资源简介

山东省临沂第一中学2027届高考适应性测试（二）
语文
注意事项：
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡和试卷指定位置上。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案的答案序号标黑；如
需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本
试卷上无效。
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、阅读(74分)
(一)阅读I(本题共5小题，19分)
阅读下面的文字，完成1一5题。
材料一：
“千帆”和“星链”计划都属于低轨卫星互联网星座计划，瞄准的是在距离地球300公里到2000
公里的太空中部署卫星，形成覆盖整个地球的网络。相对于高轨卫星，这个高度的卫星就像是贴着
地球飞行的“空中基站”，不仅信号延迟短，更能通过成千上万颗卫星的织网，彻底解决高山、荒
漠、深海等地区的网络通信盲区，由万颗卫星交织而成的“天网”构想由此形成。很少有人知道，
中国对低轨卫星的关注，其实是世界上最早的。2003年，当中国把第一颗低轨通信实验星送入太空
时，马斯克的“星链”还不存在。二十多年后的今天，马斯克的“星链”已经在轨上万颗卫星，而
中国的“千帆星座”一期目标是在2026年7月前完成324颗卫星的组网。
记者：如今国外多数航班已实现飞机上正常上网，这是否和我国低轨卫星尚未完成组网有关？
胡海鹰：有关系。我坐过法航的飞机，拿手机在法航的飞机上刷视频，跟地面是一样，就是“星
链”在支持它。因为法国没有它的低轨互联网，所以这是一个很大的市场，需求也很大。我想从国
家战略发展需求来讲，这些通信问题是低轨互联网着急要去解决的。
记者：如果马斯克放了一万颗卫星已经组网，是不是好地方都给占了？
胡海鹰：网络资源包含两个方面，一个是轨道资源，一个是频率资源。轨道资源，比如高轨卫
星，两度之间只能放一颗星。低轨原则上就是从防避碰的角度，希望正负50公里里面，在轨道高度
里面，别到这个区域里面来。频率资源就更紧缺，因为大家可用的通信频率资源高度重合。所以这
就是现在我们自身的紧迫感、危机感的来源。因为天上的轨道、频率资源是不可再生的，“星链”
打得越多，而我们没有打上去，没有用起来，自然而然就把这些不可再生的资源拱手让给人家。
第二个事情，因为低轨互联网随着后面的发展，比如算力网、人工智能的服务，实际上是解决
了很多原来想象不到的问题。比如刚才我讲的飞机上刷视频，这是一个很大的市场。
适应性测试2·语文
第1页（共9页）山东省临沂第一中学 2027届高考适应性测试（二）
语文参考答案及评分标准
1.B （3分）【解析】A.原文只说低轨可解决盲区，并未提及“ 各国都优先发力” ；C.
原文仅说高轨两度一星、低轨正负 50公里避让标准，没有对比二者资源储量多少，
不能得出低轨储备更充足；D.原文是“ 星链触及不到或被政治因素隔绝的地区” ，
不是“ 避开星链覆盖区域” 。
2.C （3分）【解析】C.原文仅以法航举例，证明航班上网靠星链，不能推出“ 法国境
内航班全部依靠星链” ，以个案代整体。
3.A （3分）【解析】B.发射调配布局，无关产业应用价值；C.成本控制，属于建设成本
层面，不是产业价值；D.民众民用便捷，只单一民生场景，体现不出“ 多元” 。
4.①市场需求转变：大规模星座组网需求替代传统少量高可靠卫星需求，容错空间提升；
②网络冗余设计：单星允许损耗，依靠多星组网抵消单星故障，不必追求单星万无一失；
③批量量产摊薄成本：数百颗卫星统一研发制造，分摊研发、生产线固定投入；
④结构集成优化：卫星扁平化改造，精简整合星务计算机、应答机等零部件结构。
（4分，每点 1分。）
5.（1）布局特征：
①主力批次稳定批量：绝大多数批次单次发射 18 颗，稳步抬升累计组网数量；
②多发射场地协同：太原、文昌为主，酒泉补充特殊可回收型号发射；
③多火箭型号适配：长征六号甲、长征八号为主力，搭配长征十二号乙新型可回收火箭；
④节奏持续连贯：2024 年 8 月至 2026 年 6 月不间断分批次发射。
（2）布局考量：
①稳定批量发射加速组网进度，抢抓轨道频率不可再生资源，缓解国际竞争紧迫感；
②兼顾成熟量产卫星与可回收新型卫星技术试验，平衡短期组网目标与长期技术迭代；
③稳定连贯发射节奏，匹配卫星七年服役周期，为后续常态化补星、运维运营铺垫体系。
（6分。布局特征每条 1分，答 3条；布局考量任答 2条，共 3分，其他合理答案也可得分。）
6.D （3分）【解析】原文中韩子奇赴英的首要初衷是保护半生积攒的奇珍斋古玉藏品，
防止战乱毁于一旦，巡回玉展、扬名欧洲是此行衍生出的事业成果，并非“ 核心目
的” 。
7.ABE （6分，选对一项得 2分，选对两项得 4分，选对 3项得 6分；有选错的不得分。）
【解析】C.二者是类比修辞，亨特只是用玉石流转类比历史浮沉，不存在“ 借历史
感慨顺势点醒看淡占有欲” 的推导逻辑，强加因果关联；D错误：程度篡改，家族
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往事只让他不认同“ 穷尽一生偏执守玉” ，他本身通晓玉石价值、懂赏玉，并未彻
底否定收藏这件事。
8.①同一餐桌对话切换中英时空，展现韩子奇忧国思亲、亨特通透豁达的形象，鲜明立体。
②以对话自然跳转时空，不用插叙段落，行文流畅紧凑，省去多余过渡文字，叙事简洁高效。
③同步铺展欧亚双线战乱背景，一边纳粹侵欧，一边日寇侵华，完整呈现全球动荡的时代大环境。
④乱世之下财富、故土皆难长久，深化世事无常、普通人皆被战争裹挟漂泊的核心内涵。
⑤时空切换带来强弱对比，直观共情韩子奇有家难归的痛苦，增强文字感染力与代入感。
（5分，答 1点得 2分，答 2点得 4分，答 3点得 5分。）
9.（1）韩子奇不会改变自身执念。理由：亨特站在古玩商人视角，以珍宝皆是临时身外之物开导，
看透藏品流转无常；但玉石对于韩子奇不只是商品，它承载着奇珍斋毕生家业、北平妻儿的
牵挂、独在异国的民族精神寄托。切肤的家国离愁与半生心血羁绊，不是一句看淡得失的哲
理就能消解，他依旧执着守护玉器。
（2）【示例】亨特太太不安了，埋怨她的丈夫：“沙蒙，原来你是这个意思？我们中国人最讲信
义，帮人帮到底，送佛到西天！”
（6分。第 1问 4分，回答“不会改变”1分，理由 3分，合理即可，若回答“会改变”最多
得 2分；第 2问内容相近、体现语言特点即可得 2分。）
10.BEH （3分）【解析】原句为：士所贵人知者，谓名未达则道之，家之贫则恤之，
身之贱则进之故也。
11.A （3分）【解析】“ 但见长江送流水” 的“ 但” 是“ 徒劳地、白白地” 的意思。
12.C （3分）【解析】原文欧阳修仅对比二人内心格局、忧思志向，只评判二者情志高
下，全文并未提及、比较两人文学造诣高低。
13.（1）如今撰写逝者生平行状的人，大多是逝者的门生旧部，无不凭空夸赞对方仁义礼智，虚妄
称颂其忠诚恭谨、仁厚平和。
（5分。“虚加”1分，“忠肃惠和”2分，句式 1分，句意 1分。）
（2）他又为唐高祖仅凭一支军队夺取天下，而后世子孙坐拥整个天下却收复不了河北藩镇而忧心。
（3分。“以”1分，“以为忧”句式 1分，句意 1分。）
14.①用人：权贵徒有识才虚名，不肯举贤用能，陆洿贤才无路施展，只得归隐；
②风气：朝野从上到下盛行虚饰浮夸，写史撰文尚且肆意虚美，官场用人务虚之风根深蒂固；
③精神：务实为公者稀少，多数士人要么困于个人穷达怨叹身世，要么避世归隐，忧国实干之人
稀缺，最终埋下唐朝动乱衰亡的隐患。
（3分，每点 1分。）
【文言文参考译文】
材料一：
李翱认为史官记载史事不够真实，上奏疏说：“臣侥幸能够执掌史馆笔墨，以记录史事为职责。
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劝勉善行、惩治恶行，秉持公正、据实书写，记录本朝的功业德行，记述忠臣贤士的事迹，记载奸
佞臣子丑恶行径，让史实永久流传，这是史官的职责。如今撰写逝者生平行状的人，大多是逝者的
门生旧部，无不凭空夸赞对方仁义礼智，虚妄称颂其忠诚恭谨、仁厚平和。这不仅是内心存心不实，
只是想要对曾经施恩于自己的人凭空溢美罢了。所以写文章丢掉了《六经》质朴古雅的文风，记录
事迹也达不到司马迁实录求真的标准。臣如今请求：撰写行状只罗列客观事实，如实记载功业实绩。
假如撰写《魏征传》，只记录他直言劝谏的言辞，就足以体现他正直的品格；负责考核功绩的官员审
阅行状时，不遵照这个标准的行状一律不予受理。合乎标准的，再由考功移送太常寺，行文告知史
馆，之后议定谥号。恳请陛下把臣这份奏疏下发给考功部门执行。” 皇帝采纳了他的建议。
材料二：
三五天前，京兆尹、我的堂叔说：“某位高官十分赏识看重陆洿。” 我当时答复他：“读书人看重他
人赏识自己的原因，是自己名望不显时对方宣扬自己的道义，家境贫寒时对方体恤接济，身份低微
时对方举荐提拔。像陆洿这样，贤德昭然显露，那位高官对他赏识程度很深，高官身处高位，天天
能面见天子，完全有能力举荐人才；开设幕府招揽僚属，足够招纳贤士，却全都没有顾及陆洿。像
这种赏识，赏识和不赏识终究没有区别。如果说是真心赏识，反倒等同于并不真正识人。” 京兆尹无
言应答。大致说来，身居官位、得志于当世的人，务必谨慎开口，不能轻易说自己能识别人才。如
果赏识人才却无力举荐，内心志向不得舒展，却心态安然、不为这件事自责，心神纷乱癫狂，那和
不识人才的人又有什么区别？好比视力极佳的离娄和盲人一同走路，一同掉进沟壑，有的人因为眼
看不见坑洼跌落，有的人因为心思不在行路、满心忧虑失神跌落，跌落的缘由不一样，但最终跌落
的结果完全相同。天下真正像盲人一样天生眼盲的人很少，那些失足跌落的人，大多是离娄这类明
眼人，只因心神涣散、思虑跑偏才失足。
材料三：
当年和李翱同一时代、通晓圣贤大道又擅长写文章的人，没有比得上韩愈的。韩愈曾经写过一
篇赋，不过是羡慕两只小鸟蒙受恩宠荣耀，慨叹自己连温饱都时常无法保障罢了。这是他的本心：
倘若能获得荣华富贵、衣食丰足，就不会再有这些牢骚。唯独李翱不是这样，他在赋中写道：“众人
喧闹混杂共处，全都慨叹年华老去、地位卑微。看我的内心却并非如此，我担忧天下施行的大道尚
有偏差疏漏。” 他又为唐高祖仅凭一支军队夺取天下，而后世子孙坐拥整个天下却收复不了河北藩镇
而忧心。唉！假如当时的士大夫们，都把慨叹身世困顿的心思，换成李翱这种忧国忧世的心思，那
大唐江山哪里会出现动乱、走向灭亡呢？
材料四：
少微星亮起，映照着春日流云，朝堂仕途与归隐田园本就是两条截然不同的道路。陆洿忽而去
官、忽而赴任，行事自有本心考量，世间凡俗之人不必凭空猜疑你的选择。（少微星：古时象征隐士
贤才的星象；魏阙：代指朝廷；衡门：简陋柴门，代指隐居）
15.D （3分）【解析】“ 朱弦古调” 是类比古松自带古朴格调，并非词人亲自抚琴；词
中无任何弹奏、感念张斗墅知遇之恩的文意依据。
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16.①虚实相生：实景绘古松身姿气韵，虚写苍龙、凤女仙景，幻境缥缈朦胧，初见意境动人，细究
却缥缈难寻，贴合追寻已远。
②用典：援引汉仙、虬龙神话典故，底蕴古奥，典故藏意不直白，读懂深意需要回味追索。
③时空融合：千年时长、万里空间拓宽词境，思绪随时空漫延，仿佛思绪追而不及。
④托物言志：通篇咏松不直吐心事，身世气节藏于古松，情志内敛幽深，反复品读方能窥见内里，
越品越觉悠远。
（6分，任答 3点即可。）
17.（1）桂影斑驳，风移影动
（2）朱弦已为佳人绝，青眼聊因美酒横
（3）【示例】月出于东山之上，徘徊于斗牛之间
（6分，每空 1分，第 2、3问若有其他答案，合乎要求即可得分。）
18.认可。
①常规语法中副词“很”一般修饰形容词，不能直接修饰名词；但“很+名词”是约定俗成的用法；
②“很中国”将名词“中国”形容词化，浓缩承载中国审美、国风特质、本土原创等多重内涵，
简洁凝练；
③语言生动，贴合群体语境，精准概括拉布布自带本土文化底色的特点，表达鲜活有感染力。
（4分。任答 2条理由即可；若不认可，最多得 2分。）
19.打打闹闹；会心一笑；润物无声
（3分，每空 1分，有其他合理答案也可得分。）
20.②句 修改为：“拉布布”的出现，用一种软萌的方式，温柔地回应了无数中国球迷对“中国身
影”的期盼。
③句 修改为：从“纯体育赛事”扩容到“全球流行文化聚会”，国际足联这步棋下得高明。
（4分，每句 2分。若仅指出病句编号但修改错误或未修改，不得分；给出修改意见且修改正
确，但并未完整抄写句子的，每句得 1分。）
21.利：①语言灵活通俗，降低表达门槛，口语传播便捷，适配新媒体语境；
②体现语言动态发展，简化用字，丰富口语表达形式，增强文字亲和力。
弊：①混淆规范汉字字形，易形成错误书写习惯；
②长期滥用会弱化表意功能，破坏书面语统一规范，增加辨字阅读的负担。
（5分，利弊均需回答，共答对 3点即可。）
22.（60分）
一、材料分层审题解读：
三则材料形成辩证关系，既可认同材料一，也可反向思辨驳斥材料一：
适应性测试 2·语文参考答案及评分标准 第 4 页（共 8 页）
材料一：人对时间毫无还手之力。表层是时光单向流逝、不可逆转的客观规律；浅层解读易陷
入消极，深层可引申为接纳岁月变迁的清醒认知；亦可反向质疑：人并非完全束手无策，精神与行
动即是对抗时间的力量。
材料二（加缪）：对未来的真正慷慨，是把一切献给现在。给出破局路径：不沉溺过往、不空
想未来，以全身心投入当下，消解时间带来的虚无与焦虑。
材料三（余秀华）：体内火车永不错轨，接纳大雪、风暴、荒谬。喻指恒定不变的初心、理想
与精神信念；人生纵有岁月磨难、世事无常，内心坚守不变，便不会被时光困境击溃。
二、整体逻辑
常规思路：承认时间无法逆转→深耕当下创造价值→坚守本心抵御岁月苦难。
创新思辨思路（不认同材料一）：承认时间无法停下，但人拥有专属武器——当下实干、恒久
本心，足以对抗岁月，这便是我们对时间有力的“还手”。
三、多维度立意
1.认同材料一
认清时光不可逆，以全心奔赴当下为舟，以恒定本心为舵，在流逝岁月中守住自我、创造生命
价值。
2.驳斥材料一，差异化出彩
不必笃信“人对时间毫无还手之力”。我们无法暂停时光流动，却能以当下耕耘沉淀价值，以恒
定精神跨越岁月桎梏，坚守本心、立足此刻，便是对抗时间最强的还击。
3.青年成长立意
少年不必畏惧时光匆匆，放下对岁月流逝的焦虑，握紧当下，坚守心中理想，纵前路风雨遍布，
亦能在时间长河走出属于自己的道路。
4.文艺抒情立意
流年奔涌不休，不必与时光对立；以热忱拥抱眼前朝夕，以初心抵御世间风霜，让有限光阴承
载无限精神重量。
四、例文
【例文 1：议论文】
守心赴当下，从容渡流年
世人常叹，人对时间毫无还手之力。时光如奔涌长河，带走青春容颜，冲淡人事悲欢，我们终
究无法阻拦岁月向前。但加缪有言：对未来真正的慷慨，是把一切献给现在；余秀华亦写下，体内
列车永不脱轨，故而可接纳世间风雪与荒谬。三者合观，方知人生真谛：纵无力对抗时间洪流，我
们仍能以深耕当下为桨，以恒定本心为锚，在流转光阴中活出独属于自己的价值。
承认时间不可逆转，是人生清醒的开端。孔子临河而叹 “逝者如斯夫，不舍昼夜”，古往今来
无人能留住片刻光阴。我们抓不住逝去的昨日，也握不住缥缈的明天，所有悔恨、空想，在时间面
适应性测试 2·语文参考答案及评分标准 第 5 页（共 8 页）
前都苍白无力。可认清时光的残酷，并非就此躺平沉沦，而是放下对抗时间的执念，寻一条与岁月
共处的出路 —— 这条路，便是全心投入当下。
把一切献给此刻，是普通人对抗虚无最坚实的武器。太多人困于对未来的焦虑，总把希望寄托
于 “以后”，荒废眼前的光阴。加缪笔下的西西弗斯，日复一日推石上山，永无终点，却选择专注
于每一次迈步，在当下的劳作中寻得安宁。敦煌守护者樊锦诗，不纠结岁月流逝，将半生心血交付
石窟，一砖一瓦修复壁画，一日一夜整理文献，以数十年无数个踏实当下，留住千年文明。未来从
不会凭空降临，它由每一个此刻堆砌而成，唯有倾尽热忱对待眼前之事，才是对未来最大的温柔。
若说深耕当下是行路之法，坚守本心便是行路之基。余秀华以体内永不错轨的火车自喻，纵使
人生布满大雪、风暴与荒谬，内心的航道始终清晰。人生长路，岁月会赠予磨难，世事常滋生荒诞，
倘若内心没有恒定的追求，便极易在时光洪流中迷失。张桂梅半生困于大山病痛，岁月不断消磨她
的身体，可她教书育人的初心从未偏移，日复一日奔走山间，托举无数女孩走出大山。任凭岁月风
霜侵袭，只要心中轨道不变，便不惧前路万千坎坷。
时光从不为任何人停留，这是世间不变的规律，但人永远拥有选择活法的权利。不必为流逝的
过往叹息，不必为未知的明天焦虑，守住心中不变的信念，认真对待每一个当下，在岁月风霜里稳
步前行。
流年浩荡，不必与时光为敌；心有定轨，且以当下为光。于奔流岁月中守心、务实，便是生命
最好的答卷。
【例文 2：散文】
以心为轨，还手于岁月
总有人叹息，人对时间毫无还手之力。仿佛时光是单向奔涌的洪流，我们只能被动被裹挟前行，
无力反抗，只能目送青春、理想、故人一一消散。可我始终不认同这般颓丧的论调。加缪说，对未
来真正的慷慨，是把一切献给现在；余秀华写下心底永不错轨的列车，容许世间所有风雪荒谬。这
两句文字早已给出答案：我们无法叫停时钟，却能凭借当下的热忱与不变的本心，握住对抗时间的
力量，这便是人留给岁月最有力的还击。
外婆的小院，藏着我对抗时光的答案。院中种满月季，数十载春秋，花开花落，岁月在她鬓角
染满白霜，旁人都说岁月无情，悄悄夺走了她的年轻。可外婆从不感慨时光无解。每日清晨，她蹲
在花田松土、修枝、浇水，把全部温柔交付眼前一草一木。她不纠结逝去的壮年，不空想虚无的晚
年，只守好眼前的晨光与花枝。年年盛夏，满院繁花盛放，香气漫过院墙。
时光的确带走了她的容颜，却夺不走她日复一日耕耘出的满园生机。这一刻我忽然懂得，所谓
对时间还手，从不是逆转流年，而是握紧每一个鲜活的当下。若一味认定我们对岁月束手无策，只
会困在对过往的惋惜、对未来的恐慌里虚度光阴。
行走人间，难免遭遇大雪、风暴与无尽荒谬，正如余秀华笔下漫长路途的磨难。去年备考的那
段日子，我屡屡受挫，成绩起伏、压力缠身，无数深夜心生迷茫，只觉岁月匆匆，自己一事无成。
适应性测试 2·语文参考答案及评分标准 第 6 页（共 8 页）
偶然翻到余秀华的诗句，忽然醒悟：我身体里亦有一列永不脱轨的火车，那是我想要奔赴远方的初
心。
不必惧怕时光匆匆，不必哀叹无力抗衡流年。我收起浮躁，放下对未来的焦虑，把所有精力交
付当下的每一张试卷、每一次朗读、每一道错题。纵使前路布满坎坷，心中的轨道从未偏移。那些
埋头苦读的朝夕，没有被时间白白消耗，全都沉淀成向前的底气。
时间从不会停下脚步，但它从来无法掠夺人亲手创造的价值。文物修复者埋首古籍古画，以数
十年当下的坚守，让千年前的文明跨越岁月重生；平凡匠人深耕一门手艺，以日复一日的打磨，让
技艺挣脱时间的磨损；普通人认真生活、坚守热爱，在细碎日常里积攒温暖，对抗岁月的荒芜。
所谓无力还手，不过是主动放弃了当下的力量。以全心奔赴此刻为利刃，以恒定本心为轨道，
纵使岁月奔流不息，我们亦有底气与时光对峙。
流年不息，心轨长存；立足当下，便是我们对抗时间最好的还击。
五、作文赋分要求
（1）作文评价整体要求文风端正，文脉清晰，文气顺畅思想积极向上，符合社会主义核心
价值观；内容切合题意，符合试题的材料情境与任务要求。观点明确，逻辑严密，结构严谨，
论证充分，思考具有独立性，表达准确流畅，合理运用词语、句式、修辞等。
（2）作文等级评分标准说明
（一）基础等级评分“题意”项主要看是否符合材料内容及含义所涉及的范围，情境及任
务要求。与之相符合的属于“符合题意”，与之沾边的套作在第三等级以下评分。（“发展等
级”不给分）
（二）发展等级评分，不求全面，可根据“特征”四项十六点中若干突出点按等级评分。
1.深刻：透过现象深入本质、揭示事物内在的关系、观点具有启发性；
2.丰富：材料丰富、论据充足、形象丰满、意境深远；
3.有文采：用词贴切、句式灵活、善于运用修辞方法、文句有表现力；
4.有创意：见解新颖、材料新鲜、构思新巧、推理想象有独到之处、有个性特征。
（三）缺标题扣两分，不足字数，每五十字扣一分，每一个错别字扣一分，重复的不计。
标点错误多的，酌情扣分。
（四）套作或文体不明确的，酌情扣分。抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分，“发
展等级”不给分。
作文等级评分标准
一等 二等 三等 四等
（20～16分） （15～11分） （10～6分） （5～0分）
基础 内容 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意
等级 20分 中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明确
适应性测试 2·语文参考答案及评分标准 第 7 页（共 8 页）
内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当
思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康
感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假
符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求
表达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱
20分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺，语病多
字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨
深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意
发展 特征 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好
等级 20分 有文采 较有文采 略有文采 个别语句较精彩
有创意 较有创意 略有创意 个别地方有新意
适应性测试 2·语文参考答案及评分标准 第 8 页（共 8 页）

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