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2026年春期八年级期终综合素质测评
语文参考答案
一、积累与运用。(23分)
1．(1)浮躁 告诫
(2)C
(3)阳奉阴违 名副其实
2．①天涯若比邻 ②窈窕淑女 ③山光悦鸟性 ④潭影空人心 ⑤拣尽寒枝不肯栖
⑥选贤与能 ⑦大庇天下寒士俱欢颜 ⑧黄发垂髫
3．选 C。理由：这句话的意思是“和氏璧价值连城，但用它来纺线，还不如瓦片砖头有
用”。这强调的是事物各有其用（或事物的价值取决于是否适用），而非强调“和睦、和谐”
的文化内涵，与“以和为贵”的主题不符。
4．①示例：既然现在知道错了，何不心平气和地跟他道个歉，擦掉桌上和心中的“三八
线”呢 ②示例：看，只要大家各退一步，矛盾就迎刃而解了。
5．②我们要学会互相尊重、彼此包容，避免发生矛盾冲突（或：避免再发生矛盾冲突）。
二、现代文阅读。(27分)
6．从仙人城乘坐天梯到达山顶 欣赏龙虎山峰林 听传说，品美食 在桃花洲登岸
7．作者第一次夏季游山，因没见到期待的壁立千仞而感到失望；第二次晚秋游山，对
山有更多的理性认同，却因任务在身未能细细品味。前两次游山为写第三次春雨中欣赏美景、
感知智慧起铺垫作用，突出了烟雨龙虎山之美，丰富了读者的认识。
8．（1）“飘”字形象地写出了竹筏轻盈地进入视线的情态，表现水流的轻柔、舒缓与撑
篙人的悠然心境，表达了作者对如诗如画风景的喜爱。
（2）运用比喻的修辞手法，将雨水浸湿后的龙虎山山体颜色变化比作色彩丰富而厚重
的油画，生动地展现了山体的深邃和壮美，增强了语言的生动性和形象性。
9．从山水美景中，感受到为而不争、有容乃大的智慧；从上清豆腐的质朴醇厚中，感
受到当地人与自然的相亲相契；从崖墓未解之谜中，感受到古人的高超技艺；从撑篙人、鸬
鹚捕鱼中，感受到岁月静好与恬淡悠远的生活之美。
10．要有业 要寻找适合自己的事业 为事业不懈奋斗的执着与坚守
11．（1）运用比喻，将不适合的事业比作“鸠占鹊巢”，生动形象地说明若精神小屋住进
不爱好的事业，会导致内心混乱，突出寻找适合自己事业的重要性。
（2）运用拟人，赋予镭人的情态，生动写出镭难以被分离的特点，突出居里夫妇研究
的艰难。
12．示例一：选择①。材料①孔子自述自己的生平，提到自己专注于学问与事业，发奋
努力时会忘记吃饭，沉浸其中而忘记忧愁，甚至连自己快要衰老了都不知道。这里的“发愤忘
食”体现了孔子对自己所从事的学问事业的全身心投入，不怠慢、不敷衍；“乐以忘忧”则体现
了他对这份事业的热爱与执着，将投入事业当作一种乐趣，而非负担，这正是“敬业”的核心
内涵——对自己所从事的“业”保持专注、认真负责，并乐于为之付出。结合梁启超所强调的“敬
业”，即对待自己的职业要恭敬、专注、全力以赴，孔子的这种言行，正是敬业精神的生动体
现，用先贤的实例，有力地佐证了“要敬业”这一观点。
示例二：选择②。材料②邓稼先在长达 28年的时间里，始终坚守在中国原子武器研究
的第一线，没有丝毫懈怠，始终专注于自己的事业，主动承担起领导职责，带领团队攻克难
关，最终取得了举世瞩目的成就。28年的坚守，体现了他对自己所从事的国防事业的高度负
责与执着坚守，不畏惧困难、不贪图安逸，全力以赴完成自己的使命，这正是“敬业”精神的
具体体现——始终坚守岗位，认真对待自己的事业，为实现目标不懈奋斗。结合梁启超强调
的“敬业”，即对待职业要恭敬、专注、尽己所能，邓稼先的行为完美诠释了敬业的内涵，用
具体的人物事迹，有力证明了“要敬业”的观点。
示例三：选择③。材料③南仁东为了实现建造 FAST的目标，主动放弃优渥的条件回国，
耗时 10多年，走遍贵州所有洼地选址，不惧近百次失败，带领团队攻克诸多技术难关，始
终专注于自己的事业，不半途而废、不敷衍了事，用毕生心血践行自己的追求。他的行为体
现了对自己所从事的科研事业的极度专注、认真负责与执着坚守，愿意为事业付出时间、精
力甚至牺牲，这正是“敬业”的核心要求——对待自己的“业”，恭敬专注、全力以赴、坚守初
心。结合梁启超强调的“敬业”观点，南仁东的事迹生动展现了敬业精神，用真实的科研经历，
有力证明了“要敬业”这一观点。
三、古诗文阅读(共 15分)
13．A或 D均正确
14．山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。
15．（1）“鲲之大，不知其几千里也”运用夸张的手法，突出鲲鹏正上
体大无比、气象宏伟的特点，体现了浪漫色彩。
（2）“怒而飞，其翼若垂天之云”运用比喻的手法，把鲲鹏的翅膀比作悬挂在天空的云彩，
生动形象地描写出鲲鹏的翅膀巨大、气势磅礴的特点，富有浪漫色彩。
（3）“其视下也，亦若是则已矣”运用想象，以人之视天来想象鹏之视下的情形，意境开
阔邈远，充满浪漫色彩。
16．符合寓意即可。[示例一]甲、乙两文共同揭示了世间万物都有所凭借、有所依托的
道理。比如《三峡》首段中“重岩叠嶂，隐天蔽日”一句描写出三峡山高峻陡峭的特点，第二
段中“夏水襄陵，沿溯阻绝”一句描写出三峡水势的浩大湍急。二者相辅相成，相得益彰，体
现出相互依托的道理。
[示例二]甲、乙两文共同揭示了世间万物都有所凭借、有所依托的道理。《三峡》中“重
岩叠嶂，隐天蔽日”(两岸连山，略无阙处) 等句子突出三峡连绵高峻的特点，正所谓水借山
势，正是有了这样的特点，才有“夏水襄陵，沿溯阻绝”这样的浩大水势。
17．半匹红纱一丈绫 绮罗筵
18．示例：重读“医”和“剜”，能突出农民“救眼前急”（如赋税）却要“承受剜肉之痛”（预
卖新丝、新谷）的极端痛苦，强化对统治者盘剥的控诉之情。
四、整本书阅读。(5分)
19．(1)D
(2)C A D B（全部选对得 1分，有错不得分）
(3)乙段是法布尔的作品。理由：乙段运用比喻、拟人的修辞手法，使得螳螂的形象更易
被读者想象出来，语言生动、细致、形象传神，符合《昆虫记》的语言特点；甲段语言简洁、
准确，没有其他的语言修饰和文学性，所以乙段出自《昆虫记》。
五、作文(50分)
20．略
八年级语文答案 第 2页(共 2页)2026年春期八年级期终综合素质测评
语文试题
一、
积累与运用。(23分)
八年级某班举行“以和为贵”的专题学习活动，请你积极参加并完成下面任务。(23分)
1.下面是小语同学在活动中搜集整理的文字。请阅读并回答0)—(3)题。(6分)
中国传统文化中，“以和为贵的思想贯穿千年。古人云：“礼之用，和为贵”，荀子亦言：
“和则一，一则多力”，强调和谐方能凝聚力量。然而现实中，总有人因（心zo)的心态做出
卑劣行径：或甲
(阳奉阴违/表里如一，表面附和实则挑拨离间，或借人情往来之名
行欺侮之实。这些行为不仅违背了“和”的本质，更让集体陷入内耗的困境
先贤早有(g0ji心)：真正的“和“绝非无原则安协，而是“君子和而不同”的智慧。春秋时
期，晏婴以“五味调和“喻治国，认为当如厨师调和鼎鼐之法，既保持食材本味又创造新味，
这启示我们，构建乙
(名正言顺/名副其实)的和谐社会，需要以包容之心化解矛盾，以真
诚沟通替代冷潮热讽。正如《中庸》所言：“致中和，天地位焉，万物育焉。”当我们用理解
取代偏见，用合作化解纷争，方能让“和”的精神真正融入血脉，成为民族生生不息的文化基因。
(1)根据文段中的拼音写出相应的词语。(2分)
①(fizào
②(gao jie)
(2)文段中加点字的读音，正确的一项是(
2分)
A.卑劣(ie)
挑拨离间(Gian)
欺侮(r)
B.卑劣(Iie)
挑拨离间Gian)
欺侮(w心)
C.卑劣Iie)
挑拨离间Gian)
欺侮(wǔ)
D.卑劣Iie)
挑拨离间(Gian)
欺侮()
(3)从文段的括号内选择符合语境的成语，分别填入横线处。(2分)
为
乙
2.在下面文字的画线处，填入古诗文名句。(8分)
“和“是人间温情，脉脉流淌：王勃挥手作别，“海内存知己，①
”,道尽天涯
比邻的豁达：雎鸠关关和鸣，“②
,君子好逑”，漾起君子慕侣的思怀。“和是物
我相谐，清音共鸣：常建步入古寺，见“③
④
”,鸟性人心悠然相契：
苏轼独立寒夜，写“⑤
寂寞沙洲冷”，孤鸿人影共守清辉。“和”是天下大同，人心
所向：《礼记》勾画“⑥
讲信修睦”，大同画卷自此舒展：杜甫疾呼“安得广厦
千万间，⑦
”,济世情怀深彻如海：陶渊明漫笔“⑧
并怡然自乐”，
老幼皆安的图景淳美如诗。
3.班级准备制作一期“以和为贵"的宣传海报，下面是同学们搜集的几条名言警句，请选
出不适合放入海报的一条，并说明理由。(3分)
A.君子和而不同，小人同而不和，
《论语》
B.天时不如地利，地利不如人和
《孟子》
C.
和氏之壁乎？价重千金，然以之间纺，曾不如瓦砖.
一《淮南子》
D.礼之用，和为贵.一《论语》
4.班级模拟调解委员会正在处理一起纠纷，请根据上下文，补全对话。(4分)
纠纷背景：小文和小语是同桌，因不小心越过了课桌中间的“三八线“，两人发生了口角。
调解员：同学们，请冷静。《论语》有云：“君子和而不同。“意思是说君子在人际交往
中能够与他人保持一种和谐友善的关系，但在具体问题的看法上却不必苟同于对方。
八年级语文第1页（共6页）

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