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就可看出他遵奉的是一种自热无为的统治之道。在这种社会里，没有坑治者与放地治者的界
限，人们没有贫富之分、地位之别，关系诺：设有严苛的玫今，人们丰衣足食，自得其示。
高二
语文试卷
这种让会不治而大治。
从老子对统治者的要求也可以希出。他把“无为”看作一种坑治之道，疑好的战治策客
满分150分，时间150分钟
注2水现
荚过于过高边下，功成不居。战治者甘于把自身利益丑于百址利益之下，注样才危更好地尖
1.套因所、生必椅自己抛名，准任号销在若您卡上
现坑治目的。诚如老子所说：“是以圣人欲上民，必以言下之：欲先民，必以身后之，”线
2、不羽随意在悬卡上政、乱填，使用鼠色中性笔，认双比疤谷思，不闭使用徐政流、修正、道明2姆方相。
治者“下之”“后之”，老百垃才会年正拥装他。老子的这种点民之术，是“无为”而“无
3、试束后，试登本人们存将鱼卡之回，
不为”的治人之道，体现了对民众利直的并重，是扑素的民主意识在治回方洛方面的体见
部
一、阅读（共9恩，35分）
“无为”还是一种处世的策咯和一种人生修养的境界。老子从春状后朔一连串的贡族领
(一）阅读本恩5小愿，共19分)
轧事件中总站出了盛极必表、刚蛋马折的规伴。他认为身居高位容易领浪，身处下位可保平
凤读下面的文字，完成下列小愿.
安：急功近利会劳形伤种，功成身退才能最终不败。·他反对在人际文住方面一咪求取
材料一：
高”“上”"役”，而提侣“柔动”处世，“单下”处世。他说：“天下莫未弱于水.而
老干的“无为”思想广全世人关注。但是，世人对“无为”思想的内满有多种多样的理
攻坚强者荚之能胜。”他认为与人和处应柏光养尊，禾取退让的乳略，这种人际文住系哈看
解。比如，有人认为“无为”北是顺其自齿，不加千预：有人认为“无为”此是“不为”，
似“无为”，实则置对方于棠显的地位，使对方易于犯错，更平地由盛种来，这什以静制动、
即随波逐流，无所作为。后面这种观点视“无为”为逆来顺受的代名诃，把“无为”思想庸
欲俄故纵的人际交往策衣，北是“无为”。
俗化了.
当以·无为”的处世策略行事，仍诅以适应险恶的社会环境时，老子托“无为”作为一
要正痢理解“无为”思超的内活，还得追报溯源，回到《老子》中去。
种人生修养的垅界进行追求，老子说：“众人熙照。如辛太丰，如春登台。我快泊兮，其木
“无为”是一种自拔见，老子说：“天之道，不命而各胜，不言而暮应.不召而自来，
兆。”众人熙熙根跟，追名还利：老子淡泊宁静，追求“无为”，国守自己的情神京因。
坪热而善谋。”这及话的意思是：自然的规律，是不年夺而善于取胜，不说话而善于回应，
综上所述，老子的这种“无为”思想的实盾是：自登地按事物的客现规伴办事，以进让
不召唤而自己到来，坦格而各于谋划，他还说：“生而不有，为而不片，长而不率，是讯玄
不争的方式行事，取得不争而命、无为而为的此采。“无为”不等同于不为，“无为”实
他。”这段活的意思是：使万物生长而不据为己有，抚有万物而不自件有功，滋养万物而不
际上指“无为而无不为”，从莱种意义上来说，“无为”就是“有为”。
主案它们，达是天道索高的此行.
老子的“无为”思规已经作为一种传抚文化内化到中四人的恐想中，给人们生产、生治
天道对万物不争”“不言”“不有”“不宰”，是无为的：天道能遵佛自齿规体行事，
的方方面面带来启示。
国而也是有为的、可见。“无为”是一种自忪观，老子已经认识到万物发展都有其自身的规
“无为”思想给当代管理投供了新思路。从管里学的角度看，老子的“无为而治”思想
律，不全外力支配：人作为大自：不可或块的一部分，应该顺应这些规律，不可言目千预。
本质上是一种状性管理思想。而坎性首里思想正是当氏时兴的一种管理思想。状仕骨里思迅
“无为”是一种人道观，人道就是“统治之道”。从老子“小国套民”的理趣社会蓝田，
要求领导者在管理中持一种“放任”的态度，除把必要的权力集中在自己手中外，把更多的
试鞋第1页（共6项）
a^“c"1%oa高二语文试卷答案
【答案】1.C 2.C 3.A 4.①首先亮出观点——“无为”是一种自然观。②接着使用引证法，引
用《老子》中与天道相关的两段话，并指出这两段话的含意。③然后在引文的基础上阐述天道
是无为的，也是有为的。④最后重申观点，总结性地指出“无为”是一种自然观，并从万物和人
两方面阐述老子对“无为”这种自然观的内涵的理解。 5.示例：（1）①“不应无为”中的“无为”
指无所作为，即不思采取举措改变现状。这种“无为”自然无法使企业实现“无为而治”。②“而
应‘无为’”中的“无为”是一种软性管理思想，实则是“有为”，其有助于企业实现“无为而治”。（2）
措施：①领导者调整自身定位，将自己定位为企业大局的把控者，将主要精力放到经营策略把
控和经营目标确定这两方面的事务上；②领导者合理设计组织架构，下放权力，对企业进行分
级管理；③领导者重视企业文化建设，领导全体员工打造优良的企业文化；等等。
【解析】【1题详解】本题考查理解材料中重要句子含意的能力。
“老子对统治者提出了若干要求，如……在制定治国方略时有朴素的民主意识”曲解文意。由材
料一第六段末句可知，有朴素的民主意识是材料一作者对老子的“无为”统治之道（驭民之术）
的评价，而非老子对统治者制定治国方略提出的要求。
【2题详解】本题考查分析概括材料中的观点态度的能力。
A根据文意，可以将选项中的两个条件看作社会大治的有利条件，但不能将这两个条件看作社
会大治的必要条件。一个社会，即使没有这两个条件，也可能实现大治。B由材料一第七段中
“老子从春秋后期一连串的贵族倾轧事件中总结出了盛极必衰、刚强易折的规律”可知，应是“通
过对社会现象的研究”。D在任何企业里，领导者的管理幅度和企业文化的约束力都是有限的，
因此，选项因果关系牵强。且“‘无为而治’的管理模式不适用于大型企业”属主观臆测，于文无
据。
【3题详解】本题考查分析论点、论据的能力。
该题的四个选项均出自《<老子>四章》。A的意思是：自我夸耀的人，没有功；自我骄傲的人，
不长久。该选项可作为论据，从反面阐述应“无为”处世。B的意思是：战胜他人的人是有力的，
战胜自己的人是刚强的。该选项不适合作为论据来阐述应“无为”处世。C的意思是：三十根辐
条汇聚在一个车毂上，车的功用正是产生于车毂的“无”。该选项适合作为论据来阐述“无”与“有”
的辩证关系，但不适合作为论据来阐述应“无为”处世。D的意思是：百姓做事情，经常在接近
成功的时候失败。该选项强调行事要有始有终，不适合作为论据来阐述应“无为”处世。
1
【4题详解】本题考查分析材料结构的能力。
这道题的难点在于分析第四段的行文思路。可根据第四段中的两处句号，将该段分为两层。第
一层紧承第三段，结合引文的相关内容阐述天道是无为的，也是有为的。第二层先重申观点，
总结性地指出，“无为”是一种自然观；接着阐述老子对“无为”这种自然观的内涵的理解。
【5题详解】本题考查探究材料中的某些问题，提出自己的见解的能力。
可根据材料一第一段中“有人认为‘无为’就是‘不为’，即随波逐流，无所作为”，理解“不应无为”
中的“无为”的含义。可根据材料一倒数第四段中对“无为”的含义的阐述，以及材料一倒数第二
段中对“软性管理思想”的阐述，理解“而应‘无为’”中的“无为”的含义。材料一和材料二都谈到
了“无为”思想落实到管理层面的一些措施，考生从材料二第一段中可提取出领导者调整自身定
位方面的信息，从材料一倒数第二段和材料二第二段中可提取出组织的架构设计和管理方面的
信息，从材料二末段中可提取出企业文化建设方面的信息。
【答案】6.D 7.B 8.粗：①他说话“粗声粗气”，显得粗鲁；②他说话有时未考虑他人的感受，
见“我”上不了马，嫌“我”“笨”，还说“我”“上不了战场”。细：①给“我”检查脚腕，“捏了又捏，
揉了又揉”，很是细心；②及时发现并救助跌下马的“我”，且未教训“我”，机警而体贴；③虑
事周到，派人传达命令，让“我”换乘小马返回自己的连队。 9.①晨曦指曙光，也指黎明。文
本写“我”夜间行军的经历和黎明所见的美好自然景象，表达了“我”对黎明的渴望和喜爱。②晨
曦指抗日战争胜利的希望。文本写大水要扛大枪打败日本侵略者，写“我”相信日本侵略者会被
赶出中国，表达了“我”对抗日战争必胜的坚定信念。③晨曦指大水和许将军。他们帮助“我”在
黑夜里前行，是“我”的光明使者；他们为民族命运而战，是民族的光明使者。文本表达了“我”
对他们的感激、怀念、敬仰之情。
【解析】【6题详解】本题考查理解文本内容、领悟文本艺术魅力的能力。
A“大水怒斥‘我’懦弱”理解错误。由大水的话可知，如果“我”留下来，大概率会被俘虏，他怒
斥“我”做出缺乏理性的决定，而不是怒斥“我”懦弱。B“‘我’因听到他人议论而感到狼狈”原因不
全面。主要原因是“我”自己打瞌睡跌下了马，让人看了笑话。C“多次写其马上威严之姿”与原
文内容不符。文中只有“其中一位骑手，昂首挺胸，像威严的夜神，我仿佛看到了他双眼中闪
闪的电光”是写其马上威严之姿的。
【7题详解】本题考查分析文本的表现手法的能力。
“‘恶魔’一语双关……也指在中国肆虐的日本侵略者”理解牵强。语句②描写黑夜，表现“我”对
2
黑夜的感受，并不涉及“我”对日本侵略者的情感态度。
【8题详解】本题考查分析人物形象的能力。
“粗中有细”的意思是：在粗疏之中又有精细之处。就人物的形象而言，“粗”体现为说话粗鲁、
行事鲁莽、言行不顾及他人的感受等，“细”体现为行事细心、虑事周全、言行体贴人等。考生
精读描写许将军的内容，找到体现许将军“粗”和“细”的信息区间，以简要的语言概括相关内容，
即可形成答案。
【9题详解】本题考查分析文本的主题思想的能力。
本题设题的巧妙之处在于，要求考生结合标题的含义分析文本的主题思想。考生首先要明确标
题的含义。标题有三层含义，一是本义，二是抗日战争胜利的希望，三是大水和许将军。前面
两层含义容易把握，第三层含义不易把握。考生要想到，大水和许将军给“我”提供帮助，让“我”
不断前行，对于“我”而言，他们是黑夜里的光明；大水和许将军都为民族独立事业做出了贡献，
他们是民族的光明使者。这样，考生就能把“晨曦”和他们两人联系起来。理解了标题的含义，“我”
的思想感情便不难分析出来了。其中，与标题第三层含义对应的思想感情相对丰富，考生要注
意全面把握。
【答案】10.BCF 11.B 12.D 13.（1）刘裕可以带剑穿鞋上殿，入朝时不用小步快走，赞拜
时可以不称呼名字。
（2）曹操刚发动起义占据了兖州，没来得及处理其他事务，就急切地考虑用人之事。
14.①不与士大夫结交，在朝中没有心腹。②所用之人大多不堪重任。③采用了远处外地来遥
控朝廷的下等策略。
【解析】【10题详解】本题考查文言断句的能力。
原文标点：镇恶至豫章口，焚毅舟舰。毅兵逆战不能抗，镇恶驰入外城。“至”“焚”均为“镇恶”
的谓语，且“至豫章口”和“焚毅舟舰”均表意完整，故考虑 B、C处可断开。“逆战”是迎战之意，
“不能抗”是不能抵抗之意。“毅兵逆战不能抗”表意相对完整。关键看句中的第二个“镇恶”是做
“抗”的宾语，还是做“驰入”的主语。由后文“于时毅病，乃阻内城”的提示可知，“驰入外城”的不
应是“毅兵”，而应是“镇恶”。据此可确定 F处应断开，G处不断开。
【161题详解】本题考查理解文言实词、文言虚词，识记文化知识的能力。
B均为介词，因为。A抵挡/艰险。
【12题详解】本题考查概述文中相关内容的能力。
王夫之没有将刘裕、曹操二人的性格特点进行对比。
【13题详解】本题考查理解并翻译文言句子的能力。
3
【14题详解】本题考查归纳内容要点的能力。
解答这道题时，考生不能只从“人才”的角度作答。考生要注意从“孤危远处于外，求以制朝廷
而遥授以天下也，既不可得，且有反面相距之忧，此裕所以汔济濡尾而仅以偏安草窃终也”这
一部分内容中提取政治方略方面的信息。
参考译文：
材料一：
永兴初年，慕容超在淮北大肆抢掠，捉住德宗的阳平太守刘千载、济南太守赵元，驱赶掠
获一千多家而返回。刘裕就讨伐慕容超，于是将广固屠城，捉住慕容超。把慕容超押送到建业，
斩杀了他。刘裕自称为太尉、中书监。刘裕杀了尚书左仆射谢混、兖州刺史刘蕃。刘裕的权力
大了，便怀有异心，因荆州刺史刘毅很勇敢有谋略，又占据了上游地区，刘裕在心里害怕、厌
恶他，于是亲自讨伐刘毅，派遣参军王镇恶等人袭击江陵。王镇恶到了豫章口，焚烧刘毅的舰
船。刘毅的士兵抵抗不住，王镇恶驰马到达外城。那时刘毅正在病中，就在内城抵挡。王镇恶
焚烧各城门发起攻击，刘毅的部下才溃散。刘毅从北门逃跑，在路旁自缢而死。刘裕来到江陵，
诛杀南蛮校尉郗僧施、卫军谘议谢邵等人。刘裕原本出身贫寒微贱，没有加入士族之流，等到
掌管政权后，便肆意杀戮，以此威慑下属。因为当初刁逵捆绑他的仇怨，这时就杀了刁逵的兄
弟；又因为王愉、谢混、郗僧施之流均是当时有名望的人，于是将他们全部杀死。荆州刺史司
马休之很得人心，刘裕对他心怀忌恨、畏惧，神 二年，刘裕率领部众讨伐司马休之，派遣龙
骧将军蒯恩等人做先头部队。刘裕升为荆州刺史，加黄钺。雍州刺史鲁宗之率领他的儿子鲁轨
在江陵与司马休之会合。鲁轨等人兵败，就与司马休之一起逃到襄阳。刘裕自任南蛮校尉。司
马休之等人投奔姚兴。刘裕任太傅、扬州牧；刘裕可以带剑穿鞋上殿，入朝时不用小步快走，
赞拜时可以不称呼名字。
材料二：
刘裕在天下建立的功业，超过了曹操，但他在培植人才来实现自己的大计方面，远不如曹
操。曹操刚发动起义占据了兖州，没来得及处理其他事务，就急切地考虑用人之事；至曹操死
后，曹丕和曹叡仍然能够得到许多刚直明敏的人才，来匡正他们的过失。刘裕出身贫寒微贱，
凭借勇敢作战建立了功名，并且以英雄豪杰自居，与士大夫的志趣不合。当时朝廷的官员中，
没有做刘裕心腹的人，刘裕独独依赖一个处事机灵、过分放纵的刘穆之，（刘穆之）却又死了；
傅亮、徐羡之、谢晦，都是浮躁且没有坚定的意志的人。刘裕孤立无援地待在远离朝廷的地方，
希求通过控制朝廷来获得天下，这不能实现，并且有遭到抗拒的忧虑，这就是刘裕接近成功却
未能成功，最终只能做偏安一隅的草莽英雄的原因。曹操得到了天下，却等他儿子篡夺皇位的
原因，是他用人得当。
4
【答案】15.A 16.①本诗：落日使小洲的寒意转浓，描写落日，突出一个“愁”字，表达出诗
人对羁泊生涯的厌倦和对知己远去的哀伤。②李诗：夕阳景色无限美好，只可惜已接近黄昏。
诗人由赞美夕阳的美好景色转到深深的哀伤之中，表达出诗人对无力挽留美好事物的惋惜以及
应珍惜光阴的感叹。
【解析】【15题详解】“流露出诗人……自感渺小的心绪”在诗中无依据。
17．【答案】
1.锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年
2.出师未捷身先死，长使英雄泪满襟
3.金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱 陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢虐 呼儿将出换美酒，
与尔同销万古愁等，符合题意即可
【答案】18.大相径庭 立竿见影 19.示例：（1）⑥ 将“耐不耐脏、好不好搭配颜色”改为“耐
脏、好搭配颜色” （2）⑧ 将“吸收利用最高”改为“吸收利用效率最高” 20.示例：（甲）车
座的颜色太吸热了（乙）所有面料的表面温度均有所升高 21.“‘烤’验”一词巧借谐音，一语双
关，既交代了共享单车车座温度高的事实，也强调了骑行者用车体验不佳；还使句子显得风趣
幽默。 22.示例：共享单车“清凉坐垫”是一种由高分子材料制作而成，被套在共享单车车座上，
在夏天能为车座有效降温，且能防止雨水渗入车座的银白色垫子。
【解析】【18题详解】本题考查正确使用成语的能力。
根据“其中，黑色面料表面温度增加值最大，为 12.7……为 3.72”这一部分内容的提示，A处成
语所在句子要交代不同颜色面料的表面温度增加值差异很大，据此，A处可填写表示差异很大
之意的成语，如“大相径庭”。根据“基于相关研究结果”的提示，B处成语所在句子要交代灰色
车座的降温效果好，据此，B处可填写表示效果明显之意的成语，如“立竿见影”。
【19题详解】本题考查辨析并修改病句的能力。
（1）语句⑥中，“耐不耐脏、好不好搭配颜色”与“要求”两面对一面。（2）语句⑧中，“吸收利用”
与“高”搭配不当。
【20题详解】本题考查语言表达准确、连贯的能力。
文中第二段围绕共享单车车座在烈日下达到高温的原因进行说明。其中，第一句有总领全段、
引出下文的作用；第二句从物理学的角度说明太阳光对物体的影响；第三句交代共享单车生产
企业选用黑色车座的原因；第四句交代黑色物体对光的吸收利用效率情况。根据第三、四句以
5
及文中末段第一句的提示，可确定甲处答案。乙处所填写的句子既紧承前面一句，又与其后面
的一个分句构成转折关系。根据上下文，可推知乙处答案。
【21题详解】本题考查品味语言的表达艺术的能力。
解答这道题的关键在于，考生要想到“‘烤’验”一词使用了谐音手法。考生可从内容和语言风格
两方面分析谐音手法的表达效果。
【22题详解】本题考查变换句式的能力。
审题时，考生不可忽视“下一个定义”这一信息对解题的要求。考生须明白，使用长单句是下定
义的一个重要要求。解题时，考生首先确定长单句的主体结构；然后在阅读文本的基础上，明
确共享单车“清凉坐垫”有哪些特征，用简要的语言概括这些特征；接着按照逻辑关系排列这些
特征的顺序；最后拟写答案。
23．【答案】[写作提示]这是一道导语类材料作文题，材料表达的观点是，人在学习的过程中，
会越来越认识到自己的无知，从而激发学习的动力，形成良性循环。以此立意展开写作即可。
当然也可以从反面来写，即越不懂学习的人越认识不到自己的无知，表现出无知的自大，故步
自封，贻笑大方。题目指定写成议论文，要在观点明确的基础上，运用多种论证方法，用有逻
辑的语言展开阐释。
6

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