
人，我终于有了一个可以交流、可以信赖的伙伴。这让我对未来的生活重新燃起了希望，也让我明白了陪伴的珍贵。
2. 设计“历险之旅”剧情卡： (答案不唯一，情节连贯，理由充分即可)
我的“剧情卡”： 意外穿越 → 结识盟友 → 智斗恶龙 → 凯旋回家
我这样设计的原因是： 我希望故事有一个奇幻的开端，在旅途中能收获友谊，通过智慧和勇气战胜强大的敌
人，最终带着成长和荣誉回到家乡。这样的故事既有冒险的刺激，也有温情的时刻，还能体现个人价值。
三、表达与交流 (33%)
19. 作文
题目一：《毕业这一刻，我才懂得______》
写作提示：
1. 补全题目： 可以填写“珍惜”、“感恩”、“成长”、“友谊的珍贵”等。
2. 选材： 选取一件小学六年中发生的具体事情，这件事在当时可能觉得平常，但在毕业这一刻回想起来，
却有了不一样的感悟。
3. 重点： 要写出“从前”和“现在”想法的对比，突出“才懂得”的顿悟感。例如，从前觉得老师的批评很烦，现
在才懂得那是关爱和期望。
题目二：创编 AI 故事
写作提示：
1. 选择情境： 从三个情境中选择一个展开想象。
2. 核心： 故事的重点不在于 AI 能力本身，而在于拥有能力后的“行为选择”和“内心转变”。例如，在考场上
选择诚实作答而非作弊；向朋友坦白秘密后，两人共同面对和成长。
3. 细节： 通过动作、语言、心理等细节描写，展现人物的状态和思考过程。

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