资源简介

一、基础信息
（一）核心基础信息
项目 内容
课题 Unit 3 All about me Lesson 3 We all look different!
课时 第3课时（45分钟）
授课年级 七年级
课型 新授课
授课教师
授课时间
（二）课标要求
根据《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，七年级学生应掌握外貌描述类核心词汇，准确区分be动词和have/has的用法，能写出简短连贯的人物外貌介绍；能借助结对对话、小组游戏主动操练语言，能分类积累外貌类词汇与句型；通过对比中外人物的外貌特征，感知世界人种与文化的多样性；能有序梳理人物外貌特征，提升信息整合能力，理解个体差异的价值，形成辩证看待他人的意识。
二、教学设计依据
（一）教材分析
本课时为冀教版（2024）七年级上册Unit 3 All about me的第三课时Lesson 3 We all look different!。本课时围绕"外貌描述"展开，在前两课时身体部位和感受表达的基础上，进一步学习描述人物外貌特征的词汇和句型。教材以Li Ming, Jenny和Danny三人的自我介绍为核心语篇，呈现了"What does he/she look like ""He/She is...""He/She has..."等外貌描述句型，并系统讲解了be动词和have/has的用法。教材还包含表格信息整理、对话补全、Say and Draw游戏等丰富活动，以及look like与be like辨析、Could you please do sth. 等语言知识点，内容充实，结构合理。
（二）学情分析
七年级学生已在前两课时中学习了身体部位和感受表达的词汇，具备了一定的语言基础。学生对外貌描述的话题有表达欲望，但对tall, short, thin, heavy, medium height/build等外貌描述词汇的系统性掌握不足。在语法方面，be动词的基本用法学生在小学阶段已初步接触，但have/has的第三人称单数变化以及be动词与have/has在描述外貌时的功能区分仍是学习难点。学生已具备基本的阅读理解能力，但信息整合和表格归纳能力有待提升。Say and Draw游戏活动适合七年级学生的心理特点，能有效激发学习兴趣。
三、教学目标与重难点
（一）教学目标
1. 语言能力目标
（1）掌握外貌描述类核心词汇：height, different, tall, short, thin, heavy, medium height, medium build, blond, black hair等。
（2）能运用"What does he/she look like ""He/She is...""He/She has..."等句型描述人物外貌特征。
（3）能阅读人物自我介绍语篇，提取年龄、国籍、外貌等信息并完成表格。
（4）能写出简短连贯的人物外貌介绍。
2. 文化意识目标
通过对比中外人物（如Li Ming来自中国，Jenny来自加拿大）的外貌特征，感知世界人种与文化的多样性，培养跨文化理解与包容意识。
3. 思维品质目标
能有序梳理人物外貌特征，提升信息整合能力；通过阅读Laura和Mary的故事，理解个体差异的价值，形成辩证看待他人、不以貌取人的意识。
4. 学习能力目标
能借助结对对话、小组游戏主动操练语言；能分类积累外貌类词汇与句型，形成有效的词汇管理策略。
（二）教学重难点
教学重点
（1）掌握询问人物外貌的核心句型"What does he/she look like "，能用"He/She is...""He/She has..."进行规范应答。
（2）掌握be动词和have/has的基本用法及各种句式（肯定句、否定句、一般疑问句、特殊疑问句）。
（3）掌握外貌描述类词汇：tall, short, thin, heavy, medium height, medium build等。
教学难点
（1）区分be动词与have/has的句法功能，熟练适配第三人称单数主语。
（2）辨析look like与be like的用法区别。
（3）在交际中灵活运用"Could you (please) do sth. "进行礼貌请求。
四、教学准备
教师准备：多媒体教学设备、人物外貌图片（不同身高、体型、发色的人物）、Li Ming/Jenny/Danny的人物图片、表格练习材料、Say and Draw游戏材料。
学生准备：预习本课生词，准备画笔和纸张用于Say and Draw游戏。
五、教学过程设计
教学环节 时间(分) 教师活动 学生活动 设计意图
导入热身 5 1. 播放 chant"Everyone is different, big and small, short and tall"，引导学生感知外貌差异主题。
2. 展示不同人物图片，提问"What does he/she look like "引导学习外貌描述词汇。
3. 分类教授Height（身高）词汇：tall, of medium height, short；Build（体型）词汇：thin, of medium build, heavy。 1. 跟读chant，感知主题。
2. 观察人物图片，学习外貌描述词汇。
3. 按Height和Build分类记忆外貌词汇。 通过chant和图片直观引入外貌描述话题，帮助学生建立外貌词汇的分类意识，为新课学习做好铺垫。
阅读理解 12 1. 引导学生观察图片并与同伴讨论"What does he/she look like in the picture "
2. 呈现Li Ming的自我介绍：I'm Li Ming. I am twelve years old. I'm from China. I'm average in height. I have short black hair. 讲解重点表达：am twelve years old（表达年龄的句型，years old可省略）；be from（"来自"，相当于come from）。
3. 呈现Jenny和Danny的介绍：Jenny来自加拿大，金色头发，蓝色眼睛；Danny十三岁，黑色头发，又高又大。
4. 分析长难句：He has a cap on his head.（主谓宾+地点状语结构）
5. 引导学生阅读语篇并完成表格：填写Li Ming, Jenny, Danny的年龄、国籍和外貌特征。 1. 观察图片，与同伴讨论人物外貌。
2. 阅读Li Ming, Jenny, Danny的自我介绍。
3. 学习重点表达和句型结构。
4. 完成信息表格，梳理三人年龄、国籍和外貌特征。 通过阅读人物介绍和表格填空，训练学生的阅读理解和信息整合能力；通过中外人物对比，培养跨文化意识。
语法操练 10 1. 讲解be动词用法：am用于第一人称单数I；is用于第三人称单数；are用于第二人称和复数。口诀：I用am，you用are，is连接他她它，单数is，复数are。讲解缩写形式：I'm, He's/She's/It's, You're, We're/They're。
2. 讲解have/has用法：have作实义动词表示"有"，第三人称单数用has。讲解肯定句、否定句和一般疑问句结构。
3. 组织选词填空练习：用am, is, are, have, has完成句子（A. is; B. are, am; C. has; D. have, are）。
4. 组织听力对话补全：Jenny和妈妈关于Maria外貌的对话，用am, is, have, has填空，并勾选正确人物。 1. 学习be动词和have/has的用法规则和口诀。
2. 掌握缩写形式和各种句式结构。
3. 完成选词填空练习。
4. 听力并补全对话，勾选正确人物。 通过系统讲解和针对性练习，帮助学生掌握be动词和have/has的用法，解决第三人称单数的适配难点。
口语交际 5 1. 组织Say and Draw游戏：学生两人一组，一人描述人物外貌，另一人根据描述画出人物画像。
2. 巡视指导，鼓励学生运用"What does he/she look like ""He/She is...""He/She has..."等句型进行描述。 1. 与同伴合作进行Say and Draw游戏。
2. 一人描述外貌，一人绘画。
3. 展示作品，全班评议。 通过游戏活动让学生在轻松愉快的氛围中操练外貌描述句型，提升口语表达和听力理解能力。
语言知识讲解 8 1. 讲解height用法：height n.身高；高度，如I'm average in height. / He is 1.7 meters in height. = His height is 1.7 meters.
2. 讲解different用法：different adj.不同的，difference n.不同；差异，be different from与……不同。
3. 讲解be动词用法表和含be动词的一般现在时各种句式（肯定句、否定句、一般疑问句、特殊疑问句）。
4. 讲解have/has的各种句式结构。
5. 讲解How old句型：How old+be动词+主语 用于询问年龄。
6. 讲解What does she look like 句型及答语：主语+be+形容词（概述外貌）；主语+have/has+形容词+名词（具体描述部位特征）。
7. 辨析look like与be like：look like仅指外表上"像"；be like常指性格品质等方面"像"，也可指外表。
8. 讲解Could you (please) do sth. 句型：有礼貌地提出请求，could表示委婉语气。 1. 认真听讲，做好笔记。
2. 学习height和different的用法。
3. 掌握be动词和have/has的各种句式。
4. 理解How old和What does...look like句型。
5. 辨析look like与be like的用法。 系统讲解本课核心语言知识，帮助学生建立完整的语法体系，通过辨析和例句提升语言运用的准确性。
巩固练习 3 1. 组织完成句子练习：根据汉语提示完成句子（not tall; look like; tall and big; look different）。
2. 组织任务型阅读：阅读Laura和Mary的故事，回答问题：1. What does Laura look like 2. Why don't most classmates want to be Laura's friend 3. How does Laura respond when Mary asks about her scar 1. 独立完成句子翻译练习。
2. 阅读短文，回答问题。
3. 核对答案，讨论故事寓意。 通过翻译练习巩固外貌描述句型，通过阅读理解训练信息提取能力，通过Laura的故事引导学生辩证看待外貌。
总结与作业 2 1. 引导学生总结本课核心词汇（height, different, look like）、核心句型（How old... / What does he/she look like / He/She has... / Could you please do sth. ）和语法要点（be动词和have/has的用法）。
2. 布置作业：向同伴描述一位同学或老师的外貌；预习Lesson 4的生词和表达。 1. 回顾并总结本课所学内容。
2. 记录作业要求。 通过总结帮助学生梳理知识脉络，通过作业延伸课堂学习，将语言运用延伸到实际生活。
六、板书设计
Unit 3 All about me
Lesson 3 We all look different!
一、核心词汇
Height: tall short of medium height
Build: thin heavy of medium build
Others: height different blond black hair
二、核心句型
What does he/she look like
He/She is tall/short/thin...
He/She has blond hair/blue eyes...
How old is he/she
Could you (please) do sth.
三、语法
be动词：am / is / are
have/has：I have... / He has...
七、教学评价与反思
（一）教学评价
1. 课堂表现评价：观察学生在导入热身、阅读理解、Say and Draw游戏等环节中的参与度和表现，评价学生的口语表达能力和合作意识。
2. 知识掌握评价：通过选词填空、对话补全和句子翻译练习，检测学生对外貌词汇、be动词和have/has用法的掌握情况。
3. 阅读理解评价：通过表格填空和任务型阅读，评价学生的信息提取和整合能力。
4. 价值观评价：通过Laura和Mary故事的讨论，评价学生对个体差异价值的理解程度。
（二）教学反思
本课时以Li Ming, Jenny, Danny三人的自我介绍为核心语篇，将外貌描述词汇与be动词、have/has语法自然融合，教学设计层次分明。导入环节的chant和图片有效激发了学生兴趣；表格填空活动训练了学生的信息整合能力，效果良好。Say and Draw游戏是本课的亮点，学生在游戏氛围中积极运用外貌描述句型，课堂气氛活跃。在语法讲解环节，be动词与have/has的区分对部分学生仍有难度，特别是第三人称单数has的使用，后续应加强针对性练习。look like与be like的辨析学生理解较好，但需要更多语境巩固。整体教学目标达成度较好，Laura和Mary的故事引发了学生对"不以貌取人"的思考，实现了语言学习与价值观教育的有机融合。

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