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2025-2026学年第二学期初一期末试卷
语文
学校
姓名
准考证号
1.本试卷满分100分。考试时间120分钟。
考
其中I卷，共90分，共10页，共五道大题，19道小题。Ⅱ卷共10分。
生
2.
在答题卡上准确填写学校名称、姓名和准考证号。
须
3.试题答案一律填涂或书写在答题卡上，选择题、作图题请用2B铅笔作答，其他
知
试题请用黑色字迹签字笔作答，在试卷上作答无效。
4
考试结束，请将本试卷和答题卡一并交回。
I卷
一、基础·运用（共13分）
所谓“大先生”，即言行风范皆为世人楷模的贤良师者。我校初一年级开展了“走近
大先生，涵养真品格”的语文专题学习活动。下面是同学们搜集的相关材料，请你协助整
理，完成1-7小题。
1.请用正楷字书写本次专题学习活动的主题：“走近大先生，涵养真品格”。(1分)
人物一自成一格的启功
著名学者启功先生博学多才，在书画、诗词等诸多领域成就斐然。他博采古贤之长，
融会贯通，自成一格，开创了书法艺术新境界，是一座矗立于书坛的丰碑。他的书学思想
被学术界归纳为“启功书法学”，成为惠及后人的重要理论。
当浮躁之气充斥书画界，一些人猎奇逐怪、以丑为美时，启功先生始终坚守自己的审
美准则，认认真真、一笔一画，潜心写字，其对书法炽热真挚的爱可见一斑。
2.对语段中加点字的字音和字形作出判断，下列说法不正确的一项是(2分)
A.“矗”在此处是“直立、高耸”的意思，应读作“chù”。
B.“惠”在此处是“给人以好处”的意思，应写作“惠”。
C.“躁”在此处是“性急、冲动”的意思，应写作“躁”。
D.“炽”在此处是“热烈、旺盛”的意思，应读作“”。
人物二为教育奔忙的蔡元培
蔡元培先生德高望重，家喻户晓，是中国近代当之无愧的大教育家。他在北京大学当
语文【卷第1页（共10页）
校长约有十年，沥尽心血，深耕办学，影响深远。他循“思想自由”原则，取“兼容并包”
主义，提倡无论是中国传统文化，还是西方近代文化，只要是好东西就应当拿来，淋漓尽
致地吸收消化，为我所用，至于其不可消化者则扬弃之。
蔡先生精通好几门外语，译著丰富，而其气象，则纯然是中国传统儒家一派：其为人，
温良恭俭让，使人如沐春风；其思想，则以中国传统为本，吸纳域外新知，兼容并蓄。
3.你检查了文段中成语使用的情况。下列成语使用不恰当的一项是(2分)
A.家喻户晓
B.当之无愧
C.沥尽心血
D.淋漓尽致
4.你想知道文中“气象”的意思。查《现代汉语词典》，“气象”的解释为：“①大气
的状态和现象，例如刮风、闪电、打雷、结霜、下雪等。②气象学。③情景；情况。
④气派；气势。”请你根据词典释义，结合语境，解释“气象”在文段中的意思。(2分)
人物三散文大师季羡林
季羡林先生从青年时期开始发表散文，此后笔耕不辍，历时七十余载【甲】其散文或
描摹草木，或记述行旅，或体悟人生，“真”与“朴”是其文字最鲜明的特质。
有些散文，写的是季老看书、写作疲倦时休憩的见闻，如《喜鹊窝》。他告诉读者：
“在散步之余，许多联想，许多回忆，就无端被勾起来了。”有些散文，调侃中透露出他
治学的苦与乐。如《听雨》中的“我坐在那里，同一种死文字拼命【乙】寥寥数语，一个
苦中寻乐的学者形象跃然纸上。有些散文，饱含浓郁的中国文化韵味，季老常于行文间恰
到好处地引用或化用古典诗文。他对陶渊明的诗句引用相对较多，常以“纵浪大化中，不
喜亦不惧”自勉。总而言之，季羡林的散文兼具治学情怀、文化底蕴与生活意趣，打造了
学者散文的典范。
5.在文段中【甲】【乙】两处填入标点，恰当的一项是(2分)
A.【甲】。
【乙】”，
B.【甲】，
【乙】。”
C.【甲】，【乙】”，
D.【甲】。【乙】。”
6.文段中的画线句存在两处表达欠妥，请你加以修改。(2分)
7.在年级微信公众号“先生之风”栏目中，请你用一句话表达参与专题学习活动的感
受，用上“领略”“坚守”“践行”三个词语。(2分)
语文【卷第2页（共10页）2025-2026学年第二学期初一期末试卷
语文参考答案
一、基础·运用（共 13 分）
1、（1分）走近大先生，涵养真品格。（书写工整即可得分）
2、（2分）D（D.有误，“炽”应读作“chì”。）
3、（2分）D（D.不恰当，“淋漓尽致”形容文章、谈话表达得十分透彻，充分，不能用来
形容吸收消化优秀文化。）
4、（2分）④
5、（2分）A
6、（2分）季羡林的散文兼具生活意趣、治学情怀与文化底蕴，成为了学者散文的典范。
7、（2分）示例：通过这次专题学习活动，我领略了季羡林先生散文的魅力，懂得了坚守
文化初心的意义，更会在今后的学习中努力践行先生的治学与文人之道。
二、文言文阅读（共 8分）
8、（2分）B（B.就：完成。）
9、（2分）C（C.有误，用完加热药料、一拂就自行脱落的是泥活字，不是木活字，选项表
述颠倒。）
10、（4分）①每字为一印 ②印刷 ③堰陂 ④昼夜不息灌溉农田
三、名著阅读（5 分）
11、（5分）示例：选《钢铁是怎样炼成的》，感悟式批注，保尔在双腿瘫痪、双目失明的
绝境中，仍未屈服于命运，用文学创作的方式践行了生命的誓言。保尔为理想而献身的激情
和钢铁般的意志令人震撼，让我感悟到其人格的魅力和榜样的力量。
四、现代文阅读（共 19 分）
12、（2分）2025 年中国成年国民人均每日数字阅读媒介接触时长远高于传统阅读媒介，
手机是日均接触时长最长的阅读媒介；传统阅读媒介中图书接触时长最高，报纸、期刊的人
均每日接触时长较短。
13、（2分）A
14、（3分）①创新多元融合阅读模式，提升阅读效率与趣味②借助数字技术丰富沉浸式阅
读体验，活化经典读物③全社会多主体协同，线上线下结合开展融合阅读推广
15、（3分）①祖母采摘嫩叶烙花椒饼
②枝叶浓密遮满后院
③母亲与邻里一同采摘花椒，各家均分花椒
16、（3分）将花椒树褐红色芽苞比作孩童攥紧的小拳头，结合原文“铁青色老枝”“米粒大
的芽苞”，生动描摹出芽苞小巧紧实、鲜嫩饱满的外形，赋予芽苞孩童般灵动可爱的情态，
写出初春花椒新芽富有生机的模样，流露作者对花椒树的喜爱与对春日乡间生活的喜爱。
17、（3分）不能删去。本段依次回忆和父亲挑水浇树、扶正受损花椒树、高考失意时祖母
用花椒开导我三件往事，紧扣花椒树展开，原文“麻过就好，世上没有过不去的坎”点明花椒
树承载亲人的温情与人生启迪；承接前文花椒树被砍伐后的失落，解释内心不舍的缘由，丰
富花椒树的内涵，它不只是草木，更是童年、亲情与精神慰藉的载体，为后文花椒枝干制拐
杖、树魂长存的情节做铺垫，深化文章温情怀旧的主旨。
18、（3分）花椒拐杖由陪伴家中多年的花椒树枝干制成，触摸拐杖感受到的温度，实则是
花椒树承载的童年记忆、祖母与家人的温情、邻里和睦的烟火气息；淡淡椒香是虚实结合，
现实无花椒树，可记忆里花椒的香气、树下的旧事、亲人的叮嘱始终萦绕心头；花椒树虽已
消失，但它带来的温暖、邻里情谊、长辈的人生教诲永久留存，拐杖成为精神寄托，寄托作
者对老屋、亲人、往昔烟火岁月绵长深切的怀念。

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