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八年级期末
语
文
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题号
二
三
四
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累分人
座位号
得分
注意事项：满分120分，答题时间150分钟。
得分
评分人
、古典之美(27分)
(-)
1.小西将本学期所学的古诗文按主题分类并制作了以下积累卡。请将表格空缺处的古诗文原
句填写在横线上。
(10分)
主题
诗文
(1)“莱随荽葵，
”(《葵度》)，借秋水的苍茫景致，寄托了张恫的思念之情：“四
面什树环合，寂寥无人，(2)
”(柳宗元《小石潭记)，以小石谭
山水寄情
清冷之景，抒发孤寂感凉的情怀：(3)“
,谭影空人心”（常建《题攻山寺后神
院)，借祥院空灵之境，扦写淡泊宁静的心境。
(4)"
”(杜甫《茅屋为秋风所破歌)，直抒胸怀天下、心系苍生
家国在心
的远大抱负；(5)“故人不独亲其亲，
”(《大道之行也》，彩显博爱互助、推已及
人的大同理想。
(6)"
”(王勃（送社少府之任蜀州》），蕴含真挚友情不受时空限
哲理明态
朔的人生哲理；(7)“
,只有香如故”（陆游《卜算子·水梅》），抒写坚贞不屈的
高洁人格。
2.请赏读下面诗句，把画横线处空缺的内容补充完整。
(2分)
满面尘灰烟火色，
诗句运用外貌描写，刻画卖炭翁满脸尘灰、两缇花白、十指顾
两梨苍苍十指黑。
黑的形象，突出他常年劳作、饱经风霜的艰辛，表达了诗人
(节选自《卖炭纷》)
之情。
语文第1页（共8页）
(二)
班级开展“探寻文人哲思”文言文探究活动。请阅读下面的选文并完成第3一7题、
【乙】
【甲】
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐
北冥有鱼，其名为妃，妮之大，不知其几千
不常有。故虽有名马，只昏于奴求人之手，研死于槽
也：化而为乌，其名为鹏：鷗之背，不知其几千
杨之闻，不以千里称也
里也；芯而飞，其具若垂天之云，是鸟也，海运则
将徙于南吴，南吴者，天池也。《齐谐》者，志怪
马之千里者，一食或尽果一石。食马者不知其
能千里而食也，是马也，虽有千里之能，食不饱，力
者也。《谐》之言曰：“鸭之徒于南冥也，水击三千
不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能
:抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也，”野
千里也？
马也，尘奖也，生物之以息相吹也，天之苍苍，其
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通
正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是
其意，执策而临之，曰：“天下无马！”鸣呼！其真无马
则已矣，
邪？其真不知马也！
(选自《北冥有鱼)
(选自《马说》
3.解释下面加点字的意思。
(2分)
(1)志怪者也
志：
(2)且欲与常马等不可得
且：
4.用现代汉语翻译下面的句子。
(3分)
(1)抟扶摇而上者九万里。
翻译：
(2)其真无马邪？其真不知马也！
翻译：
5.【甲【乙】两文均通过动物表情达意。请结合文章内容，简要分析两文分别通过动物传递了怎
样的观点或情感。
(4分)
【丙】
张尚书之万，高0一红马，甚神骏，尝日行千里，不唱不吁。有军人见而爱之，遣人来买，公
不许。围请，之万无奈，递引而去。未几马送回之万怪之询其故，曰：“方乘，逐为掀下，连易数
人，皆掀坠。此乃劣马也，故退之，”之万求之不得，遂退金收马，比公乘之，别良如故，盖此马
愿从主也。
(节选自陈其元《庸闲斋笔记》)
【注释】①畜：饲养，②固：坚持。③比：等到。
6.请用“/”标出文中画横线句子的句读。（标3处）
(3分)
未几马送回之万怪之询其故
7.请联系【乙】文内容，谈谈【丙】文中的“军人”为什么识马却驾驭不了马。
(3分)
语文第2页（共8页）八年级期末
语文参考答案
一、古典之美(27分)
(一)(12分)
1.(1)白露未晞(2)凄神寒骨悄怆幽邃(3)山光悦鸟性(4)安得广厦千万间大庇天下
寒士俱欢颜(5)不独子其子(6)海内存知已天涯若比邻(7)零落成泥碾作尘
评分标准：每空1分，共10分。出现错字、添字、漏字等现象，则该空不得分。
2.对底层贫苦劳动者的深切同情
评分标准：意思对即可，2分。
(二)(15分)
3.(1)记载(2)犹，尚且
评分标准：每空1分，共2分。
4.(1)乘着旋风盘旋飞至九万里的高空
(2)难道真的没有千里马吗？其实是他们不识得千里马啊
评分标准：第(1)题1分，第(2)题2分，共3分。
5.【甲文借乘风而飞的“鹏”，传递对自由及高远境界的追求，阐述“万物皆有所待”的道理；【乙】文
借千里马被埋没的悲惨遭遇，讽刺统治者不识人才、埋没人才的现象，暗含怀才不遇的愤懑。
评分标准：每点2分，共4分。意思对即可。
6.未几/马送回/之万怪之/询其故
评分标准：每处1分，共3分。
7.【丙】文中的“军人”表面喜爱骏马，自以为识马，却不懂骏马的性情与驾驭之道，只是凭主观意
愿去骑乘，正如【乙】文所说“策之不以其道”，所以无法驾驭这匹良马。
评分标准：意思对即可，3分。
【丙】文参考译文：
尚书张之万，饲养了一匹红色的马，非常神气，曾经在一天内奔跑数千里，也不气喘吁吁。
一个军人看见了就非常喜欢它，派人（前来）购买（那匹马），张之万不答应。（他）坚持请求，张之
万没有办法，（把马卖给了他，）于是（那军人）就拉着马离开了。不久，马被送了回来，张之万为
此感到很奇怪，询问马被送回来的原因。（军人）说：“（我）刚刚骑上去，就被（马）踢翻了下来，连
续换了几个人，都被甩了下来。这是匹坏马，所以把它退了回来。”张之万对于此事求之不得，于
是就马上退回了卖马的钱，收回了马。等到张之万骑它时，它像原来一样驯良，原来是这匹马愿
语文参考答案第1页（共4页）
意跟随它原来的主人。
二、文学之约(27分)
(一)(6分)
8.诫zdo
评分标准：每空1分，共2分。
9.这份平和不是懦弱，而是洞悉世事后的通透。
评分标准：句子修改正确，2分。
10.示例：我们应在家孝敬长辈，与家人和睦相处；在校团结同学，共同营造和谐氛围。
评分标准：言之成理即可，2分。
(二)(6分)
11.示例一：法布尔对昆虫的观察，完全建立在长期、真实的野外观察之上。比如写蝉，他不是凭
空想象，而是长期观察蝉从卵到幼虫再到成虫的全过程，记录下它在地下蛰伏多年、只为歌
唱几个星期的真实习性；写螳螂捕食，他细致记录下螳螂如何摆出奇特姿态震慑猎物，再迅
速出击的完整动作。
示例二：朱自清在介绍中国古代经典时，不堆砌晦涩术语，而是依据史料，客观说明经典的成
书背景、主要内容和流传情况。比如介绍《诗经》，他没有只停留在“风雅颂”的概念上，而是
结合当时的社会背景，说明《诗经》里的诗歌大多来自民间，还原了它作为古代歌谣总集的真
实面貌。
评分标准：结合内容，3分；围绕句子阐述，3分。共6分。言之成理即可。
(三)(15分)
12.(1)交代唐汪川坐落于祧河沿岸的地理位置；以祧河奔腾、黄洮交汇的壮阔景致，烘托唐汪川
环境灵秀的特点；引出下文对唐汪川、杏树、杏花的描写。
评分标准：答出一点得2分，答出两点得4分，答出三点得5分。共5分。意思对即可。
(2)示例一：文章开篇从祧河山水落笔，继而描绘平川风光及遍野杏花的盛景，再聚焦百年老
杏树，由自然风光写到乡土人情、村庄底蕴与生命感悟。选材自由灵动，笔触随性舒展，写
景、状物、抒情、议论自然相融，看似笔墨散漫、内容宽泛，实则始终紧扣杏花之美、乡土之情、
老树之韵的核心主旨，所有景物描写都寄托着对自然风物的喜爱、对淳朴乡情的眷恋、对故
土根脉的敬畏。文章行文脉络舒缓自然，形散而神不散，于优美景致中饱含深沉温情，耐人
品读回味。
示例二：文章以唐汪川的杏树为载体，将对自然、乡土与生命的深情，都寄寓在一树树杏花之
中。写新杏，是意气风发的少年；写老杏，是饱经沧桑的长者。老枝新叶相依，恰如村庄的代
代传承、温情延续。作者借杏花的灿烂不妖冶、朴素自光华，赞美了唐汪川人如杏花般纯朴
自然的品性；更借百年老树的坚守，写出了它作为村庄历史见证、精神象征的意义，寄托了对
语文参考答案第2页（共4页）

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