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【暑假专项】现代文阅读（二）-2025-2026学年语文七年级下册统编版（2024）
连续性文本阅读
回忆鲁迅先生（节选）
萧红
①鲁迅先生从下午两三点钟起就陪客人，陪到五点钟，陪到六点钟，客人若在家吃饭，吃过饭又必要在一起喝茶，或者刚刚吃完茶走了，或者还没走就又来了客人，于是又陪下去，陪到八点钟，十点钟，常常陪到十二点钟。从下午两三点钟起，陪到夜里十二点，这么长的时间，鲁迅先生都是坐在藤躺椅上，不断地吸着烟。
②客人一走，已经是下半夜了，本来已经是睡觉的时候了，可是鲁迅先生正要开始工作。在工作之前，他稍微阖一阖眼睛，燃起一支烟来，躺在床边上，这一支烟还没有吸完，许先生差不多就在床里边睡着了。（许先生为什么睡得这样快？因为第二天早晨六七点钟就要起来管理家务。）海婴这时也在三楼和保姆一道睡着了。
③全楼都寂静下去，窗外也是一点声音没有了，鲁迅先生站起来，坐到书桌边，在那绿色的台灯下开始写文章了。许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。
④有时许先生醒了，看着玻璃窗白萨萨的了，灯光也不显得怎样亮了，鲁迅先生的背影不像夜里那样黑大了。
⑤鲁迅先生的背影是灰黑色的，仍旧坐在那里。
⑥人家都起来了，鲁迅先生才睡下。
⑦海婴从三楼下来了，背着书包，保姆送他到学校去，经过鲁迅先生的门前，保姆总是吩咐他说：
⑧"轻一点走，轻一点走。"
⑨鲁迅先生刚一睡下，太阳就高起来了。太阳照着隔院子的人家，明亮亮的；照着鲁迅先生花园的夹竹桃，明亮亮的。
⑩鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。
一双拖鞋停在床下，鲁迅先生在枕头上边睡着了。
1．根据选文内容，填写下表。
关于情节 关于人物
鲁迅先生长时间陪客人 鲁迅先生热情好客
　 　 鲁迅先生勤奋工作
　 　 鲁迅先生严谨认真
鲁迅先生清晨才睡下 鲁迅先生　 　
2．联系上下文，揣摩下列词句。
①"鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。"这句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？
②"轻一点走，轻一点走。"保姆为什么总是这样吩咐海婴？这句话在文中有什么作用？
3．选文多次写到"陪客人""陪到……点钟"，这样写有什么作用？
4．结合全文，说说鲁迅先生是一个怎样的人？作者通过哪些细节来表现鲁迅先生的这些特点？
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白色的塔
程玮
①还记得那座塔吗，白色的塔？
②那时候，我们樱桃沟还藏在大山的皱纹里，只有一条弯弯曲曲的盘山公路通向外面的世界。外面是什么样儿的？我们不知道。不知从什么时候起，在那重重叠叠的绿色的山峦后，隐隐约约地出现了一个白色的东西，像一座塔似的高高矗立着。远远看去，那白塔般的影子就像大海里的一片白帆。
③要是能去那白色的塔影前亲眼看一看，该多好啊！于是，我们壮着胆子，站在路边，远远地见汽车来了，便招招手。可汽车像没长眼睛一样，径直开了过去。
④终于有一次，一辆卡车吭哧吭哧地爬上坡来，就自个儿停了下来。车门打开，一个满脸络腮胡子的大叔跳了出来，骂骂咧咧地检查车子。我们满怀希望地悄悄围了上去。等他拾掇好汽车，便壮着胆子开口了，“大叔，捎我们一段路吧！”络腮胡子转过脸来，不耐烦地问：“捎你们？你们干吗去？”“去看，白塔！”“白塔，哪来的白塔，去去！”他朝我们扬扬结实的拳头，钻进汽车，一溜烟地开走了。
⑤看来，搭车是没指望了。我们决定扒车。
⑥没几天，我们就发现经常过往的汽车中，有辆卡车开得特别慢，上坡时喘得几乎要断气。车上的油漆一点儿都没有亮光了。更妙的是，它后面没有挡板，而且居然还有一截脚踏梯子。这简直是为我们特意安排的。
⑦第二天，我们早早地来到坡坎上。日头正中了，那辆车才在转弯处出现。我们躲在路旁的树丛里，瞅着那车头喘着气刚刚从我们面前爬过，我们便从树丛里蹿出来，小心翼翼地爬上了车。我们真快活呀！白塔的梦终于要实现了。突然车停了，一个人已经恶狠狠地跳上车，把我们像拎小鸡一样拎起来，扔到了路边的草丛里。
⑧“再扒车，看我轧死你们！”正是那个络腮胡子，他从车窗里伸出头，炸雷似的吼了一声，便开着车走了。真是冤家路窄！我们气得在后面追着汽车喊：“叫你翻车，叫你翻车，叫你四个轱辘朝天转！”骂是这样骂了，可总觉得不解恨。我们立下誓言，非乘乘他那辆破车不可！
⑨从此，我们一有机会就去公路边溜达。而络腮胡子仿佛看透了我们，一到这段路，就拼命地把车开得快一些，让我们只能眼巴巴地看着它扬起一溜烟尘远远而去。
⑩我们准备了一大堆烂泥、石块，要给他一点儿厉害看看。可是一连几天，我们都没发现络腮胡子的踪影，好像他已经知道了我们的阴谋，突然偷偷摸摸地上天入地了。
又过了几天。络腮胡子的车终于又出现了。没想到那车这回却停了下来。车上跳下一个圆头圆脑的小伙子。他冲着傻愣在一边的我们笑嘻嘻地吆喝着：“喂，小兄弟们，干吗呢？”我们相互看看，又看看小伙子身后的车，一点儿没错，正是络腮胡子的那辆破车。“哦，你们想搭车，是不是？这好办，上来吧！”“真的？”我们喜出望外。“当然，”他把我们塞进驾驶室里，发动了汽车，“去哪儿？”“白塔。”我们一齐指着远处那白色的塔影解释说，“喏，就是那儿，那不是白色的塔吗？”小伙子笑了：“那是什么白塔？走近了你们就知道了！”
汽车开动了。那连绵不尽的山峦第一次在我们眼里像有灵性似的活动了起来。白塔也开始在一道道山脊后时隐时现地移动着，真的像白帆一样慢慢地浮动起来了。在一个岔路口，汽车停住了。“到了，小兄弟们，看你们的白塔去吧！”我们扑通扑通跳下车，想到了什么，终于忍不住打听：“叔叔，那个满脸胡子的，也开这辆汽车的，怎么不开了？”小伙子不笑了，他抚摸着方向盘：“你们认识他？”“对，他老不让我们乘车，他没你好！”小伙子慢慢地摇下挡风玻璃，看着远处，低声说：“他已经不在了。”“哪里去了？”“就是不在了。”我们突然明白过来，浑身打了个冷战：“为什么？”“我也不太清楚。听人说，他的车正路过这儿，有辆车油箱着了火。喏，就在那边，油箱若是一爆炸，整个井场，还有你们的白塔就完了。于是他跳上那辆着火的车，把车开走了。”“那后来呢？”“后来？又不是讲故事，还有什么后来呢……”小伙子说了句什么，但我们谁也没听清。因为发动机又响起来了。
我们慢慢地沿着岔路走进去。路旁的树林里，有一只小鸟在悄声悄气地鸣啭着。唉，什么话不能骂，偏骂那两句！
两旁的树越来越稀了。接着，又出现一个个黄帆布的房子。不会儿，那座白色的塔无遮无拦地出现在我们面前。呵，这原来是一座蒙着帆布的铁架子。有许多人戴着奇怪的铁帽子在围着它忙碌着。
哦，是钻井。哪里地下有宝物，哪里就有它。它也不是白色的。它上面有很多泥，还有很多油迹。不如我们所想象的洁白、神秘。它不是塔，不是白色的塔。
淡淡的雾从周围的树林里升起来，我们踏着车辙一步步往回走，不知怎么，我们总觉得有什么东西在后面严肃地注视着我们。回过头去，只见那井架高高地、庄严地矗立在树林中。衬着玫瑰色的天空，它又成了一座白色的塔。
它是塔。它真的是白色的塔。
白色的塔在大山深处矗立着。唉，那真的是很久以前的事儿了。可我们都还记着它。
5．小说围绕着孩子们去看“白塔”而展开，讲述了一个曲折动人的故事。请根据下面的提示，从不同角度梳理小说的故事情节。【教材母题：《驿路梨花》课后习题二】
从情节的角度 从技巧的角度
开端：孩子们渴望见到“白塔” 设置悬念： ③　 　
发展： ①　 　
高潮： ②　 　 　
结局：见到“白塔” 揭开悬念：“白塔”原来是一座井架
6．联系上下文，赏析下面句中加点词语的表达效果。
①那时候，我们樱桃沟还藏在大山的皱纹里，只有一条弯弯曲曲的盘山公路通向外面的世界。
②我们便从树丛里蹿出来，小心翼翼地爬上了车。
7．“白塔”在文中多次出现，所指不尽相同。请结合文章情节的发展，说说“白塔”的含义发生了怎样的变化。【教材母题：《驿路梨花》课后习题三】
8．标题是文章的眼睛。请你结合全文内容，说说文章以《白色的塔》为题有什么好处。【教材母题：《驿路梨花》课后习题三】
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故乡追梦人
沉洲
①有一张照片时常清晰地浮现脑海，一位脸庞清秀的女孩位于中心，背景是丰收时节的稻田。她怀抱一束稻禾，定格沉思，双眸仿佛充满着期盼……
②邱桂敏便是照片里的那位女孩，一次回乡看望父母，她发现，儿时记忆里漫山遍野泛黄的稻穗不见了，上千亩梯田悉数撂荒，这让她感到阵阵心痛。
③邱桂敏决定：回乡！种地、创业，照顾年迈的父母。
④邱父在代溪镇老家有酿造黄酒和制作麦芽糖的手艺，到县城开了一家特产店。产品原料要用到糯米，邱桂敏便想做产品拓展，开发米糊系列，把产品、销量做多做大，再种一些生态糯米，与自己的产业链对接。
⑤她在县城附近乡村寻找合适田地，有人推荐了南湾村。邱桂敏站在村西头眺望，她心底的情怀像加温的水银柱直线飙升……
⑥2020年，通过自己创办的“一糯千金”农产品专业合作社，邱桂敏在南湾村流转了200 多亩荒地，向各路专家请教种粮技术，拉着村民一起下田，整地、引水、选种、育秧、插秧、收割……
⑦妹妹邱桂英也默认了姐姐的选择，姐妹俩的心思虽各有方向，却又息息相通。邱桂敏想产业链对接，妹妹梳理了姐姐的感性认知，认为田园风光拥有潜在的景观价值，倘若后期往农旅发展，提升这片土地的附加值，打造高端文旅项目，可以形成产业链闭环。
⑧姐妹俩从当地农民推荐的稻种里挑出一种，不使用农药、化肥，种放心粮。既保证农产品质量，种出的大米也能卖个好价钱。
⑨种田的事，她俩没敢对父母说，不舍得他们跟着辛苦。邱父是快到收割时才知道此事的，生气地说，这么大的事情都不告诉我。他在心里跟孩子们斗气：看你们怎么做下去。
⑩即便如此，姐妹俩也没有乱了阵脚，她们从“田”起步，打造田园综合体。邱桂敏自费发起田园音乐节，并举办南湾村农耕文化节，一拨拨城里来的游客在稻田里体验插秧、抓泥鳅、捡田螺的乐趣。她还把一位导演请到南湾，用手机拍摄了一部纪录片《在田间》，记录下一个个土生土长的农民田间劳作的场景……
在邱桂敏的影响下，一批批“新村民”入住南湾村，开起民宿、书屋、画室等。“我在屏南有亩田”渐渐为人知晓。
辛苦忙碌了一年，收成却“惨不忍睹”。可她还是不想放弃：我们再不种，以后更没人种了。她心里有个执念————认定一件事就不能轻易言败。
咬紧牙关，坚持到底。2021年，天空出现了一抹彩霞。
屏南乡村振兴研究院潘院长到南湾调研，觉得“我在屏南有亩田”值得推广。随后，县里号召党员干部“认领一亩田”，解决耕地抛荒问题，以实际行动支持农民种粮。
年底盘点收成，还是没赚到钱。也就在这时，颇感失意的邱桂敏听到了村民的议论：“她拿了很多项目补助，肯定赚了好多钱……”邱桂敏委屈得想大哭一场。
邱桂敏感觉自己吃力不讨好，复垦抛荒地种粮这件事完全超出预期，倒贴钱别人还要这样议论。姐妹俩决定离开，跟乡领导说：我们要生存，真的撑不下去了。
到了年末，事情又有了变化。宁德市委书记到屏南县调研，县里让邱桂敏参加座谈会。书记说，我必须支持你们所做的事，我先认领一亩田，你们愿不愿意再试一年 好啊！邱桂敏脱口而出，她对那个大自然舞台始终充满期盼。
2022年开春，市民、企业、社会团体、公益机构以及党员干部纷纷来认领稻田，解决了她的后顾之忧。
然后，省水稻专家来了，手把手指导她们农田管理。邱桂敏的父母也参与进来，与当地农民有了更好更深的沟通，大家知道了，这两年姐妹俩是倒贴钱在种田，都感激地说：还好有你们，南湾的希望来了。
一位正值青春韶华的女孩，几年的寒来暑往，风里来雨里去，如今田间农活样样能上手。我笃信，她心里有情怀。她渴望通过自己的双手，源源不断地去创造，把荒田开成福田。我也笃信，她深爱着这一片土地。
持续的坚持和努力，让邱桂敏迎来了属于她的荣誉。这些“回响”，让她信心倍增。邱桂敏心里明白，大学生回乡种田只能是一个过程。她起了一个头，在社会上刮起一阵风，改变了农民对新时代种田的观念，绿了一片片的抛荒地，已然完成了自己的使命。
她还将从这里出发，把千亩梯田打造成人生舞台，去绽放靓丽青春。 （有删改）
9．本文通过哪些事件讲述了邱桂敏种田创业的故事 请你结合文章内容梳理。【教材母题：【《青春之光》课后习题一】
邱桂敏回乡看望父母，①　 　。 ↓
2020年，邱桂敏创办“一糯千金”农产品专业合作社，在南湾村流转荒地，种田育秧。 ↓
邱家姐妹俩从“田”起步，②　 　。 ↓
2021年年底，③　 　。 ↓
④　 　，得到市委书记支持，邱桂敏愿意再试一年。 ↓
2022年开春，很多人来认领稻田，解决了邱桂敏的后顾之忧。
10．请从人物描写的角度，简要分析本文第⑥段中画线句子的表达效果。【教材母题：《青春之光》课后习题二】
11．本文中的邱桂敏和《青春之光》中的黄文秀有哪些共同的精神品质？请简要分析。
12．小语读完本文后从邱桂敏身上看到了热爱的力量，下面是她分享的感言，请你参照小语的发言，从“坚持”“担当”中任选其一，谈谈你的感悟。【教材母题：《青春之光》课后习题三】
小语：热爱——读完本文，我感受到了邱桂敏对家乡的热爱。邱桂敏看到昔日的农田被撂荒，决定回乡种田创业，让“我在屏南有亩田”被更多的人知道。这种热爱让我想马上行动起来，学习、传播家乡的优秀文化，参与家乡的环保清洁行动，为家乡的发展贡献自己的力量。
现代文阅读
回望钱学森
卞毓方
①一次，是在中科院一位朋友的办公室。我去时，朋友在欣赏一卷《钱学森手稿》。这一套手稿，分两卷，五百多页，是从钱学森早期的手稿中遴选出来的。我拿过来翻了翻，与其说是手稿，不如说是艺术品。无论中文、英文，大字、小字，计算、图表，都工工整整，一丝不苟，连一个小小的等号，也长短有度，中规中矩。钱学森的手稿令我想到王羲之的《兰亭集序》、张择端的《清明上河图》，进而想到他唯美的人格。如是我闻：在美国期间，钱学森仅仅为了解决一道薄壳变形的难题，研究的手稿就累积了厚厚一大摞，在工作进展到五百多页时，他自我感觉不满意，推倒重来，直到八百多页时，才长舒一口气。他把手稿装进牛皮纸信封，在外面标明最后定稿，继而觉得不妥，又在旁边添上一句：在科学上没有最后！
②对我来说，印象最为深刻的，是他如下的几句老实话。回顾学生时代，钱学森明白无误地告诉人们：我在北京师大附中读书时算是好学生，但每次考试也就是八十多分；我考去上海交大，并不是第一名，而是第三名；在美国的博士口试成绩也不是第一等，而是第二等。八十多分，第三名，第二等，这哪里像公众心目中的天才？然而，事实就是事实，钱学森没有避讳，倒是轮到世人惊讶，因为他们已习惯了把大师的从前和卓越、优异画等号。
③钱学森的天才是不容置疑的。麻省理工的学子对他佩服不已。有一回，钱学森正在黑板上解一道十分冗长的算式，有个学生问了另一个与此题目无关但也十分困难的问题，钱学森起初不予理会，继续在黑板上写算式。“光是能在脑袋中装进那么多东西，就已经够惊人了，”一位名叫哈维格的学生回忆，“但是更令我们惊叹的是，他转过身来，把另一个复杂问题的答案同时也解答出来！他怎么能够一边在黑板上计算一个冗长算式，而同时又解决另一个同样繁复的问题，真是令我大惑不解！”
④天才绝对出自超乎常人的勤奋。钱学森在加州理工的一位犹太籍的校友回忆：“一个假日的一大早，我在学校赶功课，以为整栋楼里只有我一个人，所以把留声机开得特别响。乐曲进入高潮时，有人猛力敲我的墙壁。原来我打扰到钱学森了。后来他送我最新论文，算是对曾经向我大吼大叫聊表歉意。”
⑤关于归国后的钱学森，这里补充一个细节。你注意过钱学森的履历表吗？他先担任国防部五院院长，然后改任副院长。这事不合常规，怎么官越做越小，难道犯了什么错误？不是的。原来，钱学森出任院长时，只有45岁，年富力强，正是干事业的好时光。但是院长这职务是一把手，钱学森不想把精力耗费在琐事上，就主动打报告，辞去院长职务，降为副院长。这种胸怀与情操，很少有人能与之匹敌。
⑥钱学森有着十分粗犷而任性的另一面。他当年的学生们回忆，他上课总要迟到几分钟，正当大家猜测他今天是否会缺席时，他快速冲进教室，二话不说，抓起粉笔就在黑板上写开了，直到用细小而工整的字迹填满所有的黑板为止。有一次，一个学生举手说：“第二面黑板上的第三个方程式，我看不懂。”钱学森不予理睬。另一个学生忍不住问：“怎么，你不回答他的问题吗？”钱学森硬邦邦地说：“他只是在叙述一个事实，不是提出问题。”又有一次，一个学生问钱学森：“你刚才提供的方法是否万无一失？”钱学森冷冷地瞪了他一眼，说：“只有笨蛋才需要万无一失的方法。”期末考试，钱学森出的题目极难，全班差不多都吃了零蛋。学生有意见，找上级的教授告状。钱学森对此回答：“我又不是教幼儿园！这是研究所！”
⑦还有更加不近人情的描述：钱学森在校园中是个神秘人物。除了上课，教师和学生都只偶尔在古根海姆大楼跟他擦肩而过。他总是把自己关在研究室里，学生跑去请教问题，他随便一句“看来没问题嘛”，就把他们打发走。有时他完全封闭自己，不论谁去敲门，哪怕是事先约好的，他也会大吼一声：“滚开！”
⑧以上细节，恐怕都是真实的。大师就是大师，无一例外充满个性色彩。这样的大师也更加令人喜爱。
（有删改）
13．这篇文章从多个方面介绍了钱学森。请梳理文章内容，根据提示，将下面的鱼骨图补充完整。
14．请从人物描写的角度赏析文中画横线句子的表达效果。【教材阅读综合实践：第一单元第二题】
15．作者在③④两段中分别引用学生回忆和校友回忆的话，有什么作用？【教材母题：《邓稼先》课后习题二】
16．作者在介绍钱学森时，运用了多种表现手法，如以小见大、叙议结合等。请你选择其中一个方面举例并简要赏析。【教材阅读综合实践：第一单元第二题】
17．文中画波浪线的句子是钱学森对学生时代的回顾，这一段文字语意丰富。请结合文章内容，并联系实际谈谈这句话带给你的启示。
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中国太阳（节选）刘慈欣
【前情概要】水娃出生在西北一个永恒干旱的贫苦农村，全家只能靠着水窖中一点残存的雨水生活。这里的什么都是这样，树、地、房子、人，黑黄黑黄，皱巴巴的。在村里打水时，他经常望向天空，那目光充满着强烈期盼。他只读到小学三年级，他先是去小煤窑做矿工，后在同乡鼓动下进城，做过擦鞋匠。在北京，他成为一名高空清洁工，热爱在高处俯瞰世界的感觉。后来，水娃经人介绍成为“中国太阳”的镜面清洁工，在太空工作让他见识到宇宙的浩瀚。期间，他结识了霍金，霍金给他讲了许多有趣的科学故事，他对宇宙奥秘有了更深的认识。再后来，中国太阳即将结束使命，国家太空产业部为他们这些太空工人举行了隆重的授勋仪式，在这个引起全世界新闻媒体关注的仪式上，部长庄宇告诉他们，中国太阳将离开地球，成为太阳的卫星，以等待许多年后行星际飞船的到来。
①水娃突然显得激动起来，他大声问庄宇：“部长先生，你真的认为会有这一天，你真的认为会有行星际飞船 ”庄宇呆呆地看着水娃，一时说不出话来。
②水娃接着说：“上世纪中叶，当阿姆斯特朗在月球上印下第一个脚印时，几乎所有的人都相信人类将在十到二十年之内登上火星。现在，八十六年过去了，别说火星了，月球也再没人去过，理由很简单：那是赔本买卖。”
③“上世纪冷战结束后，经济准则一天天地统治世界，人类在这个准则下也取得了巨大的成就。现在，我们消灭了战争和贫困，恢复了生态，地球正在变成一个乐园。这就使我们更加坚信经济准则的正确性，投入大于产出的事是再也不会做了。对月球的开发没有经济意义，人类只知道投入、产出，并享受这些产出了！”
④庄宇点点头说：“本世纪人类的太空开发仍局限于近地空间，这是事实，它有许多更深刻的原因，已超出了我们今天的话题。”
⑤“没有超出，现在，我们有了一个机会，只需花很少的钱就能飞出近地空间进行远程宇宙航行。太阳光压可以把中国太阳推出地球轨道，同样能把它推到更远的地方。”
⑥A.庄宇笑着摇摇头：“呵，你是说把中国太阳作为一个太阳帆船？从理论上说是没问题的，实际情况是，一艘船只有帆并不能远航，它上面还要有人，一艘无人的帆船只能在海上来回打转，连港口都驶不出去，中国太阳是为在地球轨道上运行而设计的，离开了人的操作，它自己只能沿着无规则的航线瞎飘一气，而且飘不了太远。”
⑦“不错，但它上面会有人的，我来驾驶它。”水娃平静地说。
⑧这时，收视统计系统显示，这个频道的收视率急剧上升，全世界的目光正在被吸引过来。
⑨“可你一个人同样控制不了中国太阳，它的姿态控制至少需要……”
⑩“至少需要十二人，考虑到星际航行的其它因素，至少需要十五到二十人，我相信会有这么多志愿者的。”
B.庄宇不知所措地笑笑：“真没想到，我们今天的谈话会转移到这个方向。好吧，很有意思，让我们继续讨论下去吧！嗯……很遗憾，这个想法是不可行的：中国太阳最合理的航行目标是火星，可你想过没有，中国太阳不可能在火星上登陆，如果要登陆，将又是一笔巨大的开支，会使这个计划失去经济上的可行性；如果不登陆，那和无人探测器一样，有什么意思呢 ”
“中国太阳不去火星。”
庄宇迷惑地看着水娃，“那去哪里？木星 ”
“也不是木星，去更远的地方。”水娃坚定地点点头：“是的，中国太阳将飞出太阳系，成为恒星际飞船！”
与庄宇一样，全世界顿时目瞪口呆。
庄宇两眼平视前方，机械地点点头：“好吧，就让我们不当你是在开玩笑，你让我大概估算一下……”说着他半闭起双眼开始心算。
“我已经算好了：借助太阳的光压，中国太阳最终将加速到光速的十分之一，考虑到加速所用的时间，大约需四十五年时间到达比邻星。然后再借助比邻星的光压减速，完成对半人马座三星系统的探测后，再向相反的方向加速，再用几十年时间返回太阳系。听起来是个美妙的计划，但实际上只是一个根本不可能实现的梦想。”
“你又想错了，到达比邻星后中国太阳不减速，以每秒三万多公里的速度掠过它并借助它的光压再次加速，飞向天狼星。如果有可能，我们还会继续蛙跳，飞向第三颗恒星第四颗……
“你到底要干什么 ”庄宇失态地大叫起来。
“我们向地球所要求的，只是一套高可靠性但规模较小的生态循环系统和一套生命低温冬眠系统。在航行的大部分时间我们处于冬眠状态，只在接近恒星时才启动生态循环系统；按目前的技术，这足以维持我们在宇宙中航行上千年。当然，这两套系统的价格也不低，但比起人类从头开始一次恒星际载人探测来，它所需资金只有其千分之一。”
“就是一分钱不要，世界也不会允许二十个人去自杀。”“这不是自杀，只是探险。也许我们连近在眼前的小行星带都过不去；也许我们会到达天狼星甚至更远，不试试怎么知道 ”
“但有一点与探险不同：你们肯定是回不来了。在上千年的时间里，以每秒几万其至十几万公里的速度掠过一颗又一颗恒星，发回人类要经过几十年甚至几个世纪才能收到的微弱的电波，这有太大意义吗 ”
水娃微笑着向全世界说：“飞出太阳系的中国太阳，将会使享乐中的人类重新仰望星空，唤回他们的宇宙远航之梦，重新燃起他们进行恒星际探险的愿望。”
（有删改）
18．【思辨析理】根据水娃和庄宇的对话，梳理文章，完成下列表格。
对话焦点 能否让完成使命的中国太阳飞出太阳系，进行远程宇宙航行
人物 庄宇 水娃
意见 不可行 可行
理由 ①　 　 自己愿意驾驶，并相信会有其他志愿者参与
登陆火星，经济上不可行，不登陆没有意义 ②　 　
不值得，因为③　 　 值得，④　 　
19．【揣摩心理】文中两个画线句子都写了庄宇的笑，请你结合上下文内容，揣摩分析庄宇“笑”时的心理活动。
A.庄宇笑着摇摇头：“呵，你是说把中国太阳作为一个太阳帆船 ……”
B.庄宇不知所措地笑笑：“真没想到，我们今天的谈话会转移到这个方向。……”
20．【赏析手法】伏笔，是指文章中前文为后文所做的提示或暗语。请你从文中（包括“前情概要”）找出一处伏笔，并分析其效果。
21．【形象共探】根据水娃和《带上她的眼睛》中小姑娘的场景对话，探究科幻小说中人物形象的共同特点。
场景：“中国太阳”号和“落日六号”信号意外接通……
水娃：我是“中国太阳”号，你是“落日六号”
小姑娘：是的，你在天上，我在地下。祝贺你！你的飞船，承载着国家的目光，也系着全人类的期待。
水娃：国家给了我们翅膀飞向太空，但不止为国家……我们敢向宇宙深处迈出第一步！哪怕是千年不回头的第一步！
小姑娘：我懂。我同样是为了国家探明地球之心，为人类解开地核之谜。个人的归途不重要
水娃：对！我们的航行会证明：中国人能走多远，人类就能走多远！
阅读课文选段，回答问题。
①山，好大的山啊！起伏的青山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的暮色中。
②这是哀牢山南段的最高处。这么陡峭的山，这么茂密的树林，走上一天，路上也难得遇见几个人。夕阳西下，我们有点儿着急了，今夜要是赶不到山那边的太阳寨，只有在这深山中露宿了。
③同行老余是在边境地区生活过多年的人。正走着，他突然指着前面叫了起来：“看，梨花！”
④白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！
⑤我们这才明白，屋里的米、水、干柴，以及那充满了热情的“请进”二字，都是出自那哈尼小姑娘的手。多好的梨花啊！
⑥瑶族老人又说：“过路人受到照料，都很感激，也都尽力把用了的柴、米补上，好让后来人方便。我这次是专门送粮食来的。”
⑦这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……
⑧第二天早上，我们没有立即上路，老人也没有离开，我们决定把小茅屋修葺一下，给屋顶加点儿草，把房前屋后的排水沟再挖深一些。一个哈尼小姑娘都能为群众着想，我们真应该向她学习。
⑨我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。走在前边的约莫十四五岁，红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛。我想：她一定是梨花。
⑩瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去，行了个大礼，吓得小姑娘们像小雀似的蹦开了，接着就哈哈大笑起来：“老爷爷，你给我们行这样大的礼，不怕折损我们吗？”
老人严肃地说：“我感谢你们盖了这间小草房。”
为头的那个小姑娘赶紧摇手：“不要谢我们！不要谢我们！房子是解放军叔叔盖的。”
接着，小姑娘向我们讲述了房子的来历。十多年前，有一队解放军路过这里，在树林里过夜，半夜淋了大雨。他们想，这里要有一间给过路人避风雨的小屋就好了，第二天早上就砍树割草盖起了房子。她姐姐恰好过这边山上来拾菌子，好奇地问解放军叔叔：“你们要在这里长住？”解放军说：“不，我们是为了方便过路人。是雷锋同志教我们这样做的。”她姐姐很受感动。从那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋。
原来她还不是梨花。我问：“梨花呢？”
“前几年出嫁到山那边了。”
不用说，姐姐出嫁后，是小姑娘接过任务，常来照管这小茅屋。
我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。”
22．以“人物与小茅屋之间的故事”为重点快速阅读选文，将文中用横线勾画出的关键句按照小茅屋由盖起到维护的先后顺序重新概述。(按照“什么人＋做了什么事”组织语言)
①　 　→ ②　 　→ ③　 　→ ④　 　→ ⑤　 　 我为人人，人人为我——雷锋精神的体现
23． 再以“情节中的悬念和误会”为阅读重点进行略读，梳理文中的三个悬念和两次误会，完成下面表格。
悬念　　　　　→ 　　　经过　　　　　　　→　　　　　　误会
第一个悬念：初见小茅屋，主人是谁？ 遇瑶族老人 第一次误会：“我”和老余认为瑶族老人是小茅屋主人。
第二个悬念：瑶族老人不是小茅屋主人，那主人到底是谁呢？ 老人讲述见闻；遇到一群哈尼小姑娘 再次误会：①
第三个悬念：解放军战士为什么要盖小茅屋呢？ 解开误会：②
表达效果：③
24． 选文运用插叙写了哪两件事？这样的记叙顺序有何好处？请简要分析。
25．选文第⑦段写了“我”的梦境，请根据梦境的内容和氛围，品析梦境在文中的作用。
这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……
26．请结合文章内容，说说本文的“梨花”和链接材料中的“梨花”分别寄寓了作者怎样的情感。
【链接材料】桃花人面各相红，不及天然玉作容【注】。总向风尘尘莫染，轻轻笼月倚墙东。 (黄庭坚《次韵梨花》) 【注】玉作容：形容梨花洁白如玉。
阅读下面的文章，完成各题。
魔 季
张晓风
我沿着革坡往山上走，春草已经长得很浓了。唉，春天老是这样的，一开头，总惯于把自己藏在峭寒和细雨的后面。等真正一揭了纱，却又谦逊地为我们延来了长夏。
山容已经不再是去秋的清瘦了，那白绒绒的芦花海也都退潮了。相思树是墨绿的，荷叶桐是浅绿的，新生的竹子是翠绿的，刚冒尖儿的小草是：黄绿的。还有那些老树的苍绿，以及藤萝植物的嫩绿，熙熙攘攘地挤满了一山。我慢慢走着，绿在我里，我在绿里。
那边，清澈的山涧流着，许多浅紫、嫩黄的花瓣上下飘浮，像什么呢？我似乎曾经想画过这样一张画——只是，我为什么如此想画呢？是不是因为我的心底也正流着这样一带涧水呢？
我们已把窗外的世界遗忘得太久了，我们总喜欢过着四面混凝土的生活。我们久已不能想象那些溪畔草地上执竿的牧羊人，以及他们仅避风雨的帐棚。我们同样也久已不能想象那些在垄亩间荷锄的庄稼人，以及他们只足容膝的茅屋。我们不知道脚心触到青草时的恬适，我们不晓得鼻腔遇到花香时的兴奋。真的，我们是怎么会疾驰得那么厉害的！
忽然，走来一个小女孩。如果不是我曾看过她，在这样薄雾未散尽、阳光诡谲闪烁的时分，我真要把她当作，一个小精灵呢！她慢慢地走着，好一个小山居者，连步履也都出奇地舒缓了。她有一种天生的属于山野的纯朴气质，使我不自已地。想逗她说几句话。
“你怎么不上学呢？凯凯。”
“老师说，今天不上学。”她慢条斯理地说，“老师说，今天是春天，不用上学。”
啊，春天！噢！我想她说的该是春假，但这又是多么美的语误啊！春天我们该到另一所学校去念书的。去念一册册的山，一行行的水。去速记风的演讲，又数骤云的变化。春天春天，春天来的时候我们真该学一学鸟儿，站在最高的枝柯上，抖开翅膀来，晒晒我们潮湿已久的羽毛。
那小小的红衣山居者好奇地望着我，稍微带着一些打趣的神情。
我想跟她说些话，却又不知道该讲些什么。终于没有说——我想所有我能教她的，大概春天都已经教过她了。
慢慢地，她俯下身去，探手入溪。花瓣便从她的指间闲散地流开去，她的颊边忽然漾开一种奇异的微笑，简单的、欢欣的、却又是不可捉摸的笑。我又忍不住叫了她一声——我实在仍然怀疑她是笔记小说里的青衣小童。我轻轻地摸着她头上的蝴蝶结。
“凯凯。”
“嗯？”
“你在干什么？”
“我？”她踌躇了一下，茫然地说，“我没干什么呀！”
多色的花瓣仍然在多声的涧水中淌过，在她肥肥白白的小手旁边乱旋。忽然，她把手一握，小拳头里握着几片花瓣。她高兴地站起身来，将花瓣往小红裙里一兜，便哼着不成腔的调儿走开了。
我的心像是被什么击了一下，她是谁呢？是小凯凯吗？还是春花的精灵呢？抑或，是多年前那个我自己的重现呢？在江南的那个环山的小城里，不也住过一个穿红衣服的小女孩吗？在春天的时候她不是也爱坐在矮矮的断墙上，望着远远的蓝天而沉思吗？她不是也爱去采花吗？爬在树上，弄得满头满脸的都是乱扑扑的桃花瓣儿。等回到家，又总被母亲从衣
领里抖出一大把柔柔嫩嫩的粉红。啊，那个孩子呢？那个躺在小溪边打滚，直揉得小裙子上全是草汁的孩子呢？她隐藏到什么地方去了呢？
啊，春天多叫入迷惘啊！它究竟是怎么回事呢？是谁负责管理这最初的一季呢？他想来应该是一种神奇的艺术家了，当他的神笔一挥，整个地球便美妙地缩小了，缩成了一束花球，缩成了一方小小的音乐匣子。他把光与色给了世界，把爱与笑给了人类。啊，春天，这样的魔季！
（选自《张晓风自选集》，有删改）
27．阅读全文，概括文中实写的两幅主要画面。
28．请为第②节中加点词写一段赏析性批注。
山容已经不再是去秋的清瘦了，那白绒绒的芦花海也都退潮了。
批注： 　 　
29．结合语境，理解第⑧节画线句的深刻含意。
春天我们该到另一所学校去念书的。
30．文章标题为“魔季”，为什么却浓墨重彩地描写了一个小女孩？
31．第⑥节用了十个问号，可是读起来一点也不显得单调，反而别有韵味。仔细阅读这节文字，说说这样表达的作用，并分析其中蕴含的丰富情感。
阅读下面的文章，回答小题。
母爱像棉花盛开
徐学平
①听说，每一位母亲都是大地上盛开的花朵。有人说母爱温馨如康乃馨，有人说母爱圣洁如鲁冰花……然而，我那与泥土打了一辈子交道的母亲却从来没见过这些娇贵的花儿。我也一直在寻找，寻找一朵属于母亲的花。
②母亲是个勤劳朴实的农民，她用天底下最无私的爱养育着自己的三个儿女。小时候，家里的经济条件并不宽裕，母亲却总能让我们成为小伙伴们羡慕的对象，或是一本有趣的小人书，或是一根美味的冰棍儿……而母亲，她对自己却节俭到了近乎苛刻的程度。
③记得我小学时在一篇作文里曾经这样描述母亲：“我从来没有看到妈妈穿过漂亮的衣服，她很普通，普通得就像田野里随处可见的狗尾巴花。”那是我第一次把母亲比作花儿，尽管那个懵懂的比喻一度成了村民的笑谈，但母亲那纯朴的形象却永远烙在了我心中。
④随着年龄的增长，我对母亲的了解也在不断地增多。我曾经见到过母亲年轻时候的照片：一双水汪汪的大眼睛，两根乌亮亮的麻花辫。原来母亲也是很美的。然而不幸的是，她婚后不久父亲的身体就一直不好，母亲不得不用柔弱的双肩挑起家庭的重担。
⑤母亲不分昼夜地操劳着，做家务、农活，喂牲口，养孩子……母亲总有忙不完的事，再也无暇去照一下镜子，梳理一下自己秀美的长发了。在我心中，母亲有时好像命运多舛的苦菜花，有时却又像挺拔坚强的向日葵。然而，我总感觉这些花儿还是代表不了母亲，总觉得还缺了些什么。
⑥直到我大学毕业的那一年，刚找到工作的我便迫不及待地赶回家，因为我想早点把这个好消息告诉母亲。那天见到母亲时，她正在棉花地里摘棉花。深秋的田野已是一片枯黄，只有星星点点的棉花还在竞相开放，洁白的棉絮漫天飞舞，和母亲的白发一起在风中飘扬。
⑦母亲得知我即将参加工作，双眼顿时噙满了欣慰的泪水，她高兴地说：“快，帮妈把地里的棉花摘了，明天就送去收购站，说不定还能给你换套像样点儿的西装呢!”望着母亲因长年累月的辛劳而过早苍老的身影，蓦然间，我觉得她仿佛也成了一株随风摇曳的棉花。
⑧棉花的一生共有两次“花”开：花龄期的棉花开出的花朵很美，白的纯洁，粉的淡雅，但是为了孕育棉花，她只能萎谢掉自己美丽的容颜；产棉期的棉花会把自己所有的养分毫不保留地提供给棉桃，于是叶蔫了，枝枯了，洁白的棉花终于盛开了，而这一次，她枯槁的却是自己的全部啊!
⑨棉花，可谓是我再熟悉不过的乡间植物了，但那不正是我苦苦寻觅的“母亲花”吗 母爱像棉花盛开，她穷其毕生的精力，只为换取无私的绽放，吐出棉，纺成纱，拧成慈母手中线，织成游子身上衣。
(选自《贺州日报》，有删改)
32．请简要分析文章以“母爱像棉花盛开”为标题的妙处。
33．请结合全文，品析下面句子的表达效果。
深秋的田野已是一片枯黄，只有星星点点的棉花还在竞相开放，洁白的棉絮漫天飞舞，和母亲的白发一起在风中飘扬。
34．文章开头说“每一位母亲都是大地上盛开的花朵”，你觉得你的母亲是一朵什么花 请联系实际说明理由。
答案解析部分
【答案】1．鲁迅先生深夜坚持工作；鲁迅先生书桌整理得整整齐齐；忘我工作（或：废寝忘食）
2．①运用了拟人的修辞手法。"毛笔在烧瓷的小龟背上站着"中的"站"字赋予毛笔以人的动作，生动形象地写出了毛笔摆放的姿态，表现了鲁迅先生书桌的整齐有序，也从侧面反映了鲁迅先生工作态度的严谨认真。②保姆总是吩咐海婴"轻一点走"，是因为此时鲁迅先生刚刚睡下，保姆怕吵醒他。这句话从侧面表现了鲁迅先生工作到深夜、睡眠不足的辛苦，也体现了家人对鲁迅先生的关心和体贴。
3．①内容上，反复强调鲁迅先生陪客人的时间之长，表现了鲁迅先生的热情好客和辛苦劳累。②结构上，为下文写鲁迅先生深夜才开始工作做铺垫，突出他工作时间之长、工作之辛苦。③主题上，通过对比陪客人的"陪"和工作的"作"，突出鲁迅先生把大部分时间都投入到工作中，表现了他对工作的极端负责和忘我精神。
4．鲁迅先生是一个工作勤奋、废寝忘食、严谨认真、热情好客的人。作者通过以下细节来表现：①工作勤奋：从下午两三点钟陪客人到夜里十二点，客人走后又开始工作，直到清晨才睡下。②严谨认真：书桌总是整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。③热情好客：长时间陪客人，耐心细致。④生活简朴：穿着灰黑色的衣服，睡在枕头上，床下停着一双拖鞋。
【答案】5．络腮胡子司机两次拒绝孩子们搭车；小伙子让孩子们搭车去看“白塔”；孩子们看到的“白塔”到底是什么？
6．①运用比喻的修辞手法，将山峦沟壑比作皱纹，形象地描绘出樱桃沟所处的位置，让人直观感受到樱桃沟被大山环绕、位置偏僻的特点，暗示了交通不便，为后文孩子们对外面世界的好奇以及去看“白塔”的艰难行程做铺垫。
②“蹿”指向上或向前跳，生动地展现了孩子们看到卡车时，迅速且急切地从树丛中跑出来的样子，体现出他们内心对去看“白塔”的强烈渴望和期待，也反映出孩子们天真活泼、行动力强的特点。
7．①小说前半部分中，孩子们一直追寻的“白塔”是他们对大山外面世界的美好幻想。②当孩子们走到“白塔”前，发现之前隐隐约约看到的“白塔”实际是布满泥巴、油污的井架。③当孩子们知道是络腮胡子司机用性命拯救了这座井架时，“白塔”成为英雄的化身。④最后，理想的“白塔”与现实的井架合为一体，融入了孩子们对理想和现实的全新领悟，成为孩子们永远的精神之塔。
8．①设置悬念，“白色的塔”初看充满神秘感，吸引读者探究塔的样子、用途等，能够激发阅读兴趣。②“白色的塔”是贯串全文的线索，情节围绕它展开，让叙事更集中。③“白色的塔”具有象征意义，它最初指孩子们心中美好的憧憬，后又象征着络腮胡子司机舍己为人的奉献精神，升华了文章主题。
【答案】9．发现家乡梯田撂荒，决定回乡种地、创业，照顾父母；打造田园综合体，吸引“新村民”来南湾发展，“我在屏南有亩田”渐为人知；盘点收成没赚到钱，还被村民议论，姐妹俩决定离开；2021年年末，邱桂敏参加座谈会
10．运用动作描写，连用“拉、整、引、选、育、插、收割”等一系列动词，生动形象地写出了邱桂敏积极投身种粮事业的忙碌状态，展现出她踏实肯干、勇于担当、不怕吃苦的精神品质。
11．①热爱家乡：邱桂敏发现家乡梯田撂荒，毅然回乡种地创业；黄文秀毕业后回到家乡百色，奋战在扶贫一线。②勤劳睿智：邱桂敏创办农产品专业合作社、请教各路专家、下田种地、打造田园综合体；黄文秀到贫困户摸底、修路、建立讲习所、带领村民靠产业致富。③勇于担当、坚持不懈：邱桂敏即使收成“惨不忍睹”也不愿放弃，终于将荒田开垦成福田；黄文秀翻山越岭，走村串户，从不被理解到让百坭村成为蓬勃发展的热土。④无私奉献：邱桂敏回乡种地创业，黄文秀带领百坭村脱贫致富。她们都秉持着无私奉献的精神，为祖国的乡村振兴事业贡献自己的力量。
12．示例一：坚持——读完本文，我懂得了坚持的重要性。邱桂敏面对收成并不好的现状时，选择咬紧牙关、坚持到底，正是她的坚持才让南湾村的村民看到了希望。这种坚持让我深受触动，我要坚持学习，不断巩固旧知识、探索新知识，从而提高学习效率和学习成绩。（示例二：担当——读完本文，我学会了担当。正是因为邱桂敏有担当，荒田最终变成了福田，即使获得了诸多荣誉，她也仍然在为家乡的发展而不断努力。这种担当让我震撼不已，让我学会了在面对困难和挑战时不逃避、不退缩，勇于承担责任并积极寻求解决方案。）
【答案】13．不容置疑的天赋才能；超乎常人的勤奋努力
14．运用了动作描写，连用“冲”“抓”“写”“填”等一系列动词，生动形象地刻画出钱学森粗犷任性、不拘小节的个性特点，表达了作者对钱学森这种独特个性和专注治学精神的敬仰之情。
15．这两处回忆属于侧面描写，进一步突出了钱学森出众的才能和勤奋的品质，同时增强了文章的真实性，也使叙述错落有致、典型、生动。
16．示例一：以小见大。本文写的都是有关钱学森的小事，如手稿书写工整、自述学生时代成绩并非顶尖、假日里因被打扰而“吼”校友等，从学术态度、自我认知、工作作风等不同角度，生动且全面地展现了钱学森鲜明的行事作风，以及他严谨认真、谦逊务实、淡泊名利的崇高境界。（示例二：叙议结合。第⑤段中“原来，钱学森出任院长时……降为副院长”是叙述，“这种胸怀与情操，很少有人能与之匹敌”是议论，叙述和议论相结合，笔法灵活多变，且真实地展现了钱学森的工作情况，真切地表达了对钱学森高尚品格的敬佩，使文章更有说服力和感染力。）
17．钱学森虽被视为天才，却坦言学生时代成绩并非顶尖，这让我明白，成功并非一蹴而就，而是需要脚踏实地、不断积累。在实际生活中，我们也应摒弃“天才论”，注重努力的过程，相信只要坚持不懈，就能逐步接近目标，实现自己的梦想。
【答案】18．中国太阳是为在地球轨道上运行而设计的，若无人操作它只会无规则瞎飘，且无法远航；不登陆火星，成为恒星际飞船，所需费用是从头开始恒星际探测的千分之一；船员大概率无法返回，发回的信号意义有限，相当于自杀；唤回沉迷于舒适圈的人类的宇宙远航之梦，燃起恒星际探险的愿望
19．A句中庄宇认为这一想法不切实际，他的笑带有否定的意味，体现出他觉得水娃的想法过于天真的心理。
B句中水娃的想法突然转到驾驶中国太阳进行恒星际探险，出乎庄宇的意料，他既没想到谈话会偏离原本的话题，又对水娃的大胆构想无从回应，所以只能用尴尬的笑来掩饰内心的惊讶和不知所措。
20．伏笔：水娃在村里打水时对天空的向往，为他不断向太空探索埋下伏笔。/水娃遇到霍金，霍金给他讲科学故事，为水娃科学素质的提升，以及提出驾驶中国太阳进行远程宇宙航行的大胆设想埋下伏笔。效果：伏笔使前后呼应，既丰富了人物形象，揭示了水娃探索精神的由来，也让情节发展更具连贯性和逻辑性。
21．①坚定的探索信念：水娃执着于驾驶中国太阳飞出太阳系，小姑娘坚守“落日六号”探索地核，两人都对未知领域有着不可动摇的探索渴望，不畏前路艰险。②强烈的使命感与责任感：水娃为“唤回人类宇宙远航之梦”出发，小姑娘为“国家探明地球之心、人类解开地核之谜”坚守，都将个人行动与人类、国家的探索事业绑定，肩负重任。③无私无畏的奉献精神：水娃明知大概率无法返回仍毅然前行，小姑娘困于地核却毫无怨言，两人都愿意为探索事业牺牲个人利益，甚至放弃归途。④承载人类开拓边界的理想：他们都是人类探索精神的化身，代表着人类突破局限与束缚，向更广阔领域开拓的终极向往，彰显了人类的勇气与格局。
【答案】22．解放军战士盖起小茅屋；梨花常找机会来照料小茅屋；小姑娘在姐姐(梨花)出嫁后照管小茅屋；瑶族老人给小茅屋送粮食；“我”、老余和老人修葺小茅屋
23．①“我”和老余认为叫“梨花”的哈尼小姑娘是小茅屋主人。②解放军战士发扬雷锋精神，为了方便过路人，建造了小茅屋。③三个悬念、两次误会环环相扣、层层递进，使故事情节波澜起伏、扣人心弦，推动故事情节向纵深发展，增强了读者的阅读兴趣。
24．首先借瑶族老人之口插叙了哈尼族姑娘梨花帮助过路人的事；然后借梨花妹妹之口插叙了解放军战士建造小茅屋以及姐姐梨花照料小茅屋的事。好处：①交代了故事的来龙去脉，解开了“茅屋主人是谁”的悬念；②表现并赞美了解放军战士和梨花姑娘乐于助人的人物形象，体现了作品的主题：雷锋精神的发扬光大。
25．①香气四溢的梨花林与善良的哈尼小姑娘相映生辉，营造出一种景和人融合的意境，表达了作者对小茅屋主人助人为乐精神的赞美，同时照应了文章标题。
26．本文中的“梨花”，表面上指开放在驿路上的梨花，实际上象征着淳朴热情、像梨花般美好的哈尼族小姑娘等人，表达了作者对助人为乐的雷锋精神、对边疆少数民族的淳朴民风、对发扬光大雷锋精神的一代新人的赞美、热爱、崇敬之情。链接材料
【答案】27．绿色的谷和清澈涧水里的花瓣。我与小山居者凯凯相遇的画面。
28．“清瘦”这里用来形容去年的秋天，是运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了秋天的山之萧瑟景象，从而反衬出春天山上的丰盛之美。“退潮”这里是写白绒绒的芦花海，运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了秋天时芦花繁茂和美丽，像白色的浪花一般，而到了春天，满山是绿色，通过这样的颜色对比，更加突出了作者对春天的喜爱。
29．春天的时候我们人类应该到大自然中去学习。
30．通过小女孩凯凯对春的反应和大自然景物的照应来衬托出春的美妙。通过小女孩的话，自然引出作者的观点“春天我们该到另一所学校去念书的”。小女孩的纯朴快乐就像春天一样美好。小女孩的年纪就正处在人生中的春天。小女孩让作者想起了自己小时候春天的故事。
31．运用了多个疑问句和反问句。多个疑问句连用表现了作者联想的过程，构成了悬念，使读者被带领吸引着往下读，引出了下文写童年自己，表现了作者对春天的无比喜爱之情。紧接着是几个反问句，回忆了童年对自己春天的生活，非常强烈地表达了对江南的怀念，对童年的追忆，对母亲的爱。最后又是两个疑问句，表现了作者对童年不再的怅然若失之情。
【答案】32．①标题运用比喻的修辞手法，把“母爱”比作“棉花盛开”，激发读者的阅读兴趣；②棉花为了孕育棉桃，给棉桃提供养分，枯槁了自己。标题揭示了母爱无私的主旨。
33．这句话是景物(环境)描写，层层烘托，营造了一种萧瑟悲凉的氛围，烘托了母亲坚韧的性格和苍老的形象，为下文盛赞母爱做铺垫。
34．我觉得我的母亲像向日葵，向日葵总是向着太阳的方向，而我的母亲也总是围着我们这个家转。
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