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(共29张PPT)
·中共中央挽联
一生为党为国，缔造人民军队，功昭日月；
毕生无私无畏，建设新生中国，名震寰宇。
1976年7月6日朱德同志逝世后，党和国家及各界人士通过挽联形式，凝练展现了他的革命生涯、历史功勋与崇高风范。
·毛泽东挽联
人民的光荣；
革命的元勋。
总司令的伟大，从根本上说，是长期与广大劳动人民一起进行革命斗争，但是钟太夫人的影响，毕竟是不可磨灭的……中国的人民看到总司令在前方领导战争，在后方领导生产，看到总司令鞠躬尽瘁、百折不挠（náo）的革命忠诚，看到总司令视民如伤、爱民如子的恢宏风度，将不能忘记辛勤养育总司令的钟太夫人。愿太夫人的名字永垂不朽!
1944年3月 25日延安《解放报》
7 回忆我的母亲
学习目标（第一课时）
圈画关键句，概括段落内容，划分层次，理解首段的作用；
（一）把握文章内容，划分段落
1.默读课文，通过圈画关键句，概括每个段落的内容。
第1自然段 “我”得到母亲去世的消息,悲痛地开始回忆母亲勤劳的一生；
第2自然段 交代“我家是佃农”的家庭背景；
第3自然段写母亲含辛茹苦地养育子女,苦苦支撑着家庭；
第4自然段写母亲每日辛苦地劳动；
第5自然段写母亲整日劳碌,教“我”生产知识；
第6自然段写母亲用自己的聪明勤劳,维系着一家人的吃穿用度；
第7自然段写母亲在家庭中任劳任怨,待人和蔼,宽厚仁慈；
（一）划分段落，把握文章内容
1.默读课文，通过圈画关键句，概括每个段落的内容。
第8自然段写母亲的身上能看到对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感；
第9自然段写母亲节衣缩食供“我”读书；
第10自然段写母亲支持“我”参加新军和同盟会；
第11自然段写母亲离不开土地,习惯劳作；
第12自然段写母亲为支持“我”的事业,一直在老家过着勤苦的农妇生活；
第13自然段写母亲一生都热爱劳动；
第14自然段写“我”感谢母亲给了“我”与困难作斗争的本领；
第15自然段写“我”感谢母亲给了“我”生产的知识和革命的意志；
第16自然段写“我”将用大爱大忠来报答母亲；
第17自然段写“我”愿母亲安息。
（一）把握文章内容，划分段落
提示段落内容的关键语句有什么特征？
1.与主要人物有关；
2.段首句；
3.段尾句。
（一）划分段落，把握文章内容
2.根据以上对文章内容的梳理,要求学生将文章划分成三个部分。
第一部分(第1自然段):
总写“我”怀着悲痛的心情回忆母亲勤劳的一生。
第二部分(第2-13自然段):
具体展开来写母亲勤劳生、爱憎分明和深明大义的特点,突出母亲对“我”的影响和支持。
第三部分(14-17自然段):
概括母亲对“我”的影响,表达“我”对母亲的感恩之情和纪念之意。
（一）划分段落，把握文章内容
2.根据以上对文章内容的梳理,要求学生将文章划分成三个部分。
第一部分(第1自然段):
总写“我”怀着悲痛的心情回忆母亲勤劳的一生。
1.齐读文章第一部分，思考：在全文中有什么作用？
得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。
奠定文章感情基调
交代文章写作缘由
全文叙事线索，总领全文
点题并引出下文
（一）划分段落，把握文章内容
2.根据以上对文章内容的梳理,要求学生将文章划分成三个部分。
第一部分(第1自然段):
总写“我”怀着悲痛的心情回忆母亲勤劳的一生。
文章首段的作用：
1.交代了文章的写作缘由；
2.奠定文章的情感基调；
3.抛出叙事线索；
4.总领全文，自然引出下文。
（一）划分段落，把握文章内容
练习：文章首段的作用。
《往事依依》首段有何作用？
《再塑生命的人》首段有何作用？
年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。
1.首句以 “年华似流水”为喻，暗含作者对岁月逝去的淡淡怅惘，奠定了全文的情感基调；与标题中 “依依” 所蕴含的留恋之情相呼应；
2.“不少事情已经模糊”“搜索枯肠而不可得”，与 “几件事仍历历在目”“至今记忆犹新” 形成鲜明对比。突出了后文将要叙述的往事的特殊性与重要性，也自然地引出下文对看山水画、读《千家诗》、听老师讲课等难忘往事的具体回忆。
（一）划分段落，把握文章内容
练习：文章首段的作用。
《再塑生命的人》首段有何作用？
在我全部的生命中，我所记得的最重要的日子是我的老师安妮 曼斯菲尔德 莎莉文来到我身边的那一天。每当我想到她来之前和之后那两种生活状态之间无法衡量的巨大差异时，我都深感惊奇。那天是1887年3月3日，我还差三个月满7岁。
1.开篇直接点出主要人物“安妮 莎莉文老师”；
2.“一生中最重要的一天”，凸显了莎莉文老师在作者生命里的非凡地位，表现了作者对老师的感激与敬重，为全文的情感表达定下基调；
3.总起全文，后文所写的莎莉文老师教海伦识字、认识 “水” 等重塑海伦生命的关键事件，都是对“重要的一天” 以及 “生活巨大差异” 的具体诠释，让文章的逻辑更清晰，脉络更连贯；
4.“无法衡量的巨大差异”“截然不同”，并未说明差异具体是什么。这会让读者好奇海伦 凯勒此前过着怎样的生活，莎莉文老师的到来又带来了哪些改变，激发读者的阅读兴趣。
（一）划分段落，把握文章内容
结构特点:
(1)总分总结构。开头是概述,中间是具体展开,结尾是总结升华;
(2)多数段落都有中心句,段落层次清晰;
(3)层次间有标志性的过渡句;
(4)行文围绕“母亲勤劳的一生”这条主线,以时间为顺序展开叙事。
学习目标（第二课时）
1.细读文章，圈画关键词句，分析人物形象。
2.学习本文夹叙夹议的写作手法，体会该手法运用的效果。
（二）圈画关键词句，概括人物形象
在文章的第二部分（第2-13段）的事件中,母亲的关注点不一样,请问:母亲的关注点分别是什么？试着找出关键句,并将这个部分再分成两个层次。
关键句：
第8段 “但是灾难不因为中国农民的和平就不降临到他们身上”。
两个背景:
一个关注点：家庭生活中的琐事
另一个关注点：“我”的事业、中国革命的进程
（二）圈画关键词句，概括人物形象
在文章的第二部分（第2-13段）,作者将母亲放在两个不同的背景中来写,请问:分这两个层次来写母亲,在表现人物形象特点上有什么区别。
提示：勾画表明时间的词语、勾画表明母亲行为的词语、勾画体现母亲性格的词语，
概括出此阶段母亲所做或所经历的事情和这些事表现出的母亲的个性品质？
背景 时间 母亲所做（或经历）的事情 母亲的个性品质
“我家是佃农”的贫苦家境 2-7段
中国所面临的种种社会问题和“我”所经历的中国革命历程 8-13段
“整日劳碌着”，煮饭、种田、种菜、喂猪……
聪明能干，勤劳俭朴，宽厚仁慈
被逼退佃、搬家，遭遇天灾
坚强不屈；爱憎分明
节衣缩食，借债供作者读书
支持、慰勉作者参加革命
离开土地就不舒服，回家继续劳动
独立支持一家人的生活
老年依旧过着勤苦的农妇生活
即使年老也不辍劳作
识大体、明事理
深明大义
勤劳朴实
勤俭持家
理解、支持革命
热爱劳动
作者小时候 （记忆时起）
1895-1900年
前后
1905年
1908年
1919年
大革命时期
（1924-1927年）
抗战以后
去年
（1943年）
贫苦农民的伟大
（二）圈画关键词句，概括人物形象
在文章的第二部分（第2-13段）,作者将母亲放在两个不同的背景中来写,请问:分这两个层次来写母亲,在表现人物形象特点上有什么区别。
提示：勾画表明时间的词语，概括出此阶段母亲所做或所经历的事情和这些事表现出的母亲的个性品质？
第一层次，主要写母亲的勤劳和宽厚仁慈；
第二个层次，主要写母亲的爱憎分明和深明大义。
（二）寻找关键语句，分析母亲形象
母亲的“勤劳”表现在哪些具体的描写中
作者又是怎样来表现这种持续“一生”的“勤劳”的
请你找出关键语段,做一些品析,看看作者是怎样描写的。
（二）寻找关键语句，分析母亲形象
母亲的“勤劳”表现在哪些具体的描写中 作者又是怎样来表现这种持续“一生”的“勤劳”的 请你找出关键语段,做一些品析,看看作者是怎样写的。
母亲是个好劳动。从我能记忆时起,总是天不亮就起床。全家二十多口人,妇女们轮班煮饭,轮到就煮一年。母亲把饭煮了,还要种田,种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。因为她身体高大结实，还能挑水挑粪。
劳动时间长、强度高
劳动量大
“还要种田、种菜、喂猪、养蚕、纺棉花”
（二）寻找关键语句，分析母亲形象
母亲的“勤劳”表现在哪些具体的描写中 作者又是怎样来表现这种持续“一生”的“勤劳”的 请你找出关键语段,做一些品析,看看作者是怎样写的。
母亲是个好劳动。从我能记忆时起,总是天不亮就起床。全家二十多口人,妇女们轮班煮饭,轮到就煮一年。母亲把饭煮了,还要种田,种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。因为她身体高大结实，还能挑水挑粪。
第一,先用“议论句”总括了“母亲是个好劳动”再用“支撑句”具体展开来写母亲是如何勤劳的；
第二,从劳动时间长、劳动量大、劳动强度高三个角度来展现母亲的勤劳；
第三,“总是”告诉我们没有例外,说明母亲的勤劳是常态。“还要”这个连词更是在强化母亲劳动的种类多、量之大。
第四,用逗号延长停顿,凸现强调母亲从事的劳动种类多，从而表现出母亲的勤劳。
（二）寻找关键语句，分析母亲形象
母亲的“勤劳”表现在哪些具体的描写中 作者又是怎样来表现这种持续“一生”的“勤劳”的 请你找出关键语段,做一些品析,看看作者是怎样写的。
母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。虽到老年,仍然热爱生产。去年另一封外甥的家信中说:“外祖母大人因年老关系,今年不比往年健康,但仍不辍劳作,尤喜纺棉。
先用议论句“一生不曾脱离过劳动”来强调母亲“一生”勤劳。
母亲从“生我”时到“老年”都热爱劳动,突出了母亲“勤劳”的“一生”。
作者又借外甥的另一封信来侧面表现母亲的“勤劳一生”。
（二）寻找关键语句，分析母亲形象
母亲的“勤劳”表现在哪些具体的描写中 作者又是怎样来表现这种持续“一生”的“勤劳”的 请你找出关键语段,做一些品析,看看作者是怎样写的。
勤劳的家庭是有规律有组织的。我的祖父是一个中国标本式的农民,到八九十岁还非耕田不可,不耕田就会害病,直到临死前不久还在地里劳动。祖母是家庭的组织者,一切生产事务由她管理分派,每年除夕就分派好一年的工作。每天天还没亮，母亲就第一个起身,接着听见祖父起来的声音,接着大家都离开床铺,喂猪的喂猪,砍柴的砍柴,挑水的挑水。
“每天天还没亮”照应上文“总是天不亮就起床”,目的是为了突出母亲一生勤劳,一贯如此,没有例外。
“母亲就第一个起身”说明母亲在这个勤劳的家庭中是最勤劳的。
（二）寻找关键语句，分析母亲形象
母亲的“勤劳”表现在哪些具体的描写中 作者又是怎样来表现这种持续“一生”的“勤劳”的 请你找出关键语段,做一些品析,看看作者是怎样写的。
勤劳的家庭是有规律有组织的。我的祖父是一个中国标本式的农民,到八九十岁还非耕田不可,不耕田就会害病,直到临死前不久还在地里劳动。祖母是家庭的组织者,一切生产事务由她管理分派,每年除夕就分派好一年的工作。每天天还没亮，母亲就第一个起身,接着听见祖父起来的声音,接着大家都离开床铺,喂猪的喂猪,砍柴的砍柴,挑水的挑水。
写“家庭的勤劳忙碌和有规律”对突出母亲的勤劳有什么作用？
“第一”“接着”和第二个“接着”这些表示顺序的词语和“喂猪的喂猪,砍柴的砍柴,挑水的挑水”表现出了勤劳家庭的忙碌氛围和一定的组织纪律性，说明“勤劳的家庭是有规律有组织的”。
这一段话将母亲的勤劳放在家庭的勤劳中去写。
用家庭的勤劳来突出母亲的勤劳,从而表现出母亲的勤劳也是家庭的优良传统。
（二）寻找关键语句，分析母亲形象
作者在叙述事情的同时，穿插了精当的议论，请你从第3、4、7、13段找出来，并说说这些议论句有什么作用？
“这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事情啊!”
饱含母亲的无限辛酸,更有作者对母亲的理解和体谅。
“母亲是个好劳动。”
总领第4段，强调母亲的勤劳能干
"母亲在家庭里极能任劳任怨。她性格和蔼
对母亲任劳任怨、宽厚仁慈的评价。
“母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。
一句总括性的评价，呼应开头，也表明至此段结束了对往事的回忆。
（三）寻找关键语句，体会母亲对“我”的影响
母亲给了“我”哪些影响呢？请浏览2-13段，找出写母亲在行动上影响“我”的句子，说说母亲对“我”的影响。
我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙，到八九岁时就不但能挑能背，还会种地了……这个时期母亲教给我许多生产知识。
母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度至今还在我心中留有深刻的印象。
母亲沉痛的三言两语的诉说以及我亲眼见到的许多不平事实，启发了我幼年时期反抗压迫追求光明的思想，使我决心寻找新的生活。
启发“我”走上革命道路
我到云南后,从家信中知道,我母亲对我这一举动不但不反对,还给我许多慰勉。
母亲知道我所做的事业，她期望着中国民族解放的成功。她知道我们党的困难，依然在家里过着勤苦的农妇生活，
鼓励、支持“我”坚持革命道路
朱德母亲的言行、鼓励和支持,是朱德人生观、价值观和革命精神形成的重要基础。
正因为朱德母亲对朱德所产生的巨大影响,才有了朱德的革命精神和革命意志;
朱德母亲逝世后,1944年4月10日,延安各界为朱德母亲举行了降重的追悼大会,
中共中央的挽联是
“八路功勋大孝为国，一生劳动吾党之光”
毛泽东的挽联是
“为母当学民族英雄贤母，斯人无愧劳动阶级完人”
（四）分析表达方式，体会“我”的情感
对“我”产生巨大影响的母亲逝世了，“我”怀着怎样的情感态度呢
感谢母亲;
无法补救的哀痛;
尽忠民族和人民以报答母亲;
祈愿母亲安息。
（四）分析表达方式，体会“我”的情感
第14至17自然段，作者采用了哪些表达方式？有什么作用？
抒情
议论
“在这条路上，我一天比一天更加认识:只有这种知识，这种意志，才是世界上最可宝贵的财产。”
“母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。”
呼应前文的记叙——母亲教“我”生产的知识，同情革命、支持革命，让“我”养成革命的意志，揭示了“我”感谢母亲的重要原因。
将对母亲的深情与对民族、对广大劳动人民的深情融会在一起。
（四）分析表达方式，体会“我”的情感
第14至17自然段，作者采用了哪些表达方式？有什么作用？
作用：
抒发了母亲逝世后的哀痛心情，表达了感谢和感恩之情；
升华了主题，将纪念母亲之情升华为尽忠民族和人民之义。
我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。这是我能做到的，一定能做到的。

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