资源简介

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Unit 2
Lesson 5 Tips for learning English
)
一、基础信息
（一）核心基础信息
项目 内容
课题 Unit 2 Learning English is fun! Lesson 5 Tips for learning English
课时 1课时（45分钟）
授课年级 七年级上册
课型 新授课
授课教师
授课时间
（二）课标要求
依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本课要求学生能读懂关于英语学习建议的语篇，归纳有效的英语学习方法，运用相关句型表达建议，培养英语学习的自信心与策略意识。
二、教学设计依据
（一）教材分析
本课是冀教版（2024）七年级上册Unit 2的第五课。课文以七年级学生李虹的来信为情境，描述了她害怕在公共场合开口说英语的困境，英语老师刘老师给出了两条实用建议：①找一位会话伙伴进行口语练习，不要害怕犯错；②听英语歌曲并写下歌词，跟唱能让你自信。本课词汇包括be from、hope to、in public、be afraid of、be good for、write down、along with等核心词汇与短语，主题贴近学生实际学习困境，具有较强的实用导向性。
（二）学情分析
七年级学生正处于英语学习的关键期，普遍存在害怕开口说英语的心理障碍。本课话题与学生实际学习体验高度吻合，能有效激发情感共鸣。学生对于'给建议'类表达已有一定接触，但在系统运用方面仍需指导。通过本课学习，学生不仅能掌握相关语言知识，还能建立克服英语学习困难的积极心态。
三、教学目标与重难点
（一）教学目标
1. 语言能力目标
能听懂、读懂李虹的来信及刘老师的建议，提取关键信息；能运用hope to、be afraid of、be good for、write down、along with等核心短语；能针对不同英语学习困难给出具体、合理的建议；掌握并区分be afraid to do sth.与be afraid of doing sth.的用法差异。
2. 文化意识目标
树立'犯错是学习的一部分'的积极学习心态，克服'害怕犯错'的心理障碍，在课堂活动中敢于开口表达；了解不同英语学习策略，感受英语学习的趣味性，形成主动学习的积极态度。
3. 思维品质目标
通过分析课文'问题－建议'的逻辑结构，培养归纳总结与批判性思维能力；能针对具体英语学习困难进行有针对性的建议，培养问题解决思维。
4. 学习能力目标
通过反思英语学习困难并寻求策略，提升元认知学习能力；在小组合作讨论和制作英语学习海报的活动中，培养合作学习与创新表达能力。
（二）教学重难点
教学重点
1. 核心短语：be from（=come from）、hope to do sth.、be afraid of doing / be afraid to do、be good for/at/to/with、write down、along with的掌握与运用。
2. 核心句型：I hope to become a good English learner. / A speaking partner is good for your learning! / Don't be afraid to make mistakes!
3. 辨析：be good for / at / to / with的精确区别；be afraid to do vs. be afraid of doing。
教学难点
1. be afraid to do sth.（不敢做，侧重主观意愿）与be afraid of doing sth.（担心后果，侧重客观影响）的语义差别。
2. be good for/at/to/with四组搭配的精确辨析与灵活运用。
3. write down中'动词+副词'结构的宾语位置规则（代词宾语须置于中间：write it down；名词宾语前后均可）。
四、教学准备
教师准备：多媒体教学设备；教学设计方案；相关图片、音视频教学资源；板书设计。
学生准备：教材、笔记本、课前预习相关词汇与课文内容。
五、教学过程设计
教学环节 时间
（分) 教师活动 学生活动 设计意图
热身激活
（Warming up） 5 （1）展示人们学英语的各种方式图片（看英语电视、唱英语歌等），提问：'What are they doing How do they feel Do you like these ways '
（2）话题引入：'Today we'll learn some useful tips for learning English. What are your biggest challenges in learning English '引导学生自由发言，营造开放轻松的学习氛围。 观察图片，描述人物活动与感受；分享自己在英语学习中遇到的困难，进入话题情境。 以图片观察引发学生对英语学习困难的真实情感共鸣，降低心理防御，为理解课文奠定情感基础。
阅读理解
（Reading） 15 （1）带读关键语言点：hope to（希望做某事）；in public（公开地/在公共场所）；be afraid of（害怕……）。
（2）引导学生阅读第一段，回答问题：'What's Li Hong's problem '（She is afraid of speaking English in public. That makes her nervous.）
（3）引导学生阅读刘老师的两条建议，勾选正确选项（√）：A speaking partner is good for learning; English songs can help.
（4）深入理解两条建议内容，分别回答3个问题：
建议一：A speaking partner is good! / Practice spoken English. / No, you shouldn't be afraid.
建议二：English songs can also help. / Write down the words and enjoy singing along. / It can make you confident.
（5）讨论英语学习的五大挑战（不能抓住关键词、不能流利交流、不能记住短语、无法辨词性、缺乏语感等）。
（6）参考建议列表，小组针对困难给出具体建议（Find interesting facts / Watch English TV shows / Read English storybooks / Keep a diary / Play games / Sing along / Write down five new words a day等）。
（7）海报制作任务（包含common problems/learning tips/interesting facts等要素）。 带问题阅读，提取关键信息；完成选项勾选与问答；小组讨论英语学习困难并给出建议；规划海报内容。 分层推进阅读任务，从整体把握到细节理解再到迁移运用；小组讨论与海报任务将阅读理解与语言产出紧密结合，提升语言综合运用能力。
语法词汇
（Language points） 10 （1）讲解be from = come from；句型转换时come from需借助助动词do/does（Where are you from = Where do you come from ）。
（2）讲解hope的用法：hope to do sth.（希望做某事）/ hope for sth.（期待某物）/ hope that从句（希望……）。
（3）系统辨析：
be afraid to do sth.（不敢做，侧重主观意愿：I'm afraid to go out at night.）
be afraid of doing sth.（担心做某事后果：I am afraid of upsetting my parents.）
（4）系统辨析be good for/at/to/with：
for（对……有好处）：A speaking partner is good for your learning.
at（擅长……）：She's good at singing.
to（对……友好）：The doctor is good to his patients.
with（善于应付……）：She is good with children.
（5）讲解write down（写下/记下）：动词+副词结构；代词宾语置中（write it down）；名词宾语前后均可。
（6）讲解along with（随着/跟……一起）：相当于with/together with；连接主语时，谓语与前面主语一致。 跟读、理解例句；参与辨析练习；仿说句子；就疑难处提问。 以系统辨析为主，围绕课文真实语境逐一突破重难点，尤其强调易混淆短语的细微差别，培养语言准确性意识。
综合练习
（Exercise） 6 （1）练习一：根据首字母/汉语提示填词（tips/mistakes/dictionary/along with/making mistakes）。
（2）练习二：句子变换（be afraid of同义句改写：Don't be afraid of making mistakes.；汉译英：improve/along with/ask questions in public），集中核对答案，重点讲评。 独立完成练习，小组核对，分析并改正错误，主动追问疑难点。 两类练习分别针对词汇记忆与句型运用，全面检测本课重难点掌握情况，为课后自主复习提供参考依据。
小结作业
（Summary & Homework） 4 （1）引导学生回顾第核心短语（be from/be good for/write down/along with）与核心句型（I hope to.../I am afraid of.../A speaking partner is good for.../Listen and write down.../You can enjoy singing along with...），梳理本课语言知识框架。
（2）布置作业：① 复述刘老师关于英语学习的建议（口头或书面均可）；② 预习Lesson 6新词与表达。 整理笔记，记录作业，课后完成建议复述任务。 总结梳理强化知识结构；建议复述作业将课文内容内化为自身语言表达，提升综合运用能力。
六、板书设计
Unit 2 Lesson 5 Tips for learning English
一、核心短语
be from = come from
hope to do / hope for / hope that从句
be afraid to do（不敢）vs. be afraid of doing（担心后果）
be good for（有益）/ at（擅长）/ to（友好）/ with（善于应付）
write down（代词置中）
along with（伴随/随着）
二、刘老师的两条建议
① 找会话伙伴练口语，不怕犯错
② 听英语歌曲，写下歌词，跟唱增自信
课后作业：
1. 复述刘老师关于英语学习的建议（口头或书面）。
2. 预习Lesson 6新词与表达。
七、教学评价与反思
（一）教学评价
1. 过程性评价：通过课堂问答、小组讨论、同伴合作等活动，观察学生的参与度、语言表达准确性及合作态度，给予及时的口头表扬与纠正性反馈。
2. 终结性评价：通过课堂练习（词汇填空、句型转换、对话补全等）对学生的语言能力进行检测，及时了解学生对重难点知识的掌握情况。
3. 自我评价：鼓励学生通过课后笔记整理，反思本课学习收获与不足，培养元认知学习意识。
（二）教学反思
本节课围绕真实语境设计教学活动，注重语言知识与文化意识的有机整合。在今后教学中，可进一步加强口语输出的质量监控，鼓励学生在真实情境中大胆运用所学语言；同时关注学习能力较弱的学生，通过分层设计保证全体学生的参与度与学习效果。

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