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2024~2025学年度第二学期期末质量检测
高二语文试题
考生注意：
1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。
2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。
3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对
应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答
题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。
4.本卷命题范围：高考范围。
一、阅读(72分)
(一)阅读I(本题共5小题，19分)
阅读下面的文字，完成1~5题。
材料一：
毛泽东不是职业的历史学家。他读史，除个人兴趣，主要是为了以古鉴今，从历史中汲取经
验教训。这是毛泽东的一个长处和优势。他时常从历史中获得灵感，提出适合今日需要的对
策；也从古人的失败中得出教训，以免今日重蹈覆辙。他对历史人物和历史事件的评论，不光停
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留在“知其然”，还力求“知其所以然”，考得失，明事理，认识和把握历史规律。
毛泽东把历史读活，把历史与现实联系起来古为今用的立场，撮其萦萦大者，可概括为以下
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四个方面
他读到《史记》记载萧何曾经实行“耕三余一”的政策，就思考：“那个时候能够做到这一，点，
可能是因为地多人少，土地肥沃。现在我们的东北，有些地区也还可以种两三年地，多余出一年
的粮食来。但是，全国现在很难做到‘耕三余一’，这个问题值得研究一下。”他在《汉书》里读到
汉武帝曾经沿汾河乘楼船到闻喜一带，就感慨地说：可见当时汾河水量很大，现在汾河水干了，
我们愧对晋民呀！由此他赞成“引黄济汾”的工程计划。
毛泽东对史书上记载以少胜多、以弱胜强的战例，尤感兴趣，批注最多，评论也最多。这是
因为中国共产党领导的中国革命战争，也是长期处于弱势地位，这方面的历史经验格外有用。
毛泽东读专业兵书并不很多，其军事知识和战略战术，既源自实践，也多从读史中得来。
毛泽东早年在读《伦理学原理》的批语中，就表达过这种读史兴趣：“吾人览史时，恒赞叹战
国之时，刘、项相争之时，汉武与匈奴竞争之时，三国竞争之时，事态百变，人才辈出，令人喜读。”
毛泽东喜欢读此类史书，说明他注重总结历史发展中的治乱规律，注重思考人才培养锻炼规律。
1969年夏夜，他在武汉读《南史·陈庆之传》，兴奋批注，“再读此传，为之神往”，表达的就是这
种读史心境。
毛泽东读《南史·韦睿传》，批注达24处之多，称道韦睿领兵打仗“善守”、“将在前线”、“敢
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参考答案、提示及评分细则
1.B(毛泽东赞赏韦睿领兵打仗的军事才能，但并没有说因为韦睿军事才能卓越，毛泽东读《南史·韦睿传》才认
真；且从文中看，毛泽东看重韦睿还有不贪财、遇功不争、团结干部、调查研究等作风。)
2.A[B项，毛泽东提出“决不当李自成”，主要是提醒全党同志要吸取李自成失败的教训，在胜利后保持谦虚、谨
慎、不骄、不躁的作风，继续艰苦奋斗，防止因骄傲自满而失去民心，并非主要为了给党内同志增加信心。C项，
“宜将剩勇追穷寇，不可沾名学霸王”体现的是毛泽东以项羽的历史典故为鉴，在革命关键时刻作出坚决彻底
消灭敌人的决策，强调的是从历史中汲取经验教训用于指导当时的革命行动，与材料一中所说的从史书中习
得军事知识和战略战术（如对以少胜多战例的研究等）侧重点不同，不能直接证明。D项，材料二中毛泽东运
用历史经验指导中国革命和建设实践的具体过程，并不能体现他“从历史中领悟的道理也逐渐深化”。]
3.C(根据材料一，“把历史读活”是指毛泽东读史时关注古代经济社会发展经验、研究历代战局等内容，并将历
史与现实联系起来古为今用，从历史中汲取经验教训，认识和把握历史规律等。A项，表达对历史人物的感
慨，没有体现“古为今用”；B项，是对历史人物经历的描述，强调了时间的流逝和苏武的坚贞不屈，没有体现
“把历史读活”。C项，欧阳修通过对后唐庄宗因宠爱伶人而亡国这一历史事件的分析，得出祸患常因微小的
事情积累而成，有智谋勇气之人常被所溺爱的事物困扰这一具有普遍意义的道理，警示后人要防微杜渐，避
免重蹈覆辙，体现了将历史与现实联系起来汲取教训、以古鉴今的特点，符合“把历史读活”。D项，是对历史
事件的分析，比较山东之国与陈涉力量的大小，虽然涉及对历史事件的思考，但并没有明确表现出将历史经
验应用于现实生活或政治决策中，也没有体现出从历史中汲取教训以指导当下行动的意图。)
4.①精准传达原意：确保毛泽东话语的准确性和完整性。若采用转述形式，可能会在一定程度上偏离或弱化其
本意。②体现话语权威性：毛泽东作为党的领袖，他的言论具有极高的权威性。直接引用他的话语，能够使
全党同志更加深刻地认识到骄傲自满带来的危害，以及从历史中汲取教训的必要性，增强说服力。（每点
2分，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分)
5.①获得古代经济社会发展经验：毛泽东读到《史记》中“耕三余一”政策及《汉书》中汉武帝沿汾河出行的记载，
思考当下相关问题，试图将古代经济社会发展中的有益做法应用于现代。②研究历代战局并应用于革命战
争：中国共产党领导的革命战争借鉴以少胜多、以弱胜强战例的历史经验，在长期处于弱势地位下取得胜利。
③借鉴古人思想方法和工作作风：毛泽东读《南史·韦睿传》，提出“我党干部应学韦睿作风”，从古人身上汲
取现代干部队伍建设的经验。④以农民革命历史为鉴戒：郭沫若指出李自成失败原因，毛泽东高度重视并以
此告诫全党不要重犯胜利时骄傲的错误，在解放战争胜利前夕及新中国成立前夕，提出“两个务必”。⑤从历
史典故中获取战略方针：20世纪六七十年代，毛泽东借鉴朱元璋“广积粮、高筑墙、缓称王”的历史典故提出
“深挖洞、广积粮、不称霸”的策略方针，积极进行国家建设并赢得国际支持，从历史典故中汲取智慧来应对现
实国际局势。（每点2分，答任意三点给满分，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分）
6.D(“使得叙事更加自由、客观”错误，叙事自由、客观是第三人称叙事的好处。)
7.C(“没容布仁再追问就疾走是因为巴桑不屑于与布仁交流”错，没等布仁再追问就疾走是担心布仁继续问，因
为巴桑的父亲已经去世了。)
8.①都展现了坚韧不拔的品质：无论是巴桑在面对生活困境时表现出的顽强和毅力，还是圣地亚哥在逆境中表
现出的坚韧和不屈，都展现了坚韧不拔的品质。②都执着追求理想，敢于和命运对抗：巴桑梦想着骑马、追求
心中的大海，而圣地亚哥则梦想着捕到更大的鱼并在接连失败的情况下仍能保持对自我的肯定，两人都展现
出了对目标的执着追求与对命运的执着对抗。（每点2分，意思对即可，其他答案言之有理可以酌情给分）
9.①“大海”首先是广阔无垠、充满未知与神秘的自然景观，对于生活在草原上的巴桑来说，它是遥远而令人向
往的世界。②“大海”是巴桑选择成为海员的动因，象征他的职业追求。巴桑在马戏团辛苦赚钱，只为能在海
洋学校实习后拿到海员证，去大船上做海员，开启自己人生的新篇章。③“大海”也象征着巴桑内心的梦想，
是他对自由和尊严的渴望。巴桑将大海视为自己生活的目标和动力，它代表着无限的可能性和更广阔的生
活空间。（每点2分，意思对即可，其他答案言之有理可以酌情给分）
10.BDG(原文标点为：况忠孝同道，臣子之心，许国诚切于死生，报亲忍忘于顾复？)
11.B(B项，文中的“效”意思是“效力，效劳”，“吾家读书久不效”的“效”意思是“有效果”，二者意思不同。D项，
“事不目见耳闻”的“闻”意思是“听见，听说”，没有词类活用。)
12.D(“事主都因为个人的一些情况向皇帝请求离职”错，材料三是为亡父母请求追封，未涉及离职；“均反映出
古人‘忠孝难两全的困境”错，材料三是请求追赠亲生父母，并未反映“忠孝难两全”。)
13.(1)臣今年奉命出使边远之地，孤身行走在胡地，穿过千里荒漠。(“绝域”“单行”“绝”各1分，句意通顺1分)
(2)那么臣像乌鸦一样的反哺之心，犹能如再生般尽孝：像犬马一样的报效之力，誓以万死答谢圣恩。(“鸟
鸟之心”“犬马之力”“酬恩”各1分，句意通顺1分)
【高一期末质量检测·语文试题参考答案第1页（共4页）】
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