资源简介

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Unit
2
Lesson 3 Food words are interesting!
)
一、基础信息
（一）核心基础信息
项目 内容
课题 Unit 2 Learning English is fun! Lesson 3 Food words are interesting!
课时 1课时（45分钟）
授课年级 七年级上册
课型 新授课
授课教师
授课时间
（二）课标要求
依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本课要求学生能听懂、读懂超市购物的生活场景对话，掌握食物类词汇及可数与不可数名词的基本区别，运用would like句型进行礼貌请求与表达，培养跨文化饮食文化认知意识。
二、教学设计依据
（一）教材分析
本课是冀教版（2024）七年级英语下册Unit 2的第三课。课文以李明和Jack在超市选购火锅食材为情景，围绕'Why does eggplant have egg in it '等趣味问题展开，介绍了cabbage、eggplant、mushroom、tofu等食物词汇，并通过探究单词命名的文化根源（如hot pot、tofu源自中文），引发学生对语言与文化关系的思考。本课语法重点为可数名词与不可数名词的区分及复数变形规则，核心句型为would like的用法。
（二）学情分析
七年级学生对火锅等中式饮食文化较为熟悉，具备基本生活词汇积累，但对于可数与不可数名词的系统区分尚需强化，复数不规则变化是常见易错点。'would like'句型语气委婉，需通过情境操练帮助学生内化。
三、教学目标与重难点
（一）教学目标
1. 语言能力目标
能听懂并读懂李明与Jack在超市的购物对话，提取关键信息；能运用'What would you like for hot pot ''I would like some...'进行购物对话；能区分可数名词与不可数名词，掌握可数名词的规则与不规则复数变化；掌握cabbage、eggplant、mushroom、tofu、meat等核心食物词汇。
2. 文化意识目标
了解'hot pot''tofu'等词汇源自汉语的文化背景，感受中西方饮食文化的差异与交融；通过探究英语食物词汇中蕴含的趣味与文化，培养跨文化理解意识。
3. 思维品质目标
通过分类、配对、猜谜活动区分蔬果、肉类词汇，锻炼归类与逻辑辨析思维；通过'I don't think...'否定前移现象分析，培养批判性思维意识。
4. 学习能力目标
通过图片猜词、趣味联想等活动掌握食物词汇记忆方法；在小组对话活动中提升合作学习与语言迁移应用能力。
（二）教学重难点
教学重点
1. 核心词汇：cabbage、eggplant、mushroom、tofu、hot pot及beef、chicken、pork、fish等食物类名词。
2. 可数名词与不可数名词的区分；可数名词复数规则变化（加-s/es，辅音+y变-ies，以o结尾有/无生命，f/fe变-ves）及不规则变化（man→men，sheep→sheep等）。
3. 核心句型：Would like的用法（比want更委婉；肯定/否定回答；邀请或建议功能）；some与any的辨析。
教学难点
1. 可数名词复数变化规则的全面掌握，尤其是特殊变化（man→men，sheep→sheep，potato→potatoes等）。
2. 不可数名词的量化表达（a piece of meat，two bowls of rice）及some/any的用法区分。
3. 'I don't think+宾语从句'否定前移结构的理解与运用。
四、教学准备
教师准备：多媒体教学设备；教学设计方案；相关图片、音视频教学资源；板书设计。
学生准备：教材、笔记本、课前预习相关词汇与课文内容。
五、教学过程设计
教学环节 时间
(分) 教师活动 学生活动 设计意图
热身导入
（Warming up） 5 （1）蔬菜图片谜语：'What's the food Can you guess Raise your hands and share your ideas!'引导学生看图猜词，调动生活经验。
（2）'Let's talk about Hot Pot!'提问：'Do you like hot pot What ingredients do you want to put in '展示核心食材词汇（cabbages、eggplants、mushrooms、tofu等），引出本课话题。 积极举手猜词，用英语说出已知的食物名称；讨论自己喜欢的火锅食材，用简单英语表达。 以贴近生活的食物图片激趣，迅速建立学生与课文话题的情感连接，激活生活词汇储备。
听力阅读
（Listening & Reading） 15 （1）播放对话录音：勾出所听到的食物词汇（tick the food words you hear）。
（2）课文内容，讲解关键语言点：
would like的用法与委婉语气；
for hot pot：for表用途；
Here are...倒装句式引出事物；
I don't think we need eggplants.（否定前移：主句否定，宾语从句不否定）；
look like（看起来像）；
You got me.（你难住我了，口语常用表达）；
tofu（豆腐）、hot pot（火锅）均源自中文的文化背景介绍。
（3）Learning Tips：展示来自中文的英语单词图片，引导学生思考发现更多类似词汇。
（4）完型填空：用meat/rooms/tofu/vegetables/eggplant/tables填空，检验阅读理解。
（5）表格活动：将food words分类为可数（a/an/one；two/three/some）与不可数（some）两列，引导学生归纳规律。 带任务听录音；分段阅读理解课文；完成完型填空；参与词汇分类活动，归纳可数/不可数规律。 听读并举，分层推进语言理解；词汇分类活动将语法知识融入实际运用，实现语法归纳与语境运用的有机结合。
词汇口语
（Vocabulary & Speaking） 8 （1）分组学习肉类词汇：beef（牛肉）/chicken（鸡肉）/pork（猪肉）/fish（鱼肉），带读音标，规范发音。
（2）呈现第18张，学习蔬菜词汇：potato（土豆）/eggplant（茄子）/cabbage（卷心菜）/onion（洋葱），带读音标。
（3）组织学生两人一组对话练习：'What would you like for hot pot ''I'd like some...'，鼓励尽量多用本课词汇，充分操练。 跟读词汇，注意音标；参与同伴对话，运用本课词汇与句型进行真实交流，尽量多运用新词汇。 集中呈现词汇后立即进行语言输出，巩固词汇记忆；同伴对话创造真实语境，促进语言的有效内化。
语法讲练
（Language points） 8 （1）系统讲解可数与不可数名词：
可数名词单数用a/an，复数变化5条规则；
不规则变化：man→men、woman→women、child→children；单复同形：sheep→sheep、Chinese→Chinese；
不可数名词：无单复数，用some/much修饰，量化用'数词+量词+of+不可数名词'。
（2）讲解would like：
相当于want但更委婉；无人称/数/时态变化；
肯定回答：Yes, please. / Yes/Sure, I'd like/love to.；
否定回答：No, thanks. / I'd love to, but...
（3）辨析some与any：
some：常用于肯定句；希望得肯定答案的疑问句用some；
any：常用于否定句或疑问句；表“任何的”时用于肯定句。
（4）讲解'I don't think+从句'否定前移结构：主句是第一人称think时，将否定转移到主句。 跟读例句，归纳规则；参与辨析练习，完成即时填空；就难点主动提问。 系统讲解语法规则，重点突出易错点与辨析；多形式即时练习确保学生对语法的准确理解与运用。
综合练习
（Exercise） 5 练习：
（1）首字母/中文提示填词（cabbages/Tofu/supermarket/mushrooms/meat）；
（2）句型转换（特殊疑问句：What would you like... ；一般疑问句；同义句替换：like...best），集中核对，讲评错误。 独立完成练习，小组互评，主动分析错误原因。 综合检测词汇记忆与句型运用，通过即时反馈帮助学生巩固重难点。
小结作业
（Summary & Homework） 4 （1）引导学生回顾核心词汇（cabbage/eggplant/mushroom/tofu/hot pot）、核心短语（would like/look like/be from/hot pot）、核心语法（可数与不可数名词的区分及复数变化规则）及核心句式（What would you like... / Why does...have...in it ），梳理本课知识框架。
（2）布置作业：① 用本课词汇和句型写一段3-5句超市购物对话；② 预习Lesson 4词汇与课文。 整理本课笔记，记录作业，课后认真完成购物对话写作。 结构化总结帮助学生系统整理知识；书面作业将口头练习转化为书面输出，实现语言的综合运用。
六、板书设计
Unit 2 Lesson 3 Food words are interesting!
一、核心词汇
cabbage / eggplant / mushroom / tofu / hot pot
beef / chicken / pork / fish / potato / onion
二、可数与不可数名词
可数单数：a/an 可数复数：-s/es/ies/oes/-ves/不规则
不可数：some/much/a lot of 量化：数词+量词+of+名词
三、核心句型
What would you like for... / I would like some...
some（肯定句） vs. any（否定/疑问句）
课后作业：
1. 用本课词汇和句型写一段3-5句超市购物对话。
2. 预习Lesson 4词汇与课文。
七、教学评价与反思
（一）教学评价
1. 过程性评价：通过课堂问答、小组讨论、同伴合作等活动，观察学生的参与度、语言表达准确性及合作态度，给予及时的口头表扬与纠正性反馈。
2. 终结性评价：通过课堂练习（词汇填空、句型转换、对话补全等）对学生的语言能力进行检测，及时了解学生对重难点知识的掌握情况。
3. 自我评价：鼓励学生通过课后笔记整理，反思本课学习收获与不足，培养元认知学习意识。
（二）教学反思
本节课围绕真实语境设计教学活动，注重语言知识与文化意识的有机整合。在今后教学中，可进一步加强口语输出的质量监控，鼓励学生在真实情境中大胆运用所学语言；同时关注学习能力较弱的学生，通过分层设计保证全体学生的参与度与学习效果。

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