资源简介

(共19张PPT)
1
教学目标
一
文化自信：感受童话趣味
二
积累动词，分角色朗读
理清成长顺序
三
四
感受自然之美
教学重难点
识字、写字；分角色朗读，读出语气变化
重点
重点
小蝌蚪变青蛙的过程，特征描写理解
神秘池塘来信
池塘
脑袋
灰色
迎上去
捕食
阿姨
龟
宽嘴巴
字词闯关
字词闯关
教师
多音字
教室
字词闯关
脑袋
轻声
尾巴
标红
字词闯关
迎
游
追
字词闯关
迎
游
追
小蝌蚪 上去， 上去， 来 去。
第一站：大脑袋，黑身子
“它们游哇游，遇到了鲤鱼阿姨.......”
小蝌蚪长什么样？遇到了谁？
第二站：长出两条后腿
第二站：长出两条后腿
“他们游哇游，过了几天，长出了两条后腿。他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：‘鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？’
鲤鱼妈妈说:‘你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！”
第二站：长出两条后腿
1.
1.小蝌蚪第一次问的谁？得到了什么线索？
2.后来他们又把谁当成了妈妈？为什么？
鲤鱼VS乌龟
对比项目
外形特征
说的话
小蝌蚪的反应
没有四条腿
有鱼鳍和尾巴
你们的妈妈
四条腿，宽嘴巴
礼貌地问，称呼“阿姨”
四条腿，宽嘴巴
没有直接回答
以为找到了妈妈，追上去叫“妈妈”
鲤鱼VS乌龟
对比项目
是否正确
课文动词
朗读语气
×
“迎上去”
温柔，耐心
×
“追上去”
蝌蚪：急切兴奋
乌龟：稳重，懵
第三站：长出前腿，尾巴变短
小蝌蚪现在是什么心情？
第三站：长出前腿，尾巴变短
小蝌蚪现在是什么心情？
角色扮演，我是小演员
谢谢观看中小学教育资源及组卷应用平台
第1课
课题：《小蝌蚪找妈妈》
内容分析： 《小蝌蚪找妈妈》是一篇充满童趣的科学童话，讲述了小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，逐渐发育成青蛙的成长历程。课文通过对话推动情节发展，蕴含了"认识事物要全面"和"有志者事竟成"的道理。本课将利用AI技术还原池塘生态，动态演示蝌蚪变青蛙的过程，增强学生的科学认知与情感体验。
核心素养目标：（文化自信、语言运用、思维能力、审美创造） 文化自信：通过朗读对话，体会小蝌蚪找妈妈的急切心情，感受童话故事的趣味性。 语言运用：积累表示动作的词语（如"甩、追、蹬、跳"），能分角色朗读课文，体会不同角色的语气。 思维能力：通过AI动态演示，理清小蝌蚪成长变化的顺序，培养逻辑思维能力。 审美创造：借助AI生成的池塘美景，感受大自然的奇妙与生命的成长之美。
教学准备： AI工具：AI情境视频（池塘全景、蝌蚪变青蛙延时视频）、AI语音助手（模拟动物对话）。 教具：生字卡片、动物头饰（小蝌蚪、鲤鱼、乌龟、青蛙）、简笔画贴纸。 学生准备：课前观察池塘或水族馆，或搜集蝌蚪变青蛙的图片。
难点与重点： 重点：识字写字；分角色朗读课文，读出小蝌蚪从焦急到高兴的语气变化。 难点：了解小蝌蚪变成青蛙的过程，理解“四条腿、宽嘴巴、大眼睛、绿衣裳”等特征描写。
课时目标： 知识与技能：积累表示动作的词语（如“甩、追、蹬、跳”），能分角色朗读课文，体会不同角色的语气。 过程与方法：通过AI动态演示，理清小蝌蚪成长变化的顺序，培养逻辑思维能力。 情感态度与价值观：借助AI生成的池塘美景，感受大自然的奇妙与生命的成长之美。
AI情境视频导入： （1）教师活动: ·（播放AI生成的动态视频）画面上出现一个宁静美丽的夏日池塘，水波荡漾，水草摇曳。 ·AI语音（焦急的小蝌蚪）：“呜呜……大家好，我是池塘里的一只小蝌蚪。我和我的兄弟姐妹们长得黑黑的，大脑袋，长尾巴，可是我们找不到妈妈了！我们问遍了池塘里的朋友，都不知道妈妈在哪里。你们能帮帮我们吗？” ·教师引导：“同学们，听到小蝌蚪的求助了吗？今天我们就化身‘动物侦探’，跟着小蝌蚪一起出发，帮它们找到妈妈吧！” （2）学生活动：观看视频，倾听AI语音，产生共情，激发探究欲望。
教学设计
教师活动 学生活动
初读感知——“字词闯关与线索搜集”
1.任务发布：“在出发寻找之前，我们要先学会路上的‘通关密语’（生字词）”。 2.检查预习：利用多媒体课件出示生字词（池塘、脑袋、灰色、捕食、迎上去、阿姨、宽嘴巴、龟、顶）。 3.重点指导： ·读准轻声：“脑袋”、“尾巴”、“阿姨”（范读，学生跟读）。 ·多音字辨析："教"（教师教书 vs 教室）。 自由朗读课文，标出自然段。 开火车读生字词，小组合作纠正读音。 做动作区分"迎"和"追"，理解词义。
设计意图：在语境中识字，通过游戏激发识字兴趣，夯实基础。
精读赏析——“追踪成长路线图”
第一站:大脑袋，黑身子（初期形态） 1.教师提问：“小蝌蚪一开始长什么样？它们遇到了谁？” 2.AI辅助：展示AI生成的小蝌蚪群游图”（大脑袋，黑灰色身子，甩着长尾巴）。 3.朗读指导：体会小蝌蚪的焦急（“他们游哇游，遇到了鲤鱼阿姨”），指导读好问句。 第二站：长出两条后腿（中期变化） 1.教师提问：“小蝌蚪发生了什么变化？这次他们怎么问乌龟的？” 2.AI辅助：播放AI生成的“蝌蚪发育延时视频”，直观展示“长出后腿”的过程。 3.对比朗读：找出描写乌龟特征的句子（“四条腿，宽嘴巴”），对比鲤鱼的特征，体会寻找的曲折。 第三站：长出两条前腿，尾巴变短（后期变化） 1.教师提问：“小蝌蚪又有什么新变化？他们的动作有什么不同？” 2.字词品味：聚焦动词“蹬、跳、蹦”，请学生模仿青蛙跳跃的动作，感受动作的敏捷。 3.情感体验：此时小蝌蚪的心情是怎样的？（高兴、激动）。 第四站：变身青蛙，找到妈妈（最终形态） 1.AI辅助：展示“青蛙全家福”AI图片（绿衣裳，雪白的肚皮，大眼睛）。 2.逻辑梳理：师生合作画出"小蝌蚪成长变化图"（贴图或板书）： 蝌蚪（黑灰/长尾） → 长后腿 → 长前腿（尾巴变短） → 青蛙（绿衣/大眼） 第五站：角色扮演——“我是小演员” 1.分发头饰，利用AI背景音乐（池塘流水声）营造氛围。 ·仔细观察AI图片，用自己的话说说小蝌蚪的样子（如：黑黑的、大脑袋、长尾巴）。 ·在课文中用横线画出描写小蝌蚪样子的句子，用波浪线画出它们遇到鲤鱼阿姨时的对话。 ·同桌分角色试读：一人读小蝌蚪，一人读鲤鱼阿姨的话。
·展示与评价：请一组同桌展示，引导其他学生评价：小蝌蚪的话读出了“焦急”吗？鲤鱼阿姨的话读出了“温柔、耐心”吗？（结合课件中“迎上去”和“礼貌地问”的提示） ·观看AI延时视频后，用自己的话描述小蝌蚪最主要的变化（“长出了两条后腿”）。 ·在课文中找出小蝌蚪第二次问话，用三角符号标出，并和同桌讨论：这次问话和第一次有什么不同？（引导发现“连忙”和“追上去”）。 ·小组讨论：为什么小蝌蚪会把乌龟认成妈妈？结合课件中的对比图，从鲤鱼和乌龟的特征入手分析。
·句式练习：用“因为……所以……”的句式说清楚原因。（例如：因为乌龟有四条腿、宽嘴巴，和鲤鱼阿姨说的特征一样，所以小蝌蚪以为找到了妈妈。） ·快速默读课文，圈出描写小蝌蚪动作的词语（蹬、跳、蹦）。 ·全体模仿：在座位上模拟青蛙“后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上”的连续动作，亲身感受动作的轻快和有力。 ·男女生对比读：男生读小蝌蚪前两次问话（焦急、失落），女生读这一次（高兴、激动），感受心情的转变。 ·想象力说话：如果你是小蝌蚪，看到自己长出了前腿，尾巴也变短了，心里会怎么想？会对妈妈说些什么？请两位学生进行即兴表达。 ·观察AI青蛙图，齐读描写青蛙妈妈样子的句子（披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛）。 ·在课文中圈出表示颜色的词（碧绿、雪白）和表示动作的词（披、露、鼓），并说说这些词用得好在哪里。 ·动手操作：每小组发放一套“小蝌蚪变化卡片”（①大脑袋长尾巴→②长后腿→③长前腿尾巴变短→④绿衣裳大眼蛙），按顺序排列，并贴在黑板的成长图上。 ·看板复述：看着完成的板书“成长变化图”和“寻找路线图”，尝试用自己的话完整、有序地讲述小蝌蚪找妈妈的故事。可以先在小组内练习，再推荐代表展示。 ·在小组内自主分配角色（小蝌蚪、鲤鱼阿姨、乌龟、青蛙妈妈、旁白）。 ·根据课文内容和刚才的模仿，为每个角色设计简单的肢体动作和表情。例如：小蝌蚪要演出从焦急到高兴的变化；乌龟要演出慢吞吞、稳重的感觉。 ·邀请1-2个小组戴上头饰，在全班面前进行表演。
设计意图：通过画、演、比、读等多种方式，调动学生多种感官，深入文本，体会语言之美。
写字指导——“规范书写”
1.明确本课要求会写的生字，读准字音，知道“顶、跳”等左右结构，左窄右宽，书写时注意右半部分要舒展，左右两部分要安排得紧凑一些。 2.重点指导“宽”字(第三笔是横钩，不是横折）、“顶”字（左页右丁，页字旁书写要小）、“跳”（足字底，第六笔是竖，不是撇） 3.学生练习： 在田字格中书写生字各两遍。 4.教师巡视，个别指导 观察与倾听： 观察教师板书或课件展示的范字，认真听教师讲解字形结构、关键笔画、笔顺及书写要点 实践练习： 在课本或练习本上认真书写生字。
作业： 基础：抄写本课生字词 拓展：使用绘画软件或纸笔，画出“小蝌蚪变身记”的连环画，并标注每个阶段的特征（如：大大的脑袋、长长的尾巴、四条腿等）。
小蝌蚪找妈妈 外形变化： 大脑袋＋长尾巴→长后腿→长前腿→青蛙（绿衣/大眼） 寻找路线： 鲤鱼阿姨（错认）→乌龟（像但不是）→青蛙妈妈（对）

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