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人教2019版选择性必修二英语Unit 4 Journey Across a Vast Land Using Language 教学评一体化设计（全套教案+学案+测评案｜全程学法渗透）
（听说读写综合课｜长途旅行主题｜听力策略与书面表达｜）
第一部分 教案
一、基本信息
1.课题：Unit 4 Journey Across a Vast Land Using Language——Talk about scenery and culture along a journey
2.课时：1课时（45分钟）
3.授课年级：高二
4.学科：高中英语
5.教材内容：本课为单元第4-5课时（Using Language），主要包括听、说、读、写综合技能训练。听力部分为一段Li Daiyu、Liu Qian与加拿大本地乘客Anna在火车上的对话，围绕加拿大地理景观（路易斯湖、草原、温尼伯市）、气候特点、人们的日常活动展开，包含大量习语和明喻（如“as flat as a pancake”“words fail me”“as hot as an oven”“kill time”等）。口语活动要求学生根据自身旅行经历，运用表达惊讶、描述空间位置及自然结束对话的交际策略续编对话。写作部分要求学生以两姐妹父母的口吻，给她们写一封邮件，询问旅途经历并表达关爱之情。本课旨在帮助学生综合运用听说读写技能，深入理解旅行中的风景与文化。
6.学情分析
高二学生已完成本单元Reading and Thinking和Learning About Language两个板块的学习，对加拿大火车旅行的路线、景点以及过去分词的语法已有较深入的了解，具备一定的相关主题词汇和语法基础。学生对“旅行”话题有浓厚兴趣，渴望了解加拿大更多风土人情，但听力中对习语的理解能力较弱；口语表达中，不善于表达惊讶、描述空间位置和自然结束对话；写作中，对游记类语篇的文体特征和邮件格式不够熟悉。本课以加拿大旅行对话为载体，依托英语学习活动观，落实“教—学—评”一体化闭环教学模式，嵌入听力策略指导（习语理解）、口语策略训练（表达惊讶与自然结束对话）和写作策略指导（邮件写作），帮助学生综合提升听说读写能力，同时探索长途旅行的乐趣与意义。
7.学科核心素养目标
（1）语言能力：掌握本课核心词汇与习语（continental climate, freeze over, go up, make it, dead centre, kill time, in the dead of winter, you name it, words fail me, as flat as a pancake, as hot as an oven, etc.）；掌握表达惊讶（Oh, my goodness! What a surprise!）、描述空间位置（in the north of, along the river, on the coast）、自然结束对话（It was nice talking to you.）的交际策略；能听懂关于加拿大风景与文化的对话，理解习语含义；能运用所学表达续编对话；能写一封关于旅行经历的邮件。
（2）文化意识：了解加拿大主要城市（温哥华、埃德蒙顿、温尼伯）的地理位置、气候特点和自然景观；理解旅行中文化交流的意义；培养跨文化交际意识与探索精神。
（3）思维品质：通过听力策略训练（预测、抓关键词、推测习语含义），培养信息获取与推测能力；通过续编对话，培养创造性思维与语言迁移能力；通过邮件写作，培养信息整合与逻辑表达能力。
（4）学习能力：掌握“听前预测—听中抓关键—听后巩固”的听力学习流程；掌握表达惊讶、描述空间位置及结束对话的口语交际策略；掌握邮件写作的格式与技巧；培养合作学习与自主反思能力。
8.教学重难点
（1）教学重点：听懂对话中关于加拿大风景与文化的关键信息；理解并运用对话中的习语和明喻；掌握表达惊讶、描述空间位置及自然结束对话的交际策略；完成邮件写作。
（2）教学难点：在听力中准确理解习语的比喻意义；在口语中自然运用习语和交际策略；在写作中运用游记的语篇结构完成邮件。
9.教学准备：多媒体课件（含听力音频、加拿大风光图片、习语讲解卡片）；听力任务单（含预测、信息获取、习语匹配等分层任务）；口语表达评价量表；写作框架与评价量表。
10.教学方法：任务型听力教学法、情境教学法、合作学习法、过程写作法、教学评一体化闭环教学法。
11.学法指导：引导学生掌握“听前预测—听中抓关键—听后巩固”的听力学习流程；指导学生通过上下文语境和已知信息推测习语含义；指导学生运用表达惊讶、描述空间位置及自然结束对话的交际策略；指导学生运用邮件写作的格式与技巧。
二、教学过程
（一）语境导入·激活话题（5分钟）
1.名言导入：呈现达芬奇名言“Nature is the source of all true knowledge.”，提问学生：What does this quote tell us about the relationship between nature and knowledge 引导学生思考自然与旅行、文化的关系，引出本课主题。
2.旅行分享：提问学生：Have you ever traveled to a place with beautiful scenery What did you see How did you feel 引导学生分享旅行经历，激活话题相关词汇和表达。
3.话题铺垫：简要介绍本课听力内容——Li Daiyu、Liu Qian与加拿大本地乘客Anna在火车上的一段对话，围绕加拿大的地理景观、气候特点和人们的日常活动展开。点明本课将通过听说读写活动，进一步探索长途旅行的乐趣和意义。
4.课题点明：Today we will talk about scenery and culture along a journey. We will listen to a conversation, learn some useful expressions, and write an email about a travel experience.
5.学法渗透：听说读写综合学习有方法——听力中关注习语和关键信息，口语中运用交际策略，写作中注意邮件格式和语篇结构。
（二）听前准备·激活图式（5分钟）
1.图片预测：展示教材中的图片（路易斯湖、冰川、山脉等），提问学生：
（1）Which lake does the large photo remind you of （Lake Louise.）
（2）What do you think the speakers will talk about How can you tell （They will talk about scenery and culture along the journey; the pictures show mountains, lakes and outdoor activities.）
2.背景介绍：简要介绍加拿大的地理和气候特点——加拿大幅员辽阔，气候多样（continental climate），南部夏季炎热，冬季寒冷。
3.习语预热：介绍听力中可能出现的习语，帮助学生预先熟悉：
（1）words fail me → 无法用言语表达
（2）as flat as a pancake → 非常平坦
（3）as hot as an oven → 非常热
（4）kill time → 消磨时间
（5）you name it → 应有尽有
（6）in the dead of winter → 隆冬时节
（三）听中理解·获取信息（15分钟·核心重点）
活动一 听第一遍·获取大意（3分钟）
1.任务要求：听第一遍录音，回答以下问题：
（1）Where are the speakers （On a train.）
（2）What is the main topic of the conversation （Scenery and culture along the journey, such as Lake Louise, prairie, and Winnipeg.）
（3）Who are the speakers （Li Daiyu, Liu Qian, and Anna, a local passenger.）
2.策略指导：第一遍听时重点关注对话的主题和主要地点，不需要捕捉所有细节。
3.核对答案：师生共同核对，板书关键信息。
4.过程评价：对听力任务完成准确、快速的学生进行口头表扬。
活动二 听第二遍·获取细节信息（6分钟）
1.任务要求：听第二遍录音，完成以下表格：
问题 答案
1. What do people do when Lake Louise freezes over They go skating or hiking on the ice.
2. Where is Edmonton Where is Winnipeg Edmonton is in the north; Winnipeg is in the centre of the Canadian prairie.
3. What is the weather like in Edmonton and Winnipeg in winter Edmonton is freezing cold; Winnipeg also has cold winters.
4. Where will the train go after Winnipeg It will go to Ontario.
5. What does Anna say about Canadian people They are friendly and like outdoor activities.
2.策略指导：第二遍听时要关注关键信息（地点、活动、天气）和对话中的具体细节。
3.小组核对：同桌互查答案，讨论差异。
活动三 听第三遍·理解习语含义（6分钟）
1.任务要求：听第三遍录音，完成习语匹配任务。
习语 含义
1. words fail me A. 非常平坦
2. as flat as a pancake B. 非常热
3. as hot as an oven C. 无法用言语表达
4. kill time D. 消磨时间
5. you name it E. 应有尽有
→ 参考答案：1-C，2-A，3-B，4-D，5-E
2.拓展训练：引导学生理解以下习语的含义：
（1）in the dead of winter → 隆冬时节
（2）dead centre → 正中心
（3）freeze over → 结冰
（4）make it → 成功；到达
3.策略指导：理解习语时，可以通过上下文语境和已知信息推测含义。如“as flat as a pancake”出现在描述prairie（草原）的上下文中，可以推测为“非常平坦”。
4.展示点评：抽取学生展示答案，师生共同点评。
（四）听后表达·交际策略（10分钟）
活动一 交际策略学习（4分钟）
1.任务要求：学习并练习以下交际策略：
（1）表达惊讶与好奇：
Oh, my goodness!
What a surprise!
Really That’s amazing!
（2）谈论空间与位置：
in the north of...
along the river
on the coast
in the centre of...
（3）自然结束对话：
It was nice talking to you.
I really enjoyed our conversation.
Hope to see you again.
2.策略指导：在口语交流中，恰当运用这些表达可以使对话更加自然流畅。表达惊讶能展示对话题的兴趣；描述空间位置能准确传达信息；自然结束对话能给对方留下良好印象。
活动二 角色扮演·续编对话（6分钟）
1.任务要求：3人一组，假设Anna与Li Daiyu、Liu Qian继续讨论中国的旅行景点（如桂林、黄山、长城等），续编一段对话。要求：
（1）运用本课所学习语至少2个。
（2）运用表达惊讶、描述空间位置的表达。
（3）自然结束对话。
2.示范：Anna: I’ve heard China is a beautiful country. Where did you go Li Daiyu: We visited Guilin. The scenery there is amazing—words fail me! The mountains are so beautiful. Anna: What a surprise! I‘d love to go there some day. Liu Qian: You should. It’s in the south of China, along the Li River. Anna: That sounds fantastic. Well, it was nice talking to you. I hope you enjoy the rest of your journey.
3.展示点评：抽取2-3个小组展示，师生依据口语表达评价量表共同点评。
4.素养升华：引导学生理解——旅行不仅是欣赏风景，更是交流文化、结交朋友的过程。Anna与姐妹俩的对话展现了旅行中跨文化交流的美好瞬间。
（五）阅读与写作准备（3分钟）
1.任务说明：学生将完成一篇邮件写作——以两姐妹父母的口吻，给她们写一封邮件，询问旅途经历并表达关爱之情。
2.写作框架指导：
段落 内容要点 可用句型
开头 （问候） 表达思念和关心 How is your journey / We miss you so much.
主体 （询问） 询问旅途见闻和感受 Have you visited... / What did you see / How did you feel
结尾 （关爱） 表达关爱和期待 Take care of yourselves. / We can’t wait to hear from you.
3.常用表达素材：
（1）问候与关心：How are you doing / We hope you are having a wonderful time.
（2）询问旅途：What places have you visited / How is the weather there / What is the most impressive thing you have seen
（3）表达关爱：Please stay safe. / We are proud of you. / We look forward to hearing more.
（六）写作实践与评价（5分钟）
1.学生写作：学生根据写作框架，完成一封80词左右的邮件。
2.同伴互评：同桌交换作文，依据评价量表进行互评，指出优点与不足，提出修改建议。
3.展示点评：抽取2-3名学生作品展示，师生共同点评。
4.素养升华：引导学生理解——父母对孩子的关爱和期待是永恒的主题。这封邮件不仅是对旅行的记录，更是亲情的表达。正如开篇引言所说“Travel far enough, you meet yourself.”——走得足够远，你会遇见内心的自己，也会更懂得家人的珍贵。
（七）课堂小结（3分钟）
1.知识小结：梳理听力策略（习语理解）、口语交际策略（表达惊讶、描述位置、结束对话）、邮件写作框架、本课核心词汇与习语。
2.能力小结：回顾“听前预测—听中抓关键—听后巩固”的听力学习流程，反思掌握情况。
3.素养小结：理解旅行中的文化交流意义，培养探索精神与跨文化交际能力。
（八）当堂检测（2分钟）
1.口头检测：随机抽查一名学生说出两个本课习语及其含义。
2.书面微练：完成1-2个习语填空，当堂巩固。
（九）分层作业（2分钟）
基础层：背诵本课核心词汇与习语（words fail me, as flat as a pancake, as hot as an oven, kill time, you name it, in the dead of winter等）；整理课堂笔记，完成习语含义匹配练习；完善邮件初稿。
提升层：根据同伴和教师的修改意见，完成一封100词左右的修改稿；摘录听力中3个习语并分析其含义及用法；用英语写一段对话，运用至少4个本课习语。
拓展层：以“A Memorable Travel Experience”为题，写一篇120词左右的英语短文，描述一次令你难忘的旅行经历，运用习语和游记写作手法；查找一段关于加拿大旅行或中国旅行的英文视频，用英语写出观后感。
三、板书设计
Unit 4 Journey Across a Vast Land Using Language
Talk About Scenery and Culture Along a Journey
1.Listening:
Key Information: Lake Louise, Edmonton, Winnipeg, prairie, climate
2.Idioms:
习语 含义
words fail me 无法用言语表达
as flat as a pancake 非常平坦
as hot as an oven 非常热
kill time 消磨时间
you name it 应有尽有
3.Speaking Strategies:
Express surprise: Oh, my goodness! / What a surprise!
Describe location: in the north of... / along the river
End a conversation: It was nice talking to you.
4.Writing: Email to parents
Structure: Greetings → Questions about the journey → Expression of love and care
5.Theme:
Travel far enough, you meet yourself.
四、教后反思
本课以加拿大旅行对话为载体，综合训练听、说、读、写技能，严格落实“教—学—评”一体化理念。教学流程遵循“导入—听前准备—听中理解（大意→细节→习语）—听后表达（交际策略→角色扮演）—写作准备—写作实践—小结—检测—作业”的闭环模式。通过分层听力任务、口语任务和写作任务覆盖全体学生，有效帮助学生掌握习语理解策略、交际策略和邮件写作方法，同时渗透探索精神与跨文化交际意识。
现存不足：部分学生对习语的理解仍存在困难，在真实对话中运用不够自然；在角色扮演中，部分学生的对话内容缺乏深度；写作时间略紧，部分学生未能充分完成写作任务。
后续改进：增设习语理解的专项训练，提供更多上下文语境帮助学生推测含义；提供更多口语示范和支架，帮助学生自然运用交际策略；适当调整课堂节奏，保障学生有充足的写作时间。
第二部分 学案
Unit 4 Journey Across a Vast Land Using Language 导学案
班级：__________ 姓名：__________
学号：__________ 得分：__________
一、学习目标
1.掌握本课核心词汇与习语（continental climate, freeze over, go up, make it, dead centre, kill time, in the dead of winter, you name it, words fail me, as flat as a pancake, as hot as an oven等）。
2.能听懂关于加拿大风景与文化的对话，理解习语含义。
3.能运用表达惊讶、描述空间位置及自然结束对话的交际策略续编对话。
4.能写一封关于旅行经历的邮件。
二、预习导学
（一）核心词汇与习语英汉互译
英文：1.continental climate 中文：__________
英文：2.freeze over 中文：__________
英文：3.go up 中文：__________
英文：4.make it 中文：__________
英文：5.dead centre 中文：__________
英文：6.kill time 中文：__________
英文：7.in the dead of winter 中文：__________
英文：8.you name it 中文：__________
英文：9.words fail me 中文：__________
英文：10.as flat as a pancake 中文：__________
英文：11.as hot as an oven 中文：__________
英文：12.温尼伯 英文：__________
英文：13.草原 英文：__________
英文：14.路易斯湖 英文：__________
（二）预习思考
1.What do you know about Canada What are the famous cities and natural wonders there
→ _________________________________________________________________
2.What idioms do you know in English Can you give some examples
→ _________________________________________________________________
3.What does “words fail me” mean
→ _________________________________________________________________
（三）预习疑点
1._________________________________________________________________
2._________________________________________________________________
三、课中合作探究
（一）听前准备
任务1：图片预测
观察教材图片，回答问题：
1.Which lake does the large photo remind you of
→ _________________________________________________________________
2.What do you think the speakers will talk about
→ _________________________________________________________________
任务2：习语预热
猜测以下习语的含义：
1.words fail me → 含义：______________________________
2.as flat as a pancake → 含义：_______________________
3.as hot as an oven → 含义：__________________________
4.kill time → 含义：__________________________________
5.you name it → 含义：________________________________
（二）听中信息记录
任务1：听第一遍·获取大意
1.Where are the speakers
→ _________________________________________________________________
2.What is the main topic of the conversation
→ _________________________________________________________________
3.Who are the speakers
→ _________________________________________________________________
任务2：听第二遍·获取细节信息
完成以下表格：
问题 答案
1. What do people do when Lake Louise freezes over
2. Where is Edmonton Where is Winnipeg
3. What is the weather like in Edmonton and Winnipeg in winter
4. Where will the train go after Winnipeg
5. What does Anna say about Canadian people
任务3：听第三遍·理解习语含义
匹配习语与含义：
习语 含义
（ ）1.words fail me A.非常平坦
（ ）2.as flat as a pancake B.非常热
（ ）3.as hot as an oven C.无法用言语表达
（ ）4.kill time D.消磨时间
（ ）5.you name it E.应有尽有
（三）听后表达与运用
任务1：交际策略学习
填空：
1.表达惊讶：____________________！/ ________________！
2.谈论空间位置：__________ the north；__________ the river；__________ the coast
3.自然结束对话：It was nice __________ to you.
任务2：角色扮演·续编对话
3人一组，假设Anna与Li Daiyu、Liu Qian继续讨论中国的旅行景点，续编一段对话。
角色：Anna, Li Daiyu, Liu Qian
场景：火车上继续交谈
要求：运用至少2个习语；运用表达惊讶、描述位置的表达；自然结束对话。
（四）写作准备
任务1：邮件写作框架
根据以下框架，用关键词或短语填写你的写作要点：
开头（问候）：
表达思念和关心：______________________________________
主体（询问）：
询问旅途见闻：_________________________________________
询问具体活动：_________________________________________
询问感受：_____________________________________________
结尾（关爱）：
表达关爱：_____________________________________________
表达期待：_____________________________________________
四、课堂达标自测
（一）习语匹配（20分）
将习语与其中文含义进行匹配：
习语 中文含义
（ ）1.words fail me A.消磨时间
（ ）2.as flat as a pancake B.非常热
（ ）3.as hot as an oven C.非常平坦
（ ）4.kill time D.应有尽有
（ ）5.you name it E.无法用言语表达
（二）交际策略运用（20分）
用适当的表达完成对话：
1.A: Have you seen the view of Lake Louise
B: ____________________! （表达惊讶）It’s so beautiful!
2.A: Where is Guilin
B: It is ____________________（在南方）China.
3.A: ____________________（很高兴和你谈话）. I hope we can meet again.
（三）听力理解（30分）
根据本课听力内容，选择最佳答案：
1.Lake Louise is located in ________.
A.Vancouver B.the Canadian Rockies C.Edmonton D.Winnipeg
2.People in Canada are ________ according to Anna.
A.quiet B.friendly C.shy D.strict
3.In winter, the temperature in Edmonton can average ________.
A.-5°C B.-10°C C.-15°C D.-20°C
4.Winnipeg is in the centre of the Canadian ________.
A.prairie B.mountains C.forest D.coast
5.After Winnipeg, the train will go to ________.
A.Vancouver B.Toronto C.Ontario D.Calgary
（四）短文写作（30分）
请以父母的口吻，给旅行的Li Daiyu和Liu Qian写一封60词左右的邮件，询问她们的旅途经历并表达关爱之情。要求：1.包含问候、询问、关爱三个部分；2.运用至少2个本课核心词汇；3.结构完整、语言规范。
导学案参考答案
二、预习导学
（一）1.大陆性气候 2.结冰 3.上升；前往 4.成功；到达 5.正中心 6.消磨时间 7.隆冬时节 8.应有尽有 9.无法用言语表达 10.非常平坦 11.非常热 12.Winnipeg 13.prairie 14.Lake Louise
（二）开放性问题，参考答案略。
（三）开放性问题，参考答案略。
三、课中合作探究
（一）任务1：1.Lake Louise. 2.Scenery and culture along the journey.
（一）任务2：1.无法用言语表达 2.非常平坦 3.非常热 4.消磨时间 5.应有尽有
（二）任务1：1.On a train. 2.Scenery and culture along the journey, such as Lake Louise, prairie, and Winnipeg. 3.Li Daiyu, Liu Qian, and Anna.
（二）任务2：1.They go skating or hiking on the ice. 2.Edmonton is in the north; Winnipeg is in the centre of the Canadian prairie. 3.Edmonton is freezing cold; Winnipeg also has cold winters. 4.It will go to Ontario. 5.They are friendly and like outdoor activities.
（二）任务3：1-C，2-A，3-B，4-D，5-E
（三）任务1：1.Oh, my goodness! / What a surprise! 2.in; along; on 3.talking
（三）任务2：开放性问题，参考答案略。
（四）任务1：开放性问题，参考答案略。
四、课堂达标自测
（一）1-E，2-C，3-B，4-A，5-D
（二）1.Oh, my goodness! / What a surprise! 2.in the south of 3.It was nice talking to you
（三）1.B 2.B 3.B 4.A 5.C
（四）参考范文：
Dear Li Daiyu and Liu Qian,
How is your journey We hope you are having a wonderful time in Canada. Have you visited Lake Louise yet We heard it is breathtakingly beautiful. What other places have you seen along the way Is the weather very cold there We miss you so much. Please take good care of yourselves and enjoy every moment of your trip. We can‘t wait to hear from you when you return. We are very proud of you for being so brave and adventurous. Write to us soon.
Love,
Mom and Dad
第三部分 测评案
Unit 4 Journey Across a Vast Land Using Language 同步测评
满分：100分 时间：40分钟
姓名：__________ 得分：__________
一、习语匹配（20分）
将习语与其中文含义进行匹配：
习语 中文含义
（ ）1.words fail me A.隆冬时节
（ ）2.as flat as a pancake B.消磨时间
（ ）3.as hot as an oven C.无法用言语表达
（ ）4.kill time D.非常平坦
（ ）5.you name it E.非常热
（ ）6.in the dead of winter F.应有尽有
二、交际策略运用（20分）
用适当的表达完成对话：
1.A: Have you seen the Rocky Mountains
B: ____________________! （表达惊讶）They are so magnificent!
2.A: Where is Edmonton
B: It is ____________________（在北部）Canada.
3.A: ____________________（很高兴和你谈话）. I hope you have a great journey.
4.A: What did you see in the park
B: We saw deer, birds, ____________________（应有尽有）.
三、听力理解（30分）
根据本课听力内容，选择最佳答案：
1.The conversation takes place ________.
A.in a classroom B.on a train C.in a restaurant D.on a plane
2.Lake Louise is famous for its ________.
A.blue water B.golden sand C.green forest D.red rocks
3.When Lake Louise freezes over, people can ________.
A.go swimming B.go hiking C.go fishing D.go boating
4.Edmonton is in ________ Canada.
A.the south of B.the east of C.the north of D.the west of
5.Winnipeg is in the centre of the Canadian ________.
A.mountains B.prairie C.forest D.coast
6.Canadian people are ________ according to Anna.
A.quiet B.shy C.friendly D.strict
四、短文写作（30分）
请以父母的口吻，给旅行的Li Daiyu和Liu Qian写一封80词左右的邮件，询问她们的旅途经历并表达关爱之情。要求：1.包含问候、询问、关爱三个部分；2.运用至少3个本课核心词汇；3.结构完整、语言规范。
测评案参考答案与评分标准
一、习语匹配（20分，每题约3.3分）
1-C，2-D，3-E，4-B，5-F，6-A
二、交际策略运用（20分，每题5分）
1.Oh, my goodness! / What a surprise! 2.in the north of 3.It was nice talking to you 4.you name it
三、听力理解（30分，每题5分）
1.B 2.A 3.B 4.C 5.B 6.C
四、短文写作（30分）
参考范文：
Dear Li Daiyu and Liu Qian,
How is your journey going We hope you are both doing well. Have you seen Lake Louise yet We’ve heard that the blue water is breathtaking. What has been the highlight of your trip so far We also wonder what the weather is like. Is it freezing cold there We think about you all the time. Please stay safe, take care of yourselves, and enjoy every moment. We are so proud of you for taking this wonderful adventure. We can‘t wait to see you when you return and hear all about your stories.
Love,
Mom and Dad
评分标准：
内容完整性：10分，包含问候、询问、关爱三个部分
核心词汇运用：10分，至少3个，使用正确、自然
语言准确性：5分，语法正确，拼写无误，表达流畅
格式与结构：5分，邮件格式正确，结构完整
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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