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2026年春季学期学生综合素养阶段性诊断练习
八年级语文参考答案及评分标准
一、积累与运用(1-5题，每题2分，第6题6分，共16分)
1.c【解析】矗(chù)
2.C【解析】撼动
3.B
4.D
5.B
6.(1)海内存知己
天涯若比邻
(2)安得广厦千万间
大庇天下寒士俱欢颜
(3)零落成泥碾作尘
只有香如故
二、综合性学习(7-10题，共10分》
(一)学习与探究(5分)
7.(3分)
“和”指不同事物或多方之间在相互尊重、协调的基础上，形成的和睦、融洽、统一的状态。“和”通过宽容
谦让（或：换位思考/互相体谅）的方式，将矛盾冲突转化为相互尊重，从而实现邻里和睦、人际和谐。
(“和”的核心内涵角度关键点：承认“不同”或“多样性”，达成“和谐统一”。答出“和睦”“协调”等核心词
即可)》
8.(2分)
示例：我不同意这个观点。追求和谐并不意味着毫无原则地忍让或放弃主见。正如孔子所言“君子和
而不同”，真正的“和”是在坚守原则和保持个性的基础上，通过相互理解和尊重来达成共识，并不是盲目附
和或一味妥协。
（二)名著阅读(5分)
9.(2分)细若发丝、带有细槽沟的钩状颚(1分)轻轻击打蜗牛的外膜，注入毒液，将其麻醉制服(1分)
10.(3分)①“外科手术”生动形象地写出了萤火虫捕食动作的精准、麻利、有步骤；②“亲吻”既写出萤火
虫动作的轻柔，又带有拟人色彩，使说明更生动有趣；③“有条不紊”“不慌不忙”突出了萤火虫捕食时的从
容、冷静，增强了画面感。
三、阅读(11-23题，共34分)》
(一)(4分)
11.(2分)A
12.(2分)《卖炭翁》心理矛盾：通过刻画老翁“衣正单”与“愿天寒”的心理矛盾来表现人物的悲惨命运。
《石壕吏》处境与行为的矛盾：通过老妇人“力虽衰”却“急应河阳役”的处境矛盾来表现人物的悲惨命运。
(二)(10分)
13.(2分)
(1)吃
(2)勉励
(3)成效，收效
(4)等待
14.(4分)
(1)(2分)所以，学习之后才知道自己的不足之处，教导别人之后才知道自己有困惑的地方。（关键词：
是故、困)
(2)(2分)不善于学习的人，老师勤勉教导，收效却只有一半，还会因此埋怨老师。（关键词：勤、怨）
15.(2分)
甲文以“品尝佳肴”类比“学习道理”，浅显易懂，引出“学习的重要性”；乙文以“砍伐硬木”“敲击大钟”类
比善问、善答的道理，生动形象，让抽象的治学道理变得通俗明白。（结合例句1分，分析效果1分）
16.(2分)》
①要坚持学习与实践相结合，做到教学相长，学会自我反思、自我勉励：②要掌握正确的学习方法，循序
渐进，虚心向他人请教。（每点1分）
【乙文参考译文】
善于学习的人，老师很轻松而效果加倍，并且又把这归功于老师（教导有方）；不善于学习的人，老师勤
勉教导，收效却只有一半，还会因此埋怨老师。善于提问的人像砍伐坚硬的木头，先从容易的地方开始，然
后才处理关节坚硬部分，等到时间长了，（木头）就脱落分解了；不善于提问的人与此相反。善于回答提问的
人像撞钟一样，用小力敲打响声就小，用大力敲打响声就大，等到钟声从容响起，然后它的声音才会完全发
出来：不善于回答提问的人与此相反。这些都是增进学问的方法。
(三)(8分)
17.(2分)襄阳古城（城墙一城楼一汉江），古隆中（门楼一石径一诸葛草庐），鹿门山下孟浩然故居，米公
祠（牌坊一拜殿堂一宝晋斋）。作者运用了移步换景的手法。
18.(3分)①印证历史，增强说服力：引用古诗词，证明汉江确实滋养了历代文人，使“三千里汉江，精要
在襄阳”的观点更有依据。②增添文采，营造意境：引用古诗词，使汉江之景更具有画面感。③增强感染力，
深化主题：信手拈来的古诗词引用，让读者感受到襄阳浓郁的诗意氛围和诗意美学。
19.(3分)①襄阳古城雄浑古朴，山水风光秀美，自然景致动人；②这里英才辈出，诸葛亮、孟浩然、米带
等名人在此留下足迹，人文底蕴深厚；③襄阳兼具历史厚重感与文雅气质，让作者心生仰慕与赞叹。
(四)(12分)
20.(2分)插叙。第③段插叙了工头最初面试时留下老秦的经过，补充交代了老秦因善良、勤劳而被工头
看中的原因，使老秦的形象更加立体。
21.(3分)①增强真实感，“我”作为工地上的一员，见证了老秦的成长，使故事更具现场感与可信度。
②便于抒情议论，“我”的所见所感成为情感传递的桥梁，引导读者走进人物内心。③拉开审美距离，避免过
度主观渲染，让老秦的形象在客观叙述中自然呈现，更显质朴动人。
22.(3分)示例：老秦，你勤劳踏实，工作兢兢业业，从不偷懒；你善良朴实，主动帮助他人，踏实细心；你积
极上进，努力学习考证，成为大工；你坚韧自尊，努力改变生活，赢得尊重。你是劳动者，更是发光者！
23.(4分)相同点：“偷偷”都体现了人物内心的自尊与担当。
不同点：老秦的“偷偷”更多体现一种进取精神，他想通过自我提升改变命运，带有主动求变的色彩；而
《背影》或《台阶》中父亲的“偷偷”更多是守护，是传统父辈默默守护家人的形象。秘密★练习结束前
2026年春季学期学生综合素养阶段性诊断练习
八年级语文
(全卷四个大题，共24个小题，共8页；满分100分，练习用时150分钟)
注意事项：
1.学生必须在答题卡上解题作答。答案应书写在答题卡的相应位置上，在练习、草稿纸上作答无
效。
2练习结束后，请将练习和答题卡一并交回。
一、积累与运用(1-5题，每题2分，第6题6分，共16分)
阅读下面文字，按要求完成1-4题。
抬头张望四周，春风拂过的世界好像全部都在缓缓地松动起来。院里几棵刻满了岁月皴(cūn)
裂的老槐树，尽管依旧沉默地站立着，像几个岁月老人在铅灰的天幕下打着盹，但铁灰色的枝干末
梢，在微风的轻轻摇曳(y)中已染上了一层淡淡的青晕。整个冬天涂着暗灰色彩的马尾松，也明显
变出油润的深绿。路旁并排矗(z山ù)立的白杨，光秃秃的枝千举着稀疏的鸟巢，灰白的树皮上布满
块状的斑纹，但枝条的顶端却鼓起了小小的、毛茸茸的苞。苞蕾的颜色与树皮几乎无别，它们紧紧
的，像抿住的嘴唇，但不再是向下的、蜷缩的、
的姿态，而是随着翘起的枝千朝向天空
昂着头，表现出不可逆转的生命力。尽管斜逸枝丫上的芽苞触不可及，你却不忍心去触碰，害怕惊
动了一场生命正在发生的转机。
俯身下瞧，正在解冻的泥土有些湿润，颜色深了一层，显出大地有了
的脉动。树
根周边，几针鹅黄的纤(n)弱到让人心疼的草尖，正顶开碎土，探出一点小芽。那嫩黄，是生命最
初的颜色，亮亮的、怯怯的，纯粹得不染一丝尘埃。它们被微风一逗，便颤巍巍的，像是要笑，又像是
害羞，最后终于
地破土上冲。
这向上的顽强冲力
,却比任何呐喊都更加憾动人心。它不问为何而生，更不虑如
何终老，只是存在着、生长着，完成一次“生”的庄严历程。相比之下，人类或许因了太多的意义追
问，反而失了这份自然的纯粹的勃发劲头。人们总在不断地张望、回溯，像一棵犹豫该往何处分蘖
枝丫的树，却忘了生命最初也是最本质的冲动，便是如这草芽一般向着光，沉默而坚定地肆意生长。
(选自《人民日报》2026年02月28日)》
1.文中注音不正确的一项是
A.皴(cin)
B.曳(ye)
C.矗(zhù)
D.纤(xian)
2.文中加点词语有错别字的一项是
A.蜷缩
B.纯粹
C.憾动
D.回溯
八年级语文·第1页（共8页）】
3.文中横线上应填入的词语，最恰当的一项是
A.听之任之
不易察觉
义无反顾
默默无闻
B.听天由命
不易察觉
奋不顾身
无声无息
C.听之任之
难以发现
奋不顾身
无声无息
D.听天由命
难以发现
义无反顾
默默无闻
4.文中画线句子有语病，修改正确的一项是
A.尽管斜逸枝丫上的芽苞触不可及，你却不忍心去触碰，害怕惊动了一场正在发生的生命
转机。
B.因为斜逸枝丫上的芽苞伸手可及，你却不忍心去触碰，所以害怕惊动了一场正在发生的生命
转机。
C.尽管斜逸枝丫上的芽苞触不可及，你却不忍心去触碰，害怕惊动了一场正在发生的生命。
D.尽管斜逸枝丫上的芽苞伸手可及，你却不忍心去触碰，害怕惊动了一场正在发生的生命
转机。
5.下列句子的排序，衔接最恰当的一项是
①光照时长会直接影响绿植的生长速度与开花周期。
②充足且柔和的光照，是多数室内绿植健康生长的基础。
③光照过强，叶片容易被灼伤，进而出现发黄、枯萎的现象。
④因此养护绿植时，要根据品种差异，合理控制光照条件。
⑤反之，长期处在阴暗环境中，绿植会长势孱弱，难以正常开花。
A.①②③⑤④
B.②①③5④
C.②③⑤①④
D.①③⑤②④
6.名篇名句默写（每空1分，共6分)
(1)暑假过后，好友将远赴外省求学，你在赠言中引用王勃《送杜少府之任蜀州》中的
”,既宽慰对方距离不是问题，又表达了深厚情谊。
(2)在“关注民生，筑梦未来”主题班会上，小云引用杜甫《茅屋为秋风所破歌》中的“
”,表达对保障性住房建设让更多人安居乐业的美好愿景。
(3)陆游《卜算子·咏梅》中，“
”象征君子身处逆境仍不改高洁志气，常被用
来赞美那些默默奉献、初心不改的人。
二、综合性学习(7-10题，共10分)
(一)学习与探究(5分)
材料一清朝大学士张英的家人与邻居争地，他修书劝解：“千里修书只为墙，让他三尺又何
妨。”家人于是主动让地三尺，邻居深感惭愧，亦让地三尺，“六尺巷”由此得名。
材料二和，从龠（古代编管乐器）从禾（表声)，本义指音乐合奏的和谐。后引申为和睦、协调，
强调不同事物相互配合达成统一。《论语》云：“礼之用，和为贵。”
材料三君子和而不同，小人同而不和。
—一《论语·子路》
八年级语文·第2页（共8页）

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