资源简介

2025-2026学年第二学期期末样卷
初一语文 2026.7
学校 班级 姓名 教育ID号
考生须知 1.本试卷由样卷和校本题两部分组成，共五道大题，24道小题。满分100分。考试时间120分钟。 2.在试卷和答题卡上准确填写学校名称、班级、姓名和教育ID号。 3.试题答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。 4.在答题卡上，选择题用2B铅笔作答，其他试题用黑色字迹签字笔作答。 5.考试结束后，请将答题卡交回。
一、古诗文阅读(共18分)
(一)默写,完成1-2题。(共5分)
1.同是触景感怀，陈子昂登幽州台，写下“念天地之悠悠， ① ”；杜牧夜泊秦淮，写下“ ② ,隔江犹唱后庭花”。(2分)
2.古代文人常常借诗文抒怀。周敦颐借“莲之出淤泥而不染， ① ”，歌颂君子洁身自好的美德；王安石用“不畏浮云遮望眼，② ”，展露高瞻远瞩、无惧世俗的胸襟；陆游通过“ ③ ，柳暗花明又一村”，展现身处逆境仍豁达从容的心境。(3分)
(二)阅读下面的诗歌，完成3-4题。(共6分)
己亥杂诗(其五)
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
3.根据你的理解，在下面横线上填写恰当的内容。(2分)
本诗前两句，既有“浩荡离愁”，又有“吟鞭东指”；既有 ① ，又有广阔天涯。两幅画面互为映衬，表现了 ② (诗人名)离开京城时的复杂心情。结尾立意高远，富有哲理。
4.《己亥杂诗》(其五)和《书酒家壁》两首诗都写到了落花。结合具体内容，说说两位诗人分别借“落花”表达了怎样的情感。(4分)
书酒家壁
范仲淹
当垆一曲竹枝歌，肠断江南奈尔何。
游子未归春又老，夜来风雨落花多。
_____________________________________________________________________________
(三)阅读《陋室铭》，完成5-7题。(共7分)
陋室铭
刘禹锡
山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有
5.下列选项中加点字的意思都相同的一项是(2分)
A.有仙则名 莫名其妙 名不虚传 声名远扬
B.谈笑有鸿儒 鸿篇巨著 鸿运高照 鸿业远图
C.可以调素琴 素昧平生 素面朝天 训练有素
D.何陋之有 当之无愧 言外之意 无价之宝
6.下列对“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”的理解，不正确的一项是(2分)
A.远离嘈杂的音乐，摆脱伤神的公务，表明室主人不愿被扰乱心境。
B.厌弃喧闹繁忙的生活，坚守淡泊，体现室主人的超尘绝俗。
C.拒绝娱乐消遣和公文写作，突出室主人的清心寡欲、不近人情。
D.“无丝竹”“无案牍”，凸显室主人对内心安宁与高洁的追求。
7.根据《陋室铭》及下面的材料，在后面语段中的横线上填写恰当的内容。(3分)
水居一室耳，高其左偏为楼，楼可方丈，窗疏四辟，其南则湖山，北则田舍，东则九陆，西则九龙峙焉。楼成，高子登而望之，曰：“可矣。吾于山有穆然之思焉，于水有悠然之旨焉。可以被风之爽，可以负日之暄①，可以宾月之来而践②其往，优哉游哉，可以卒岁矣。”于是名之曰可楼，谓吾意之所可也。
(取材于高攀龙《可楼记》)
①〔暄〕暖,温暖。②〔践〕通“饯”,饯送。
刘禹锡的“陋室”与高攀龙的“可楼”，同为简居，却寄托不同意趣。刘禹锡为陋室作铭，以“ ① ”点明主旨，通过对居室环境和日常生活的描写，彰显君子品格；高攀龙登楼远望，尽享清风、 ② 和月升月落，感到 ③ ，愿在此安度岁月，为之命名可楼。
二、整本书阅读(5分)
8.文学作品中的对话是展现人物特点的重要手段。从《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》中任选一部，结合其中一处人物对话，如《骆驼祥子》中祥子与老马、祥子与虎妞等，《钢铁是怎样炼成的》中保尔与朱赫来、保尔与冬妮娅等，说说对话所展现的人物特点。(要求：明确对话双方，概括对话内容，分析双方人物特点。120字左右)
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
三、现代文阅读(共22分)
(一)阅读《在故乡的天空数飞机》，完成9-12题。(共13分)
在故乡的天空数飞机
①在我6岁以前，家乡的天空很简单：作为舞台幕布的蓝天，迎接着阳光、云朵、雨水这些老演员轮番上阵，以及偶尔这几者心血来潮，联手谱出的晚霞或者彩虹。
②直到6岁那年，家乡的天空突然多了个新角色。我还记得那一天，醒来的时候看到阿太(我外婆的母亲)正在院子里抬头直直看着天，我问阿太在看什么。阿太说：【甲】“天上多了一枚银色看上去很敦实的针，那针还拉扯着一条白色的云做的线，正在天上飞着，不知道是要去编织什么。”我抬头看到了阿太口中的“敦实的针”，风还送来了一阵又一阵嘶吼的声音，呼哧呼哧，像巨兽的呼吸。父亲也出来看了，他说：“那是飞机。咱们这北边建了机场，从南往北飞的，是要到咱们这的，从北往南飞的，是要离开咱们这的。”阿太说：“飞机我知道，我那个下南洋的二儿子，上次电报里说过，说家乡要通飞机了，以后他就可以经常回来看我。”
③自那之后，阿太不再像此前，逮着机会就去海边的港口发呆，等着看是否有南洋的船靠岸。【乙】而是拉了把藤椅，坐在天井，眯着眼，看一架又一架从她的天空上划过的飞机。每天全家人吃晚饭时，阿太还会报数，认真地说：“我今天数了，12架飞机带着人来咱们这，有12架带着人要离开。”她说：“真好，离开的人会回来，回来的人有能力离开。”
④应该是我读小学三年级的时候，二舅公回来了。这次回来，二舅公是想接阿太去南洋。阿太拒绝了。“我守着这个你在天上可以找到的地方，就很好。”阿太说。
⑤自从家乡的天空拥有了不断飞过的飞机之后，阿太就经常看着我说：“以后我们家黑狗达也要搭飞机去很大的地方工作。”小镇的少年，谁不懂憬外面的世界，我当然也是这么希望的。但我还是会担心地问：“那阿太你怎么办，你到时候会和我一起去外面吗 ”阿太说：“不去了，我是咱们这土里的，去不了天上。我就在这里等你，你也记得，每次飞过家乡的时候，低头找找我。”
⑥高二的时候，父亲中风偏瘫了。就此，我家天井里，经常看得到阿太陪着父亲晒太阳，顺便数飞机。阿太边数边说：“你得赶紧好起来，往后还要跟着黑狗达坐飞机去大城市，你还要到飞机上看看能不能找到我。”
⑦大学毕业之后，我如阿太和父亲母亲的愿望，找到了在大城市的工作。阿太依然选择在家里的天井里，等着看即将载着我飞向远方的飞机，而偏瘫的父亲，坚持要母亲扶着他，一拐一拐送我到机场。父亲一路没说多少话，只是等到我不得不去安检登机的时候，才突然说：“你能不能每天给我发发信息，说你在哪 以后我看不到你了，但我想知道你在哪。”父亲还说：“你每次要搭飞机去哪和我说说。”我问：“是阿太交代的吗 ”父亲说：“是啊。我也想知道，我也会在天井等着看载着你的飞机。”看到父亲眼眶红红的，我却还是说：“但是，并不是所有航线都要经过家乡的。”
⑧我先是去了广州，后来去了北京.那几年，我的工作是深度报道记者，哪里有新闻事件，我就飞往哪里。有几次，我找到了家乡的海岸线，找到了家乡的江。
⑨在我出外工作的第三年，父亲离开了，再一年，阿太也告别了这个世界。我不知道，这些年，他们究竟多少次为我抬头数飞机，又多少次真的看到过搭载着我的飞机划过他们的天空。我辞职在家乡住了半年多，经常坐在天井里，坐在阿太和父亲抬头看飞机的地方，抬头看着天，想着，这个世界到底有多少个故乡，有多少人，努力让自己的孩子飞出去，飞到自己够不着的天上，再又孤独地守在那个孩子回不来的故乡，抬头找着自己孩子那其实永远看不到的身影。
⑩因为工作的原因，在阿太和父亲离开之后，我还是每周搭乘着飞机，在无数人的故乡上方飞过。那段时间，我心里总是空落落的，因为我知道，我的航线下方，再也没有阿太和父亲的等待。经过了很长一段时间，我开始明白，安放我们内心的地方，便是家乡；如果我们生命的航线找不到安放的坐标，那人生便不是一场飞行，而是一次不知道前路的漂泊——没有来处的人终究是找不到去处的。
(取材于蔡崇达的同名文章)
9.文章先写“我”6岁前家乡 ① ；再写6岁开始出现飞机的天空，重点回忆阿太坐在天井看飞机、数飞机，拒绝 ② ，鼓励“我”飞去很大的地方工作，陪伴“我”偏瘫的父亲等情景。阿太要求“我”无论何时“飞过家乡”，都要在飞机上 ③ 。(3分)
10.在文章【甲】【乙】两句中任选一句，分析其表达效果。(3分)
_____________________________________________________________________________11.第⑨段画线句意蕴丰富，联系全文，说说你的理解。(4分)
_____________________________________________________________________________12.结合文意，解释第⑩段中“坐标”一词。(3分)
_____________________________________________________________________________ (二)阅读下面的文章,完成13-15题。(共9分)
于漪是新中国培养的第一代语文教师，也是新中国基础教育教学改革的重要探索者和积极推动者。她躬耕三尺讲台70余载，被誉为“精心育人的一代师表，潜心教改的一面旗帜”。
教育人生的起步与探索
1929年2月，于漪出生于江苏镇江。18岁那年，她考入复旦大学教育系。1951年，她从大学毕业开始了教学生涯。最初教历史，后因工作需要转行教语文，她曾用“半路出家，登堂入室极为艰辛”来形容这段时期。由此于漪开启了近乎严苛的自我锤炼，硬是通过自学啃完了大学中文系课程。在她的早期教学生涯中，每天工作学习长达十几个小时，把所有的业余时间用来钻研语文教学。她立下规矩：不抄教学参考书，不吃别人嚼过的馍，坚持在教学实践中形成独立而成熟的教学认识与教学路径。
于漪的课堂艺术在20世纪60年代已声名远扬，但她从未停止反思与突破。她采用一种近乎苛刻的备课方法——把上课的每句话都写下来，先修改，背下来，再口语化。她几乎从不重复已有的教学设计，而是不断更新教学内容、改进教学方式。这份对教学的极致追求，使听她的课几乎成为一种艺术享受，引发一股听课热潮。
20世纪70年代末，她讲授《海燕》的电视公开课一度引发“万人空巷”的景象，报道称上海市民纷纷守在电视机旁，争睹她上课的风采。
【甲】
改革开放初期，于漪提出了“教文育人”的教育改革思想，为语文教育改革提供了方向性参考。面对教育功利化现象，她提出了“全面育人观”“教在今天，想在明天”的理念。1985年，她出任上海市第二师范学校校长，将办学重点从规模恢复转向内涵建设。在她的倾力推动下，这所复校不久的学校便荣获“全国五一劳动奖章”。
她的教育创新，源于她对语文教育本质的深刻洞察。在她看来，语文不仅是教孩子理解和运用语言文字，更是在建设他们的精神家园，塑造其灵魂。20世纪90年代，她提出“工具性与人文性的统一是语文学科的基本特点”，深刻改变了语文教学模式。
于漪的创新精神还体现在她永不停歇的学习态度上。到了耄耋之年，她为了理解学生，主动研究流行歌星和电视剧，试图走进学生的内心世界。她认为：“教育绝不能高高在上，一定要目中有人，走进学生的世界。”
“人民教育家”的宣言与成就
于漪的教育情怀不仅体现在课堂教学上，更延伸至教师培养和教育宏观发展上。她首创“师徒带教”方法，让一批批青年教师脱颖而出。她坦言：“我甘愿做一块铺路石，让中青年老师‘踏’过去。”
于漪还始终坚持中国教育必须有自己话语权的立场。她提出构建以爱国主义为核心，以国家意识、文化认同、公民人格教育为重点的民族精神教育实施体系，在基础教育改革发展史上产生了重要影响。
2019年9月29日，在北京人民大会堂金色大厅，习近平总书记亲自给于漪佩戴上金色的“人民教育家”奖章。这是共和国首次颁发“人民教育家”这一国家荣誉称号，于漪作为基础教育界的唯一代表获此殊荣。
面对这些崇高荣誉，于漪始终保持谦逊本色：“说到底，我就是坚守了新中国教师的本分。”在她身上，我们看到了什么是真正的“大先生”，什么是真正的“人民教育家”。
(取材于刘洋的文章)
13.结合上下文，说说文中画波浪线的句子的作用。(3分)
_____________________________________________________________________________14.为文章【甲】处拟写一个小标题。(不超过12个字)(2分)
_____________________________________________________________________________15.作者笔下的于漪老师有哪些值得你学习的精神品质 依据文章内容列举三点。(4分)
_____________________________________________________________________________四、作文(40分)
16.从下面两个题目中任选一题，按要求写一篇作文。
(1)拥有“神力”的阿长打动鲁迅的心，故乡天空的飞机牵动阿太的心，惊涛澎湃的黄河触动光未然的心……生活中总有这样的人、物、景，让我们动心。请将“ 动我心”补充完整，构成你的题目，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。
(2)以“我不由得放缓了脚步”为开头，写一篇作文，题目自拟。文体不限，诗歌除外。
要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，不少于500字，不出现所在学校的校名或师生姓名，不得抄袭课文和本试卷中已有材料。
2 / 22025-2026 学年第二学期期末样卷
初一语文 2026.7
学校 班级 姓名 教育 ID 号
1.本试卷由样卷和校本题两部分组成，共五道大题，24 道小题。满分 100 分。考试
时间 120 分钟。
考 2.在试卷和答题卡上准确填写学校名称、班级、姓名和教育 ID 号。
生
须 3.试题答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。
知
4.在答题卡上，选择题用 2B 铅笔作答，其他试题用黑色字迹签字笔作答。
5.考试结束后，请将答题卡交回。
一、古诗文阅读(共 18 分)
(一)默写,完成 1-2 题。(共 5分)
1.同是触景感怀，陈子昂登幽州台，写下“念天地之悠悠， ① ”；杜牧夜泊秦淮，
写下“ ② ,隔江犹唱后庭花”。(2 分)
2.古代文人常常借诗文抒怀。周敦颐借“莲之出淤泥而不染， ① ”，歌颂君子洁身
自好的美德；王安石用“不畏浮云遮望眼，② ”，展露高瞻远瞩、无惧世俗的胸襟；陆
游通过“ ③ ，柳暗花明又一村”，展现身处逆境仍豁达从容的心境。(3 分)
(二)阅读下面的诗歌，完成 3-4 题。(共 6 分)
己亥杂诗(其五)
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
3.根据你的理解，在下面横线上填写恰当的内容。(2 分)
本诗前两句，既有“浩荡离愁”，又有“吟鞭东指”；既有 ① ，又有广阔天
涯。两幅画面互为映衬，表现了 ② (诗人名)离开京城时的复杂心情。结尾立意高
远，富有哲理。
4.《己亥杂诗》(其五)和《书酒家壁》两首诗都写到了落花。结合具体内容，说说两位诗
人分别借“落花”表达了怎样的情感。(4 分)
书酒家壁
范仲淹
当垆一曲竹枝歌，肠断江南奈尔何。
1 / 7
游子未归春又老，夜来风雨落花多。
_____________________________________________________________________________
(三)阅读《陋室铭》，完成 5-7 题。(共 7 分)
陋室铭
刘禹锡
山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草
色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳
形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有
5.下列选项中加点字的意思都相同的一项是(2 分)
A.有仙则名． 莫名．其妙 名．不虚传 声名．远扬
B.谈笑有鸿．儒 鸿．篇巨著 鸿．运高照 鸿．业远图
C.可以调素．琴 素．昧平生 素．面朝天 训练有素．
D.何陋之．有 当之．无愧 言外之．意 无价之．宝
6.下列对“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”的理解，不．正．确．的一项是(2 分)
A.远离嘈杂的音乐，摆脱伤神的公务，表明室主人不愿被扰乱心境。
B.厌弃喧闹繁忙的生活，坚守淡泊，体现室主人的超尘绝俗。
C.拒绝娱乐消遣和公文写作，突出室主人的清心寡欲、不近人情。
D.“无丝竹”“无案牍”，凸显室主人对内心安宁与高洁的追求。
7.根据《陋室铭》及下面的材料，在后面语段中的横线上填写恰当的内容。(3 分)
水居一室耳，高其左偏为楼，楼可方丈，窗疏四辟，其南则湖山，北则田舍，东则九
陆，西则九龙峙焉。楼成，高子登而望之，曰：“可矣。吾于山有穆然之思焉，于水有悠
然之旨焉。可以被风之爽，可以负日之暄①，可以宾月之来而践②其往，优哉游哉，可以
卒岁矣。”于是名之曰可楼，谓吾意之所可也。
(取材于高攀龙《可楼记》)
①〔暄〕暖,温暖。②〔践〕通“饯”,饯送。
刘禹锡的“陋室”与高攀龙的“可楼”，同为简居，却寄托不同意趣。刘禹锡为陋室
作铭，以“ ① ”点明主旨，通过对居室环境和日常生活的描写，彰显君子品格；高攀
龙登楼远望，尽享清风、 ② 和月升月落，感到 ③ ，愿在此安度岁月，为之命名可
楼。
2 / 7
二、整本书阅读(5 分)
8.文学作品中的对话是展现人物特点的重要手段。从《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》
中任选一部，结合其中一处人物对话，如《骆驼祥子》中祥子与老马、祥子与虎妞等，
《钢铁是怎样炼成的》中保尔与朱赫来、保尔与冬妮娅等，说说对话所展现的人物特点。
(要求：明确对话双方，概括对话内容，分析双方人物特点。120 字左右)
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
三、现代文阅读(共 22 分)
(一)阅读《在故乡的天空数飞机》，完成 9-12 题。(共 13 分)
在故乡的天空数飞机
①在我 6岁以前，家乡的天空很简单：作为舞台幕布的蓝天，迎接着阳光、云朵、雨
水这些老演员轮番上阵，以及偶尔这几者心血来潮，联手谱出的晚霞或者彩虹。
②直到 6岁那年，家乡的天空突然多了个新角色。我还记得那一天，醒来的时候看到
阿太(我外婆的母亲)正在院子里抬头直直看着天，我问阿太在看什么。阿太说：【甲】
“天上多了一枚银色看上去很敦实的针，那针还拉扯着一条白色的云做的线，正在天上飞
着，不知道是要去编织什么。”我抬头看到了阿太口中的“敦实的针”，风还送来了一阵
又一阵嘶吼的声音，呼哧呼哧，像巨兽的呼吸。父亲也出来看了，他说：“那是飞机。咱
们这北边建了机场，从南往北飞的，是要到咱们这的，从北往南飞的，是要离开咱们这
的。”阿太说：“飞机我知道，我那个下南洋的二儿子，上次电报里说过，说家乡要通飞
机了，以后他就可以经常回来看我。”
③自那之后，阿太不再像此前，逮着机会就去海边的港口发呆，等着看是否有南洋的
船靠岸。【乙】而是拉了把藤椅，坐在天井，眯着眼，看一架又一架从她的天空上划过的
飞机。每天全家人吃晚饭时，阿太还会报数，认真地说：“我今天数了，12 架飞机带着
人来咱们这，有 12 架带着人要离开。”她说：“真好，离开的人会回来，回来的人有能
力离开。”
④应该是我读小学三年级的时候，二舅公回来了。这次回来，二舅公是想接阿太去南
洋。阿太拒绝了。“我守着这个你在天上可以找到的地方，就很好。”阿太说。
⑤自从家乡的天空拥有了不断飞过的飞机之后，阿太就经常看着我说：“以后我们家
3 / 7
黑狗达也要搭飞机去很大的地方工作。”小镇的少年，谁不懂憬外面的世界，我当然也是
这么希望的。但我还是会担心地问：“那阿太你怎么办，你到时候会和我一起去外面
吗 ”阿太说：“不去了，我是咱们这土里的，去不了天上。我就在这里等你，你也记
得，每次飞过家乡的时候，低头找找我。”
⑥高二的时候，父亲中风偏瘫了。就此，我家天井里，经常看得到阿太陪着父亲晒太
阳，顺便数飞机。阿太边数边说：“你得赶紧好起来，往后还要跟着黑狗达坐飞机去大城
市，你还要到飞机上看看能不能找到我。”
⑦大学毕业之后，我如阿太和父亲母亲的愿望，找到了在大城市的工作。阿太依然选
择在家里的天井里，等着看即将载着我飞向远方的飞机，而偏瘫的父亲，坚持要母亲扶着
他，一拐一拐送我到机场。父亲一路没说多少话，只是等到我不得不去安检登机的时候，
才突然说：“你能不能每天给我发发信息，说你在哪 以后我看不到你了，但我想知道你
在哪。”父亲还说：“你每次要搭飞机去哪和我说说。”我问：“是阿太交代的吗 ”父
亲说：“是啊。我也想知道，我也会在天井等着看载着你的飞机。”看到父亲眼眶红红
的，我却还是说：“但是，并不是所有航线都要经过家乡的。”
⑧我先是去了广州，后来去了北京.那几年，我的工作是深度报道记者，哪里有新闻
事件，我就飞往哪里。有几次，我找到了家乡的海岸线，找到了家乡的江。
⑨在我出外工作的第三年，父亲离开了，再一年，阿太也告别了这个世界。我不知
道，这些年，他们究竟多少次为我抬头数飞机，又多少次真的看到过搭载着我的飞机划过
他们的天空。我辞职在家乡住了半年多，经常坐在天井里，坐在阿太和父亲抬头看飞机的
地方，抬头看着天，想着，这个世界到底有多少个故乡，有多少人，努力让自己的孩子飞
出去，飞到自己够不着的天上，再又孤独地守在那个孩子回不来的故乡，抬头找着自己孩
子那其实永远看不到的身影。
⑩因为工作的原因，在阿太和父亲离开之后，我还是每周搭乘着飞机，在无数人的故
乡上方飞过。那段时间，我心里总是空落落的，因为我知道，我的航线下方，再也没有阿
太和父亲的等待。经过了很长一段时间，我开始明白，安放我们内心的地方，便是家乡；
如果我们生命的航线找不到安放的坐标，那人生便不是一场飞行，而是一次不知道前路的
漂泊——没有来处的人终究是找不到去处的。
(取材于蔡崇达的同名文章)
9.文章先写“我”6岁前家乡 ① ；再写 6岁开始出现飞机的天空，重点回忆阿太
4 / 7
坐在天井看飞机、数飞机，拒绝 ② ，鼓励“我”飞去很大的地方工作，陪伴
“我”偏瘫的父亲等情景。阿太要求“我”无论何时“飞过家乡”，都要在飞机上
③ 。(3 分)
10.在文章【甲】【乙】两句中任选一句，分析其表达效果。(3 分)
_____________________________________________________________________________
11.第⑨段画线句意蕴丰富，联系全文，说说你的理解。(4 分)
_____________________________________________________________________________
12.结合文意，解释第⑩段中“坐标”一词。(3 分)
_____________________________________________________________________________
(二)阅读下面的文章,完成 13-15 题。(共 9分)
于漪是新中国培养的第一代语文教师，也是新中国基础教育教学改革的重要探索者和
积极推动者。她躬耕三尺讲台 70 余载，被誉为“精心育人的一代师表，潜心教改的一面
旗帜”。
教育人生的起步与探索
1929 年 2 月，于漪出生于江苏镇江。18 岁那年，她考入复旦大学教育系。1951 年，
她从大学毕业开始了教学生涯。最初教历史，后因工作需要转行教语文，她曾用“半路出
家，登堂入室极为艰辛”来形容这段时期。由此于漪开启了近乎严苛的自我锤炼，硬是通
过自学啃完了大学中文系课程。在她的早期教学生涯中，每天工作学习长达十几个小时，
把所有的业余时间用来钻研语文教学。她立下规矩：不抄教学参考书，不吃别人嚼过的
馍，坚持在教学实践中形成独立而成熟的教学认识与教学路径。
于漪的课堂艺术在 20 世纪 60 年代已声名远扬，但她从未停止反思与突破。她采用一
种近乎苛刻的备课方法——把上课的每句话都写下来，先修改，背下来，再口语化。她几
乎从不重复已有的教学设计，而是不断更新教学内容、改进教学方式。这份对教学的极致
追求，使听她的课几乎成为一种艺术享受，引发一股听课热潮。
20 世纪 70 年代末，她讲授《海燕》的电视公开课一度引发“万人空巷”的景象，报
道称上海市民纷纷守在电视机旁，争睹她上课的风采。
【甲】
改革开放初期，于漪提出了“教文育人”的教育改革思想，为语文教育改革提供了方
向性参考。面对教育功利化现象，她提出了“全面育人观”“教在今天，想在明天”的理
5 / 7
念。1985 年，她出任上海市第二师范学校校长，将办学重点从规模恢复转向内涵建设。
在她的倾力推动下，这所复校不久的学校便荣获“全国五一劳动奖章”。
她的教育创新，源于她对语文教育本质的深刻洞察。在她看来，语文不仅是教孩子理
解和运用语言文字，更是在建设他们的精神家园，塑造其灵魂。20 世纪 90 年代，她提出
“工具性与人文性的统一是语文学科的基本特点”，深刻改变了语文教学模式。
于漪的创新精神还体现在她永不停歇的学习态度上。到了耄耋之年，她为了理解学
生，主动研究流行歌星和电视剧，试图走进学生的内心世界。她认为：“教育绝不能高高
在上，一定要目中有人，走进学生的世界。”
“人民教育家”的宣言与成就
于漪的教育情怀不仅体现在课堂教学上，更延伸至教师培养和教育宏观发展上。她首
创“师徒带教”方法，让一批批青年教师脱颖而出。她坦言：“我甘愿做一块铺路石，让
中青年老师‘踏’过去。”
于漪还始终坚持中国教育必须有自己话语权的立场。她提出构建以爱国主义为核心，
以国家意识、文化认同、公民人格教育为重点的民族精神教育实施体系，在基础教育改革
发展史上产生了重要影响。
2019 年 9 月 29 日，在北京人民大会堂金色大厅，习近平总书记亲自给于漪佩戴上金
色的“人民教育家”奖章。这是共和国首次颁发“人民教育家”这一国家荣誉称号，于漪
作为基础教育界的唯一代表获此殊荣。
面对这些崇高荣誉，于漪始终保持谦逊本色：“说到底，我就是坚守了新中国教师的
本分。”在她身上，我们看到了什么是真正的“大先生”，什么是真正的“人民教育
家”。
(取材于刘洋的文章)
13.结合上下文，说说文中画波浪线的句子的作用。(3 分)
_____________________________________________________________________________
14.为文章【甲】处拟写一个小标题。(不超过 12 个字)(2 分)
_____________________________________________________________________________
15.作者笔下的于漪老师有哪些值得你学习的精神品质 依据文章内容列举三点。(4 分)
_____________________________________________________________________________
四、作文(40 分)
6 / 7
16.从下面两个题目中任选一题，按要求写一篇作文。
(1)拥有“神力”的阿长打动鲁迅的心，故乡天空的飞机牵动阿太的心，惊涛澎湃的
黄河触动光未然的心……生活中总有这样的人、物、景，让我们动心。请将“ 动
我心”补充完整，构成你的题目，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。
(2)以“我不由得放缓了脚步”为开头，写一篇作文，题目自拟。文体不限，诗歌除
外。
要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，不少于 500 字，不出现所在学
校的校名或师生姓名，不得抄袭课文和本试卷中已有材料。
7 / 72025-2026学年第二学期初一语文期末
样卷参考答案
一、古诗文阅读（共18分）
（一）默写（5分）
1. ①独怆然而涕下 ②商女不知亡国恨
2. ①濯清涟而不妖 ②自缘身在最高层 ③山重水复疑无路
（二）古诗阅读（6分）
3. ①西斜落日 ②龚自珍
4. 《己亥杂诗》：诗人借落花化作春泥滋养花朵，抒发辞官后依旧心系国家、甘愿奉献自我的报国情怀。
《书酒家壁》：风雨吹落繁花，春光逝去，借落花抒发游子漂泊在外、久不得归的浓重思乡与伤春惆怅。
（三）《陋室铭》阅读（7分）
5.B
解析：鸿，均为宏大、巨大之意；A出名/说出/名声；C朴素/平素/白色/平常；D宾语前置标志/代词/助词“的”。
6.C
解析：并非不近人情，只是不追求官场应酬、世俗享乐。
7.①惟吾德馨 ②暖阳 ③悠然自在（舒心惬意）
二、整本书阅读（5分）
示例（《骆驼祥子》祥子与老马）：
对话是老马诉说拉车辛苦、晚年穷困，祥子听完心生共情。老马饱经生活磨难，隐忍无奈，看透底层车夫悲惨命运；祥子内心善良柔软，目睹老马境遇，预见到自己未来，内心满是迷茫心酸。（字数符合要求）
三、现代文阅读（共22分）
（一）《在故乡的天空数飞机》（13分）
9. ①只有阳光、云朵、雨水等简单景物 ②跟随二舅公去南洋 ③低头找找她
10. 选【甲】句：运用比喻，把飞机比作银色粗针，尾云比作棉线，孩童视角生动新奇，形象写出飞机外形与飞行轨迹，体现阿太初见飞机的好奇，饱含对外游子的牵挂。
选【乙】句：对比手法，从前苦等海船，如今静坐看飞机，写出飞机带来出行便利，凸显阿太盼望亲人归来的绵长思念。
11. 父母、阿太一生守在故乡，日日眺望飞机等候远行的晚辈；等亲人离世后，只剩“我”独自坐在老地方，再也无人等候；暗含离别、生死带来的遗憾，赞美故乡长辈默默守候的深情，也抒发“我”失去亲人后的孤独与思念。
12. “坐标”指故乡、家中等候自己的亲人，是心灵的归宿、内心的寄托；有他们牵挂，远行才有来处，人生漂泊才有安稳依靠。
（二）人物散文《于漪》（9分）
13. 承上启下，承接上文于漪课堂、教改成就，引出后文她培育教师、构建民族教育体系、荣获国家荣誉等内容，分层清晰。
14. 示例：深耕教育，荣获人民教育家奖章
15. ①刻苦钻研，转行语文仍日夜自学，严苛打磨备课；②终身求新，年老主动贴近学生、更新教学思路；③无私奉献，首创师徒带教，甘做青年教师铺路石；④心怀家国，坚守本土教育话语权，重视民族精神教育。（任选三点）
四、作文（40分）
评分标准
一类文（34-40分）：题目完整，立意真挚；细节生动，行文流畅；结构完整，不少于500字，无真实校名姓名，无抄袭。
二类文（27-33分）：中心明确，内容完整，语句通顺，少量语病，字数达标。
三类文（20-26分）：中心模糊，内容单薄，字数略有不足。
四类文（19分及以下）：跑题、抄袭、字数严重不足、泄露信息酌情扣分。
写作提示
题目一：半命题，如《故乡云动我心》《书香动我心》，选取人、景、物，写出触动内心的细节与感悟。
题目二：以“我不由得放缓了脚步”开篇，由眼前景物、人物触发回忆与思考，自拟标题，记叙抒情皆可。

展开更多......

收起↑