资源简介

①妈妈能够自觉地履行义务
②爸爸维护了他人的人格尊严③小鲁具有较强的法
平原县2025-2026学年第二学期期末学业水平检测
律意识
④弟弟的行为受到法律的保护
A.①③
B.①④
C.②③
D.②④
八年级道德与法治试题
5.随着自媒体、短视频平台兴起，越来越多的人开始随手拍摄各种照片和视频，不管
是自己的日常记录，还是生活中的所见所闻，统统上传社交平台进行分享。随手拍()
注意事项：
①是拍摄者的自由，想怎么拍就怎么拍，他人无权干涉②可能会侵犯他人的隐私权，
1.全卷共4页，满分100分：考试时间为90分钟。
泄露个人信息，有安全隐患③可能会在不知情的情况下泄露国家机密，应坚决予以取
2.答卷前，考生务必将自己的学校、姓名、准考证号写在答题卡规定的位置上。
缔④要自觉遵守道德和法律，增强法治意识和安全意识
3.作答选择题时，用2B铅笔把答题卡上的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其
A.①②
B.③④
C.②③
D.②④
他答案，作答非选择题时，用黑色签字笔将答案写在答题卡规定的位置上。
6.见义勇为的英雄用实际行动和平凡壮举，维护了国家、集体和人民群众的生命财产
4.所有题目必须在答题卡上作答，在试题卷上答题无效。
安全。同时，他们的壮举也得到了党和国家大力表彰。这表明()
5.考试结束后，只需交答题卡。
A.权利就是义务，义务也就是权利B.公民履行义务就能获得各种荣誉
C法律规定公民的名誉权不受侵犯D.我国公民的权利和义务相统一的
一、单选题（下列每小题的四个选项中，只有一项是最符合题意的，共20小题，每题
7.公民权利受到损害时，要依照法定程序维护权利。下列维权方式对应正确的是
2分，共40分)
()
①小兰网购的衣服有质量问题，商家退货退款一一和解
1.每年两会期间都会有不少“两会热词”出炉，许多代表委员的议案、提案也引起了
②小东在超市买到假冒伪劣产品，拨打12315举报一一调解
热烈讨论，从智能经济新形态、投资于人到以旧换新促消费，从生育支持政策、带薪
③小郑买的新房子被延期交付，将开发商告上了法庭一一诉讼
休年假、中小学春秋假、课间十分钟到正当防卫.，...，这些议案、提案有利于()
④小程新买的烤箱出现故障，通过市消协进行了索赔一一仲裁
A.满足人民的所有要求
B.尊重和保障人权
A.①②③
B.①②④C.①③④
D.②③④
C.保障公民的政治权利D.实现公民当家作主
8.作为国家政治生活主体的公民，依法享有参与国家政治生活的权利和自由。下列属
2.以下是某人工智能大模型根据创作指令生成的五言绝句。该创作指令的主题最有可
于公民合法的政治权利的有()
能是(。)
①成年选民张某参与本选区的人大代表选举②小李同学每天上学认真听课，从不迟到
党引德州兴
③老王就市政建设问题，向政府部门提建议④丽丽从超市出来时拒绝了超市保安的搜
掌舵开新局，德城展翼飞。
身检查
初心为密钥，运河映朝晖。
A.①②
B.①③
C.②④
D.③④
A.改革开放是城市跃迁的动力源泉B.创新基因是德州质变的转型密码
9.下列行为中，属于公民依法履行基本义务的是()
C.党的领导是德州蝶变的关键密钥D.依法治国是奇迹诞生的有力保障
①小广主动为贫困山区的儿童捐款捐物②小深的爸爸依法缴纳个人所得税③小珠积
3.2026年5月27日，公安部副部长杨维林介绍，2025年以来公安机关部署开展了规
极参加学校组织的社区送温暖活动④小汕年满18周岁，自愿报名参军
范涉企执法专项行动，累计查纠涉企执法问题5.7万个，解除查封财物价值13.8亿元，
A.①②
B.①③
C.②④
D.③④
返还扣押资金22.2亿元。开展规范涉企执法专项行动体现了(
10.《山东省民营经济促进条例》于2026年1月正式施行，某班学生在道德与法治课
①国家尊重和保障人权，规范权力运行②公安机关在行使国家监察职能，依法监督
上，分享了其中的部分内容。
企业③我国努力营造法治化营商环境④公安机关依法行政，努力让人民群众感受
◇出台个体工商户高质量发展支持政策。弘扬企业家精神和儒商文化，实施年轻一代
到公平正义
民营企业家培养计划。
A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④
◇出台法治化营商环境护企安商制度措施，创新“信用+”场景，规范涉企执法，加力
4.五一假期，小鲁一家外出旅游。出发前，妈妈到派出所更换即将过期的身份证；行
解决拖欠企业账款、融资难融资贵等问题，以一流营商环境服务企业放心投资、专心
车途中，爸爸主动礼让行人；在景区内，小鲁劝阻弟弟不要乱涂乱刻。据此，下列判
创业、安心发展。
断正确的是(
国家支持民营经济发展()
八年级道德与法治期末测试题
第1页共4页平原县 2025-2026 学年第二学期八年级道德与法治
参考答案及评分标准
一 选择题（每小题 2 分，共 40 分）
1-5 BCCAD 6-10 DABCC 11-15 CDCBA 16-20 BDDDD
选择题解析及命题意图
1.B【试题解析】A“所有要求” 绝对化；C 题干侧重民生、人权，并非单纯政治权利；D
人民当家作主，不是公民，选 B。
【命题意图】以两会代表委员议案提案热点素材，考查尊重和保障人权、人民当家作主、
公民政治权利，引导学生区分绝对性错误表述（所有要求、公民当家作主），辨析人权与政
治权利内涵。
核心素养：政治认同，理解我国全过程人民民主保障人民利益。
2. C【试题解析】诗句“党引、初心为密钥” 直接对应党的领导是关键，选 C。
【命题意图】结合德州本地五言绝句诗词材料，贴合地域特色，考查坚持中国共产党的领
导，引导学生提取诗词关键词 “党引、初心为密钥” 匹配核心知识点，区分改革开放、
创新、依法治国无关选项。
核心素养：政治认同，强化党是一切工作领导核心的认知
3. C【试题解析】②错误，监察委员会行使监察职能，公安机关无监察权，排除②选 C。
【命题意图】以公安部规范涉企执法专项行动时政素材，考查规范权力运行、人权保障、
公安机关职权、监察机关职能区分，辨别易混机关职能（公安机关≠监察机关），排除错误
题肢，理解法治化营商环境意义。
核心素养：法治观念，认识公权力规范运行的价值
4. A【试题解析】②礼让行人是遵守交通法规，和人格尊严无关；④弟弟乱涂乱画是违法
行为，不受法律保护；①办身份证是履行配合户籍管理义务，③劝阻违法具备法治意识，
①③选 A。
【命题意图】以家庭出游生活化场景，贴近学生日常，考查公民基本义务、人格尊严、法
律的保护与约束，引导学生区分义务行为、人格尊严、法律保护/约束等易混概念。
核心素养：法治观念，引导学生在生活中自觉履行法定义务
5. D【试题解析】①自由有边界，不能随意拍摄；③“坚决取缔” 一刀切错误；②④正确
选 D。
【命题意图】以短视频随手拍社会热点现象，考查自由与法治、隐私权、依法行使权利。
引导学生破除 “自由无边界” 误区，辨别 “全部取缔” 绝对化错误表述。
核心素养：法治观念，树立网络生活依法行事的意识
6. D【试题解析】A权利义务不能等同；B 履行义务不一定获得荣誉；C无关；D权利义务
统一，英雄履行义务获表彰，选 D。
【命题意图】以见义勇为英雄受表彰正能量素材，考查公民权利与义务相统一。
引导学生纠正“权利=义务”“履行义务必获荣誉”等错误认知，区分名誉权无关选项。
核心素养：健全人格、责任意识
7. A【试题解析】④消协调解不是仲裁，排除④，①②③选 A。
【命题意图】以网购、消费、购房、家电售后等生活化维权案例，考查区分维权方式（和
解、调解、仲裁、诉讼），引导学生精准辨别消协调解与仲裁的不同主体，区分四种法定维
权途径。
核心素养：法治观念，掌握依法维权的基础途径
8. B【试题解析】①选举权、③建议权属于政治权利；②受教育权利义务；④人身自由，
选 B。
【命题意图】以四种公民日常行为对比，考查公民政治权利（选举权、监督权）、人身自由、
受教育权，引导学生区分政治权利、人身自由、受教育权不同权利类别。
核心素养：政治认同，明晰公民参与国家管理的合法渠道
9. C【试题解析】②依法纳税、④服兵役是宪法基本义务；①③是道德自愿行为，选 C。
【命题意图】以捐款、参军、纳税、志愿活动对比，考查公民基本义务（依法纳税、依法
服兵役）、道德自愿行为，引导学生区分宪法规定的强制性基本义务与自愿性道德奉献行为。
核心素养：责任意识，自觉树立履行法定义务的观念
10. C【试题解析】①国有经济是主导；③民营经济是非公有制；②④正确选 C。
【命题意图】以《山东省民营经济促进条例》为地方时政素材，考查非公有制经济（民营
经济）地位、公有制与国有经济的区分，引导学生纠正 “民营经济是国民经济主导力量、
公有制组成部分”常见易错知识点。
核心素养：政治认同，理解我国基本经济制度的优势
11. C【试题解析】再分配、先富带后富目的是分配公平、共同富裕，选 C。
【命题意图】以“十五五”规划再分配调节政策时政材料，考查分配制度、共同富裕、公
平正义，引导学生区分调节收入分配的核心目的，排除财政收入、劳动报酬、储蓄投资等
偏离主旨选项。
核心素养：政治认同，理解国家促进共同富裕的政策导向
12. D【试题解析】①“杜绝矛盾”错误；②基层群众自治无关政协；③④政协职能，选 D。
【命题意图】以全国两会政协议政建言时政背景，考查人民政协职能、基层群众自治、民
族统一，引导学生排除“杜绝矛盾”绝对化表述，区分政协与基层群众自治制度。
核心素养：政治认同，理解人民政协协商民主的独特优势
13. C【试题解析】小区业主大会属于城市居民自治，基层群众自治，选 C。
【命题意图】以小区业主大会本地生活化情境，考查基层群众自治制度（城市居民自治）、
村民自治、民族区域自治、政府管理区分，引导学生区分居委会（居民自治）、村委会、政
府、民族自治四类主体。
核心素养：公共参与，认识社区基层自治的作用
14. B【试题解析】②根本政治制度是人民代表大会制度；③消除文化差异错误；①④选 B。
【命题意图】以广西民族团结驿站民族工作素材，考查民族团结、中华民族共同体意识、
民族区域自治制度、民族文化差异。引导学生区分根本政治制度与民族区域自治制度，纠
正“消除民族文化差异”错误观点。
核心素养：政治认同，铸牢中华民族共同体意识
15. A【试题解析】④监察委员会行使监察权，政府无监察职能；①②③正确选 A。
【命题意图】以四类国家机关工作场景对比，考查国家机构职权（法院、检察院、人大、
政府、监察委员会）区分，引导学生精准区分政府政务公开与监察委员会监察职能。
核心素养：法治观念，清晰掌握各类国家机关核心职权
16. B【试题解析】②全国人大行使立法权，不是人大代表；③材料未体现法律面前人人平
等；①④选 B。
【命题意图】以国家主席令公布新法时政材料，考查法律特征、全国人大立法权、国家主
席职权、法律面前人人平等，引导学生区分人大立法权与人大代表权利。
核心素养：政治认同、法治观念，理解立法流程与国家主席法定职权
17. D【试题解析】①军委实行主席负责制；②军委由主席、副主席、委员组成；③④正确
选 D。
【命题意图】本题是国家机构易混知识点，考查中央军事委员会组成、负责制、产生与负
责对象，引导学生纠正“书记负责制、仅由主席副主席组成” 教材易错表述。
核心素养：政治认同，全面掌握我国各类国家机关设置
18. D【试题解析】①材料无“保证执法”；②审议法律草案是立法权，未体现决定权；③④
完善法律体系、党领导立法，选 D。
【命题意图】以两会审议多部法律草案重大时政，考查党领导立法、全国人大立法权、社
会主义法律体系、党的主张上升为国家意志，引导学生区分立法权与决定权，辨别材料未
体现“保证执法”相关内容。
核心素养：政治认同，理解坚持党领导立法的法治逻辑
19. D【试题解析】A轻微违法也要担责；B柔性执法是合理执法；C利于法治建设；D正确。
【命题意图】以交警柔性执法网络热点生活化案例，考查严格执法、法治政府、权利与责
任，引导学生辩证看待柔性执法，破除 “轻微违法无责任、柔性执法不作为”片面认知。
核心素养：法治观念，理解人性化、文明执法的价值
20. D【试题解析】①法治德治不相干错误；③法治优于德治错误；②④相辅相成选 D。
【命题意图】以社区近邻党建、德法共治基层治理案例，考查法治与德治的关系，引导学
生纠正“法治德治无关、法治优于德治”两类典型错误观点。
核心素养：法治观念，树立依法治国和以德治国相结合的治理思维
二 材料分析题（四小题，共 60 分）
21.(1）答：①宪法是国家的根本法，是治国安邦总章程，具有最高法律效力。《生态环境
法典》依据宪法制定，说明宪法是其他法律立法基础和立法依据。
②宪法保障公民权利：1982 宪法将公民基本权利置于国家机构之前，设立宪法宣誓制度，
体现国家尊重和保障人权，一切权力属于人民。
③宪法制定修改体现人民意志：1954 宪法起草广泛征求全民意见，由全国人大表决通过，
我国宪法是党和人民意志的集中体现。
④坚持党的领导：第一部宪法起草由党领导成立起草委员会，我国宪法确认中国共产党的
领导地位。
⑤宪法规范国家权力运行：宪法宣誓制度约束国家公职人员，规范权力，保障权力为人民
服务。
【评分标准】（8分，4点，每点 2分，答出任意 4点满分）
观点 1分，结合材料分析 1分；只写课本知识点不结合材料最多扣 3分；
关键词：根本法、最高法律效力、保障人权、人民意志、党的领导、规范权力，缺少核心
关键词酌情扣分。
【命题意图】
结合四段宪法史料，综合考查八年级下册第一单元宪法核心知识点：宪法地位、特征、人
权保障、党与宪法关系、权力规范；培养学生材料提取、理论结合材料分析能力，树立宪
法至上意识。
（2）①全国人民代表大会（全国人大）或最高国家权力机关（1分）
②我国的一切权力属于人民，人民代表大会是人民行使国家权力的机关；人民代表大会制
度是我国根本政治制度，全国人大是最高国家权力机关；国家行政机关、监察机关、审判
机关、检察机关由人大产生，对人大负责，受人大监督；全国人大审议“一府两院”工作
报告，行使监督权，监督国家机关依法履职，保障人民当家作主。
【评分标准】一点 1分，答出任意三点得 3分，关键点：国家权力机关、根本政治制度、
人大与其他国家机关关系、监督权。
【命题意图】
考查根本政治制度、全国人大性质、人大监督权，区分权力机关与其他国家机关关系，夯
实国家机构基础考点。
（3）合理即可。示例 文创产品名称：宪法守护星·校园打卡徽章
设计理念：①外观：徽章印宪法宣誓誓词、12·4 国家宪法日标识，色彩鲜明。
②互动：校园设置宪法知识打卡点，集齐印章可兑换徽章，趣味学习。
③目的：让宪法精神融入校园生活，增强学生宪法意识。
【评分标准】名称 1分，设计理念 3 分，紧扣宪法元素、宣传目的等，言之有理即可得分。
【命题意图】
实践性开放题型，考查学生对宪法知识的灵活运用，落实学科实践，引导学生主动宣传宪
法，增强法治实践素养。
22. （1）①我国公民享有言论自由、文化创作等方面的权利。但同时，行使权利有界限，
公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法
的自由和权利。AI 换脸不得恶意篡改他人肖像、造谣、侮辱他人，侵犯他人人格尊严。②
权利与义务相统一，每个公民都是权利的享有者，又是义务的承担者。③公民在运用 AI行
使创作权的过程中，也应该自觉履行义务，努力增强自身的法治意识和道德修养，规范自
己的行为，做守法的合格公民。④增强媒介素养，辨别信息真伪，不制作、传播 AI虚假内
容，自觉维护网络秩序与国家安全。
【评分标准】（6分，每点 2分，答出任意 3点得满分）
关键词：权利行使有边界、权利与义务相统一、守法、法治意识、道德修养、媒介素养。
结合材料 AI 造谣案例分析加分。
【命题意图】
结合当下 AI热点，考查公民权利与义务、自由与法治关系、人格尊严权、网络法治，贴合
社会现实，引导学生理性使用新兴技术，树立法治底线思维。
22（2）国家机关及其工作人员应坚持以人民为中心，全心全意为人民服务；行政机关必须
依法行政，坚持法定职责必须为、法无授权不可为，坚决纠正不作为、慢作为，乱作为，
坚决克服懒政、怠政；规范权力运行，主动接受纪检、群众等监督，不利用职权谋取私利。
【评分标准】（6分，三点，每点 2分）依法用权、接受监督、政府宗旨，每点 2分。
【命题意图】
结合数字反腐新场景，考查第二单元规范权力运行、依法行政、监察机关职能，引导学生
理解对公权力的约束，树立权力受监督理念。
23（1）政治制度优越性：坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一，为经济社会
发展提供根本政治保证，保障国家发展方向正确、人民主体地位充分发挥、法治环境稳定
有序；（6分）
（2）经济制度优越性：公有制为主体、多种所有制经济共同发展，按劳分配为主体、多种
分配方式并存，社会主义市场经济体制，既发挥了社会主义制度集中力量办大事的优势，
又激发了市场主体活力，促进了生产力发展和经济高质量发展。（6分）
【评分标准】经济制度和政治制度优越性各 6分，每点 2分，各答出 3个关键点得满分。
关键词：根本政治保证、国家发展、人民主体、法治环境；经济制度、集中力量办大事、
市场主体活力、生产力发展、经济高质量发展。其他答案合理也可酌情给分。
【命题意图】
整合经济制度、政治制度核心考点，分维度考查制度优越性，结合经济、民主、民生三则
材料，培养学生多角度材料概括、综合答题能力，理解中国特色社会主义制度优势。
24.（1）①全国人大及其常委会（权力机关）行使立法权，出台《生态环境法典》等环保
法律，完善生态法治体系。②人民政府（行政机关）履行职能，进一步加强生态环境保护
工作。生态环境部开展环保治理，落实环保法律法规，垃圾分类、环境监管，依法行政。
③司法机关（人民法院）依法审理污染环境案件，打击环境违法犯罪，推动生态环境法治
进程。
【评分标准】每点 2分，共 6分。人大立法、政府监管执法、司法机关司法保障，三点完
整结合环保主题作答满分。
【命题意图】考查国家机构职能区分，结合生态环保热点，区分权力、行政、司法机关职
权，落实国家机构单元核心考点。
（2）小敏的观点正确。①国家治理需要法律和道德共同发挥作用，二者相辅相成、相得益
彰。②法治具有强制性：垃圾分类存在“无惩戒”问题，法律划定行为底线，通过法规约
束混投、违规丢弃垃圾行为，依靠强制力规范居民行为。③德治具有教化作用：依靠道德
宣传提升居民环保意识，自觉主动分类，弥补法律无法覆盖全部生活细节的不足。④做法：
一方面完善垃圾分类法律法规，明确处罚标准；另一方面开展环保宣传教育，弘扬绿色文
明，以道德引领、法治约束，二者结合才能彻底解决垃圾分类难题。
【评分标准】判断正误（1分）；法治作用（2分）；德治作用（2分）；二者关系+结合材料
谈做法（3分），共 8分。
【命题意图】考查法治与德治关系，结合本地垃圾分类生活化情境，辨析类题型训练辩证
思维，落实法治教育生活化。
（3）①政府加大垃圾分类设施建设投入，完善硬件设施；②社区开展垃圾分类宣传教育，
普及分类标准知识，通过“积分兑换”等方式提高居民参与积极性；③学校将垃圾分类知
识纳入课程，培养青少年环保习惯。④出台垃圾分类管理细则，建立奖惩机制，对混投行
为适度惩戒，对规范分类居民给予奖励。
【评分标准】方案分别对应材料三大问题：设施覆盖率低、群众知晓率低、缺少惩戒管理，
每条 2分，答出 3点得满分，贴合材料、切实可行即可得分。
【命题意图】依托人民政协职能，设置实践类提案答题，考查学生解决社会问题的实操能
力，理解政协建言献策职能，提升公共参与素养。

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