资源简介

一、基础信息
（一）核心基础信息
项目 内容
课题 Unit 3 All about me Lesson 4 What do you like to do
课时 第4课时（45分钟）
授课年级 七年级
课型 新授课
授课教师
授课时间
（二）课标要求
根据《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，七年级学生应掌握与兴趣爱好相关的核心词汇和核心句型，能准确描述个人爱好并进行连贯对话；通过比较中西方对"兴趣爱好"的态度差异（如休闲与学衡观念），增强跨文化理解与包容意识；学会通过小组合作、情景模拟等策略，提升语言实践与自主学习能力；通过创编对话和描述不同人的爱好，激发创造性思维，提升语言表达的丰富性与逻辑性。
二、教学设计依据
（一）教材分析
本课时为冀教版（2024）七年级上册Unit 3 All about me的第四课时Lesson 4 What do you like to do。本课时围绕"兴趣爱好"展开，是本单元的收束课，将自我认知从身体、感受、外貌延伸到个人爱好，形成"认识自我"的完整主题。教材以一篇关于爱好的短文为核心语篇，呈现了"What do you like to do ""Different people have different hobbies."等句型，并融入了丰富的谚语素材（如A happy child has a hobby. / A life without a hobby is just like food without salt.）。教材还系统讲解了watch, read, look与see的辨析以及as的多种用法，语言知识点充实。通过讨论谚语、写作分享等活动，培养学生的跨文化理解和创造性表达能力。
（二）学情分析
七年级学生已在前三课时中学习了身体部位、感受表达和外貌描述的词汇和句型，具备了描述自我的基本语言能力。学生对兴趣爱好话题有丰富的生活经验和强烈的表达欲望，但hobby, creative, useful, without等核心词汇尚需系统学习。在语法方面，学生需要掌握"What do/does+主语+like to do "句型以及watch, read, look与see的用法辨析，这对部分学生有一定挑战。学生已具备基本的阅读理解能力，但对英语谚语的理解和文化内涵的领会需要教师引导。写作分享活动对七年级学生的综合语言能力要求较高，需要提供充分的支架支持。
三、教学目标与重难点
（一）教学目标
1. 语言能力目标
（1）掌握与兴趣爱好相关的核心词汇：saying, hobby, as, chess, creative, club, weekend, match, discuss, skill, life, without, just等。
（2）能运用"What do you like to do ""I like to..."句型询问和描述个人爱好。
（3）能阅读关于爱好的短文，提取核心信息并回答问题。
（4）能写出关于自己爱好的短文并在小组中分享。
2. 文化意识目标
通过比较中西方对"兴趣爱好"的态度差异（如休闲与学衡观念），增强跨文化理解与包容意识；通过学习英语谚语，感受语言的文化魅力。
3. 思维品质目标
通过创编对话和描述不同人的爱好，激发创造性思维，提升语言表达的丰富性与逻辑性；通过讨论谚语的含义，培养批判性思维和文化理解能力。
4. 学习能力目标
学会通过小组合作、情景模拟等策略，提升语言实践与自主学习能力；能总结并归纳兴趣爱好这一话题常用的词句及谚语，形成话题词汇网络。
（二）教学重难点
教学重点
（1）掌握与兴趣爱好相关的核心词汇：hobby, creative, useful, chess, club, weekend, match, discuss等。
（2）能运用"What do/does+主语+like to do "句型询问和描述个人爱好。
（3）能阅读关于爱好的短文，理解文章主旨和细节信息。
教学难点
（1）辨析watch, read, look与see的用法区别。
（2）理解并运用as作介词、副词和连词的不同用法。
（3）理解英语谚语的文化内涵并用英语表达自己的爱好。
四、教学准备
教师准备：多媒体教学设备、兴趣爱好词汇图片、关于爱好的短文阅读材料、英语谚语卡片、watch/read/look/see辨析对比表格。
学生准备：预习本课生词，思考自己的兴趣爱好并准备相关素材。
五、教学过程设计
教学环节 时间(分) 教师活动 学生活动 设计意图
导入热身 5 1. 播放含活动词汇的歌曲，提问"Listen carefully, what activities are mentioned in the song "引导学生感知活动词汇。
2. 组织"Guess the hobby!"活动：展示活动图片，引导学生猜出爱好词汇：read books, draw a picture, play basketball, listen to music, watch movies, play sports。 1. 认真听歌曲，说出听到的活动词汇。
2. 观察图片，猜出爱好词汇。
3. 跟读并记忆爱好类词汇。 通过歌曲和猜词活动引入兴趣爱好话题，激活学生已有词汇储备，为新课学习营造积极氛围。
阅读理解 12 1. 引导学生勾选"What do you like to do "并与同伴分享答案。
2. 呈现关于爱好的短文：There is an old saying: A happy child has a hobby. Different people have different hobbies. Some people like to play sports. Others like to listen to music. As for me, I like to play Chinese chess. It makes me creative and happy. 讲解重点词汇：saying（谚语）, As for me（对我来说）, chess（象棋）, hobby（业余爱好）, creative（创造性的）。
3. 呈现第二段：A hobby is fun and useful. After school, I often play chess in a club. I make many friends there. On the weekend, I like to watch Chinese chess matches with my grandfather. We often discuss chess skills. A life without a hobby is just like food without salt. 讲解重点词汇：useful, weekend, matches, club, discuss, life, without, just。
4. 引导学生阅读短文并回答问题：A. What's the passage about B. Why does the author like to play chess C. How do you understand the last sentence Can you say it in Chinese 1. 勾选自己喜欢的活动并与同伴分享。
2. 阅读关于爱好的短文，学习重点词汇。
3. 理解短文大意和细节信息。
4. 回答阅读理解问题，讨论最后一句谚语的含义。 通过阅读关于爱好的短文，训练学生的阅读理解能力；通过词汇讲解和问题回答，帮助学生掌握核心词汇和语篇内容。
拓展延伸 8 1. 引导学生了解更多关于爱好的谚语：Hobbies are the spice of life. / Hobbies grow with you. / Hobbies light up your day. / No hobby No fun! 讨论谚语的中文含义。
2. 组织讨论活动：Do you know the Chinese for these sayings Discuss with your partner. 呈现五句英语谚语：All work and no play makes Jack a dull boy. / No man is really happy or safe without a hobby. / Life is a hobby. / Play is the work of the child. / Play is the beginning of knowledge. 引导学生讨论其中文含义。
3. 组织写作分享活动：Write about your hobby and share it in your group. 示范写作：Hello! I like playing badminton. It makes me very happy. It helps me maintain a healthy body. What do you like to do Please tell me. 1. 学习更多关于爱好的谚语，理解其含义。
2. 与同伴讨论五句英语谚语的中文含义。
3. 写一段关于自己爱好的短文并在小组中分享。 通过谚语学习和讨论活动，拓展学生的文化视野，培养跨文化理解能力；通过写作分享活动，提升学生的综合语言运用能力。
语言知识讲解 10 1. 讲解"What do you like to do "句型：由what引导的特殊疑问句，结构为"What do/does+主语+like to do "。辨析"What do you like to do "与"What do you like doing "的区别：前者偏向具体的或特定的活动，常用动词不定式；后者偏向非具体的或泛指的活动，常用动名词。
2. 讲解as的用法：as作介词（像；如同；作为），如as for sb.；as作副词（像……一样），如as...as...结构；as作连词（当……时/如同/因为），如As I opened the door, the phone rang.
3. 讲解on the weekend的用法：相当于on weekends，weekend为可数名词，与weekday相对。
4. 辨析watch, read, look与see：watch指全神贯注地看（看电视、比赛等）；read指看有文字内容的东西（看书、看报等）；look强调看的动作，后跟宾语要加at；see强调看的结果。通过表格对比四个词的用法和例句。
5. 讲解match的用法：作名词意为"比赛"或"火柴"，作动词意为"相配；相称"。 1. 认真听讲，做好笔记。
2. 学习"What do you like to do "句型及与"like doing"的区别。
3. 掌握as作介词、副词和连词的用法。
4. 通过表格理解watch, read, look, see的用法区别。
5. 学习match的不同词性和含义。 系统讲解本课核心语言知识，帮助学生掌握询问和描述爱好的句型，通过辨析易混淆词汇提升语言运用的准确性。
巩固练习 5 1. 组织句子填空练习：用hobby, fun, useful, fly kites, play chess完成句子。
2. 组织补全对话练习：根据上下文用本课句型补全对话（swim, it is, It, What does she like to do, hobbies）。 1. 独立完成句子填空练习。
2. 完成补全对话练习。
3. 核对答案，纠正错误。 通过针对性练习巩固本课词汇和句型，检测学习效果，及时查漏补缺。
总结与作业 5 1. 引导学生总结本课核心词汇（saying, hobby, as, chess, creative, club, weekend, match, discuss, skill, life, without, just）、核心句型（What do you like to do / Different people have different hobbies.）和语法要点（区分watch, read, look与see的用法）。
2. 布置作业：记忆本课生词和短语；预习Lesson 5的生词和表达。 1. 回顾并总结本课所学内容。
2. 记录作业要求。 通过总结帮助学生梳理知识脉络，通过作业延伸课堂学习，预习为下节课做准备。
六、板书设计
Unit 3 All about me
Lesson 4 What do you like to do
一、核心词汇
saying hobby as chess creative club weekend match discuss skill life without just
二、核心句型
What do you like to do
I like to play chess / read books / ...
Different people have different hobbies.
A life without a hobby is just like food without salt.
三、语法要点
watch（观看） vs read（阅读） vs look（看） vs see（看到）
七、教学评价与反思
（一）教学评价
1. 课堂表现评价：观察学生在导入热身、阅读理解、谚语讨论、写作分享等环节中的参与度和表现，评价学生的口语表达能力和合作意识。
2. 知识掌握评价：通过句子填空和补全对话练习，检测学生对爱好词汇和核心句型的掌握情况。
3. 阅读理解评价：通过问题回答活动，评价学生对语篇主旨和细节信息的理解能力。
4. 综合能力评价：通过写作分享活动，评价学生的综合语言运用能力和创造性表达能力。
（二）教学反思
本课时以一篇关于爱好的短文为核心语篇，将爱好词汇、句型与英语谚语自然融合，教学设计兼顾语言知识与文化内涵。导入环节的猜词活动有效激活了学生的词汇储备；阅读理解环节通过问题引导帮助学生深入理解语篇，特别是最后一句谚语的讨论引发了学生积极思考。谚语拓展环节丰富了学生的文化视野，但部分谚语的文化内涵对七年级学生而言理解有难度，需要教师提供更多背景知识支持。watch, read, look与see的辨析通过表格对比讲解效果较好，但需要更多语境练习巩固。写作分享活动对部分学生有挑战，后续可提供更多写作支架。整体教学目标达成度较好，学生参与度高，课堂氛围积极活跃。

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