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专题05单篇文言文阅读
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、文言文阅读
（2026·天津·中考真题）阅读下面文言文，完成下面小题。
御史台有阍吏①，隶台中四十余年，事二十余中丞②矣，善评其优劣。以所执之梃③，视中丞之贤否，中丞贤则横其梃，中丞不贤则直其梃。此语喧于缙绅④，凡为中丞者，唯恐其梃之直也。范讽为中丞，闻望甚峻⑤，阍吏每声诺⑥，必横其梃。一日，阍吏报事，范视之，其梃直矣。范大惊，立召问曰：“尔梃忽直，岂睹我之失耶？”吏初讳之，苦问，乃言曰：“昨日见中丞召客，亲谕庖人⑦以造食，中丞指挥者数四⑧。庖人去，又呼之，复丁宁⑨教诫者，又数四。大凡役人者，授以法而睹其成，苟不如法，有常刑矣，何事喋喋之繁？若使中丞宰天下之事，不止一庖人之任，皆欲如此喋喋，不亦劳而可厌乎？某心鄙之，不知其梃之直也。”范大笑，惭谢。明日视之，梃复横矣。
（节选自《东轩笔录》）
【注释】①阍（hūn）吏：守门的小吏。②中丞：官职名。③梃（tǐng）：直的竹棒或木棒。④缙（jìn）绅：古代称有官职的或做过官的人。⑤闻望甚峻：名望很高。⑥声诺：拜见长官时，叉手行礼，同时扬声致敬。⑦谕庖（páo）人：告诉厨师。⑧数（shuò）四：多次。⑨丁宁：同“叮咛”，反复嘱咐。
1．解释文中加点词的含义。
（1）善评其优劣 善：________ （2）庖人去，又呼之 去：________
2．将文中画线的句子翻译成现代汉语。
尔梃忽直，岂睹我之失耶？
3．请结合原文分析，范讽为什么会“大笑，惭谢”，由此可以看出他是一个怎样的人。
（2026·广西·中考真题）阅读下面的文言文，完成下面小题。
庾业延传
庾业延，代人也，后赐名岳。其父及兄和辰，世典畜牧。事难之间，收牧畜产，富拟国君。和辰分别①公私旧畜，颇不会②旨，太祖由是恨之。岳独恭慎修谨，善处危难之间，太祖喜之。岳为将有谋略治军清整常以少击多，士众服其智勇，名冠诸将。及罢邺行台，以所统六郡置相州，即拜岳为刺史。公廉平当，百姓称之。旧有园池，时果初熟，丞吏送之，岳不受，曰：“果未进御③，吾何得先食？”其谨如此。后迁司空。
（节选自《魏书》卷二十八，有删减）【注释】①分别：区分。②会：符合。③御：指帝王所用或与之有关的事物。
4．《古代汉语词典》中“典”的解释有：①典籍，文献。②法则，制度。③典雅。④掌管，主持。据此，文中加点词“典”的意思是（ ）
A．① B．② C．③ D．④
5．下列用“/”对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A．岳为将有谋略/治军清整/常以少击多
B．岳为将有谋略/治军清/整常以少击多
C．岳为将有谋/略治军清整/常以少击多
D．岳为将/有谋略治军/清整常以少击多
6．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）善处危难之间，太祖喜之。
（2）吾何得先食？
7．请结合全文概括庾业延的形象特点，并简要分析。
（2026·四川内江·中考真题）阅读下面的文言文，完成各题。
游西山①小记
李流芳
①出西直门，过高粱桥，可十余里，至元君祠。折而北，有平堤十里，夹道皆古柳，参差掩映。
②澄湖百顷，一望渺然。西山匌匒②，与波光上下。远见功德古刹及玉泉亭榭，朱门碧瓦，青林翠嶂，互相缀发。湖中菰蒲③零乱，鸥鹭翩翻，如在江南画图中。
③予信宿④金山及碧云、香山。是日，跨蹇⑤而归。由青龙桥纵辔堤上。晚风正清，湖烟乍起，岚润如滴，柳娇欲狂，顾而乐之，殆不能去。
④先是，约孟旋、子将⑥同游，皆不至，予慨然独行。子将挟⑦西湖为己有，眼界则高矣，顾稳踞七香⑧城中，傲予此行，何也？书寄孟阳⑨诸兄之在西湖者，一笑。
【注释】①西山：今北京西郊群山的总称，是游览胜地。②匌匒（gé dá）：重叠的样子。③菰（gū）蒲：水生植物。④信宿：连宿两夜。⑤蹇：这里指驽马或跛驴。⑥孟旋、子将：均为作者友人。⑦挟：心里怀着。⑧七香：这里喻指都市繁华。⑨孟阳：邹之峄，字孟阳，明万历年间钱塘（今浙江杭州）人。
8．解释下列句中加点的词。
（1）可十余里( ) （2）互相缀发( )
（3）顾而乐之( ) （4）殆不能去( )
9．把下面句子翻译为现代汉语。
折而北，有平堤十里，夹道皆古柳，参差掩映。
10．“予慨然独行”一句，体现了作者的哪些情感？
（2026·山东淄博·中考真题）阅读下面的文字，完成小题。
化成岩记
[清]江皋
袁①之山大而旷者，惟仰山；小而清且奥者，惟化成岩。仰山距城百里外，荒寂不可游；化成去城北二里许耳，朝暮可造。
山不甚高，回合委蛇②，茂树深丛，怪石嵚崎③，自成崖壑，曲有奥趣，秋晴，操小艇溯洄从之，倚棹沙汀，步至山麓，石之排突森列，类牛羊虎豹，奔而下饮于江，与客争路，当门一亭特立，众石纷绕其傍，拱揖趋承，如相应答。岩凿山数十丈，环以亭轩、凭高眺远，江流绕足下，群山星拱屏列，儿孙罗立、荒翠空蒙。右折，有石撑崖侧出，色鲜碧，如波上青莲，乍舒半荨。下，小洞谽谺④，伛偻而入、曲身盘折，望之疑蜂入花房、卷舒高下，而岚气烟痕尽收襟袖矣。壁多题名，剥蚀不可读。
此非境之至幽且奥者哉！然居者游者，朝斯夕斯、杖履盘旋，往来无间、若仰山，吾终对烟云而惆怅矣。
（选自清康熙刻本《宜春县志》，有删改）
【注】①袁：袁州，地名。②委蛇：同“逶迤”。③嵚（qīn）崎：峻耸的样子。④谽谺（hān xiā）：深邃的样子。
11．下列对文中加点词语的理解，正确的一项是（ ）
A．至，到，与《得道多助、失道寡助》中“寡助之至，亲戚畔之”的“至”，意思相同。
B．“群山星拱屏列”中“星”与蒲松龄《狼》中“其一犬坐于前”的“犬”，用法相同。
C．伛偻，此处译为俯身，与欧阳修《醉翁亭记》中“伛偻提携”的“伛偻”，意思相同。
D．“而岚气烟痕尽收襟袖矣”中的“而”与《马说》“而伯乐不常有”中的“而”，用法相同。
12．请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
化成去城北二里许耳，朝暮可造。
13．依据第二段，补充序号对应的地点，完成“化成岩游踪示意图”。
14．作者将化成岩的山石写得生动形象，请简要分析。
（2026·四川眉山·中考真题）阅读下面一篇文言文，完成小题。
田锡，字表圣，嘉州洪雅①人。幼聪悟，好读书属文。杨徽之宰峨眉，厚遇之，为之延誉。太平兴国三年，进士高等，释褐②将作监丞，改左拾遗③。锡好言时务，既居谏官，即上疏献军国要机者一、朝廷大体者四。疏奏，优诏褒答，赐钱五十万。僚友谓锡曰：“今日之事鲜矣，宜少晦以远谗忌。”锡曰：“事君之诚，惟恐不竭。况天植其性，岂为一赏夺邪？”时赵普为相，令有司受群臣章奏，必先白锡。锡贻书于普，以为失至公之体，普引咎谢之。六年，为河北转运副使，驿书言边事，曰：“夫动静之机，不可妄举，动谓用兵，静谓持重。应动而静，则养寇以生奸；应静而动，则失时以败事。动静中节，乃得其宜。”书奏，上嘉之。七年，徙知相州。明年，移睦州。睦州人旧阻礼教，锡建孔子庙，表请以经籍给诸生，诏赐《九经》。自是人知向学。
咸平六年冬，病卒，年六十四。遗表劝上以慈俭守位以清净化人居安思危在治思乱。上览之恻然，谓宰相李沆曰：“田锡，直臣也。朝廷少有阙失，方在思虑，锡之章奏已至矣。若此谏官，亦不可得。”嗟惜久之。锡耿介寡合，未尝趋权贵之门，居公庭，危坐终日，无懈容。慕魏徵、李绛之为人，以尽规献替为己任。
（节选自《宋史·田锡传》）
【注】①嘉州洪雅：今四川省眉山市洪雅县。②释褐：进士及第后被授予官职。③监丞、左拾遗：古代官职名。
15．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。
遗表劝A上以慈俭B守位C以清净D化人E居安F思危G在治思乱。
16．下面对句中加点词意义的理解与推断，不正确的一项是（ ）
A．“僚友谓锡曰”的“谓”与后文“动谓用兵，静谓持重”中“谓”字的意义不相同。
B．由课文“亲贤臣，远小人”可推知“宜少晦以远谗忌”中“远”字意义为“远离”。
C．联系成语“本性难移”，可推知“况天植其性”中“性”字的意义为“人的本性”。
D．查字典，“方”有“正直”“正在”等义项，“方在思虑”的“方”应选择“正直”。
17．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．田锡自幼聪慧好学，擅长写文章，早年时得到峨眉县令杨徽之的赏识优待，后来高中进士，步入仕途。
B．田锡担任谏官后积极进言献策，呈上关乎军国要务与朝廷体制的奏疏，皇帝下诏嘉奖他，并赏赐钱财。
C．赵普任宰相时，令部下呈上奏疏前一定要先禀告田锡，田锡却认为应先禀告赵普，赵普因谦让而推辞。
D．田锡为人耿介正直，不攀附权贵，在官署办公时严肃端庄，一心效仿魏徵等贤臣，以直言进谏为己任。
18．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）事君之诚，惟恐不竭。
（2）自是人知向学。
（2026·内蒙古·中考真题）阅读下面文言文，完成各题。
蓉少时，读书养晦堂之西偏一室。俯而读，仰而思；思有弗得，辄起绕室以旋。室有洼，径尺，浸淫①日广。每履之，足苦踬②焉。既久而遂安之。一日，父来室中，命童子取土平之。后蓉复履其地，蹶然以惊，如土忽隆起者；俯视，地坦然，则既平矣。已而复然，又久而后安之。噫！习之中人甚矣哉！足之履平地，而不与洼适也；及其久，则洼者若平；至使久而即乎其故，则反窒③焉而不宁。故君子之学，贵乎慎始。
（选自刘蓉《习惯说》，有删改）【注释】①浸（jìn）淫：逐渐蔓延。②踬（zhì）：这里指跌，绊。③窒：阻塞，堵塞。
19．下列对文中加点词语的理解，不正确的一项是（ ）
A．“履”在这里与“如履薄冰”的“履”意思相同，都是“踩，踏”的意思。
B．“安”有“习惯于、安逸、从容”等义项，文中的“安”是“习惯于”的意思。
C．“适”可通过组双音节词语的方法来推断词义，这里是“适当”的意思。
D．“故”在这里是“原来的”的意思，“即乎其故”是说“接近于原来的状态”。
20．文中哪一句话直接抒发了“习惯对人影响极大”的感慨？
21．用自己的话分别概括作者两次“久”而“安”的经过。
22．说说你从文中得到了哪些关于习惯的启示。
（2026·陕西·中考真题）阅读下面的文言文，完成下面小题。
邓子龙，丰城人。貌魁梧，骁捷绝伦。嘉靖中，江西贼起，子龙应有司募，破平之。万历十一年闰二月，缅甸犯云南。子龙急战，阵斩贼首。后命裨将邓勇直捣贼巢。无何，缅人复寇猛密①，子龙助高国春大破之。二十六年，朝鲜用师。从陈璘东征。倭将渡海遁，璘遣子龙偕朝鲜统制使李舜臣督水军千人，驾三巨舰为前锋，邀②之釜山南海。子龙素慷慨，年逾七十，意气弥厉。急携壮士二百人跃上朝鲜舟，直前奋击，贼死伤无算。舟中火，子龙战死。庙祀朝鲜。
（节选自《明史·卷二百四十七·列传第一百三十五》，有改动）
【注释】①猛密：地名。②邀：拦击，堵截。
23．根据提示，结合语境，解释下列句子中加点的词语。
文言语句 方法提示 解释
子龙应有司募，破平之 语境分析：联系下文“子龙助高国春大破之”，进行推断。 （1）________
从陈璘东征 查阅字典：①听从，顺从；②跟随；③追赶。 （2）_________
璘遣子龙偕朝鲜统制使 李舜臣督水军千人 课内迁移：宠辱偕忘。 （3）_________
直前奋击，贼死伤无算 语法分析：[直][前]奋击。 （4）_________
24．结合语境，解释“驾三巨舰为前锋”中“为”的用法和意义。
小资料：课文中“为”的常见用法和意义
①“或异二者之为”中“为”读wéi，名词，可译为“行为，表现”。
②“武陵人捕鱼为业”中“为”读wéi，动词，可译为“当作、作为”。
③“乡为身死而不受”中“为”读wèi，介词，可译为“为了”。
25．请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
子龙素慷慨，年逾七十，意气弥厉。
26．史称邓子龙“骁捷绝伦”。请结合文章内容，概述他“骁捷”的具体表现。
（2026·四川成都·中考真题）阅读下面的文言文，完成下面小题。
蜀 堰
①蜀太守李冰凿离堆，分其江以灌川蜀，民用以饶。历千数百年，所过冲薄荡啮，又大为民患。有司以故事，岁治堤防，凡一百三十有三所，役兵民多者万余人。役凡七十日，不及七十日，虽事治不得休息。不役者日出庸钱①。由是富者屈于赀，贫者屈于力，上下交病。会其费，岁不下七万缗②。而利之所及，不足以偿其费矣。
②元统二年，佥四川肃政廉访司事吉当普③巡行周视，得要害之处三十有二，余悉罢之。召灌州判官张弘，计曰：“若甃④之以石，则岁役可罢，民力可苏矣。”弘遂出私钱，试为小堰。堰成，水暴涨而堰不动。复祷于冰祠，卜之吉。
③于是征工发徒，肇事于都江堰。诸堰皆甃以石，取桐实之油，和石灰，杂麻丝，而捣之使熟，以苴⑤罅漏。岸善崩者，密筑江石以护之。上植杨柳，旁种蔓荆，赖以为固，盖以数百万计。所至或疏旧渠以导其流，或凿新渠以杀其势。遇水之会，则为石门，以时启闭而泄蓄之，用以节民力而资民利。入山伐石，崩石已满，随取而足。蜀故多雨，自初役至工毕，无雨雪，故力省而功倍，若有相之者。
④五越月，功告成。是役也，最其工之直、物之价，以缗计者四万九千有奇。尚余二十万一千八百缗，以备祭祀及淘滩修堰之费，仍蠲⑥灌之兵民所常徭役，俾⑦专其力于堰事。
（选自《元史·河渠三》，有删节）
【注】①庸钱：代替劳役的费用。②缗：一千钱为一缗。③吉当普：人名。④甃：砌。⑤苴：填补。⑥蠲：免除。⑦俾：使。
27．下列语句中加点词解释有误的一项是（ ）
A．有司以故事 故事：先例
B．民力可苏矣 苏：得到恢复
C．用以节民力而资民利 资：积蓄
D．自初役至工毕 毕：结束
28．将文中画线句翻译为现代汉语。
（1）由是富者屈于赀，贫者屈于力，上下交病。
（2）岸善崩者，密筑江石以护之。
29．据史料载，修堰成功后朝廷曾立碑褒奖。此次修堰有哪些有益做法值得被褒奖？请结合全文分条概括。
（2026·江西·中考真题）阅读下面文言语段，完成下面小题。
①思学斋者李仲贵延师之所也。仲贵爱其子，数延明师以教之，闾里有志之士皆来学焉。
②予始以内艰①归故乡，罕与人事②接，仲贵辄因予亲友以范文正公为说，请予至斋中教诸生，予不能辞也。
③予既以思学名斋，乃进诸生而告之曰：夫君子之所以学者，盖欲真知此理而力行之也。天生斯民，莫不皆具焉。行之而弗知，则为冥行；知之而弗由③，则亦岂能自安也哉？孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆者，此也。”
④若徒从事④于语言文字之间，而傲然自足曰我知学，亦末矣！其尚勉之哉！
（节选自《四库全书》）
[注]①内艰：旧称遭母丧。②人事：人世间事，人情事理。③由：做，实行。④从事：参与做某事或致力于某事。
30．文中画波浪线的部分有一处需要断句，请用“|”标示。
思 学 斋 者 李 仲 贵 延 师 之 所 也
31．解释文中加点词的含义。
（1）数( ) （2）名( ) （3）足( )
32．把文中画横线的语句翻译成现代汉语。
（1）闾里有志之士皆来学焉。
（2）请予至斋中教诸生。
33．在日常学习中，有同学认为“学习只要多读多背就能学好”。这种说法欠妥当，请结合选文内容提出合理的学习建议。
（2026·山东烟台·中考真题）帝自八年后，视朝渐晏①，溥②等屡以为言。十年二月，溥等上疏极论曰：“旧制，内殿日再进奏，事重者不时上闻，又常面召儒臣，咨访政事。今奏事日止一次，朝参之外，不得一望天颜。章奏批答不时断决，或稽留数月，或竟不施行。事多壅滞③，有妨政体。经筵进讲，每岁不过数日，正士疏远而邪说得行……陛下若亲近儒臣，明正道，行仁政，福祥善庆，不召自至，何假妖妄之说哉！自古奸人蛊惑君心者，必以太平无事为言。唐臣李绛有云‘忧先于事可以无忧事至而忧无益于事’。今承平日久，溺于晏安④。目前视之，虽若无事，然工役繁兴，科敛⑤百出，士马罢敝⑥，闾阎⑦困穷，愁叹之声上干和气，致荧惑⑧失度，太阳无光，天鸣地震，草木兴妖，四方奏报殆无虚月，将来之患灼然可忧。陛下高居九重，言官皆畏罪缄默。臣等若复不言，谁肯为陛下言者。”帝感其言。
（节选自《明史·列传第六十九》）
【注】①晏：晚。②溥：徐溥，弘治五年为首辅。③壅滞：不流畅。④晏安：安逸、闲适。⑤科敛：征收赋税。⑥罢敝：疲惫。罢，通“疲”。⑦闾阎：泛指民间。⑧荧惑：火星。
34．下列对文中加点词的理解有误的一项是（ ）
A．再，两次，与《曹刿论战》中“一鼓作气，再而衰”的“再”意思不同。
B．若，如果，与《陈涉世家》中“若为佣耕”的“若”意思相同。
C．假，借，与成语“狐假虎威”中的“假”意思相同。
D．感，被感动，与《岳阳楼记》中“感极而悲者矣”的“感”用法不同。
35．下列加点词的意思和用法相同的一项是（ ）
A．正士疏远而邪说得行 康肃笑而遣之
B．溺于晏安 祗辱于奴隶人之手
C．将来之患灼然可忧 而两狼之并驱如故
D．谁肯为陛下言者 其印为余群从所得
36．文中画线句子有三处需要断句，请用铅笔将答题卡相应位置的字母涂黑。
忧A先B于事C可以D无忧E事至F而忧G无益H于事
37．翻译下面句子。
自古奸人蛊惑君心者，必以太平无事为言。
38．通读文段，简要概括徐溥上疏的目的。
（2026·天津·中考真题）阅读《送东阳马生序》的节选文字，完成下面小题。
①当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？
②今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？
39．下面句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）
A．至舍，四支僵劲不能动 舍：客舍
B．主人日再食 食：粮食
C．余则缊袍敝衣处其间 敝：破
D．假诸人而后见也 假：借
40．下面句子中加点词的用法，属于名词活用为动词的一项是（ ）
A．腰白玉之环 B．父母岁有裘葛之遗
C．无奔走之劳矣 D．不必若余之手录
41．下面对选文的理解分析，不正确的一项是（ ）
A．第①段写自然环境的严酷与物质条件的匮乏，道出作者求学历程的“勤且艰”。
B．文中“同舍生”锦衣玉食，珠光宝气，浑身光彩照人，让作者十分羡慕。
C．作者已功成名就，却说自己“未有所成”，体现了他谦虚抑己、低调做人的品格。
D．第②段结尾“其业有不精……岂他人之过哉”一句阐发议论，道出学习中用心和专心的重要性，显示出不容置辩的力量。
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参考答案
1． 擅长，善于 离开 2．你的梃忽然直立起来，难道（你）看到了我的过失吗？ 3．范讽身为中丞，经守门的小吏提醒才意识到待客之时尚且多次对厨师指挥告诫，若主管天下之事，如此喋喋不休，只会徒增劳累，让人厌烦；应该用制度管理人，根据成效加以奖惩，无需事必躬亲反复嘱咐。范讽明白了小吏直梃的原因，意识到自己的问题，因此大笑，感到惭愧并致谢。由此，看出范讽是一个心胸宽阔、虚心听取他人意见的人。
这篇宋代笔记短小蕴藉，以小见大。借御史台守门小吏以梃的横直评官员贤愚的小事，点出为政当“授法观成”、不必事无巨细喋喋不休的道理，构思精巧，细节鲜活，小故事藏治世哲思，余味悠长。
1．（1）擅长评判各位中丞的好坏。善：擅长，善于。
（2）厨师刚走，您又把他叫回来。去：离开。
2．重点词：
岂：难道；睹：目睹；失：过失。
3．原因：结合“昨日见中丞召客……不知其梃之直也”可知，守门小吏向范讽讲明木棒变直的缘由：昨日范讽宴请宾客，反复多次细致叮嘱厨师做菜，事无巨细、喋喋不休。小吏认为管理者应当交代好规矩，静待下人完成工作，做错自有惩处，不必琐碎唠叨；若治理天下事事都这般反复啰嗦，既辛苦又惹人厌烦。范讽听完明白自己行事细碎、不懂为政抓大放小的弊病，认可小吏中肯的批评，自知不妥，所以心生惭愧并向小吏道歉；同时觉得小吏见解通透、直言敢谏，因此释然大笑。
人物形象：范讽面对身份低微的守门小吏的批评，没有仗官威压人，听完立刻认识自身问题，主动道歉反思，这体现他是一位虚心听取他人意见的人。
范讽不因对方是底层小吏就轻视其意见，坦然接受直白的规劝，格局宽广，体现他是一位心胸宽阔的人。
参考译文：
御史台有个守门小吏，在御史台当差四十多年，侍奉过二十多位中丞，擅长评判各位中丞的好坏。他手里拿着一根木杖，用木杖摆放的姿态区分中丞是否贤明：贤良的中丞，他就把木杖横放；不贤明的中丞，他就把木杖竖直。这件事在官员中间广为流传，凡是担任中丞一职的人，都生怕他把木杖竖起来。范讽担任中丞时，声望很高。每次守门小吏向他行礼应答，木杖都是横放着的。有一天，小吏前来禀报事务，范讽看见他的木杖竖起来了。范讽十分吃惊，立刻叫来小吏问道：“你的木杖忽然竖起来，难道是发现了我的过错吗？”小吏起初隐瞒不肯说，范讽再三追问，他才开口：“昨天我看见中丞招待客人，亲自吩咐厨师准备饭菜，您反复叮嘱了好几次。厨师刚走，您又把他叫回来，再三细致交代，又说了好几遍。大凡使唤下人办事，只需交代清楚规矩，等着他们把事情办好就行；如果做得不合规矩，自有固定的责罚，哪里用得着这样絮絮叨叨？倘若让中丞治理天下大小事务，要管的又何止厨师这一件事，如果每件事都这样反复唠叨，岂不是既劳累又让人厌烦？我心里很看不起这种做法，不自觉就把木杖竖起来了。”范讽听完放声大笑，又十分惭愧地向小吏道歉。第二天再看，小吏的木杖又恢复横放了。
4．D 5．A 6．（1）（庾业延）善于应对危急困难的情况，太祖喜欢他。
（2）我怎么能先吃？ 7．①恭谨守礼，行事严谨：他为人恭慎，面对下属送来的熟果，坚持“未进献给帝王，自己不能先食用”，恪守本分；在家族变故的危难处境中能妥善自处，得到太祖认可。②智勇兼备，治军有方：为将富有谋略，治军严明整肃，常以少击多，威名居于众将之首，士兵都佩服他的智慧与勇武。③公正廉明，深得民心：担任相州刺史时，处事公平得当、为官清廉，受到当地百姓的称赞。
本文是一篇简洁凝练的史传人物小品，以极简叙事刻画庾业延的贤臣良将形象。文章巧用对比，以兄长违旨失宠反衬庾业延恭慎守礼的品性，再以治军有谋、为官清廉、拒受鲜果等典型事例，立体展现其智勇双全、清正自律的品格。全文笔墨精炼、层次清晰，寓褒扬于平实叙事之中，生动体现了古代良臣立身行事的可贵操守。
4．“世典畜牧”意思是“世代掌管畜牧事务”。典：掌管，主持。据此可知文中“典”应选义项④。
5．庾岳带兵富有谋略，治军严明整肃，常常以少胜多。
从内容上看，“岳为将有谋略”总说他为将善谋；“治军清整”写治军特点；“常以少击多”写作战风格，三层语意各自独立。故断句为：岳为将有谋略/治军清整/常以少击多。
6．注意下列重点字词：
（1）善：擅长，善于；处：应对，周旋。
（2）何得：怎么能够；食：吃。
7．①恭谨守礼，行事严谨。由“岳独恭慎修谨，善处危难之间，太祖喜之”“果未进御，吾何得先食”可知，庾业延为人恭敬谨慎，在兄长不合太祖心意、家族处境微妙的危难之时妥善立身；做刺史时下属送来鲜果，他以鲜果未献帝王不可先食为由拒绝，恪守礼法本分，深得太祖赏识。
②智勇兼备，治军有方。由“岳为将有谋略治军清整常以少击多，士众服其智勇，名冠诸将”可知，他领兵富有谋略，管理军队严明整齐，多次以少胜多，将士都敬佩他的智慧与勇武，名望在一众将领中最高。
③公正廉明，深得民心。由“即拜岳为刺史。公廉平当，百姓称之”可知，庾业延出任相州刺史，为官公正清廉、处事公允恰当，一心体恤百姓，因此受到当地百姓的称颂。
参考译文：
庾业延，是代郡人，后来皇帝赐给他名字叫岳。他的父亲和兄长庾和辰，世代掌管畜牧事务。战乱年间，他们收拢各类牲畜产业，财富堪比王侯。庾和辰区分公私原有牲畜，很多做法不合太祖心意，太祖因此怨恨他。唯独庾岳恭敬谨慎、行事严谨，擅长在危难之中妥善处事，太祖很喜爱他。庾岳带兵富有谋略，治军严明整肃，常常以少胜多，士兵们佩服他的智慧勇武，名望在众将领之中位居第一。等到撤销邺地行台，把他管辖的六个郡设立相州，当即任命庾岳做刺史。他公正清廉、处事公允，百姓都称颂他。当地原有官府园林池塘，这时果子刚成熟，下属官吏送来果子，庾岳不肯接受，说：“鲜果还没有进献皇上，我怎能先吃？”他严谨守礼就像这样。后来他升任司空。
8． 大约 点缀、映衬 环顾，看 离开 9．（路）转弯向北走去，有十里长的平坦堤岸，道路两侧都是古老的柳树，柳枝长短高低不齐，互相遮掩映衬。 10．①蕴含了对友人相约不至、失约的怅惘感慨。
②体现了作者不受失约影响，热爱自然山水、享受独游乐趣的洒脱随性，也暗含不慕都市繁华的悠然意趣。
这是明代李流芳的山水小品，篇幅短小却意蕴悠长。作者随游走笔，将西山郊野的烟光水色勾勒得清灵如画，自带江南山水般的柔婉韵致，末句借独行戏调友人，闲逸旷达的名士趣味尽出，清隽动人。
8．（1）大约走十多里路。可：大约。
（2）互相连接映衬。缀：点缀、映衬。
（3）（我）看着这样的景色，心里感到快乐。顾：环顾，看。
（4）几乎不想离去。去：离开。
9．重点词：
北：向北走去；参差：高低不齐；掩映：互相遮掩映衬。
10．结合第④段“先是……予慨然独行”可知，作者先前约孟旋、子将等人一同到西山游玩，但友人失约不至，所以作者“慨然独行”，这里体现作者因友人的失约感到怅然。
结合第④段“子将挟西湖为己有……一笑予”可知，西山湖光山色秀美如画，风光动人，即便孤身一人，也能尽情享受山水美景，内心畅快愉悦，这体现他热爱山水；作者认为友人留恋繁华都市，不屑此番郊野出游，而他却独爱西山清幽，独行山水，这体现作者不恋城市喧嚣的自得与旷达。后来作者写信寄给西湖友人，表现对友人错失美景的调侃，自己独行赏景也生出一份独得佳境的趣味。
参考译文：
游西山小记
（我）从西直门出去，经过高梁桥，大约（走了）十里路，就到了元君祠。（路）转弯向北走去，有十里长的平坦堤岸，道路两侧都是古老的柳树，柳枝长短高低不齐，互相遮掩映衬。
清澈的湖水大约有数百顷，一望无际。西山重重叠叠，（倒影）随着波光上下浮动。远处可以看见功德古刹和玉泉山上的亭台楼阁，有朱红色的门和碧绿的琉璃瓦，青绿的树林和翠绿的山峰互相连接映衬。湖中水草零乱分布，鸥鸟和白鹭翩翩飞舞，如同在江南的图画之中。
我连着在金山及碧云寺、香山寺住了两夜，这一天骑马回去，从青龙桥纵马走到堤上，晚风习习，湖中突然起了烟雾，山间的雾气湿润得像要滴水，柳条疯了似的摇摆。（我）看着这样的景色，心里感到快乐，几乎不想离去。
在此之前约孟旋、子将一同游玩，（他们）都没有来。于是我便慨然独往。子将把西湖的美景视为己有，眼界是真够高的，但他稳居在繁华的都市之中，对我这次西山之游表现出傲慢轻视，这是为什么呢？（我）写下这些寄给在西湖的孟阳诸位兄长，想博得他们一笑。
11．B 12．化成岩离城北大约二里路罢了，早晚都能前去游览。 13．（1）山麓（2）鲜碧石（3）小洞 14．①比喻修辞，将怪石比作牛羊虎豹、出水青莲，生动写出山石不同的外形特点；②拟人修辞，把静态山石拟人化，写怪石“与客争路”，众石拱立门旁如“拱揖趋承，如相应答”，赋予静态山石动态感和人的情态，让山石鲜活生动富有情趣。
这是一篇清隽短小的文人游记小品，以仰山的荒远难游作衬，引出化成岩近便独幽的特质。作者沿游踪摹景，写山石尤见功力，以拟人、譬喻将静石写得活脱富有生趣，小境藏奥趣，末了淡淡寄意，暗含“幽趣不必远求”的生活理趣，笔墨简净，余味淡远。
11．A.“步至山麓”步行走到山脚下。至：到。“寡助之至，亲戚畔之”帮助他的人少到了极点，内外亲属都背叛他。至：极点。两个“至”的意思不相同。
B.“群山星拱屏列”四周群山像群星环绕，屏风罗列。星：名词活用为状语，像群星。“其一犬坐于前”其中一只狼像狗一样蹲坐在前面。犬：名词活用为状语，像狗一样，二者用法相同。
C.“伛偻而入”要弯着腰才能进去。伛偻：俯身。“伛偻提携”老年人弯着腰走，小孩子由大人领着走。伛偻：指腰背弯曲，这里特指老人。两个“伛偻”意思不相同。
D.“而岚气烟痕尽收襟袖矣”山间雾气与云烟全都萦绕在衣襟衣袖之间。而：连词，表示顺承。“而伯乐不常有”但是伯乐却不常有。而：连词，表示转折。用法不同。
12．重点词：去：距离；许：大约；朝：早晨；暮：傍晚。
13．第一空，结合第二段“倚棹沙汀，步至山麓”可知，作者从沙洲边，步行走到山脚下。故填：山麓。
第二空，结合第二段“右折，有石撑崖侧出，色鲜碧”可知，作者从岩顶亭轩往右折，来到一块鲜碧石。故填：鲜碧石。
第三空，结合第二段“下，小洞谽谺，伛偻而入、曲身盘折”可知，作者向下走，幽深小洞。故填：小洞。
14．结合第二段“石之排突森列，类牛羊虎豹”“右折，有石撑崖侧出，色鲜碧，如波上青莲，乍舒半荨”可知，将林立突兀的怪石比作牛羊虎豹，将崖边碧石比作水面舒展的青莲，直观写出山石形态奇特以及色彩鲜润的特点。
结合第二段“奔而下饮于江，与客争路”“众石纷绕其傍，拱揖趋承，如相应答”可知，作者运用拟人手法，赋予山石以人的动作，描写出山石具有奔走，礼让，应答人的情态，静石生出动态，充满趣味。
参考译文：
袁州境内高大开阔的山，只有仰山；小巧清幽又幽深别致的，只有化成岩。仰山距离城外百里开外，荒凉冷僻，不便前往游玩；化成岩离城北大约二里路罢了，早晚都能前去游览。
这座山不算很高，山路曲折绵延，繁茂的树木丛生，奇形陡峭的怪石自然形成山崖沟壑，每一处曲折之地都藏着幽深雅致的意趣。秋日天晴时，我驾着小船逆流而上，停靠在沙洲边，步行走到山脚下。只见成片巨石突兀林立，像牛、羊、老虎、豹子，奔跑到江边饮水，仿佛要和游人争抢道路。山门处有一座亭子独自矗立，众多奇石环绕在亭子四周，如同躬身行礼、彼此呼应。 山岩被开凿出数十丈高，四周环绕着亭台长廊。登高向远处眺望，江水环绕脚下流淌，四周群山像群星环绕、屏风罗列，如同儿孙环绕身旁，满眼青翠，雾气朦胧。向右转弯，有一块巨石从崖边斜伸出来，颜色鲜润碧绿，如同水面上刚刚舒展半瓣的青色莲花。顺着石头往下走，有一处幽深的小洞，要弯着腰才能进去，洞内道路曲折盘旋，往里望去，仿佛蜜蜂钻进花蕊；洞穴高低蜿蜒，山间雾气与云烟全都萦绕在衣襟衣袖之间。岩壁上留存许多前人题写的名字，都已剥落侵蚀，无法辨认。
这难道不是环境最为清幽深邃的地方吗？可是常年居住、游览这里的人，早早晚晚都拄着拐杖在此漫步，往来从未间断。至于仰山，我只能对着山间云雾，心生怅惘，无缘常去了。
15．CEG 16．D 17．C 18．（1）（我）侍奉君王的诚心，只怕不能用尽。（2）从这（以后）人人都知道向往（归向）学习。
本文主要记叙田锡自幼聪慧好学，入仕后敢于直言进谏，关心军国大事，任地方官时重视礼教、兴办教育，临终仍上表劝谏君主的事迹。文章通过田锡进言时政、反对赵普失公之举、论述边事、教化睦州百姓等内容，塑造了他刚介不阿、勤政为民、以规谏朝政为己任的谏臣形象。
15．句意为：临终上遗表劝皇上以仁慈节俭来守住帝位，以清静无为来教化百姓，在安定的时候想到危险，在太平的时候想到祸乱。
“遗表劝上以慈俭守位”中，“守位”是动宾结构，前面“以慈俭”作状语，句意完整，应在C处断开；“以清净化人”与前句结构一致，“化人”是动宾结构，句意完整，应在E处断开；“居安思危”是并列结构，也是完整成语，应在G处断开；“在治思乱”与前句并列，不再断开。
故断句为：遗表劝上以慈俭守位/以清净化人/居安思危/在治思乱。
16．A.同僚好友对田锡说。谓：对……说。/动，就是用兵；静，就是谨慎持重。谓：是、就是。两个“谓”意思不同，表述正确。
B.应该稍微收敛锋芒，以远离谗言和嫉妒。远：远离。课文“亲贤臣，远小人”中的“远”也是“远离”的意思，据此推断正确。
C.况且这是上天赋予我的本性。性：人的本性。联系成语“本性难移”可知，“性”指本性，推断正确。
D.朝廷稍有过失，正当还在思考时。方：正在。不是“正直”。该项推断错误。
17．C.结合“时赵普为相，令有司受群臣章奏，必先白锡。锡贻书于普，以为失至公之体，普引咎谢之”可知，赵普担任宰相时，下令有关官员接收群臣奏章后必须先报告田锡。田锡认为这种做法有失公正之体，于是写信给赵普指出问题，赵普因此承认过失并道歉。选项中“田锡却认为应先禀告赵普”“赵普因谦让而推辞”与原文不符。
18．重点词有：
（1）事，侍奉；惟，只；恐，担心；竭，用尽。
（2）自是，从此；向学，崇尚学习、向往学习。
田锡，字表圣，是嘉州洪雅人。自幼聪明，有悟性，喜欢读书写文章。峨眉县令杨徽之十分赏识他，厚待他，并替他宣扬名声。太平兴国三年，田锡考中进士，名列前茅，被授予将作监丞一职，后改任左拾遗。田锡喜欢议论时政。担任谏官后，就上疏陈述一条军国要务、四条朝廷治国大计。奏疏呈上后，皇帝下诏嘉奖答复，并赏赐钱五十万。同僚好友对他说：“像今天这样的事很少见，你应该稍微收敛锋芒，以远离谗言和嫉妒。”田锡说：“（我）侍奉君王的诚心，只怕不能用尽。况且这是上天赋予我的本性，怎么能因为一次赏赐就改变呢？”当时赵普担任宰相，下令有关官员接收群臣奏章后，必须先报告田锡。田锡写信给赵普，认为这样做有失公正之道，赵普承认自己的过失并向他道歉。太平兴国六年，田锡担任河北转运副使，通过驿站上书谈论边防事务，说：“行动和静守的关键，不可轻率决定。行动，就是用兵；静守，就是谨慎持重。应该行动却静守，就会养寇生患；应该静守却行动，就会错失时机而败事。行动和静守都符合时宜，才是最恰当的。”奏书呈上后，皇帝十分赞赏。太平兴国七年，田锡调任相州知州。第二年，又调任睦州知州。睦州百姓过去不重视礼教，田锡修建孔子庙，上表请求朝廷赐给学生儒家经典，皇帝下诏赐予《九经》。从此，人们都知道崇尚学习了。
咸平六年冬天，田锡因病去世，终年六十四岁。临终时上遗表劝皇帝以仁慈节俭守住帝位，以清静无为教化百姓，在安定的时候想到危险，在太平的时候想到祸乱。皇帝看后十分悲伤，对宰相李沆说：“田锡是真正的直臣。朝廷稍有过失，正当还在思考的时候，田锡的奏章就已经送到了。像这样的谏官，也很难再有了。”皇帝感叹惋惜了很久。田锡为人刚直孤高，很少与人合得来，从不到权贵家中拜访。在官署办公时，整天端坐，没有一点懈怠的神色。他敬慕魏徵、李绛的为人，把尽力规劝君主、补救朝政过失作为自己的责任。
19．C 20．习之中人甚矣哉！ 21．第一次：屋内地面有一处洼坑，作者起初经过总被绊倒，时间久了就习惯了坑洼的地面；第二次：洼坑被填平后，作者起初走上去感到不适应，时间久了又习惯了填平后的平地。 22．习惯对人的影响非常深，学习修身最重要的是一开始就要慎重，要主动培养良好的习惯，拒绝坏习惯，避免被坏习惯慢慢同化。
这篇短文以小见大，借日常小事说理，极具巧思。作者从读书处的洼坑被踩惯、填平后反倒不适应的亲身经历切入，自然引出“君子之学贵乎慎始”的观点，无空洞说教，短小精悍，道理透彻鲜活，启人深思。
19．C.结合“而不与洼适也”可知，其意思是：脚地后，无法适应洼地。这里的“适”是适应、适宜的意思，不是“适当”，理解有误。
20．结合文章“噫！习之中人甚矣哉！”可知，其意思是：唉！习惯对人的影响实在太深了！可见，作者叙述完两次习惯的经历后，直接用“习之中人甚矣哉”点明“习惯对人影响极大”的感慨。
21．结合文章“室有洼，径尺，浸淫日广。每履之，足苦踬焉。既久而遂安之”可知，第一次：书房地面有一尺宽的洼地，作者每次走到这里都会被绊倒，时间一长，就慢慢习惯了洼地，行走不再受阻碍。
结合文章“一日，父来室中，命童子取土平之。后蓉复履其地，蹶然以惊，如土忽隆起者；俯视，地坦然，则既平矣。已而复然，又久而后安之”可知，第二次：父亲让人把洼地填平，作者再走到此处，总觉得地面凸起而受惊，久而久之，才重新适应平整的地面。
22．结合文章“噫！习之中人甚矣哉！”可知，其意思是：唉！习惯对人的影响实在太深了！可见，习惯对人的影响根深蒂固，长期处在某种环境、养成某种行为，人会慢慢适应，难以察觉弊端；
结合文章“故君子之学，贵乎慎始”可知，其意思是：所以君子治学，贵在慎重对待开端，从小养成良好习惯。可见，求学修身贵在慎重对待开端，一开始就要树立好习惯，防微杜渐，不要纵容坏习惯滋生。
参考译文：
我年少时，在养晦堂西侧一间屋子里读书。低下头读书，抬起头思索；思考若是没有收获，就起身绕着屋子踱步。屋里地面有一处一尺宽的洼地，一天天渐渐向外扩展。每次踩到这里，脚总被绊倒。时间一长，我也就习惯这块洼地，不再在意。有一天，父亲来到这间屋子，吩咐仆人取土把洼地填平。后来我再走到这块地面，猛地一惊，仿佛地面突然凸起一块；低头一看，地面平平坦坦，洼地已经填平了。之后再走到这里还是会受惊，又过了很久，我才重新适应平坦的地面。唉！习惯对人的影响实在太深了！脚走在平整地面时，无法适应洼地；等时间久了，洼地反倒像平地一般；等到长久适应洼地后，再回到原本平整的地面，反而觉得碍脚、心神不安。所以君子治学，贵在慎重对待开端，从小养成良好习惯。
23． 攻破、打败 跟随 一起 向前 24．读wéi，动词，译为“当作、作为”。 25．邓子龙一向性情豪爽有气节，年龄已经超过七十岁，斗志更加昂扬振奋。 26．①嘉靖年间江西盗贼起事，邓子龙响应招募，攻破平定了贼寇；②缅甸多次侵犯云南，邓子龙临战奋勇，亲自阵斩敌首，后又协助高国春大破入侵缅军；③朝鲜抗倭时，年过七十仍身先士卒，带领两百壮士冲上敌船奋勇杀敌，杀伤无数倭寇。
本文为史传节选，极简笔墨串联邓子龙一生战事，从平江西贼、抗缅甸到援朝征倭，脉络清晰。先写其外形骁勇，再铺多场战功，晚年七十仍奋勇杀敌、殉国于火海，以客观叙事凸显其慷慨忠勇、老而弥坚的武将风骨，结尾立庙祭祀侧面烘托其功勋。
23．（1）根据语境分析法：“子龙助高国春大破之”译为“邓子龙协助高国春将缅军打得大败”，“大破之”意为大败敌军，前文“破平之”结构相近，“破”是动词，攻破、打败。“子龙应有司募，破平之”邓子龙响应官府招募，打败平定了贼寇。
（2）根据查阅字典法确定选②。“从陈璘东征”跟随陈璘向东出征。从：跟随。
（3）根据课内迁移法：“宠辱偕忘”译为“荣耀和屈辱一并忘掉”；“偕”解释为“一起”。据此可知，“璘遣子龙偕朝鲜统制使李舜臣督水军千人”中“偕”意思是“一起”。“璘遣子龙偕朝鲜统制使李舜臣督水军千人”陈璘派遣邓子龙和朝鲜统制使李舜臣一起率领一千水军。
（4）根据语法分析法：“直前奋击”译为“径直向前奋勇攻击”；“前”方位名词作动词，向前。据此可知，“直前奋击，贼死伤无算”中的“前”解释为“向前”。“直前奋击，贼死伤无算”径直向前奋勇攻击，倭寇死伤不计其数。
24．驾驶三艘巨大的战船把它们当作先锋部队。“为”对应资料第②条：读wéi，动词，译作“当作、作为”。
25．注意下列重点字词：
素：向来，一向；慷慨：这里指意气风发、慷慨有为；逾：超过；弥：更加。
26．结合“嘉靖中，江西贼起，子龙应有司募，破平之”可知，江西爆发贼乱时，邓子龙响应官府招募出战，直接攻破、平定贼寇，早年就展现出矫健善战、能快速平息战乱的骁勇本领。
结合“万历十一年闰二月……子龙助高国春大破之”可知，缅甸两次进犯云南，邓子龙临敌迅猛作战，能在战场上斩杀敌军首领；敌军再来侵犯时，又配合友军大败缅军，临战勇猛、杀敌破敌，是骁捷的直接体现。
结合“年逾七十……贼死伤无算”可知，邓子龙年过七十，气概依旧刚强；战事中立刻带领勇士跳上敌船，直冲敌阵奋力厮杀，重创大量倭寇，高龄依旧身手矫健、冲锋无畏，充分印证“骁捷绝伦”。
参考译文：
邓子龙是丰城人。他身材魁梧，矫健勇猛，没有人能比得上。嘉靖年间，江西盗贼作乱，邓子龙响应官府招募，攻破平定了贼寇。万历十一年闰二月，缅甸进犯云南，邓子龙快速投入战斗，在战场上斩杀贼寇首领。之后又命令副将邓勇直接攻打贼人巢穴。没过多久，缅甸人又侵犯猛密，邓子龙协助高国春大败敌军。万历二十六年，朝鲜爆发战事，邓子龙跟随陈璘向东出征。倭寇将领打算渡海逃走，陈璘派遣邓子龙，协同朝鲜统制使李舜臣统领一千水军，驾驶三艘巨大的战船作为先锋，在釜山南海拦击倭寇。邓子龙向来性情豪爽有气节，年纪超过七十岁，精神气概却更加刚劲豪迈。他立刻带领两百名勇士跳上朝鲜战船，径直向前奋勇攻击，倭寇死伤无数。战船燃起大火，邓子龙战死，朝鲜为他立庙祭祀。
27．C 28．（1）因此富有的人竭尽钱财，贫穷的人竭尽力气，所有的人都感到困苦。
（2）容易崩塌的堤岸，（工人）紧密地夯筑江石来保护它。 29．①亲自实地调查，找准关键问题；②进行前期实验，验证筑堰方法；③改进修堰技术，提升工程质量；④利用当地资源，保障材料供给；⑤考虑长远安排，合理分配人力。（答出任意四条即可）
本文聚焦元代都江堰的一场历史性变革。面对修葺频繁、耗资巨大且劳民伤财的积弊，官员吉当普深入实地，力排众议，以桐油石灰固缝、植柳种荆护岸、设闸调节水势的工程，仅用五个月便将土堤变为坚固的石堰。这一工程不仅大幅缩减了财政开支，更终结了百姓常年服役的困苦，展现了从被动抢险走向主动治理的智慧飞跃。
27．C.以此节约民力并资助民生。资：资助。
28．注意以下字词的翻译：
（1）赀：同“资”，钱财；上下：尊卑老少，此处指所有的人；病：困苦。
（2）善：容易；之：代指堤岸。
29．由第②段可知，吉当普亲自前往各地巡视查看堤坝情况，摒弃了以往全面修筑堤防的旧模式，筛选出三十二处真正关键的地段进行整治，减少了不必要的工程消耗，直击水利存在的核心问题，有效减轻了百姓负担；商议确定石砌堤堰的方案后并没有直接动工，而是先出资修筑小型堤堰做试验，在洪水冲击下小堰稳固不坏，证实了修筑方案的可行性，降低了大型工程失败的风险。由第③段可知，此次修堰摒弃旧有做法，采用石块砌筑堤堰，搭配桐油、石灰、麻丝填补缝隙，又用石块加固险岸、栽种草木进一步稳固堤身，不断改良施工工艺，大幅提升了堤堰的牢固程度；工程所需的石材没有远距离运输，直接就地开采山中崩落的石块，当地石材储量充足，取用十分便捷，既保障了施工进度，又节约了运输产生的额外开销。由第④段可知，工程完工后留有结余钱款，专门用作后续维护费用，同时免除当地百姓常年的徭役，让民众可以专心负责堤堰日常管护，从长远角度规划水利运维，保障工程长久发挥作用。
参考译文：
蜀地太守李冰开凿离堆，分流岷江之水用以灌溉川蜀大地，百姓因此富足。历经一千多年，江水冲刷侵蚀堤岸，又大肆成为百姓的祸患。主管官吏依照旧例，每年都要修筑堤防，总共有堤防一百三十三处，征用士兵和百姓多的时候达一万多人。工期总共七十天，如果不足七十天完工，即使事务处理完了也不能休息。不服役的人每天要缴纳代替劳役的钱。因此，因此富有的人竭尽钱财，贫穷的人竭尽力气，所有的人都感到困苦。核算每年的费用，不低于七万贯钱。然而水利带来的收益，却不足以抵偿这笔开支。
元统二年，佥四川肃政廉访司事吉当普巡视各地，仔细查看，选定了三十二处关键要害之地，其余的堤防全部废止。他召见灌州判官张弘，商议说：“如果用石块砌筑堤堰，那么每年的劳役就可以免除，百姓的财力也可以得到复苏了。”张弘于是拿出私人的钱，试着修筑了一座小型石堰。石堰建成后，洪水暴涨而石堰岿然不动。吉当普又到李冰祠祈祷，占卜得到吉兆。
于是征调工匠和役夫，从都江堰开始动工。各处的堤堰都用石块砌筑，采集桐油，混合石灰和麻丝，捣匀后用来填补缝隙漏洞。容易崩塌的堤岸，（工人）紧密地夯筑江石来保护它。岸上种植杨柳，旁边栽种蔓荆，依靠它们来加固堤岸，总计达数百万棵。所到之处，有的疏通旧渠道以引导水流，有的开凿新渠道以减缓水势。遇到水流交汇的地方，就修建石闸门，按时开启关闭来调节蓄水和泄洪，以此节约民力并资助民生。进山开采石材，崩落的石块堆积满山，随时取用都足够。蜀地本来多雨，但从开工到竣工，却没有下雨下雪，因而省力且功效倍增，仿佛有神明在暗中相助。
五个月过后，工程宣告完成。这次工程，总计人工费用和物料价格，用贯钱计算是四万九千多贯。还结余二十万一千八百贯钱，用来准备祭祀李冰以及淘滩修堰的费用，同时免除灌州士兵百姓常年承担的徭役，使他们能专心致力于都江堰的维护事务。
30．思学斋者|李仲贵延师之所也 31． 多次，屡次 命名，取名 满足 32．（1）乡里有志向的人都来学习。
（2）（李仲贵）请我到书斋中教导各位学生。 33．①知行合一。学到的知识要付诸实践，在实践中检验与巩固。
②学思结合。思考与学习一样重要，不可偏废。
③学习不能只停留在语言文字表面，要深入理解。
这是一篇短小精悍的说理书斋文，围绕李仲贵所建的“思学斋”阐发为学之理，承继孔子学思观，提出学思结合、真知力行的核心主张，直指只满足于文字浮表的学习误区。文风质朴恳切，说理直白通透，对为学者有着切实的劝诫意义。
30．思学斋，是李仲贵请来老师教书的地方。
这是文言判断句固定句式：……者，……也，“者”字表停顿，所以在“者”后断开。
故断句：思学斋者|李仲贵延师之所也。
31．（1）数延明师以教之：多次聘请学识高明的老师教导他。数：多次，屡次。
（2）予既以思学名斋：既然这座书斋取名为“思学”。名：命名，取名。
（3）而傲然自足曰我知学：还骄傲自满地宣称自己懂得治学。足：满足。
32．重点词语：
（1）闾里：乡里；士：读书人；焉：于此，在这里。
（2）予：我；至：到；诸：众多；生：学生，学子。
33．结合第③段可知，文中提出人本身都存有道理，只践行却不明白道理是盲目行事，知晓道理却不去践行内心无法安宁，由此可见学习不能只知晓理论，更要亲身践行，做到知行合一。
结合第③段可知，作者引用孔子“学而不思则罔，思而不学则殆”的言论告诫学生，学习和思考缺一不可，只学不思会迷茫，只思不学会疑惑，因此求学必须兼顾学习与思考。
结合第④段可知，作者批评只钻研文字词句就骄傲自满、自认通晓学问的行为，认为这只是求学的细枝末节，告诫学子不可浮于文字表面，要探求学问根本。
参考译文：
思学斋，是李仲贵请来老师教书的地方。李仲贵十分疼爱自己的孩子，多次聘请学识高明的老师教导他，乡里有求学志向的读书人都前来这里学习。
我当初因为母亲去世回到家乡，很少和外界人情往来。李仲贵就通过我的亲友，拿范仲淹公勤学的事迹劝说我，请我到书斋里教导各位学子，我推辞不掉，便答应了。
既然这座书斋取名为“思学”，我便召集各位学生告诫他们：君子求学的目的，是想要真正通晓世间道理，并且亲身践行它。上天降生普通百姓，人人心中都本就具备这些道理。只去践行却不明白其中道理，就是盲目行事；通晓道理却不去亲身践行，内心又怎么能安宁呢？孔子所说“只学习却不思考，就会迷惑无所得；只空想却不学习，就会疑惑危险”，说的就是这个道理。
如果只埋头钻研书本文字，还骄傲自满地宣称自己懂得治学，这也只是求学最浅薄的皮毛罢了！你们一定要勤勉努力啊！
34．B 35．B 36．CEG 37．自古以来，迷惑君主心意的奸邪之人，必定拿太平无事作为说辞。 38．规劝皇帝勤于朝政，及时处理政务，改变政事壅滞的现状；希望皇帝亲近儒臣，远离奸邪，摒弃妖妄蛊惑之说；提醒皇帝居安思危，提早防范潜在的统治危机。
这篇选自《明史》的奏疏节选，条理清晰，说理恳切。选文先点出皇帝怠政后朝政壅滞的弊端，再引前人论断点明潜在危机，直陈民间困苦、天现异象的隐患，字里行间满是老臣忧国忠君的赤诚，文风刚正平实，尽显明代台阁奏疏的特点。
34．B.“陛下若亲近儒臣”的“若”是“如果”的意思，《陈涉世家》中“若为佣耕”的“若”是“你”的意思，二者不同。
35．A.连词，表并列/连词，表修饰；
B.相同，都是介词，在；
C.结构助词，的/结构助词，用于主谓之间取消句子独立性，无实义；
D.介词，替、给/介词，被。
36．在事情发生之前就预先忧虑防备，就可以没有忧患；等到事情发生之后才去担忧，对解决事情已经没有益处了。
“忧先于事”是事前忧虑的情况，“可以无忧”是结果，中间断开；“事至而忧”“无益于事”是另一种情况和结果，与前面的分句结构相同，中间也应断开。
故断为：忧先于事/可以无忧/事至而忧/无益于事。
因此在CEG处断开。
37．重点词：奸人，奸邪之人；蛊惑，迷惑；君心，君王的心意；以，拿；为，作为；言，言辞、说辞。
38．结合“帝自八年后，视朝渐晏，溥等屡以为言”可知，皇帝在位八年后，逐渐荒废朝政，上朝越来越晚，因此徐溥等进谏。结合“旧制，内殿日再进奏，事重者不时上闻，又常面召儒臣，咨访政事。今奏事日止一次，朝参之外，不得一望天颜。章奏批答不时断决，或稽留数月，或竟不施行。事多壅滞，有妨政体”可知，原本每日两次奏事、要事可随时上报、皇帝常召儒臣议政，如今每日仅一次奏事，大臣除朝参外无缘面见皇帝，奏章批复常被滞留，甚至不施行，已经造成政务堆积停滞，妨碍国家治理体系运转。因此上疏第一个目的，就是规劝皇帝恢复旧制，勤于理政，及时处理政务，改变当前政务壅滞的乱局。
结合“经筵进讲，每岁不过数日，正士疏远而邪说得行……陛下若亲近儒臣，明正道，行仁政，福祥善庆，不召自至，何假妖妄之说哉”可知，当前经筵（皇帝学习治国之道的讲经活动）每年开设不过数日，已经导致“正士疏远而邪说得行”。他明确劝谏皇帝：若能主动亲近儒臣、修行正道、推行仁政，自然会得福运，不需要借助妖妄之说；自古以来奸人都是靠迷惑君主来谋私，因此上疏希望皇帝亲近儒臣，远离奸邪小人与蛊惑性的妖妄言论。
结合“唐臣李绛有云‘忧先于事可以无忧事至而忧无益于事’。今承平日久，溺于晏安。目前视之，虽若无事，然工役繁兴，科敛百出，士马罢敝，闾阎困穷，愁叹之声上干和气”“四方奏报殆无虚月，将来之患灼然可忧。陛下高居九重，言官皆畏罪缄默”可知，徐溥引用唐代名臣李绛的名言点明居安思危的必要性，又直击当下的潜在隐患：天下承平已久，整个朝廷都沉溺安逸，看似太平无事，实际上已经矛盾丛生——工程征调繁多、赋税剥削不断、军队疲惫不堪、百姓穷困潦倒，灾异异象接连发生，将来的祸患已经清晰可辨；而满朝言官都畏罪不敢直言，徐溥作为首辅不得不进言提醒，目的就是劝皇帝不要沉溺安逸，要居安思危，提早重视、防范潜在的统治危机。
参考译文：
明孝宗自从弘治八年之后，上朝渐渐变晚，徐溥等人多次就此进谏。弘治十年二月，徐溥等人上疏极力规劝道：“按照旧制，在内殿一天两次进奏，要紧事可以随时上报，皇上还常常当面召见儒臣，咨询商议政事。如今一天只能奏事一次，大臣除了朝见皇上外，再也没有机会见到天颜。奏章的批复不能及时决断，有的拖延数月，有的竟然不施行，事务大多壅滞，妨害政务。经筵讲经每年不过几天，正人君子被疏远，邪说就得以推行……陛下如果亲近儒臣，彰明正道，施行仁政，福祥吉庆不请自来，哪里需要借助妖异虚妄的说法呢！自古以来，蛊惑君心的奸人，必定会拿天下太平无事来游说君王。唐代大臣李绛说过：‘在事情发生之前就预先忧虑防备，就可以没有忧患；等到事情发生之后才去担忧，对解决事情已经没有益处了。’如今太平日久，陛下沉溺在安逸中。眼下看来虽然好像无事，但是工程徭役繁多，赋税层层摊派，军民疲惫困乏，民间穷苦，愁叹之声冲犯了上天祥和之气，导致火星运行失度，太阳失去光辉，天鸣地震，草木生妖，四方上奏灾异几乎没有空月，将来的祸患已经非常明显，值得忧虑。陛下深居皇宫，谏官都害怕获罪闭口不言，我们如果再不敢说话，谁还肯给陛下说这些真话呢？”明孝宗被这番话打动了。
39．B 40．A 41．B
这篇节选是宋濂的劝学赠言，以自身勤苦求学的亲身经历，和太学生优渥的学习条件形成鲜明对比，现身说法说理恳切，全无生硬说教感，质朴平实却情真意切，劝勉专心向学的主旨十分动人，说服力极强。
39．B.我每天只吃两顿饭。食：供给，给……吃。
40．A.在腰间佩戴着白玉环。腰：名词活用为动词，在腰间佩戴。
B.父母每年有皮袍葛衣送来。岁：名词活用为状语，每年。
C.没有奔走的劳苦了。劳：名词，劳苦。
D.不必像我那样亲手抄写，手：名词作状语，亲手。
41．B.结合第一段“余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意”可知，作者对同舍生的穿着毫无羡慕之意。本项“让作者十分羡慕”的说法不当。
参考译文：
当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷里，深冬季节，刮着猛烈的寒风，大雪几尺深，脚上的皮肤冻裂了还不知道。到了客舍，四肢僵硬不能动弹，服侍的人拿来热水给我洗手洗脚，用被子给我盖上，很久才暖和过来。住在客舍里，我每天只吃两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享受。跟我住在一起的同学，都穿着华丽的衣服，戴着红缨装饰成的缀着珠宝的帽子，在腰间佩戴着白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，浑身光彩照耀，像神仙一样。我却穿着破棉袄，旧衣衫，生活在他们当中，一点不羡慕他们。因为心中有足以快乐的事，不感到衣食的享受比不上其他的人。我求学时的勤奋和艰苦大概就是这样。现在我虽然年老，没有什么成就，犹且有幸做了官，而承蒙皇上的恩宠眷顾，跟随公卿大人后面，每天在皇帝座位旁边侍奉，准备接受询问，四海之内也错误地称道我的姓名，何况才能超过我的人呢！
现在太学生们在太学里学习，朝廷每天供给膳食，父母每年有皮袍葛衣送来，没有挨饿受冻的忧虑了；坐在高大的屋子里诵读诗书，没有奔走的劳苦了；有司业、博士做他们的老师，没有去询问而不告诉、去请教而得不到指导的情况了；凡是应该有的书都集中在这里，不必像我那样亲手抄写，向别人借来才能看到。如果他们的学业还有不精通，品德还有没养成的，如果不是天资低下，就是用心不像我那样专一罢了，哪里是别人的过失呢？
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【2026全国中考语文真题分类汇编】
专题05单篇文言文阅读 考点分析
一、文言文阅读 1-3 0.65 人物传记类；内容理解与概括；文言文翻译；把握人物形象；文言实词
4-7 0.65 人物传记类
8-10 0.65 文言文翻译；山水游记类；主题情感；文言实词
11-14 0.65 文言虚词；分析写作手法；内容理解与概括；文言文翻译；山水游记类；一词多义；词类活用
15-18 0.65 人物传记类
19-22 0.65 日常生活类
23-26 0.65 人物传记类
27-29 0.65 历史事件类
30-33 0.65 读书学习类
34-38 0.62 人物传记类
39-41 0.7 内容理解与概括；读书学习类；文言实词；词类活用
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